1.

PRESENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR

Espacio curricular: Matemática

Código SIU-guaraní: 00704 Horas Presenciales 120 hs Ciclo lectivo: 2025
Carrera: Arquitectura Plan de Estudios 008/2017
Dirección a la que pertenece Ciencias Básicas Bloque ☒ Ciencias Básicas
Trayecto ☐ Elija un elemento.
Ubicación [Link] Créditos Elija Formato Curricular Teoría / Práctica
curricular: un elemento.
EQUIPO DOCENTE
Cargo: Docente a Nombre: Mauro Hugo Blanco Correo:
cargo [Link]@[Link]
Cargo: JTP Nombre: María Fernanda Crifo Correo: arqfernandacrifo@[Link]

Fundamentación

*En la Asignatura Matemática correspondiente al primer año de la carrera de Arquitectura, se considera

la importancia de acompañar y promover los aprendizajes desde la enseñanza mediante el
interaprendizaje, propiciando el desarrollo del aprender haciendo “de” y “con otros” en pos de un
aprendizaje con sentido para los alumnos y basado en la colaboración.

De esta manera se constituye un espacio en el que el estudiante aprende a buscar información en forma
ordenada y conjunta; a interactuar y escuchar a los demás, a debatir; a reflexionar; a solidarizarse con el
otro; se fomenta el pensamiento crítico y la toma de decisiones; seleccionan alternativas; imaginan
nuevos caminos y aprenden del error.

El aprender haciendo, de y con otros es para nosotros un pilar fundamental en la cátedra de Matemática.

El programa propuesto contribuye a que el alumno se inicie en el proceso de formación integral acorde
al plan de estudios de la carrera. Transfiere los conocimientos necesarios para un correcto manejo del
espacio arquitectónico, sus técnicas constructivas y el cálculo de los elementos que lo componen,
guiando la capacidad de análisis, la selección racional de propuestas y la detección de las variables
relevantes en un problema. Brinda una formación desde los conceptos matemáticos básicos, desde la
Geometría Plana y Analítica y desde la Trigonometría; que permiten al alumno desarrollar sus
capacidades creativas mediante un uso inteligente de estrategias matemáticas. Los ejes temáticos se
vinculan entre sí a través de ejercicios combinados y actividades propuestas que refuercen lo aprendido
como las autoevaluaciones. Es nuestro deseo que con el apoyo de estos aportes teórico-práctica el
alumno incorpore a la Matemática como un lenguaje útil, una herramienta eficaz que le permita generar
criterios y toma de decisiones, pautas de diseño desde la Matemática, factibles de aplicar en sus propios
proyectos, durante la carrera y en la vida profesional.
*La Matemática que enseñamos se orienta al “hacer Matemática” mediante la resolución de problemas
concretos en relación con la Arquitectura, el Urbanismo y el paisaje, vinculando los contenidos de la
Asignatura con la profesión de Arquitecto, con los pares y con el contexto.

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Aportes al perfil de egreso (De la Matriz de Tributación)
CE - Competencias de Egreso CE-GT Competencias Genéricas CE-GSPA Competencias Sociales –
Específicas Tecnológicas Político - Actitudinales

“No corresponde por plan de estudio vigente”

La asignatura Matemática aporta al perfil de egreso los conocimientos básicos para el futuro
profesional arquitecto en concordancia con las siguientes actividades reservadas al Título de
Arquitecto:

1-Diseñar, proyectar, dirigir y ejecutar la concreción de los espacios destinados al hábitat humano.

2-Proyectar, dirigir y ejecutar la construcción de edificios, conjunto de edificios, y los espacios que ellos
conforman, con su equipamiento e infraestructura y otras obras destinadas al hábitat humano.

3-Proyectar, calcular, dirigir y ejecutar la construcción de estructuras resistentes correspondientes a

obras de arquitectura.

