Área: Matemáticas.
Grado: Décimo
Objetivos: Desarrollar en los estudiantes la comprensión y aplicación de conceptos
geométricos y trigonométricos, así como la interpretación y análisis de datos estadísticos
mediante el uso de razones, funciones y técnicas de recolección de información,
permitiéndoles resolver problemas reales y representar fenómenos a través de modelos
matemáticos.
Temas:
1. Ángulos.
2. Sistemas de medición.
3. Triángulos rectángulos.
4. Razones trigonométricas y sus aplicaciones.
5. Funciones trigonométricas y curvas sinusoidales.
6. Funciones trigonométricas inversas.
7. Estudios estadísticos.
8. Técnicas de recolección de información.
Tema: Ángulos y sistema de medición.
Objetivos: Identificar y clasificar los diferentes tipos de ángulos, empleando sistemas de
medición como el sexagesimal y el radian, para resolver problemas geométricos básicos.
Conceptos:
La trigonometría se origino antes de la era cristiana cuando lo agrimensores y los
astrónomos empezaron a desarrollar medios eficaces para utilizar las propiedades de los
triángulos semejantes, e la determinación de distancias que no se podían medir
directamente. Tales de Mileto, uno de los fundadores de la geometría griega, midió no solo la
altura de las columnas griegas sino la altura de las pirámides mediante el principio de los
triángulos semejantes. Aristarco de Samos, científico, músico, astrónomo y geómetra griego
hallo la distancia de la Tierra al Sol y a la Luna. Eratóstenes de Cirene, calculo el diámetro de
la Tierra. Hiparco de Nicea, considerado el padre de la trigonometría, elaboro las primeras
tablas trigonométricas par a la función seno y las evaluó en intervalos de medio grado. Pero
es con Claudio Ptolomeo, que la trigonometría empieza a tomar cuerpo, en su obra
Almagesto considerada el trabajo más importante de astronomía matemática de la
antigüedad, desarrollad la trigonometría en los capítulos 10 y 11. En Europa, Johann Müller,
más conocido como Regiomontanus o Regiomontano, al traducir al latín los trabajos griegos
relacionados con el tema, sistematizo todos los conocimientos de la trigonometría como
ciencia independiente de la astronomía.
Las aplicaciones de la trigonometría son muy variadas, estas van desde la resolución de
triángulos hasta su uso en algunas ciencias modernas como las comunicaciones, la
topología, la mecánica y otras. Los usos más comunes son el cálculo de longitudes, el
cálculo de ángulos, rumbos y direcciones de móviles.
Los ángulos y sus medidas:
Un rayo o semirrecta es la parte de la recta que tiene principio y se prolonga de manera
indefinida en una dirección. El punto de partida se llama origen. Dos rayos unidos por su
origen forman un ángulo, los dos rayos reciben el nombre de lados de ángulo, uno de los
rayos del ángulo es el lado inicial y el otro es el lado final terminal.
Si se parte del lado inicial y se gira en sentido contrario al movimiento de las manecillas del
reloj hasta llegar al lado final, se dice que la medida del ángulo es de signo positivo, pero si el
giro es el mismo sentido del movimiento de las manecillas del reloj, se determina que la
medida del ángulo es negativa.
Unidades Para Medir Ángulos:
Recordemos que un ángulo es la porción de plano limitada por dos semirrectas que tienen un
origen común. Las unidades que más frecuentemente se utilizan para medir ángulos son el
grado y el radián.
Un instrumento que permite hallar la medida de un ángulo (amplitud) es el transportador.
Actividades:
1. Transforma estas medidas a segundos:
a) 21º 10' 32''
b) 15º 40''
c) 12º 50' 40''
d) 33º 33' 33''
2. Transforma estas medidas a forma compleja:
a) 450''
b) 58' 140''
c) 4500''
d) 1º 2000'' 3)
[Link] las siguientes operaciones:
a) 30º 10' 50'' + 12º 50' 40''
b) 45º 60'' + 3º 20' 32''
c) 8º 12' 30'' – 4º 20' 12''
d) 10º 20' 30'' – 8º 40' 40''
4) En una carrera de atletismo, el ganador ha tardado 6' 12'' en llegar a la meta, y el segundo
7' 9''. ¿Cuánto tiempo más ha tardado el segundo respecto al primero?
Tema: Sistema de medición.
Objetivos: Emplear el sistemas de medición como el sexagesimal y el radian, para resolver
problemas geométricos básicos
Conceptos:
El radián es el ángulo plano que teniendo su vértice en el
centro de un círculo, intercepta sobre la circunferencia de
ese círculo un arco de longitud igual al radio. Es decir, un
radián es la medida de un ángulo central cuyo arco mide un
radio. Su símbolo es rad.
El radián es independiente del radio de la circunferencia:
Si el radio de la circunferencia es 2 cm, el arco correspondiente al radián mide 2 cm.
