CONOCEMOS LAS EMOCIONES
I. DATOS INFORMATIVOS
• Institución Educativa : Rosa de Santa María
• Docente : Acuña Horna Brillet Millet
• Grado y sección : 1 ero
• Fecha : 25 de abril del 2025
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Construye su identidad. Describe las emociones a Describe las emociones a partir de su
- Se valora a sí mismo. partir de su experiencia y de
experiencia y de lo que observa en los
- Autorregula sus lo que observa en los demás,
demás. Explica las razones que originan
emociones. y las regula teniendo ensus emociones y cómo se manifiestan
- Reflexiona y argumenta cuenta normas establecidasen diferentes situaciones.
éticamente. de manera conjunta. Aplica EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
- Vive su sexualidad de estrategias de
Van a dramatizar las emociones en
manera integral y autorregulación (respiración),
diferentes situaciones para aprender a
responsable de con la guía del [Link].
acuerdo a su etapa de INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
desarrollo y madurez. Escala de valoración
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Inclusivo - Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su identidad.
VALORES: - Docentes y estudiantes practican la solidaridad en diferentes
actividades.
Amistad, solidaridad y
- Docentes y estudiantes son tolerantes frente al racismo en la
tolerancia.
comunidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN - Disponer adecuadamente el mobiliario.
- Preparar los materiales a utilizar.
MATERIALES O Imágenes de colores, pizarra, plumones, papelote, cinta, cartulina,
RECURSOS A UTILIZAR palitos de sacalenguas, ficha informativa y ficha de aplicación.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: conocer las emociones y reflexionar cómo estas se dan dependiendo de los diferentes
contextos.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)
Motivación: La docente saluda amablemente a las estudiantes e invita a participar en una dinámica:
JUEGO DE GLOBOS
- Se forman tres grupos según la cantidad de
estudiantes.
- A cada grupo se le entrega tres globos.
- El objetivo es mantener el globo en el aire el
mayor tiempo posible sin que caiga o se rompa.
- Si un grupo deja caer su globo, queda eliminado.
Preguntas para reflexionar: ¿Cómo se sintieron mientras jugaban? ¿Qué emoción sintieron cuando
lograron mantener el globo en el aire? ¿Y qué sintieron cuando su globo cayó al suelo? ¿Las
emociones pueden cambiar rápidamente? ¿Por qué? ¿Qué otras emociones creen que
experimentaron durante el juego?
Saberes previos: La docente formula preguntas para conocer lo que los estudiantes saben sobre las
emociones: ¿Cómo muestras tu cara cuando estás feliz? ¿Y cuándo estás triste? Si ves a un amigo
que no has visto en mucho tiempo, ¿qué emoción sientes? ¿Qué sientes cuando recibes un regalo
que te gusta mucho? ¿Qué sientes cuando tienes que compartir tus juguetes con alguien? ¿Y cuando
te caes y te haces daño?
Conflicto cognitivo: Las emociones son reacciones naturales a lo que vivimos. Entonces ¿Qué
emociones existen? ¿Cómo se expresan? ¿En qué momentos podemos sentirlas?
Propósito: Hoy conoceremos las emociones para comprender nuestros sentimientos, desarrollar
empatía y aprender a expresarlas de manera adecuada.
El docente y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinión de los demás.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañeros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)
La docente pega en la pizarra imágenes con diferentes situaciones y plantea preguntas:
Esta clase está Hay no entendí nada la
aburrida, todo lo clase. No sé qué voy a
que dice el decir cuando el
maestro ya me lo profesor me pregunte.
sé.
Obtuve un buen Estoy enojado porque
puntaje por haber mi compañera me hizo
estudiado. Soy el una broma y no me
mejor. gusto.
Primera situación: Un niño con cara de aburrimiento.
- ¿Por qué el niño está aburrido?
- ¿Qué emoción expresa?
Segunda situación: Un niño con las manos en la cara y expresión de preocupación.
- ¿Por qué cree que está asustado?
- ¿A quién le tiene miedo?
Tercera situación: Un niño sonriendo y celebrando su calificación.
- ¿Por qué está feliz?
- ¿Cómo se siente al obtener un buen puntaje?
- ¿Qué otras situaciones nos permiten estar feliz?
Cuarta situación: Un niño temblando antes de su exposición.
- ¿Qué emoción está sintiendo?
- ¿Cómo podríamos ayudarlo?
El docente guía la reflexión y aclara que cada emoción es válida y forma parte de nuestra vida.
Pregunta: ¿Por qué se dan las emociones? ¿cada emoción se expresará de la misma manera?
¿Por qué?
Conocemos más sobre las emociones
Se presentan las emociones más comunes con imágenes y ejemplos.
De acuerdo a lo observado se pregunta: ¿En qué situaciones han expresado dichas emociones? ¿
Se entrega una ficha informativa sobre las emociones.
Después de haber dialogado, el docente brinda una ficha informativa sobre las emociones (Ver anexo)
Se les recuerda que vayan identificado emociones y cómo es que se expresa cada una de ellas.
Mientras van reconociendo las emociones el docente pega en la pizarra los siguientes enunciados.
Expresar nuestras emociones y hablar lo que Si compartíamos nuestras emociones, sean las
sentimos nos ayuda a pensar y actuar de que sean, no sentiremos mejor y
manera más adecuada. encontraremos ayuda en los demás para
aprender a regularlas.
Se les invita a que lean en voz alta los enunciados y capten la importancia de reconocer y expresar
las emociones para actuar de manera más oportuna.
Se resalta la importancia de compartir lo que sentimos para recibir apoyo y aprender a manejarlas.
Se les informa que cuando alguien muestre una emoción, deben escucharlas y darle una solución.
CIERRE (15’)
Evaluación: Desarrollan una ficha de actividades.
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Tuviste alguna dificultad?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