4-Proyectar, calcular, dirigir y ejecutar la construcción de instalaciones complementarias

correspondientes a obras de arquitectura, excepto cuando la especificidad de las mismas implique la
intervención de las ingenierías.

5-Realizar medición y nivelación de parcelas con el objeto de concretar la ejecución de obras de

arquitectura.

Expectativas de logro (del Plan de Estudios)

Adquirir conocimientos en forma organizada y destrezas para la resolución de problemas relacionados
con la Trigonometría, la Geometría y el Álgebra y sus aplicaciones a la Arquitectura, a través de la
interpretación de consignas, la búsqueda de analogías, la elaboración de diagramas lógicos para distintos
planteos matemáticos y la correcta utilización del lenguaje matemático.
Comprender la naturaleza y la potencialidad del pensamiento matemático, utilizando el razonamiento
para formular conjeturas, buscar evidencias, demostrar argumentos y tomar decisiones.
Recurrir a la intuición y a la imaginación creativa, identificando las formas geométricas en general y las
planas en particular, sus transformaciones y leyes geométricas, abordando la Matemática como un
medio y no un fin para resolver diferentes situaciones del diseño.
Utilizar las herramientas tradicionales y digitales como potenciadores de su creatividad e instrumentos
que le permiten generar, calcular, y posteriormente verificar y concretar un modelo arquitectónico.
Aprovechar los recursos tecnológicos para el descubrimiento, la exposición, la profundización y la
ampliación de los contenidos matemáticos y relacionar éstos conocimientos con otros propios de la
formación en Arquitectura.
Aplicar los conocimientos de la Matemática en la solución de problemas arquitectónicos y estructurales.

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Desarrollar la capacidad de razonar, emitir juicio crítico, plantear y resolver problemas dentro del mundo
en que actúa.

Contenidos mínimos (del Plan de Estudios)

Concepto de número, Conjuntos Numéricos. Escalas. Partición de un segmento, Simetría, asimetría,
sección áurea, nº de oro. Resolución de ecuaciones y desigualdades. Matrices. Operaciones. Vectores.
Sistemas de ecuaciones. Elementos generales de las figuras geométricas planas en general. Sistemas de
medición de ángulos. Razones y proporciones. Razones trigonométricas. Triángulos. Resolución de
triángulos rectángulos y oblicuángulos. Polígonos. Polígonos regulares inscriptos y circunscriptos.
Polígonos que compactan el plano. Redes planas. Reticulados. Composiciones Modulares. Rectas y
Planos. Cónicas. Coordenadas polares, cilíndricas y esféricas. Curvas y superficies. Superficies cilíndricas.
Superficies Cónicas. Superficies de revolución. Superficies cuádricas. Cuádricas con y sin centro.
Funciones elementales. Nociones de límite. Derivadas: Concepto y primeras aplicaciones. Integrales
definidas e indefinidas: Conceptos y primeras aplicaciones.

Correlativas (Saberes previos/ posteriores del Plan de Correlatividades)

Esta asignatura no tiene requisitos previos, pero sí tiene requisitos posteriores. Esto significa que para
cursar otras asignaturas relacionadas con esta, es necesario haber cursado (débil) o aprobado (fuerte)
esta asignatura primero. Las asignaturas posteriores a esta son las siguientes: Física Aplicada (débil);
Diseño estructural (débil); Topografía (fuerte) y Estadísticas (fuerte)

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA1: Identifica conceptos y herramientas matemáticas para el análisis y diseño de formas,
estructuras y espacios arquitectónicos mediante la aplicación de los conceptos de simetría,
proporción, escala y transformación en el plano.
RA2: Aplica conceptos de matrices para interpretar transformaciones geométricas en el plano y el
espacio mediante la resolución de problemas matemáticos relacionados con la arquitectura
RA3: Asocia las formas geométricas que se generan a partir de secciones cónicas, superficies
regladas y superficies de revolución en la construcción de estructuras y cubiertas a partir del
análisis de cuerpos simples.
RA4: Relaciona Problemas de medición, cálculo y optimización de áreas, volúmenes para el análisis
de obras arquitectónicas tomando en cuenta los conceptos del cálculo diferencial