Si el radio de otra circunferencia concéntrica es 4 cm, el arco correspondiente al radián
medirá 4 cm.
Los sectores son semejantes y, por tanto, el ángulo central igual.
El ángulo completo, 360º, abarca toda la circunferencia, luego su media es 2 π radianes, que
es precisamente la medida de la circunferencia cuando se toma como unidad el radio. Por
tanto, para pasar de grados a radianes, o al revés, basta con recordar que 360° grados = 2π
radianes, y con una sencilla regla de tres es suficiente:
Ejemplo:
Convertir 243° a radianes.
Solución:
Como el ángulo es sexagesimal entonces 𝑎 = 243° y debemos encontrar a n Utilizamos la
formula de la siguiente manera:
Actividades:
1. Pasa las siguientes medidas de grados a radianes:
a) 45º
b) 90º
c) 180º
d) 270º
e) 720º
f) 315º
g) -30º
h) 210º
i) 20º
j) 100º
2. Pasa las siguientes medidas de radianes a grados:
a) π rad
b) 3π rad
c) π/4 rad
d) 2π/3 rad
e) 3π/4 rad
f) π/6 rad
g) 2π/5 rad
h) π/2 rad
i) 2π rad
j) 3π/2 rad
Tema: Triángulos
Objetivo: Comprender las propiedades básicas de los triángulos para resolver problemas
geométricos.
Conceptos:
Los triángulos tienen una importancia suprema en la geometría, pues todo polígono puede
ser descompuesto o formado por triángulos. Esta gran importancia de los triángulos en la
geometría, ya la conocían los geómetras desde los tiempos de las primeras civilizaciones. El
estudio tan amplio de los triángulos, que ha generado en sí misma una rama de la Geometría
y de las Matemáticas, es la Trigonometría. Hoy en día se usan en todos los campos por su
gran utilidad Los triángulos son uno de los temas más importantes de la trigonometría
(estudio de las razones trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y
cosecante), a través de su estudio conseguimos extraer múltiples propiedades que serán
extremadamente útiles en cálculos más complejos.
Elemetos de un triángulo:
- Vértices: Los vértices se nombran con letras mayúsculas: A, B, C.
- Lados: Se nombran como segmentos: AB, BC y CA
letras griegas (α, β, φ, ϴ, etc) o con la letra del vértice y el símbolo de ángulo ( ∢):
- Ángulos interiores: son los que forman dos lados consecutivos. Se pueden nombrar con
∢𝛽,∢𝜃,∢𝜑
- Ángulos exteriores: son los ángulos adyacentes a los ángulos interiores: ∢𝑋,∢𝑍,∢𝑌
Los triángulos se nombran con el símbolo Δ seguido por las letras que indican sus vértices.
Por ejemplo, en el triángulo que se muestra en la figura se nombra como ΔABC.
Propiedades de los triángulos:
Recordemos que un triangulo que tiene un ángulo interno recto, se llama triangulo
rectángulo; estos clase de triángulos son los que dan el inicio a la rama de la trigonometría.
Todo triangulo rectángulo tiene un lado mas largo que los otros dos, dicho lado se encuentra
en frente del ángulo recto o es el lado opuesto al ángulo de 90°, el cual recibe el nombre de
hipotenusa y los dos lado que forman el ángulo recto son denominados catetos, así como lo
muestra la figura.
TEOREMA DE PITÁGORAS: Uno de los teoremas más importantes de las matemáticas es
el de Pitágoras, cual ha sido enunciado y demostrado de diferentes y variadas formas. Dicho
teorema se establece como:
Como se establece el cuadrado tanto de la hipotenusa, como de los catetos,
geométricamente se obtienen son cuadrados de dicha medida. Ahora si cuentas el número
de cuadrados pequeños que tiene la hipotenusa y lo comparas con el número total de
cuadros pequeños entre los dos catetos, vas a observar que son iguales. (Inténtalo) Aplicar el
teorema de Pitágoras es sencillo y además permite encontrar el dato faltante de un triangulo
rectángulo.
Ejemplo:
Verificar que el triangulo de medidas 12, 16 y 20 cm es un triangulo rectángulo. Aplicamos el
teorema de Pitágoras para confirmar. Donde el lado mas largo es la hipotenusa, es decir 20
cm y las otras dos medidas son los catetos para este ejercicio 12 y 16 cm. Comprobemos
Actividades:
1. Escribe la clasificación que tienen los siguientes triángulos considerando la longitud de sus
lados.
2. Determine el valor del ángulo x en cada caso.
3. Un triángulo rectángulo isósceles tiene hipotenusa de 10 m de
longitud. ¿Cuál es la longitud de sus catetos?
2. Una escalera de 10 m de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista
6 m de la pared. ¿Qué altura alcanza la escalera sobre la pared?
