PLAN DE LA COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE DIRECTIVO

RED N° 11

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE : Ica

1.2. UGEL : Ica
1.3. RED EDUCATIVA N° : 11
1.4. ESPECIALISTA : Lic. ALEJANDRO FREDY BONIFAZ HERNÁNDEZ
1.5. COORDINADORA : Dra. LUCY DEL PILAR AGUADO VENTURA
1.6. SECRETARIA : Mg. ROCIO KARINA ORE RODRIGUEZ

II. FINALIDAD

Establecer lineamientos y orientaciones para fortalecer el liderazgo pedagógico de los

directivos, quienes desempeñan un rol muy importante en la organización de la gestión
escolar en las instituciones educativas que forman parte de la RED N° 11, aplicando
principios y estrategias efectivas que garanticen aprendizajes de calidad, respetando la
diversidad cultural, la inclusión y la mejora continua, correlacionándolo a su contexto,
necesidades y demandas de su comunidad.

III. ALCANCES:

Directivos de las II.EE. de la RED N° 11 de los niveles de Educación Primaria y Educación

Secundaria.

IV. BASE NORMATIVA:

• Constitución Política del Perú.

• Ley N° 28044 – Ley General de Educación
• Ley N° 29944 – Ley de Reforma Magisterial.
• Decreto Supremo N° 009 -2020-MINEDU, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional –
PEN al 2036: El Reto de la ciudadanía Plena.
• Resolución Ministerial N° 189-2021 MINEDU, que aprueba las Disposiciones para los
Comités de Gestión Escolar en las II.EE. Públicas de Educación Básica.
• Resolución Viceministerial N° 223-2021- MINED, que aprueba los perfiles de cargo de
director y subdirector de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
• Resolución Viceministerial N° 170-2019 -MINEDU “disposiciones que regulan la
intervención para el fortalecimiento de Buenas Prácticas e Innovación Educativa”
• Resolución Viceministerial N° 093-2021 -MINEDU Clasificador de cargos de la Carrera
Pública Magisterial
• Resolución Viceministerial N° 186-2021 -MINEDU que aprueba las Disposiciones para la
implementación del Ciclo de Formación Interna en Instituciones educativas públicas del
Nivel secundaria de la Educación Básica Regular
• Resolución Viceministerial N° 220-2021 -MINEDU que aprueba el Documento Normativo
denominado Disposiciones para el diseño implementación, monitoreo de Formación y
Capacitación de directores y subdirectores de Instituciones Educativas, el mismo que,
como anexo, forma parte de la presente resolución.
• Resolución de Secretaria General N° 304-2014-minedu, que aprueba el Marco del Buen
Desempeño Directivo.
• Guía para la Gestión Escolar en II.EE. y Programas Educativos de Educación Básica,
contenido en el Oficio Múltiple N° 000016 -2023-MINEDU/SG-ODENAGED
• Resolución Ministerial N° 556-2024-MINEDU que aprueba la “Norma Técnica para el año
escolar en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación
Básica para el año 2025”.
• Resolución Directoral Regional N° 4843-2024-DRE ICA que aprueba la Directiva N° 011-
2024-GORE-ICA-GRDS-DREI/DGP “Disposiciones para la organización e implementación
 de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje de Directores de las Instituciones
Educativas de Educación Básica de la Región Ica”.

V. BASE DE DATOS:

5.1. Cantidad de directores, docentes y estudiantes de la CPAD…………….

Cantidad
Cantidad Docentes
Distrito Nombre de IE Nombre director Celular Estudiantes
I P S I P S
22333 “GRAL. JUAN JOSÉ
Salas
SALAS BERNALES”
MOLINA PILLIHUAMAN, Marleny M. 959440941 28 31 930 480
22661
Salas “JUAN DONAIRE AGUADO VENTURA, Lucy Del Pilar 956696316 31 24 1010 580
VIZARRETA”
GRAL. JUAN PABLO
Salas
FERNANDINI
BASALDUA CAMPO, Rita Maribel 956607585 28 34 656 754