3. CONTENIDOS/SABERES (Organizados por unidades, ejes u otros)

UNIDAD 1: MATEMÁTICA Y LA ARQUITECTURA

1.A Conjuntos Numéricos

El conjunto de los Números Reales. Intervalos Reales. Ecuaciones y Desigualdades.
1.B Razones y proporciones
Razones y proporciones. Propiedades. Escalas. Proporcionalidad Geométrica: Segmentos

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Proporcionales y Semejanzas.
1. C El número áureo. Sucesión de Fibonacci. Rectángulo de sección áurea. Aplicaciones.
Construcciones.
1.D Trigonometría
Razones trigonométricas. Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos con aplicaciones en
la Arquitectura.
UNIDAD 2- ÁLGEBRA MATRICIAL Y GEOMETRÍA

2.A. Matrices
Conceptos básicos. Definición de Matriz. Operaciones con matrices. Suma de matrices. Producto de
un escalar por una matriz. Propiedades de la suma de matrices y del producto por un escalar.
Producto de matrices. Traspuesta de una matriz. Matrices cuadradas. Matriz identidad. Matriz
inversa. Potencias de una matriz cuadrada. Matrices cuadradas especiales.
2.B. Determinante
Conceptos básicos. Propiedades de los determinantes. El determinante de la inversa. Matriz
Adjunta. Sistemas de ecuaciones lineales y determinantes
2.C Vectores
Conceptos básicos. Operaciones. Producto escalar en R3. Propiedades del producto escalar. Ángulo
entre vectores. Condición de perpendicularidad entre vectores. Proyección de un vector en la
dirección de otro. Producto vectorial. Propiedades del producto vectorial. Fórmula para calcular el
producto vectorial. Interpretación geométrica del módulo del producto vectorial. Producto mixto.
Interpretación geométrica del producto mixto
2.D Planos
Deducción de la ecuación general del plano. Ecuación segmentaria del plano. Ecuación vectorial
paramétrica del plano. De la ecuación general a la ecuación vectorial paramétrica. Ángulo entre dos
planos. Planos perpendiculares y planos paralelos. Distancia de un punto a un plano. Distancia entre
planos paralelos.
2.E. Rectas
Ecuaciones de la recta en R3. Ecuación vectorial de la recta. Ecuaciones paramétricas de la recta.
Ecuaciones simétricas de la recta. Recta definida como intersección de dos planos. Intersección entre
recta y plano. Paralelismo entre recta y plano. Perpendicularidad entre recta y plano. Ángulo entre
recta y plano. Intersección de rectas en R3. Ángulo entre dos rectas. Distancias
2.F Polígonos y Transformaciones
Nociones de polígonos. Transformaciones en el plano. Homotecias. Isometrías. Simetría. Rotación.
Ejemplos de redes modulares y teselaciones.

UNIDAD 3: CÓNICAS Y CUÁDRICAS

3.A. Secciones Cónicas

Ecuación general completa de segundo grado en dos variables. Circunferencia. Ecuaciones cartesiana
y general de una circunferencia. Traslación de ejes. Parábola. Ecuaciones cartesiana y general de la
parábola. Elipse. Ecuaciones cartesiana y general de la elipse. Hipérbola. Ecuaciones cartesiana y
general de la hipérbola. Propiedades y Aplicaciones de las secciones cónicas.
3.B. Coordenadas
Sistema de coordenadas polares. Relaciones entre coordenadas polares y rectangulares.
Coordenadas cilíndricas. Relaciones entre coordenadas cilíndricas y coordenadas cartesianas.
Coordenadas esféricas. Relaciones entre coordenadas esféricas y coordenadas cartesianas.
Aplicaciones