3. Hallar el área del triángulo equilátero:
4. El perímetro de un trapecio isósceles es de 110 m, las bases miden 40 y 30 m
respectivamente. Calcular los lados no paralelos y el área.
Tema: Razones trigonométricas.
Objetivo: Utilizar las razones trigonométricas para resolver problemas de la vida real
relacionados con alturas, distancias y ángulos de inclinación, elevación y depresión.
Conceptos:
Se utilizará el triángulo rectángulo ABC, para trabajar las razones trigonométricas.
Recuerda que en un triángulo rectángulo el lado que se opone al ángulo recto recibe el
nombre de hipotenusa y los otros dos se llaman catetos.
Además que:
El ángulo C mide 90°.
Los ángulos agudos A y B son complementarios.
El lado AB es la hipotenusa.
El lado AC es el cateto opuesto al ángulo B y el adyacente al ángulo A.
El lado BC es el cateto opuesto al ángulo A y adyacente al ángulo B.
Observa la siguiente figura, en cada uno de los triángulos 30 - 60 - 90 se evidencia que la
constante de proporcionalidad k (razón constante) entre la longitud del cateto menor y la
longitud de la hipotenusa de cada triángulo rectángulo es ½
Esta
situación
¿puede
ser usada
en otra
clase de
triángulos
que no
sean 30 - 60 - 90? Claro que sí, ya que los triángulos son semejantes y la razón entre
cualquier pareja de lados correspondientes es la misma (constante de proporcionalidad).
Considera otros triángulos rectángulos semejantes que no sean especiales en los que la
razón entre el cateto menor y la hipotenusa de cada triángulo es siempre la misma; en este
caso es 1/3 , lo mismo sucede para cada triángulo de la figura con la razón entre el cateto
mayor y la hipotenusa, la cual es aproximadamente 0,94. Para verificarlo halla la longitud del
cateto mayor y aplica el Teorema de Pitágoras.
¿Cuántas y cuáles razones se pueden formar con los tres lados de un triángulo rectángulo
cualquiera?
Como una razón es el cociente entre dos cantidades entonces con los tres lados se puede
construir seis razones, que reciben el nombre de razones trigonométricas.
Las seis razones trigonométricas son: seno, coseno y tangente son llamadas razones
trigonométricas fundamentales, y cosecante, secante y cotangente llamadas razones
recíprocas de las fundamentales, en su orden.
En el triángulo rectángulo ABC, para el ángulo agudo α., se definen las seis razones
trigonométricas así:
Estas razones trigonométricas usualmente se escriben:
RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS ESPECIALES:
Debido al uso frecuente de los triángulos rectángulos especiales, es necesario establecer los
valores de las razones trigonométricas para sus ángulos agudos. A partir de la información
que se presenta en la figura, en la que se muestran dos triángulos especiales, uno 45 - 45 -
90 Y el otro 30 - 60 - 90,se determina el valor de las razones trigonométricas, éstas se
presentan en la siguiente tabla.
Para
determinar los valores de las razones trigonométricas para otros ángulos, se utiliza una
calculadora. Los métodos matemáticos utilizados en la determinación de las razones
trigonométricas están directamente programados en las calculadoras científicas. Por ejemplo,
cuando se oprime la tecla SIN, la calculadora hace una aproximación al valor del seno del
ángulo dado.
Las calculadoras dan los valores de seno, coseno y tangente; las demás razones se pueden
calcular con facilidad mediante las siguientes razones recíprocas:
Estas
razones
se
obtienen de manera inmediata a partir de las definiciones de las razones trigonométricas.
Recuerda que un ángulo puede medirse en grados o en radianes; por tanto se debe tener en
cuenta esta situación para operar la calculadora, por ejemplo si desea calcular el seno de un
ángulo que mide un radián, el modo de la calculadora debe estar en radianes, y así obtener
el siguiente resultado.
Actividades:
1. Determina las razones trigonométricas al ángulo agudo α de los siguientes triángulos
rectángulos.
De
acuerdo al siguiente tríangulo responde las preguntas
2. Si conocemos cuanto miden B y θ y necesitamos determinar el valor de C utilizamos la
razón trigonométrica
a. senθ
b. cosθ
c. tanθ
d. secθ
3. Si conocemos cuanto miden C y θ y necesitamos determinar el valor de A utilizamos la
razón trigonométrica
a. senθ
b. cosθ
c. tanθ
d. secθ
Tema: Funciones trigonométricas y curvas sinosoidal.
Objetivo:
Interpretar y construir gráficas de funciones sinusoidales, reconociendo sus parámetros
fundamentales, entendiendo el comportamiento y las características de las funciones
trigonométricas seno, coseno y tangente, representándolas en el plano cartesiano.