Salas FE Y ALEGRÍA 70 QUISPE ARNAO, JULISSA ELVIA 956122423 10 16 19 192 407 332

GENARO HUAMÁN
San Juan Bautista
ACUACHE
ANCHITA CHANCAHUAÑA, Mario T. 951589097 12 15 252 310

San Juan Bautista 22340 SOLAR DAVILA, Bernabé Daniel 943960655 07 9 43 138

22770 “SAN ANTONIO DE

Subtanjalla
COPRODELI”
ORE RODRIGUEZ, Roció Karina 989172059 03 14 13 93 371 293

Subtanjalla EL MÉDANO ALFARO PUJAICO, Silvia Rosa 932778042 16 300

ANDRÉS AVELINO
Subtanjalla
CÁCERES
CARMONA LENGUA, Justo Miguel 944612034 29 778

Ica JOSÉ TORIBIO POLO TORRES ASPILCUETA, Dani Amador 930767487 60 683

TOTAL II.EE. 10 TOTAL, DOCENTES Y ESTUDIANTES 13 136 250 285 3669 4648

FUENTE: Fichas de Monitoreo BIAE Fase III

 5.2. DIRECTORIO DE DIRECTIVOS INTEGRANTES DE LA CPAD DE LA RED N° 11

Cód.
N° Distrito Centro Poblado C. M. I. C. M. P. C. M. S. Nombre de IE Nivel Nombre Directivo DNI Correo Teléfono
Local
VILLA ROTARY
1 SALAS NUEVA 13707225 1370717 1370709 532862 FE Y ALEGRIA 70 I-P-S QUISPE ARNAO, JULISSA ELVIA 43486429 [email protected] 956122423
ESPERANZA
22770 SAN ANTONIO DE 952284405 /
2 SUBTANJALLA SUBTANJALLA 1396753 1397322 1632264 553487
COPRODELI
I-P-S ORE RODRIGUEZ, ROCIO KARINA 9969746 [email protected]
056643695
PAMPAS DE 22333 GENERAL JUAN JOSE MOLINA PILLIHUAMAN, MARLANY
3 SALAS
VILLACURI
0276964 1397223 212865
SALAS BERNALES
Prim-Sec.
MAYTE
28851180 [email protected] 966662802

PAMPAS DE 22333 GENERAL JUAN JOSE

4 SALAS
VILLACURI
0276964 1397223 212865
SALAS BERNALES
Prim-Sec. CCENCHO GARRIAZO, RUBÉN 21505701 [email protected] 977387870

PAMPAS DE 22333 GENERAL JUAN JOSE

5 SALAS
VILLACURI
0276964 1397223 212865
SALAS BERNALES
Prim-Sec. BERNAOLA BENDEZÚ, PEDRO PABLO 21488698 [email protected] 953882473

NUESTRA SEÑORA 22661 JUAN DONAIRE

6 SALAS
DE GUADALUPE
0714204 1363134 212907
VIZARRETA
Prim-Sec. AGUADO VENTURA, LUCY DEL PILAR 21533499 [email protected] 956696316

NUESTRA SEÑORA 22661 JUAN DONAIRE

7 SALAS
DE GUADALUPE
0714204 1363134 212907
VIZARRETA
Prim-Sec. QUISPE CRIALES, CARMEN ROSA 29116024 [email protected] 950092869

NUESTRA SEÑORA 22661 JUAN DONAIRE

8 SALAS
DE GUADALUPE
0714204 1363134 212907
VIZARRETA
Prim-Sec. HUAMANI QUIÑONEZ, ELMER EMILIO 42644756 [email protected] 956614021

GENERAL JUAN PABLO 956607585 /

9 SALAS GUADALUPE 0276926 0275727 212926
FERNANDINI
Prim-Sec. BASALDUA CAMPOS, RITA MARIBEL 22300101 [email protected]
056406113
GENERAL JUAN PABLO
10 SALAS GUADALUPE 0276926 0275727 212926
FERNANDINI
Prim-Sec. DALGUERRE TUEROS, MARIELA 21533037 [email protected] 698445562

GENERAL JUAN PABLO

11 SALAS GUADALUPE 0276926 0275727 212926
FERNANDINI
Prim-Sec. ECHEVARRIA VARGAS, JORGE 21416790 [email protected] 956130482

