“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Institución Educativa “RAÚL PORRAS BARRENECHEA”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3

TÍTULO DE LA UNIDAD: PRACTICAMOS EL USO ADECUADO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES

GRADO: 5ABCDE
ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTES: Prof. Ángel Curilla Quispe
DURACIÓN: DEL 13 de mayo AL 14 de junio NÚMERO DE SEMANAS: 05 semanas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? (Producto o Instrumentos de
trabajo tangible o intangible) evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: • Establece relaciones entre datos y acciones de - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
• Traduce cantidades a expresiones comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas contextualizados Participa
numéricas. de interés compuesto. Las transforma a expresiones - Fichas de Matemática 5 responsablemente.
• Comunica su comprensión sobre los numéricas (modelos) que incluyen operaciones con - Participación en clase. Hace uso de
números y las operaciones. números racionales y algunos números irracionales, - Presentación de papelotes con resolución de estrategias.
• Usa estrategias y procedimientos de como TE, e, 4:1, o raíces inexactas; notación problemas. Demuestra y escucha
estimación y cálculo. científica; e interés compuesto u otros modelos a su - Presentación de cuadernos con las tareas en forma crítica.
• Argumenta afirmaciones sobre las alcance. domiciliarias Hace uso de
relaciones numéricas y las operaciones. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje habilidades.
numérico su comprensión de la expresión Participa con ejemplos.
fraccionaria como una forma general de expresar un PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
número racional y de la noción de densidad en los EVALUACIÓN DE
números racionales al asociar los puntos de una DIAGNÓSTICO
recta con números racionales.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, • Establece relaciones entre datos, valores - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
EQUIVALENCIA Y CAMBIO: desconocidos, regularidades, y condiciones de contextualizados Participa
• Traduce datos y condiciones a equivalencia entre magnitudes. Transforma esas - Fichas de Matemática 5 responsablemente.
expresiones algebraicas y gráficas. relaciones a expresiones algebraicas o gráficas - Participación en clase. Hace uso de
• Comunica su comprensión sobre las (modelos) sucesiones crecientes o decrecientes, a - Presentación de papelotes con resolución de estrategias.
relaciones algebraicas. sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, problemas. Demuestra y escucha
• Usa estrategias y procedimientos para funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a - Presentación de cuadernos con las tareas en forma crítica.
encontrar equivalencias y reglas funciones exponenciales. domiciliarias Hace uso de
generales. habilidades.
• Argumenta afirmaciones sobre • Expresa, con diversas representaciones gráficas, Participa con ejemplos.
relaciones de cambio y equivalencia. tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
sobre la solución o soluciones de una ecuación EVALUACIÓN DE
cuadrática y el sentido de sus valores máximos DIAGNÓSTICO
interceptos, en el contexto del problema.

• Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que

observa entre las variables de una función exponencial
o funciones cuadráticas. Justifica y comprueba la
validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial mediante ejemplos, contraejemplos,

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Lee textos o gráficos que describen las propiedades de - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. los cuerpos de revolución, compuestos y truncados, así contextualizados Participa
• Modela objetos con formas geométricas corno la clasificación de las formas geométricas por sus - Participación en clase. responsablemente.
y sus transformaciones. - Presentación de papelotes con resolución de Hace uso de
características y propiedades comunes o distintivas.
• Comunica su comprensión sobre las problemas. estrategias.
formas y relaciones geométricas. - Presentación de cuadernos con las tareas Demuestra y escucha
• Usa estrategias y procedimientos para domiciliarias. en forma crítica.
medir y orientarse en el espacio. Hace uso de
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones habilidades.
geométricas. Participa con ejemplos.
PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE • Reconocer distintos gráficos para representar - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
DATOS E INCERTIDUMBRE. información con respecto a una variable. contextualizados Participa
• Representa datos con gráficos y medidas • Desarrollar habilidades y destrezas que permitan - Participación en clase. responsablemente.
estadísticas o probabilísticas. - Presentación de papelotes con resolución de Hace uso de
manejar, representar e interpretar información, con el
• Comunica su comprensión de los problemas. estrategias.
propósito de hacer inferencias estadísticas; en otras
conceptos estadísticos y probabilísticos. - Presentación de cuadernos con las tareas Demuestra y escucha
palabras, interpretar la realidad y comunicarla a los
•Sustenta conclusiones o decisiones con domiciliarias. en forma crítica.
demás.
Hace uso de
base en la información obtenida. • Reflexionar sobre información que proporcionan habilidades.
diversas fuentes y valorarlas criticamente para tomar Participa con ejemplos.
decisiones. PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO

Competencias transversales/ ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? Instrumentos de

Desempeños precisados
Capacidades (Producto o trabajo tangible o intangible) evaluación
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA -Determina metas de aprendizaje viables sobre la base -Trabajo colaborativo Lista de cotejo
AUTÓNOMA de sus experiencias asociadas, necesidades, - Exposiciones
-Define metas de aprendizaje. prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes - Organizadores de información
-Organiza acciones estratégicas para para el logro de la tarea simple o compleja, - Prácticas dirigidas de matemática
alcanzar sus metas de aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva y de
-Monitorea y ajusta su desempeño durante forma constante.
el proceso de aprendizaje. -Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el tiempo determinado con un
considerable grado de calidad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
-Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no cambios
en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
-Accede a plataformas virtuales para desarrollar
COMPETENCIA “SE DESENVUELVE EN aprendizajes de diversas áreas curriculares
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
LAS TIC: realizando configuraciones de manera autónoma y
responsable.
-Personaliza entornos virtuales. -Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
-Gestiona información del entorno virtual. de autor cuando realiza investigación sobre un tema
específico.
-Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
solucionar situaciones diversas cuando sistematiza
información en una base de datos y la representa
gráficamente.
-Comparte y evalúa sus proyectos escolares
demostrando habilidades relacionadas con las áreas
curriculares cuando plantea soluciones y propuestas
-Interactúa en entornos virtuales. creativas en las comunidades virtuales en las que
participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de
programación de historietas interactivas.
-Documenta proyectos escolares cuando combina
animaciones, videos y material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un
blog para promocionar y difundir su proyecto de
-Crea objetos virtuales en diversos emprendimiento.
formatos -Publica proyectos escolares utilizando información
diversa según pautas de organización y citación
combinando materiales digitales de diferentes
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería
de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o
 muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de
culturas diversas.
-Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten soluciones
acordes con el problema planteado con eficacia.
Enfoques Transversales Acciones (Actitudes observables)
Enfoque búsqueda de la excelencia -Es flexible a los cambios modificando conductas para relacionar conocimientos previos con
los nuevos, frente a retos o situaciones que se presentan.
-Muestra disposición a adquirir cualidades que mejoran su propio desempeño, demostrando
haber logrado lo aprendido, estando satisfecho consigo mismo y las circunstancias.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La mayoría de los estudiantes de la I.E. “Raúl Porras Barrenechea” tienen dispositivos con internet y han incrementado el uso de herramientas digitales, volviéndose
indispensable para el desarrollo de las tareas y la mayoría de ellos han comenzado a utilizarlo de manera inadecuada en cuanto a la búsqueda y al tiempo empleado
debido al escaso monitoreo por parte de los padres de familia ya sea por desconocimiento o ausencia; dedicándose más a las a ctividades lúdicas y redes sociales no
pedagógicas.

Ante la siguiente situación planteamos el siguiente reto:

¿Cómo promover el uso responsable de las herramientas digitales?

¿Qué herramientas digitales conoces y utilizas en tu vida diaria?

¿Qué herramientas digitales te ayudan a mejorar tus aprendizajes?

¿Qué herramientas digitales te ayudan a lograr los aprendizajes matemáticos?

SECUENCIA DE SESIONES

TÍTULO DE LA SESIÓN 1: APLICAMOS LOS SISTEMAS LINEALES EN NUESTRA TÍTULO DE LA SESIÓN 2: DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO ANALÍTICO
VIDA COTIDIANA. (1 hora)
(4 horas)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Desempeños:
Desempeños: • Desarrollar la noción de lateralidad, espacio y secuencialidad a partir del desarrollo de
problemas que involucran situaciones cotidianas.
● Establece relaciones entre datos y valores desconocido, y las transforma en ecuaciones •Afianzar el uso de gráfico y tablas como una forma analítica de resolver problemas
diofánticas o sistema de ecuaciones lineales. relacionados al tema
● Resuelven los problemas con el método más idóneo e interpretan los resultados.
● Resuelve situaciones problemáticas de la ficha. Competencia transversal:
● Crean problemas para resolver por sistema de ecuaciones lineales con 2 variables. - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Competencia transversal: Desempeños:

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
Desempeños: procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 3: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ECUACIONES TÍTULO DE LA SESIÓN 4: LOS NÚMEROS RACIONALES EN NUESTRA VIDA
CUADRÁTICAS. DIARIA
(4 horas) (1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Desempeños:
Desempeños: ●Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con
números naturales, enteros o racionales
• Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para solucionar sistemas de ecuaciones cuadráticas y Competencia transversal:
exponenciales, usando identidades algebraicas - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de solucionar una
ecuación cuadrática análisis de sus coeficientes o el valor de la discriminante. Desempeños:
Justifica y comprueba la validez de una otra o de un caso especial mediante
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.
inductivo y deductivo, en la FICHA.
Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Desempeños:

-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,

procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 5: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE FUNCIÓN LINEAL, TÍTULO DE LA SESIÓN 6: LA NOTACIÓN CIENTÍFICA EN NUESTRA VIDA
CUADRÁTICA Y EXPONENCIAL. COTIDIANA
(4 horas) (1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Desempeños: Desempeños:
• Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre las • Establece la relación entre magnitud y notación científica.
variables de una función lineal, exponencial y funciones cuadráticas. • Aplica las propiedades de la notación científica.
• Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o Competencia transversal:
razonamiento inductivo y deductivo, en la ficha. - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Desempeños:
Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
Desempeños: procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,

procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 7: LAS FORMAS GEOMÉTRICAS EN NUESTRA VIDA TÍTULO DE LA SESIÓN 6: LA NOTACIÓN CIENTÍFICA EN NUESTRA VIDA
DIARIA COTIDIANA
(4 horas)
(1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Desempeños: Desempeños:
• Resuelve situaciones problemáticas de notación científica de la FICHA.
• Expresa con dibujos los cuerpos de revolución o formas tridimensionales Establece el
área del prisma y cilindro, Competencia transversal:
• Establece el área del prisma y cilindro. - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Determina la capacidad de contenido y volumen de un prisma y cilindro.
• Resuelve situaciones problemáticas de áreas y volumen de la guía. Desempeños:

Competencia transversal: -Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

Desempeños:
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TITULO DE LA SESIÓN 9: UTILIDAD DE LOS SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN EN TÍTULO DE LA SESIÓN 10: USO ADECUADO DE LAS HERRAMIENTAS
NUESTRA VIDA COTIDIANA DIGITALES

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Desempeños:
Desempeños: • Representa información en gráfico circular y lineal
•Interpreta y realiza inferencias estadísticas de los gráficos circulares; en otras palabras,
• Establece relaciones entre las características y medidas de calentadores o cocinas interpretan la realidad y comunican a los demás.
solares, y los representa como tronco de cono.
• Expresa la comprensión de las propiedades de un tronco de cono con representaciones Competencia transversal:
gráficas y lenguaje geométrico para interpretar problemas. - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar el volumen y la
superficie de un tronco de cono Desempeños:

Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. -Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.
Desempeños:
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, que le permitan alcanzar la meta.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
▪ Texto Escolar de Matemática 5to. 2023. Lima: Editorial Norma. Primera Edición
▪ Ficha de trabajo 5 - 2024. MINEDU
▪ Fichas de trabajo.
▪
PARA EL DOCENTE
• Matemática 5. Manual para el Docente. 2019. Lima: Editorial Norma. Primera Edición
• Matemática 5 Manuel Coveñas Naquiche. 2019 Lima: Editorial. Coveñas SAC.
• Examen de admisión UNI. Editorial Lumbreras
• Examen de admisión UNMSM. Editorial Lumbreras
• Examen admisión UNAC. [Link]
• Examen de la Universidad Nacional Federico Villareal: Editora Delta
• Examen de admisión de la Universidad Agraria La Molina. Editora Delta
• Examen de admisión Policía NACIONAL
• Examen BECA 18
• Boletines de las academias: PRE SAN MARCOS, ADUNI, PITÁGORAS, CEPREUNI, TRILCE, VONEX .

• Matemática I Bachillerato – Mcgravv – Hill

• Algebra II – Editorial lumbreras

• Olimpiada Nacional Escolar de Matemática – Editorial binaria
• Pruebas ECE – Minedu
• Pruebas diagnostica – DREL

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD

 Carabayllo, marzo de 2023

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Mg. Victoria ARIAS VEGA Mg. Pablo Quispe Rodríguez Mg. Miguel Antonio Presa Durand

DIRECTORA SUB DIRECTOR SUB DIRECTOR

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Prof. Ángel Curilla Quispe

DOCENTE