Conceptos:
Las curvas senoidales (o curvas sinusoidales) son un tipo de gráfica que representa el
comportamiento de la función seno o función coseno, que son funciones periódicas muy
importantes en matemáticas, física e ingeniería.
Características principales de una curva senoidal:
1. Forma de onda suave y ondulada – Se parece a una serie de olas que suben y
bajan de manera regular.
2. Periodicidad – Se repite en intervalos regulares. Por ejemplo, la función seno se
repite cada 2π2\pi2π radianes.
3. Amplitud – Es la altura máxima desde la línea media hasta el punto más alto o más
bajo. En la función y=sin(x)y = \sin(x)y=sin(x), la amplitud es 1.
4. Frecuencia – Es cuántas ondas completas hay en un determinado intervalo.
5. Fase – Es el desplazamiento horizontal de la curva.
6. Eje medio o línea de equilibrio – Es la línea horizontal alrededor de la cual oscila la
curva.
Seno del ángulo:
El punto P, en la figura, se desplaza sobre la circunferencia
centrada en el origen y cuyo radio vale 1. Al ángulo de giro lo
llamamos a. A la ordenada del punto P la llamaremos seno de a. y
se representa por: sen a.
La gráfica que representa es la siguiente. Ahora en el eje de abscisas aparece la medida del
ángulo en radianes.
Es la gráfica de una función continua y definida en R. Los valores del seno se repiten cada
2π radianes (cada 360º). Este valor se llama periodo de la función Esta gráfica se llama
sinusoide.
Coseno de un ángulo:
Ahora vemos la gráfica de la función coseno, observaremos la abcisa
del punto P. La llamaremos coseno del ángulo a. y se representa por:
cos a
Ahora en el eje de abscisas está la medida del ángulo en radianes.
También su domino es todo el conjunto R y se trata de una función
continua. Los valores del coseno
también se repiten cada 2π radianes
(cada 360º). Esta gráfica se llama
cosinusoide.
Relación entre el seno y el coseno:
La relación fundamental de la trigonometría es:
Relación que es cierta para cualquier ángulo.
Tangente de un ángulo:
Ahora en la figura 4 observaremos el triángulo rectángulo ABC. Al cociente CO/CC lo
llamaremos tangente de a y se representa por: tan a. Esta definición sólo es útil para ángulos
agudos. En general la tangente de un ángulo cualquiera se define como:
La gráfica de la función tangente que has obtenido será semejante a la que tienes a
continuación: Esta función no está definida para cualquier valor de x. Como has podido ver
los ángulos 90º (π/2 rad) y 270º (3π/2 rad) no tienen tangente. Tampoco existe la tangente
para los ángulos que se obtiene a partir de los anteriores sumándoles 360º. El dominio de la
función tangente será: D(f) = R {π / 2 + k · π siendo k £ Z . Las rectas y = π/2 + k · π, son
asíntotas verticales de la función. Los valores de la tangente se repiten cada π radianes
(180º).
Actividades:
1. En una feria se ha instalado una noria cuyo radio mide 5 metros. Tarda 32 segundos en
dar una vuelta completa. En la siguiente tabla completa la altura de una cesta que estaba a
nivel del suelo cuando se inició el movimiento de la noria.
Aquí
tienes
una representación de la altura que tendrá la cesta en cada instante. Responde a las
siguientes preguntas: ¿Cada cuánto tiempo la cesta está a 10 metros de altura? ¿Y a 5m?
¿Cada cuánto tiempo se repite una misma posición?
2. Completa la siguiente tabla ayudándote de la calculadora:
3. Representa la función sen. En el eje de abcisas (x) sitúa los valores del ángulo en
grados, en intervalos de 30º desde 0º hasta 360º.
4. Completa la siguiente tabla ayudándote de la calculadora:
¿Qué ocurre con la tangente de 90º y con la de 270º?
Curvas sinusoidales:
Tema: Funciones trigonométricas inveras.
Objetivo: Desarrollar del pensamiento numérico que incluye el sentido operacional, los
conceptos, las relaciones, las propiedades, los problemas y los procedimientos, expresa en
el lenguaje matemático situaciones que involucran funciones trigonométricas inversas,
resuelve problemas que involucran funciones trigonométricas inversas, así como aplicar las
leyes de seno y coseno en la solución de problemas.
Coceptos:
Una función inversa de Y= f(x) es la función que se obtiene al despejar y en la relación x=
f(y). la inversa se denota como y = f-1 (x). El intercambio x↔y implica que las gráficas de f(x)
y f-1 (x) sean simétricas respecto a la recta y=x. A partir del concepto de función inversa se
definen las funciones trigonométricas inversas. Si f(x)=y es una función inyectiva con dominio
A y rango B, entonces, la función inversa f-1 es una función con dominio B y rango A.