SAN JUAN SAN JUAN ANCHITA CHANCAHUAÑA, MARIO 951589097 /

12 BAUTISTA BAUTISTA
0277061 0553511 213110 GENARO HUAMAN ACUACHE Prim-Sec.
TEODORO
21555383 [email protected]
56256479
SAN JUAN
13 BAUTISTA
EL CARMEN 0277020 0580928 213191 22340 Prim-Sec. SOLAR DAVILA, BERNABE DANIEL 21272370 [email protected] 943960655

14 SUBTANJALLA EL MEDANO 1718998 801190 EL MEDANO Sec. ALFARO PUJAICO, SILVIA ROSA 21460455 [email protected] 932778042

944612034 /
15 SUBTANJALLA SUBTANJALLA 0553412 634479 ANDRES AVELINO CACERES Sec. CARMONA LENGUA, JUSTO MIGUEL 21567016 [email protected]
056403425
 VI. DIAGNÓSTICO:

6.1. COMPROMISO 1: Desarrollo integral de los estudiantes.

RESULTADOS ECRE 2024 - COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
Cantidad de N°
Estudiantes Estudiantes
Grado Evaluados en el Grado Correctas Incorrectas Adecuadas Inadecuadas Parcial No Resueltas

1° Grado 1050 1137 12.7 7.3 25.9 16.5 24.3 13.3

2° Grado 961 1057 13.6 7.1 29.5 14.7 20.7 14.3
3° Grado 932 1002 13.1 7.4 21.3 9.6 33.0 15.6
4° Grado 828 911 15.0 4.9 29.5 15.1 26.2 9.4
5° Grado 730 812 13.2 8.1 38.8 11.7 14.1 14.1
Total 4501 4919 13.5 7.0 28.5 13.7 24.0 13.4
FUENTE: Evaluación ECRE 2024

INTERPRETACIÓN:
En lo referente al rubro respuestas correctas se evidencia que el 4° grado de
secundaria registra el mayor porcentaje con un total de 15% y el 1er grado de secundaria
registra el menor porcentaje con un 12.7%.
En el rubro respuestas incorrectas el 5° grado de secundaria registra el mayor
porcentaje con 8.1% y el 4° grado de secundaria registra el menor porcentaje con 4.9%.
En el rubro respuestas adecuadas el 5° grado de secundaria registra el mayor porcentaje
con 38.8% y el 3er grado de secundaria registra el menor porcentaje con 21.3%.
En el rubro respuestas inadecuadas el 1er grado de secundaria registra el mayor
porcentaje con 16.5% y el 3er grado de secundaria registra el menor porcentaje con
9.6%.
En el rubro parcial el 3er grado de secundaria registra el mayor porcentaje con 33% y el
5° grado de secundaria registra el menor porcentaje con 14.1%.
En el rubro no resueltas el 3er grado de secundaria registra el mayor porcentaje con
15.6% y el 4° grado de secundaria registra el menor porcentaje con 9.4%.
Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer el trabajo pedagógico en las aulas
a fin de aminorar las brechas que impiden la mejora de los aprendizajes en los
estudiantes promoviendo una comunicación asertiva en un clima adecuado para
desarrollar el potencial cognitivo y emocional promoviendo la práctica de valores
fundamentales para su desarrollo personal.

RESULTADOS ECRE 2024 - MATEMÁTICA

MATEMÁTICA
Cantidad de N° Estudiantes
Grado Estudiantes en el Grado No
Evaluados Correctas Incorrectas Adecuadas Inadecuadas Parcial
Resueltas
1° Grado 1048 1129 29.4 40.5 10.1 2.6 8.8 8.6
2° Grado 970 1054 21.4 21.3 12.7 4.2 11.9 28.5
3° Grado 897 1010 38.0 30.2 13.1 4.1 6.1 8.5
4° Grado 794 910 38.0 20.2 9.9 2.7 10.0 19.2
5° Grado 722 812 35.7 11.1 8.7 0.5 12.9 31.1
Total 4431 4915 31.9 25.8 11.0 3.0 9.8 18.5