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3.C. Superficies
Superficie Esférica. Superficies Cónicas y Cilíndricas. Superficies de Revolución. Análisis de la simetría.
Superficies cuádricas con centro. Superficies cuádricas sin centro. Aplicaciones
UNIDAD 4: CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

4.A. Funciones reales de variable real

El concepto de función. Dominio e imagen de una función. Crecimiento de una función. Extremos de
una función. Concavidad de una función. Tipos de Funciones.
4.B. Cálculo diferencial en una variable
El concepto de derivada. Álgebra de derivadas. Estudio de funciones: Crecimiento, extremos y
concavidad
4.C. Integrales
Primitiva de una función. Integrales inmediatas. Integral definida. Cálculo de áreas. Cálculo de
volúmenes de revolución

4. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
(metodologías, estrategias, recomendaciones para el estudio)

La mediación pedagógica integra metodologías tradicionales con otros métodos, asociados

fundamentalmente a las TIC
Metodología:
 Aprendizaje Activo: Se prioriza la participación activa de los estudiantes en el proceso de
aprendizaje, fomentando la discusión, el debate, la resolución de problemas y la aplicación
de conceptos en situaciones concretas.
 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): El proyecto integrador se convierte en el eje
central del curso, donde los estudiantes se enfrentan a un desafío real que requiere la
aplicación de conocimientos matemáticos para su resolución.
 Aprendizaje Colaborativo: Se promueve el trabajo en equipo, donde los estudiantes
comparten ideas, conocimientos y habilidades, construyendo soluciones de manera
conjunta y aprendiendo de sus compañeros.
 Aprendizaje Significativo: Se busca conectar los conceptos matemáticos con las experiencias
y conocimientos previos de los estudiantes, así como con su futura práctica profesional, para
que comprendan la relevancia y utilidad de lo que están aprendiendo.
 Enseñanza abierta y flexible: que contemple situaciones de alumnos con dificultades de
aprendizaje (dislexia, TDAH, TEL, TANV, etc.) u otros casos específicos como por ejemplo
autismo y sus espectros; entre otros.

Estrategias:

 Contextualización: Se presentan los conceptos matemáticos en el contexto del diseño

arquitectónico, utilizando ejemplos y casos reales que sean relevantes para los estudiantes.
Por ejemplo, al estudiar Geometría, se analiza su relación con el plano y el espacio ; cómo se
aplica en un proyecto arquitectónico: cálculo de perímetro y superficie de terrenos, cálculo
de volumen, dimensionamiento, diseño de fachadas, muros y cubiertas, análisis de
elementos arquitectónicos y estructurales, estructuras o espacios interiores y exteriores ,etc.
 Visualización: Se utilizan herramientas visuales como gráficos, diagramas y modelos 3D para
facilitar la comprensión de los conceptos matemáticos y su aplicación en el diseño