Forma de hallar la inversa de una función:
1. Asegurarse que la función sea inyectiva. Solo estas funciones tienen inversa. Las
funciones inyectivas si pasan la prueba de la línea horizontal. Algebraicamente son funciones
inyectivas si f(x)=g(x) o sea que x=y
2. Se despeja x en la igualdad y =f(x)
3. Para expresarla de la forma habitual, se intercambian los nombres de las variables.
Inversa de una función seno (Arcoseno):
Función Arcoseno:
La inversa de la función y=cosx se denomina arcocoseno, es aquella que asocia cada x que
pertenece al intervalo [-1,1] con un único valor y que además pertenezca al intervalo que
restringe el dominio por no ser inyectiva el cual es [0, π] y donde ella es uno a uno, y verifica
que cosy = x. Se simboliza como y= arccos(x)t o y= cos-1 (x) y su dominio es [-1,1] y su
rango [0, π].
Función arcotangente:
Como la función f(x)= tan x no es inyectiva es necesario restringir su dominio para que exista
su inversa y esto cumple en el intervalo [− π/ 2 , π/ 2 ] donde se comporta uno a uno. La
función y= tan-1 (x) o arctan (x) si solo si x =tan (y). Su dominio es el conjunto de todos los
reales y su rango es [− π/ 2 , π/ 2 ]. la gráfica de la función y= tan-1 (x) es una reflexión de la
gráfica original entre el intervalo [− π/ 2 , π/ 2 ] con respecto a la recta y=x.
FUNCION ARCOCOSECANTE
La función cosecante es uno a uno en el intervalo [− 𝜋 /2 ,0] U [0, 𝜋 /2 ,]. La función y= csc -1
(x)=arcsc x si y solo si x= csc y es la función inversa a la cosecante de x cuyo dominio es el
conjunto de todos los números reales excepto los números entre -1 y 1. La grafica de la
función y= csc-1 (x)es la reflexión de la gráfica de la función f(x)= csc x con respecto a la recta
y=x.
FUNCION ARCOSECANTE
La función secante es uno a uno en el intervalo [0, 𝜋 /2 ] U [𝜋/ 2 , 𝜋]. La función y= sec-1
(x)=arcsec x si x = sec y es la función inversa a la secante y se lee arcosecante de x y= csc -1
(x)=arcsc x cuyo dominio es el conjunto de todos los números reales excepto los números -1
y 1. La grafica de la función y= sec-1 (x) es la reflexión de la gráfica de la función f(x)= sec x
con respecto a la recta y=x.
FUNCION ARCOCOTANGENTE
la función inversa, una restricción de dominio puede ser el intervalo [0, 𝜋], donde la función
Como la función f(x)= cotx no es inyectiva, es necesario restringido su dominio para obtener
es uno a uno. La función cot-1x= arcot(x) si y solo s x= cot y es la función inversa de la
reales y el rango es [0, 𝜋]. La grafica de la función y= cot-1 (x) es la reflexión de la gráfica de
función cotangente y se lee arcocotangente de x, cuyo dominio es el conjunto de los números
la función f(x)= cot x entre 0 y π con respecto a la recta y=x.
Actividades:
Reponde:
1. Halla la función inversa de f(x) = x 3+ 3
2. El extremo inferior de una escalera de madera que se encuentra
apoyada a 10 metros de un edificio como lo muestra la figura. Si
alcanza una ventana que se encuentra a 20 metros del piso, ¿qué
ángulo se forma entre el suelo y la escalera?
3. Un globo está sujeto mediante un cable de 680 metros a la tierra como lo muestra la
figura. Determine el valor del angulo θ en función de la altura h del globo y determine la
medida de este angulo cuando el globo está a 500 metros de altura.
Tema: Estudios estadísticos. Técnicas de recolección de información.
Objetivo: Identificar las etapas de un estudio estadístico y aplicar técnicas adecuadas de
recolección de información para obtener datos relevantes y confiables.
Concepto:
HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA.
Al evolucionar las ciencias, pierden sus rasgos primitivos, se transforman, dividen y aún
cambian de nombre. Como ciencia que es, la estadística ha sufrido igual proceso y para
comprender su estado actual y su campo de actividades necesitamos conocer algo de su
historia.
Se considera el fundador de la estadística a GODOFREDO ACHENWALL, profesor y
economista alemán (1.719 - 1.772) quien siendo profesor de la universidad de Leipzig,
escribió sobre el descubrimiento de una nueva ciencia que llamó estadística, (palabra
derivada de Staat que significa gobierno) y que definió como "EL CONOCIMIENTO
PROFUNDO DE LA SITUACIÓN RESPECTIVA y COMPARATIVA DE CADA ESTADO"
Achenwall y sus seguidores estructuraron los métodos estadísticos que se orientaron a
investigar, medir y comparar las riquezas de las naciones. Lo anterior no significa que antes
de los 'estudios de Godofredo, los estados no hubiesen efectuado inventarios de sus
riquezas; los inventarios o censos (palabra derivada del latín Censere que significa valuar o
tasar) se efectuaron desde la antigüedad. Se sabe que 2.000 a 2.500 años antes de Cristo,
los Chinos y los Egipcios efectuaron censos que eran simples inventarios elementales,
Desde su creación la estadística se ha enriquecido continuamente con los aportes de
matemáticos, filósofos y científicos: en la actualidad. se define como un método científico de
operación los datos y de interpretarlos.
