“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Institución Educativa “RAÚL PORRAS BARRENECHEA”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

TÍTULO DE LA UNIDAD: CUIDAMOS NUESTRA SALUD Y EL AMBIENTE

GRADO: 5ABCDEF
ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTES: Prof. Ángel Curilla Quispe
DURACIÓN: DEL 08 de abril AL 10 de mayo NÚMERO DE SEMANAS: 05 semanas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? (Producto o Instrumentos de
trabajo tangible o intangible) evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: • Establece relaciones entre datos y acciones de - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
• Traduce cantidades a expresiones comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas contextualizados Participa
numéricas. de interés compuesto. Las transforma a expresiones - Fichas de Matemática 5 responsablemente.
• Comunica su comprensión sobre los numéricas (modelos) que incluyen operaciones con - Participación en clase. Hace uso de
números y las operaciones. números racionales y algunos números irracionales, - Presentación de papelotes con resolución de estrategias.
• Usa estrategias y procedimientos de como TE, e, 4:1, o raíces inexactas; notación problemas. Demuestra y escucha
estimación y cálculo. científica; e interés compuesto u otros modelos a su - Presentación de cuadernos con las tareas en forma crítica.
• Argumenta afirmaciones sobre las alcance. domiciliarias Hace uso de
relaciones numéricas y las operaciones. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje habilidades.
numérico su comprensión de la expresión Participa con ejemplos.
fraccionaria como una forma general de expresar un PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
número racional y de la noción de densidad en los EVALUACIÓN DE
números racionales al asociar los puntos de una DIAGNÓSTICO
recta con números racionales.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, • Establece relaciones entre datos, valores - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
EQUIVALENCIA Y CAMBIO: desconocidos, regularidades, y condiciones de contextualizados Participa
• Traduce datos y condiciones a equivalencia entre magnitudes. Transforma esas - Fichas de Matemática 5 responsablemente.
expresiones algebraicas y gráficas. relaciones a expresiones algebraicas o gráficas - Participación en clase. Hace uso de
• Comunica su comprensión sobre las (modelos) sucesiones crecientes o decrecientes, a - Presentación de papelotes con resolución de estrategias.
relaciones algebraicas. sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, problemas. Demuestra y escucha
• Usa estrategias y procedimientos para funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a - Presentación de cuadernos con las tareas en forma crítica.
encontrar equivalencias y reglas funciones exponenciales. domiciliarias Hace uso de
generales. habilidades.
• Argumenta afirmaciones sobre • Expresa, con diversas representaciones gráficas, Participa con ejemplos.
relaciones de cambio y equivalencia. tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
sobre la regla de formación de una sucesión creciente EVALUACIÓN DE
y decreciente, para interpretar un problema DIAGNÓSTICO
estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece relaciones entre las características y los - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. atributos medibles de objetos reales o imaginarios. contextualizados Participa
• Modela objetos con formas geométricas Asocia estas características y las representa con formas - Participación en clase. responsablemente.
y sus transformaciones. - Presentación de papelotes con resolución de Hace uso de
bidimensionales compuesta. Establece, también,
• Comunica su comprensión sobre las problemas. estrategias.
relaciones entre triángulos o figuras planas, entre las
formas y relaciones geométricas. - Presentación de cuadernos con las tareas Demuestra y escucha
propiedades área y perímetro.
• Usa estrategias y procedimientos para domiciliarias. en forma crítica.
medir y orientarse en el espacio.
• Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos Hace uso de
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones o procedimientos para determinar la longitud, el habilidades.
geométricas. perímetro, y el área de figuras bidimensionales Participa con ejemplos.
sombreadas. PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE • Reconocer distintos gráficos para representar - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
DATOS E INCERTIDUMBRE. información con respecto a una variable. contextualizados Participa
• Representa datos con gráficos y medidas • Desarrollar habilidades y destrezas que permitan - Participación en clase. responsablemente.
estadísticas o probabilísticas. - Presentación de papelotes con resolución de Hace uso de
manejar, representar e interpretar información, con el
• Comunica su comprensión de los problemas. estrategias.
propósito de hacer inferencias estadísticas; en otras
conceptos estadísticos y probabilísticos. - Presentación de cuadernos con las tareas Demuestra y escucha
palabras, interpretar la realidad y comunicarla a los
•Sustenta conclusiones o decisiones con domiciliarias. en forma crítica.
demás.
Hace uso de
base en la información obtenida. • Reflexionar sobre información que proporcionan habilidades.
diversas fuentes y valorarlas criticamente para tomar Participa con ejemplos.
decisiones. PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO

Competencias transversales/ ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? Instrumentos de