FUENTE: Evaluación ECRE 2024

INTERPRETACIÓN:
En lo referente al rubro respuestas correctas se evidencia que el 3er y 4° grado de
secundaria registra el mayor porcentaje con un total de 38% y el 2° grado de secundaria
registra el menor porcentaje con un 21%.
 En el rubro respuestas incorrectas el 1er grado de secundaria registra el mayor
porcentaje con 40.5% y el 5° grado de secundaria registra el menor porcentaje con
11.1%.
En el rubro respuestas adecuadas el 3er grado de secundaria registra el mayor
porcentaje con 13.1% y el 5° grado de secundaria registra el menor porcentaje con 8.7%.
En el rubro respuestas inadecuadas el 2° grado de secundaria registra el mayor
porcentaje con 4.2% y el 5° grado de secundaria registra el menor porcentaje con 0.5%.
En el rubro parcial el 5° grado de secundaria registra el mayor porcentaje con 12.9% y
el 3er grado de secundaria registra el menor porcentaje con 6.1%.
En el rubro no resueltas el 5° grado de secundaria registra el mayor porcentaje con
31.1% y el 3er grado de secundaria registra el menor porcentaje con 8.5%.

Estos resultados evidencian la mayor dificultad de los estudiantes en desarrollar las

capacidades matemáticas, siendo indispensable mejorar la calidad de la enseñanza a
través de estrategias activas, dinámicas y que involucren a los estudiantes en un clima
de confianza y oportunidades de desarrollar su potencial.

REPORTE DE EVALUACION DE ESTUDIANTES DE LA RED N° 11 – EDUC. PRIMARIA

(Fuente: Actas de Evaluación del SIAGIE 2024)

Estudiantes Evaluados
Nombre de IE Total Total Estudiantes
Nivel Educación Primaria Secciones Matriculados.
A % R. R % D %

GENERAL JUAN PABLO FERNANDINI 24 729 653 89.6 57 7.8 19 2.6

22333 GENERAL JUAN JOSE SALAS BERNALES 24 755 725 96.0 27 3.6 3 0.4

22661 JUAN DONAIRE VIZARRETA 32 1128 1102 97.7 20 1.8 6 0.5

FE Y ALEGRIA 70 13 431 396 91.9 32 7.4 3 0.7

22340 6 143 130 90.9 13 9.1 0 0.0

GENARO HUAMAN ACUACHE 10 256 241 94.1 13 5.1 2 0.8

22770 SAN ANTONIO DE COPRODELI 12 386 385 99.7 1 0.3 0 0.0

INTERPRETACIÓN:
De la información anterior se puede evidenciar que en el nivel de Educación Primaria la
I.E. N° 22770 San Antonio de COPRODELI registra el mayor porcentaje de aprobados
con 385 estudiantes que representa el 99.7% de su muestra total (386) y la I.E. General
Juan Pablo Fernandini reporta el menor porcentaje de aprobados con 653 estudiantes
que representa el 89.6% de su muestra total (729).

En el rubro Requieren Recuperación la I.E. N° 22340 registra el mayor porcentaje con

13 estudiantes que representa el 9.1% de su muestra total (143) y la I.E. N° 22770 San
Antonio de COPRODELI registra el menor porcentaje con 1 estudiante que representa
el 0.3% de su muestra total (386).

En el rubro Desaprobados la I.E. General Juan Pablo Fernandini registra el mayor

porcentaje con 19 estudiantes lo que representa el 2.6% de su muestra total (729) y la
I.E. N° 22340 y 22770 San Antonio de COPRODELI registran el menor porcentaje con
cero estudiantes desaprobados.
 REPORTE DE EVALUACION DE ESTUDIANTES DE LA RED N° 11 – EDUCACIÓN
SECUNDARIA
(Fuente: Actas de Evaluación del SIAGIE 2024)