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 arquitectónico. También analizan algunas obras de Arquitectura relevantes de la Historia y
Contemporáneas.
 Modelización: los estudiantes transfieren una situación problema a la realidad, por ejemplo:
dibujando un plano a escala, dibujando croquis a partir de relevamientos en las instalaciones
de la Facultad, construyendo alguna maqueta de sólido de revolución, etc.
 Expresión oral: se promueve la participación activa de los estudiantes al pasar al frente de
la clase a resolver y explicar ejercicios en pizarra aplicando el vocabulario técnico específico
matemático; a todo el grupo-clase, de modo que vayan adquiriendo herramientas de
expresión y oralidad e ir acostumbrándolos para la mesa final (en caso que no
promocionaran).
 Reflexión: Se promueve la reflexión sobre el proceso de aprendizaje, invitando a los
estudiantes a analizar sus fortalezas y debilidades, a identificar áreas de mejora y a
desarrollar estrategias para superar sus dificultades.
 Retroalimentación: Se brinda retroalimentación regular y constructiva sobre el trabajo de
los estudiantes, tanto de forma individual como en grupo, ayudándolos a mejorar su
comprensión y habilidades.
 Comunicación permanente con los estudiantes: en forma personalizada, por Aula Abierta,
correo electrónico, Teams y en clase de consultas.
 Seguimiento de los estudiantes: se analizan situaciones de cada estudiante en cuanto a su
rendimiento académico, acercándonos a ellos para conocer qué problemática han tenido y
poder luego acompañarlos en su proceso de aprendizaje para que puedan lograr adquirir
conocimiento y aprobar la asignatura. Se hacen derivaciones al SAPOE en estas situaciones.
 Uso de Tecnología: Se incorporan herramientas tecnológicas como software de diseño
asistido por computadora, software de planilla de cálculo y plataformas de aprendizaje en
línea para facilitar el aprendizaje y la colaboración. Asimismo, se utiliza la plataforma de Aula
Abierta no como un repositorio de contenido sino como espacio activo de enseñanza-
aprendizaje al usarla diariamente en instancias de autoevaluaciones, cuestionarios, subida
de material elaborado por los alumnos a muros digitales, encuestas virtuales, etc. Los
estudiantes realizan presentaciones digitales y videos.

Modalidades de Clases:

1. Clases Teórico-Prácticas:
• Se presentan los conceptos matemáticos fundamentales de manera clara y concisa,
utilizando ejemplos y casos reales.
• Se promueve la participación activa de los estudiantes a través de preguntas, debates y
ejercicios prácticos.
• Se utilizan herramientas visuales y tecnológicas para facilitar la comprensión y la aplicación
de los conceptos.

2. Clases Prácticas (Dirigida):

• Se guía a los estudiantes en la resolución de problemas y ejercicios específicos, brindando
apoyo y orientación.
• Se fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes.
• Se utiliza retroalimentación inmediata para corregir errores y aclarar dudas.

3. Clases Prácticas (Autónoma):

• Se proporciona a los estudiantes la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en
situaciones más complejas y desafiantes.

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 • Se fomenta la creatividad y la innovación en la resolución de problemas.
• Se promueve la autoevaluación y la reflexión sobre el propio aprendizaje.

[Link] Integrador (ABP):

• Formación de Equipos: Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, asignando roles
y responsabilidades.
• Definición del Problema: Se presenta un caso real de diseño arquitectónico que requiere la
aplicación de conocimientos matemáticos para su resolución.
• Investigación y Análisis: Los equipos investigan y analizan el problema, identificando las
necesidades y restricciones.
• Desarrollo de Soluciones: Los equipos generan múltiples soluciones y las evalúan utilizando
herramientas matemáticas y de diseño.
• Presentación Oral: Los equipos presentan su proyecto ante sus compañeros y docente,
explicando su proceso de diseño y justificando sus decisiones.
• Entregas Parciales: Se establecen entregas parciales a lo largo del proyecto para asegurar el
progreso y brindar retroalimentación oportuna.

Recomendaciones para el estudio

Para estudiar, comprender y saber aplicar conceptos de la Matemática se requiere de mucha práctica
de los contenidos del programa y tener en cuenta los siguientes tips:

 Tomar apuntes en clase (preferentemente sobre el PDF de la misma clase que suben los
docentes al aula abierta) o en un cuaderno o carpeta ordenada- recuerda que los contenidos
son correlativos-
 Organizarte personalmente con tus horarios y dedicarle a la Asignatura una cierta cantidad
de horas semanales para practicar y estudiar.
 Aclarar dudas en clase durante las prácticas con los profesores y con sus pares y también en
las clases de consulta.
 No memorizar, sino reflexionar y analizar los conceptos tratando de entender lo que se pide
en la consigna y lo que tienes que resolver.
 Conocer y saber aplicar el vocabulario técnico –específico de la asignatura.
 Realizar una lectura comprensiva de los enunciados de las Guías de trabajos prácticos y
aclarar sus dudas
 Resolver los ejercicios de los trabajos prácticos y practicarlos, estando atento a los posibles
errores y su corrección.
 En la resolución de problemas, leer bien el enunciado; identificar datos y hacer esquemas
con los mismos. Analizar pasos y estrategias de resolución planteados en las clases teóricas
y prácticas de este curso. Luego de resolver, escribir la respuesta del problema.
 Prestar atención al apartado “Bibliografía” que se sugiere en el programa de la Asignatura:
allí se mencionan autores y libros que están a tu alcance en la Biblioteca de la Facultad y de
los cuales puedes sacar más ejercicios para ampliar tu estudio y práctica.
 No recomendamos la búsqueda de video tutoriales en You Tube, ya que muchas veces las
fuentes no son confiables y pueden llegar a confundirte. Además hay temas precisos como
por ejemplo los de Cálculo diferencial, en los que en las redes se enseñan métodos más
complejos y no los aplicamos en este curso.

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  Estudiar sin distracciones: buscar un lugar donde puedas concentrarte, sin el teléfono
celular; con calculadora, hojas, lápiz y goma y las Guías de trabajos prácticos y los apuntes
de clase.

5. INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA

Carga horaria
Ámbito de formación práctica
Presencial No presencial
Proyectos de Arquitectura, Urbanismo y
Planeamiento
Producción de Obras
Trabajo Final o de Síntesis
Práctica profesional Supervisada
Otras Actividades 120 75
Carga horaria total 120 75
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Asumimos en la cátedra que la evaluación está orientada a la mejora y desarrollo permanentes y la

consideramos como una instancia más de aprendizaje para el alumno. También sumativa, porque
luego de ejecutarla, nos orienta a los resultados finales.

La evaluación y la acreditación de los aprendizajes está regulada por la Ordenanza 108-10-CS-UNCU.

1. Evaluaciones Diagnósticas:

• Objetivo: Evaluar los conocimientos previos de los estudiantes al inicio de cada unidad
temática, identificando fortalezas y concepto que requieren mejorar.
• Formato: Cuestionarios en línea a través de la plataforma "Aula Abierta" con modalidad de
autocorrección. Pueden incluir preguntas conceptuales teóricas y ejercicios simples de
resolución rápida.
• Frecuencia: 8 (ocho) evaluaciones diagnósticas a lo largo del semestre, según el calendario
establecido (dos controles por eje temático)
• Participación: Obligatoria. La participación activa en las evaluaciones diagnósticas (mínimo
75%) es un requisito para acceder al Examen Integrador.

2. Evaluaciones Parciales:

• Objetivo: Evaluar la comprensión y aplicación de los contenidos teóricos y prácticos

desarrollados en clase.
• Formato: Exámenes escritos de carácter teórico-práctico.
• Frecuencia: 4 (cuatro) evaluaciones parciales a lo largo del semestre, según el calendario
establecido.
• Aprobación: Se requiere un mínimo del 60% de los contenidos correctos para aprobar cada
evaluación parcial.
• Ausencias: No justificadas, salvo presentación de certificado del Servicio Médico de la
UNCuyo.

3. Evaluación del Proyecto Integrador (Video Individual):

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 • Objetivo: Evaluar la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos en el
diseño y desarrollo del proyecto integrador, así como sus habilidades de comunicación y
presentación.
• Formato: Entrega de un video individual de corta duración (2 minutos) donde el estudiante
expone una parte específica del proyecto integrador, explicando el problema abordado, la
solución propuesta y la aplicación de los conceptos matemáticos relevantes.
• Frecuencia: 4 (cuatro) videos individuales a lo largo del semestre, según el calendario
establecido.
• Participación: Obligatoria. La participación activa en la entrega y evaluación (mínimo 75%) es
un requisito para acceder al Examen Integrador.
• Criterios de Evaluación: La evaluación se realizará de forma de coevaluación entre pares con
la supervisión de los docentes.