Desempeños precisados
Capacidades (Producto o trabajo tangible o intangible) evaluación
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA -Determina metas de aprendizaje viables sobre la base -Trabajo colaborativo Lista de cotejo
AUTÓNOMA de sus experiencias asociadas, necesidades, - Exposiciones
-Define metas de aprendizaje. prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes - Organizadores de información
-Organiza acciones estratégicas para para el logro de la tarea simple o compleja, - Prácticas dirigidas de matemática
alcanzar sus metas de aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva y de
-Monitorea y ajusta su desempeño durante forma constante.
el proceso de aprendizaje. -Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
 establece un orden y una prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el tiempo determinado con un
considerable grado de calidad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
-Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no cambios
en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
-Accede a plataformas virtuales para desarrollar
COMPETENCIA “SE DESENVUELVE EN aprendizajes de diversas áreas curriculares
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
LAS TIC: realizando configuraciones de manera autónoma y
responsable.
-Personaliza entornos virtuales. -Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
-Gestiona información del entorno virtual. de autor cuando realiza investigación sobre un tema
específico.
-Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
solucionar situaciones diversas cuando sistematiza
información en una base de datos y la representa
gráficamente.
-Comparte y evalúa sus proyectos escolares
demostrando habilidades relacionadas con las áreas
curriculares cuando plantea soluciones y propuestas
-Interactúa en entornos virtuales. creativas en las comunidades virtuales en las que
participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de
programación de historietas interactivas.
-Documenta proyectos escolares cuando combina
animaciones, videos y material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un
blog para promocionar y difundir su proyecto de
-Crea objetos virtuales en diversos emprendimiento.
formatos -Publica proyectos escolares utilizando información
diversa según pautas de organización y citación
combinando materiales digitales de diferentes
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería
de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o
muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de
culturas diversas.
-Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten soluciones
acordes con el problema planteado con eficacia.
Enfoques Transversales Acciones (Actitudes observables)
Enfoque búsqueda de la excelencia -Es flexible a los cambios modificando conductas para relacionar conocimientos previos con
los nuevos, frente a retos o situaciones que se presentan.
-Muestra disposición a adquirir cualidades que mejoran su propio desempeño, demostrando
haber logrado lo aprendido, estando satisfecho consigo mismo y las circunstancias.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. “Raúl Porras Barrenechea” se observa que los estudiantes no cuidan el ambiente, muestran malos hábitos como: arrojar papeles y desperdicios en el aula, patio y pasadizos,
manchan las carpetas, tiran las sillas, poca conciencia en el cuidado del agua y de las áreas verdes. Asimismo, en los distritos de Lima Norte, tenemos la alarma por la propagación del dengue
y el fallecimiento de 6 personas en la comunidad. Estos factores ponen en peligro la vida de nuestro planeta, nuestra salud y el riesgo de contraer diferentes enfermedades infectocontagiosas.

Frente a esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Cómo afecta que tus compañeros arrojen residuos sólidos en el aula y en la escuela en tu salud personal y la de todos los estudiantes porreños?
¿Cuántos kg de papel y plástico podemos reciclar en mi aula a la semana?
¿Cuánto recaudaremos por reciclar papel y plástico en un mes?
Sabiendo que un mosquito coloca de 50 a 200 huevos ¿Qué acciones puedes realizar para cuidarnos de contraer el dengue?

SECUENCIA DE SESIONES

TÍTULO DE LA SESIÓN 1: MATEMÁTICA PARA UN MUNDO SOSTENIBLE TÍTULO DE LA SESIÓN 2: SEMBRANDO ARBOLES PARA SALVAR EL PLANETA
(4 horas) (1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Desempeños:
Desempeños: • Demuestra en el aula las formas geométricas de su entorno, e invita a medir alguna de
• Reconoce el conjunto de los números reales y su ubicación en la recta real. ellas (pupitre, mesa, silla, cuaderno, etc).
• Pone en práctica los conocimientos adquiridos para resolver situaciones problemáticas • Resuelve situaciones diversas relacionadas con áreas de la región cuadrada y rectangular.
aplicando la densidad y completitud de los números reales. • Interactúa en diversas situaciones resolutivas, utilizando algunas estrategias.
• Establece las propiedades de las operaciones en los números reales. • Comunica su comprensión con ejemplos prácticos y de alta demanda cognitiva.
• Desarrollan problemas de sumas y restas de números reales. • Reflexiona y evalúa las situaciones presentadas de perímetro y áreas
Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Desempeños:
Desempeños:
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta. -Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 3: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE OPERACIONES TÍTULO DE LA SESIÓN 4: EL DENGUE EN PERÚ