Frecuentemente utilizamos las expresiones promedio y uniforme: promedio para descubrir
una característica de un grupo, así por ejemplo: altura promedio de los alumnos de un grupo,
y habrá dicho que la altura es uniforme si la dispersión o variación de las alturas de los
alumnos es pequeña. También habrá pensado en la correlación que debe haber entre dos
cualidades variables, por ejemplo la altura de una persona y su rapidez para correr y con
seguridad, en muchas oportunidades habrá hecho conjeturas o estimaciones sobre sucesos
futuros, es decir, ha hecho predicciones apoyado en el conocimiento de hechos actuales.
Pues bien. el estudio de los métodos estadísticos le enseña como calcular, interpretar y
manejar esos valores.
La estadística es la ciencia de la recolección y el análisis de datos, sin embargo, es
importante hacer énfasis en el alcance del análisis estadístico.
CONCEPTO DE ESTADÍSTICA
La Estadística se ocupa de los métodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir,
representar, analizar, hallar regularidades de distintos fenómenos y generar conclusiones a
partir de datos obtenidos de distintas fuentes como encuestas, estudios, experimentos,
observación directa o entrevistas, siempre y cuando la variabilidad e incertidumbre sea una
causa intrínseca de los mismos; así como de realizar inferencias a partir de ellos, con la
finalidad de ayudar a la toma de decisiones y en su caso formular predicciones. Se aplica en
diferentes campos como la física, las ciencias sociales, las ciencias de la salud, el control de
calidad de una empresa y los negocios, entre otros.
La palabra estadística se menciona y se utiliza a diario, sin que se tenga una definición o
significado igual para personas de formación e intereses distintos, encontrándose con una
gran variedad de interpretaciones. Sin embargo, la relacionan con todos o algunos de los
siguientes términos: recolección, clasificación, tabulación, descripción e interpretación de
resultados, estimaciones, proyecciones y adopción de decisiones frente a la incertidumbre.
Se podría decir que la palabra 'estadística está asociada a términos o frases como análisis
de datos, realización de experimentos, procesos aleatorios, métodos cuantitativos, prueba de
hipótesis, diseños de experimentos, decisiones prácticas. Por otra parte, en numerosas
ocasiones nos encontramos con muchos datos y el problema que se nos presenta es:
¿Cómo se puede organizar, resumir, presentar e interpretar?. La estadística es una buena
herramienta para resolver este interrogante.
ELEMENTOS DE LA ESTADÍSTICA.
- Individuos o elementos: personas, animales, cosas u objetos que contienen cierta
información que se desea estudiar. El elemento puede ser una entidad simple (una persona,
animal, cosa u objeto) o una entidad compleja (una familia, manada, conjunto) y se denomina
unidad investigativa.
- Población o universo: conjunto de individuos o elementos que cumplen cierta propiedad o
característica común. Es el grupo entero motivo de estudio.
- Muestra: subconjunto (pequeña parte del grupo, parte de los elementos) representativo de
una población que pone de manifiesto las características esenciales de la población. Las
razones más importantes por las cuales se utiliza el muestreo y no todos los elementos de la
población (censo de la población de un país) en una investigación son los siguientes:
Razones económicas: Cuando la población es grande, un estudio estadístico resulta
bastante costoso; por lo tanto, es indispensable recurrir al estudio de muestras.
Por la imposibilidad de medir toda la población: puede ser debido a su tamaño, a su
ubicación geográfica, a la premura del tiempo u otras consideraciones.
- Parámetro: función definida sobre los valores numéricos de características medibles de una
población. Son todas aquellas medidas que describen numéricamente la característica de
una población. Se conoce también como valor verdadero, ya que una característica
poblacional tendrá un solo parámetro (media, mediana, varianza, etc).
- Estadístico: función definida sobre los valores numéricos de una muestra. También es
aquella persona que aplica métodos estadísticos y maneja cifras que representan
información de hechos, recogidos a través de la observación o experimentación.
- Estadísticas: Son todas aquellas informaciones que aparecen en publicaciones en forma de
cifras, cuadros o gráficas, las cuales han sido ordenadas en forma sistemática, para mostrar
el comportamiento de un hecho que ha sido objeto de estudio.