4. Examen Integrador:

• Objetivo: Evaluar la comprensión global de los contenidos de la asignatura y la capacidad de

integrarlos en la resolución de problemas complejos.
• Formato: Examen escrito que abarca todos los temas de la asignatura.
• Requisitos:
o Aprobación de las 4 (cuatro) evaluaciones parciales o sus recuperatorios.
o Participación activa en las evaluaciones diagnósticas (mínimo 75%).
o Participación activa en la entrega y evaluación de los videos individuales (mínimo 75%).
• Aprobación: Se requiere un mínimo del 60% de los contenidos correctos para aprobar el
examen integrador.
• Promoción: La aprobación del Examen Integrador permite la promoción directa de la
materia.
• Ausencias: No justificadas, salvo presentación de certificado del Servicio Médico de la
UNCuyo.

5. Examen Global:

• Objetivo: Brindar una oportunidad a los estudiantes que no cumplieron con los requisitos
para acceder al Examen Integrador de demostrar su conocimiento de la materia.
• Formato: Examen escrito que abarca todos los temas de la asignatura.
• Requisitos:
o Haber aprobado al menos 1 (una) evaluación parcial o su recuperatorio.
• Aprobación: Se requiere un mínimo del 60% de los contenidos correctos para aprobar el
examen global.
• Ausencias: No justificadas, salvo presentación de certificado del Servicio Médico de la
UNCuyo.

Estudiantes Recursantes

No hay régimen especial.

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 6.1. Criterios de evaluación

Criterios comunes o genéricos para todos los resultados de aprendizaje

CE a : Manifiesta el vocabulario técnico específico de la asignatura y lo expresa
adecuadamente en forma escrita y verbal.
CE b: Trabaja colaborativamente en grupos reducidos mediante el interaprendizaje y
la selección de estrategia de resolución.
CE c: Aplica los conceptos de la matemática y geometría en relación a la Arquitectura
y sus elementos
RA1: Identifica conceptos y herramientas matemáticas para el análisis y diseño de formas,
estructuras y espacios arquitectónicos mediante la aplicación de los conceptos de simetría,
proporción, escala y transformación en el plano.
CE1: Aplica distintos tipos de escala y proporciones de uso arquitectónico mediante
la aplicación del concepto de proporcionalidad y medida.
CE2: Resuelve problemas aplicados a la arquitectura y urbanismo considerando las
fórmulas trigonométricas de triángulos rectángulos y oblicuángulos.
RA2: Aplica conceptos de matrices para interpretar transformaciones geométricas en el
plano y el espacio mediante la resolución de problemas matemáticos.
CE3: Implementa nociones matriciales en base al cálculo de situaciones problemáticas
asociados a las formas y el espacio arquitectónico.
CE4: Comprueba conceptos básicos de la Geometría plana y espacial considerando el
cálculo de las dimensiones reales de elementos arquitectónicos.
RA3: Asocia las formas geométricas que se generan a partir de secciones cónicas, superficies
regladas y superficies de revolución en la construcción de estructuras y cubiertas a partir del
análisis de cuerpos simples.
CE5: Identifica secciones cónicas y superficies cuádricas en relación al cálculo de
problemas aplicados.
CE6: Aplica nociones de coordenadas en relación a problemas asociado a mensura y
relevamiento de elementos arquitectónicos.
RA4: Relaciona problemas de medición, cálculo y optimización de áreas, volúmenes para el
análisis de obras arquitectónicas tomando en cuenta los conceptos del cálculo diferencial.

CE7: Aplica el concepto y el cálculo de derivadas al estudio de superficie de terrenos

a partir de la resolución de problemas de optimización.

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 CE8: Aplica el cálculo de integrales en la medida de áreas de regiones planas
limitadas por rectas y curvas sencillas de fácil representación mediante los conceptos de la
integral definida.