COMBINADAS CON NÚMEROS REALES (1 hora)
 (4 horas)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Desempeños:
Desempeños: • Representa información en gráfico de barras.
• Desarrollan problemas de multiplicación, divisiones, potencia y radicación con números reales. •Interpreta y realiza inferencias estadísticas de los gráficos de barras; en otras palabras,
• Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números interpretan la realidad y comunican a los demás.
reales del cuaderno de trabajo y de la FICHA.
Competencia transversal:
Competencia transversal: - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Desempeños:
Desempeños:
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos, procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.
recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 5: LA NOTACIÓN CIENTÍFICA EN LA VIDA COTIDIANA TÍTULO DE LA SESIÓN 6: PARQUES ECOLÓGICOS
(5 horas) (1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Desempeños:
Desempeños: • Resuelve situaciones diversas relacionadas con áreas de la región circular , cuadrada y
rectangular.
• Establece la relación entre magnitud y notación científica. • Interactúa en diversas situaciones resolutivas, utilizando algunas estrategias.
• Aplica las propiedades de la notación científica. • Comunica su comprensión con ejemplos prácticos y de alta demanda cognitiva.
• Resuelve situaciones problemáticas de notación científica de la FICHA. • Reflexiona y evalúa las situaciones presentadas de perímetro y áreas

Competencia transversal: Competencia transversal:

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Desempeños:
Desempeños:
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 7: RECICLANDO CUIDO MI MEDIO AMBIENTE TÍTULO DE LA SESIÓN 6: EL MEDIO AMBIENTE EN LIMA
(4 horas) (1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Desempeños: Desempeños:
• Representa información en gráfico de líneas.
• Soluciona sistemas de ecuaciones lineales usando los métodos gráficos, de reducción, •Interpreta y realiza inferencias estadísticas de los gráficos de líneas; en otras palabras,
sustitución, igualación y interpretan la realidad y comunican a los demás.

Competencia transversal: Competencia transversal:

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Desempeños: Desempeños:
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, que le permitan alcanzar la meta. -Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.
TÍTULO DE LA SESIÓN 9: APLICAMOS LOS SISTEMAS LINEALES EN NUESTRA TÍTULO DE LA SESIÓN 10: EMISIONES DEL CO2 EN EL MUNDO
VIDA COTIDIANA.
(4 horas)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Desempeños:
Desempeños: • Representa información en gráfico circular.
•Interpreta y realiza inferencias estadísticas de los gráficos circulares; en otras palabras,
● Establece relaciones entre datos y valores desconocido, y las transforma en ecuaciones interpretan la realidad y comunican a los demás.
diofánticas o sistema de ecuaciones lineales.
● Resuelven los problemas con el método más idóneo e interpretan los resultados. Competencia transversal:
● Resuelve situaciones problemáticas de la FICHA DE MATEMÁTICA 5 (Ficha 2) - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
● Crean problemas para resolver por sistema de ecuaciones lineales con 2 variables.
Desempeños:
Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. -Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.
Desempeños:
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, que le permitan alcanzar la meta.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
▪ Texto Escolar de Matemática 5to. 2023. Lima: Editorial Norma. Primera Edición
▪ Ficha de trabajo 5 - 2024. MINEDU
▪ Fichas de trabajo.
▪
PARA EL DOCENTE
• Matemática 5. Manual para el Docente. 2019. Lima: Editorial Norma. Primera Edición
• Matemática 5 Manuel Coveñas Naquiche. 2019 Lima: Editorial. Coveñas SAC.
• Examen de admisión UNI. Editorial Lumbreras
• Examen de admisión UNMSM. Editorial Lumbreras
• Examen admisión UNAC. https://sacooliveros.edu.pe/index.php/academias/solucionarios/callao
• Examen de la Universidad Nacional Federico Villareal: Editora Delta
• Examen de admisión de la Universidad Agraria La Molina. Editora Delta
 • Boletines de las academias: PRE SAN MARCOS, ADUNI, PITÁGORAS, CEPREUNI, TRILCE, VONEX .

• Matemática I Bachillerato – Mcgravv – Hill

• Algebra II – Editorial lumbreras

• Olimpiada Nacional Escolar de Matemática – Editorial binaria
• Pruebas ECE – Minedu
• Pruebas diagnostica – DREL

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD

Carabayllo, marzo de 2023

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Mg. Victoria ARIAS VEGA Mg. Pablo Quispe Rodríguez Mg. Miguel Antonio Presa Durand

DIRECTORA SUB DIRECTOR SUB DIRECTOR

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Prof. Ángel Curilla Quispe

DOCENTE