- Estadígrafo: Descripción numérica de una característica correspondiente a una muestra, es
decir, medida que caracteriza a una muestra con fines descriptivos. -
POBLACIÓN
En relación al tamaño de la población, ésta puede ser:
- Finita: cuando el número de elementos que conforman la población se puede contar, como
es el caso del número de personas que llegan al servicio de urgencia de un hospital en un
día; la cantidad de personas que asisten a un concierto.
- Infinita: Cuando el número de elementos que conforman la población es infinito o es tan
grande que puede considerarse infinito, si por ejemplo estudiamos el mecanismo aleatorio
que describe la secuencia de caras y cruces obtenida en el lanzamiento repetido de una
moneda al aire, si se realiza un estudio sobre los productos de belleza que hay en el
mercado, hay tantas marcas y de tan diferentes calidades, que esta población podría
tomarse como infinita.
MUESTREO.
Se llama muestreo al procedimiento que seguimos para obtener o seleccionar un
subconjunto de la población llamado muestra. La muestra asociada a un estudio estadístico
debe ser representativa y aleatoria. Tiene que ser representativa puesto que debe estar
formada por una cantidad razonable de elementos (15%, 20% o 25% según el caso y criterio
del estadístico), y aleatoria, ya que debe ser escogida al azar, de tal forma que quien realice
el estudio no influya en los resultados del mismo.
MODELOS DE MUESTREO:
- Muestreo aleatorio simple: es la extracción de una muestra dentro de una población finita,
en este caso cada posible muestra de la población, del mismo tamaño, tiene igual
probabilidad de ser seleccionada.
- Muestreo aleatorio sistemático: se extrae la muestra de forma ordenada. En este caso la
población esta ordenada por un código, fecha o algún otro aspecto. La manera como se
realiza la selección depende del número de elementos en la población y del tamaño de la
muestra.
- Muestreo aleatorio estratificado: en la selección se tienen en cuenta los diferentes grupos
que conforman la población. Consiste en la división previa de la población de estudio en
grupos o estratos en los cuales se considera que la variable de estudio se comporta de
manera distinta. En la muestra deben estar presentes individuos de todos los estratos y cada
individuo solo debe pertenecer a uno de ellos.
- Muestreo aleatorio por conglomerado: para su selección se debe dividir la población en
grupos, luego, se selecciona una parte de los grupos al azar o por un método sistemático y,
finalmente, se toman todos los elementos de los grupos seleccionados.
VARIABLES ESTADÍSTICAS
Cuando hablemos de variable haremos referencia a un símbolo (X,Y,A,B,...) que puede tomar
cualquier valor de un conjunto determinado, que llamaremos dominio de la variable o rango.
En función del tipo de dominio, las variables las clasificamos del siguiente modo:
Variables cualitativas:
- Variables cualitativas, (nominales) Cuando las modalidades posibles son de tipo nominal.
Por ejemplo, una variable de color A{“rojo”, “azul”, “verde”}
- Variables cuasicuantitativas (ordinales) Son las que, aunque sus modalidades son de tipo
nominal, es posible establecer un orden entre ellas. Por ejemplo, si estudiamos la llegada a
la meta de un corredor en una competición de 20 participantes, su clasificación C es tal que
C {1º, 2º, 3º,…,20º}
Clasificar y organizar datos estadísticos utilizando tablas de frecuencia, distribuciones y otras
herramientas que faciliten su análisis.
Variables cuantitativas
Son las que tienen por modalidades cantidades numéricas con las que podemos hacer
operaciones aritméticas. Dentro de este tipo de variables podemos distinguir dos grupos:
- Discretas, Cuando no admiten siempre una modalidad intermedia entre dos cualesquiera de
sus modalidades. Un ejemplo es el número de caras X, obtenido en el lanzamiento repetido
de una moneda. Es obvio que cada valor de la variable es un número natural x £ N
- Continuas, cuando admiten una modalidad intermedia entre dos cualesquiera de sus
modalidades, v.g. el peso X de un niño al nacer. En este caso los valores de las variables son
números reales, es decir x £ R.
Datos: Tipos de medidas de datos
- datos nominales: si , no; estado civil
- datos ordinales: dureza de las piedras; más feliz que; más difícil que
- datos de intervalos: grados Fahrenheit, pasar a grados Celsius
- datos racionales: longitud, altura, cantidades de dinero, peso, volumen, etc.
Actividades:
1. Usted está interesado en un estudio sobre la contaminación ambiental de todas las
ciudades de más de 100.000 habitantes en Colombia. ¿cuál es la población y cual sería una
posible muestra?
2. Clasificar las siguientes variables:
a. Preferencias políticas (izquierda, derecha o centro).
b. Marcas de cerveza.
c. Velocidad en Km/h.
d. El peso en Kg.
e. Signo del zodiaco.
f. Nivel educativo (primario secundario, superior).
g. Años de estudios completados.