Condición de LIBRE

En caso de no haber cursado, no aprobar las evaluaciones parciales o alguno de sus recuperatorios, el
alumno puede inscribirse como libre para rendir la asignatura en las fechas previstas por la Facultad
de Ingeniería. Para aprobar la asignatura deberá rendir y aprobar un examen global escrito equivalente
a los 4 parciales.

Quienes se encuentren en condición LIBRE por pérdida de regularidad no deberán rendir el examen
global antes mencionado.

6.2. Condiciones de regularidad

Quienes hayan aprobado con más de 60% las Evaluaciones Parciales o la Evaluación Recuperatoria o
la Evaluación Global podrán obtener la regularidad de la asignatura y podrán ser evaluados en un
Examen Final.

6.3. Condiciones de promoción

Quienes hayan obtenido más de 60 % en la Evaluación Integradora podrán obtener la promoción
directa.

6.4. Régimen de acreditación para

▪ Promoción directa
Para aquellos alumnos que estén en condición de promocionar, la
acreditación es directa y la nota final es promedio de todas las instancias
de evaluación. La nota final se compone de 10% evaluación diagnóstica,
10% video individual, 30% evaluaciones parciales/recuperatorios y 50%
evaluación Integradora.
▪ Alumnos regulares
Para los estudiantes en condición de regular, la acreditación será por
examen final de tipo integrador teórico práctico, el mismo será oral sobre
de los temas desarrollados en la materia.
Todos los temas evaluados deben conocerse en al menos un 60% del
alcance desarrollado en la materia.
Se evaluarán la totalidad de los temas dictados por la cátedra durante el
cursado, independientemente que se hayan tomado o no en las
evaluaciones parciales.
La calificación del examen final considerará la totalidad del proceso de
enseñanza aprendizaje.
▪ Alumnos libres

Los estudiantes que no hayan alcanzado la condición de regular, y se

encuentren en condición de libre, en cualquiera de sus modalidades, podrá
acreditar el espacio curricular debiendo rendir un examen escrito de

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 resolución de problemas similares a los dictados en las clases de prácticos
de la materia del último año.
Luego de aprobar la instancia anterior pasará al examen oral donde se
examinarán dos o más temas con la misma metodología de los alumnos
regulares.
La nota final estará determinada por el rendimiento en las dos instancias
evaluativas (examen escrito y oral).

7. BIBLIOGRAFÍA
Título Autor /es Editorial Año de Ejemplares Sitios digitales
Edición Disponibles

“Cálculo de una variable” Stewart, Thomson- 2001 4

James Learning
México
“Precálculo : matemáticas Stewart, México, 2007 3
para el cálculo” James D.F. :
Thomson
“Nociones de geometría Vardanega, México, 2007 9
analítica y álgebra lineal” Pedro y D.F. :
otros McGraw-
Hill
“Geometría Analítica para Raichman, 2015 6 Disponible en
Ciencias e Ingeniería” S.; Totter E. el Aula virtual
de la
asignatura
“Fundamentos del diseño” Scott, México, 2010 3
Robert D.F. :
Gillam. Limusa
“Herramientas Spinadel, V. Editorial 2011 [Link]
matemáticas para la W. D. Nobuko et/es/ereader/
arquitectura y el diseño” siduncu/77729
?page=25
8. Bibliografía complementaria
Título Autor /es Editorial Año de Ejemplares Sitios digitales
Edición Disponibles

“El poder de los límites : Doczi, Troquel 1996 1

proporciones armónicas en György.
la naturaleza, el arte y la
arquitectura”
“Introducción al álgebra Anto México, D. 2009 1
lineal” n, Howard F. : Limusa
Wiley
“Algebra lineal y sus Lay, Pearson 2007 8
aplicaciones” David C. Educación

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 7.1. Recursos digitales del espacio curricular (enlace a aula virtual y otros)

8. FIRMAS

V°B° DIRECTOR/A DE CARRERA DOCENTE RESPONSABLE A CARGO

Fecha Fecha 11/2/2025

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