3. . Indica que variables son cualitativas nominales y cuales cuantitativas ordinales:
a. Comida Favorita.
b. Profesión que te gusta.
c. Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última temporada.
d. Número de alumnos de tu Instituto.
e. El color de los ojos de tus compañeros de clase.
f. Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase
4. De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales continúas.
a. Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.
b. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.
c. Período de duración de un automóvil.
d. El diámetro de las ruedas de varios coches.
e. Número de hijos de 50 familias.
f. Censo anual de los españoles.
5. Clasificar las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas discretas o continuas.
a. La nacionalidad de una persona.
b. Número de litros de agua contenidos en un depósito.
c. Número de libro en un estante de librería.
d. Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.
e. La profesión de una persona.
f. El área de las distintas baldosas de un edificio.
Tema: Técnicas de Recolección de Datos.
Objetivo: Comprender e identificar las diferentes técnicas de recolección de datos en
contextos reales, aplicando adecuadamente cada una según el tipo de estudio o
investigación, con el fin de obtener información precisa y confiable.
Conceptos:
Concepto de recolección de datos
La recolección de datos es el proceso mediante el cual se obtiene información útil para
responder preguntas de investigación, resolver problemas o tomar decisiones.
Es una etapa fundamental en el proceso investigativo porque garantiza que los resultados
sean válidos y representativos.
Los datos pueden ser:
Cualitativos: describen cualidades o características (colores, emociones, opiniones).
Cuantitativos: representan cantidades o números (edades, porcentajes, resultados
numéricos).
Técnicas de recolección de datos
a) Encuestas
Instrumento para recolectar datos de un grupo amplio de personas, generalmente a través de
formularios.
Contienen preguntas cerradas (con opciones de respuesta) o abiertas (respuesta
libre).
Son útiles para conocer opiniones, hábitos o características de una población.
Ventajas: rápidas, económicas, fácil análisis.
Desventajas: pueden tener baja tasa de respuesta o respuestas poco sinceras.
b) Entrevistas
Conversaciones dirigidas con una o más personas para obtener información profunda.
Estructuradas: con preguntas fijas.
Semiestructuradas: con preguntas clave y espacio para ampliar.
No estructuradas o abiertas: conversación libre dentro del tema.
Ventajas: permiten profundizar en las respuestas.
Desventajas: requieren tiempo, habilidad del entrevistador y pueden ser difíciles de
analizar.
c) Observación
Consiste en observar comportamientos, actitudes o situaciones sin intervenir.
Participante: el observador se involucra en el grupo o situación.
No participante: el observador se mantiene al margen.
Ventajas: recoge información directa del entorno.
Desventajas: puede ser subjetiva o influenciada por el observador.
d) Cuestionarios
Son similares a las encuestas, pero se entregan al encuestado para que los complete por sí
mismo, sin intervención del encuestador.
Deben ser claros, precisos y bien estructurados.
Ventajas: permiten llegar a muchas personas al mismo tiempo.
Desventajas: se pierde la posibilidad de aclarar dudas durante su llenado.
e) Revisión documental
Consiste en buscar y analizar información ya existente en libros, artículos, periódicos,
informes, estadísticas, entre otros.
Ventajas: permite recopilar antecedentes y comparar información.
Desventajas: los documentos pueden estar desactualizados o sesgados.
Criterios para elegir una técnica adecuada
Elegir la técnica de recolección de datos depende de varios factores:
Objetivo de la investigación: si se busca conocer opiniones o medir datos
específicos.
Tipo de población: edad, nivel educativo, acceso a tecnología.
Tiempo y recursos disponibles: algunas técnicas requieren más tiempo o dinero.
Nivel de profundidad requerido: entrevistas y observaciones son más profundas,
mientras que encuestas y cuestionarios son más amplias.
Actividades:
[Link] grupos, elaboren un mapa conceptual en cartulina o digital sobre las técnicas de
recolección de datos, incluyendo sus características, ventajas y desventajas.
2. Investiga y lee tres casos de estudios o investigaciones (pueden ser ficticios o reales) y
determinen qué técnica de recolección se utilizó y por qué fue la más adecuada.
3. Diseña una encuesta con al menos 10 preguntas (5 cerradas y 5 abiertas) sobre un tema
de interés juvenil (uso del tiempo libre, hábitos alimenticios, uso de redes sociales, etc.).
Justifica la elección de las preguntas.
4. En parejas, realicen una entrevista semiestructurada. Un estudiante asume el rol de
entrevistador y otro de entrevistado. Luego intercambian los roles. La entrevista debe girar en
torno a una temática definida por el docente.
5. En equipos, escojan un tema, definan un objetivo y apliquen una técnica de recolección de
datos (encuesta, entrevista u observación). Analicen los datos recolectados y preparen una
breve presentación con las conclusiones.