Nombre de IE Total Total, Estudiantes Estudiantes Evaluados

Nivel Educación Secundaria Secciones Matriculados.
A % R. R % D %
JOSE TORIBIO POLO 27 777 588 75.7 147 18.9 42 5.4
GENERAL JUAN PABLO FERNANDINI 24 744 570 76.6 147 19.8 27 3.6
22661 JUAN DONAIRE VIZARRETA 17 628 466 74.2 115 18.3 47 7.5
FE Y ALEGRIA 70 10 326 220 67.5 91 27.9 15 4.6
22333 GENERAL JUAN JOSE SALAS BERNALES 22 694 605 87.2 52 7.5 37 5.3
GENARO HUAMAN ACUACHE 10 284 189 66.5 74 26.1 21 7.4
22340 5 127 74 58.3 39 30.7 14 11.0
22770 SAN ANTONIO DE COPRODELI 8 272 270 99.3 2 0.7 0 0.0
EL MEDANO 10 263 185 70.3 64 24.3 14 5.3
ANDRES AVELINO CACERES 20 694 323 46.5 307 44.2 64 9.2

INTERPRETACIÓN:
De la información anterior se puede evidenciar que en el nivel de Educación Secundaria
la I.E. N° 22770 San Antonio de COPRODELI registra el mayor porcentaje de aprobados
con 270 estudiantes que representa el 99.3% de su muestra total (272) y la I.E. Andrés
Avelino Cáceres reporta el menor porcentaje de aprobados con 323 estudiantes que
representa el 46.5% de su muestra total (694).

En el rubro Requieren Recuperación la I.E. Andrés Avelino Cáceres registra el mayor

porcentaje con 307 estudiantes que representa el 44.2% de su muestra total (694) y la
I.E. N° 22770 San Antonio de COPRODELI registra el menor porcentaje con 2
estudiantes que representa el 0.7% de su muestra total (272).

En el rubro Desaprobados la I.E. N° 22340 registra el mayor porcentaje con 14

estudiantes lo que representa el 11% de su muestra total (127) y la I.E. N° 22770 San
Antonio de COPRODELI registran el menor porcentaje con cero estudiantes
desaprobados

6.2. COMPROMISO 2: Acceso de los estudiantes al SEP hasta la culminación

de su trayectoria educativa.

REPORTE DE PERMANENCIA DE ESTUDIANTES DE LA RED N° 11 –

EDUCACIÓN PRIMARIA

Total de Condición
Total
Nombre de IE estudiantes
Secciones
matriculados (*)
Trasladados % Retirados %

GENERAL JUAN PABLO FERNANDINI 24 729 15 2.1 0 0

22333 GENERAL JUAN JOSE SALAS BERNALES 24 755 32 4.2 0 0
22661 JUAN DONAIRE VIZARRETA 32 1138 74 6.5 10 0.9
FE Y ALEGRIA 70 13 431 4 0.9 0 0
22340 6 143 1 0.7 0 0
GENARO HUAMAN ACUACHE 10 256 12 4.7 0 0
22770 SAN ANTONIO DE COPRODELI 12 387 5 1.3 1 0.3
Fuente: Actas de Evaluación del SIAGIE 2024
 INTERPRETACIÓN:
De la información anterior se puede evidenciar que en el nivel de Educación Primaria la
I.E. N° 22661 Juan Donaire Vizarreta registra el mayor porcentaje de traslados con 74
estudiantes que representa el 6.5% de su muestra total (1138) y la I.E. N° 22340 reporta
el menor porcentaje de traslados con 1 estudiante que representa el 0.7% de su muestra
total (143).

En el rubro Retirados, la I.E. N° 22661 Juan Donaire Vizarreta registra el mayor

porcentaje con 10 estudiantes que representa el 0.9% de su muestra total, la I.E. N°
22770 San Antonio de COPRODELI registra 1 estudiante retirado que representa el 0.3%
de su muestra total, las demás I.E. no registran retiros durante el año 2024.

REPORTE DE PERMANENCIA DE ESTUDIANTES DE LA RED N° 11 – EDUCACIÓN

SECUNDARIA

Total de Condición
Total de
Nombre de IE estudiantes
secciones
matriculados (*) Trasladados % Retirados %
JOSE TORIBIO POLO 27 777 68 8.8 0 0.0
GENERAL JUAN PABLO FERNANDINI 24 748 22 2.9 4 0.5
22661 JUAN DONAIRE VIZARRETA 17 629 45 7.2 1 0.2
FE Y ALEGRIA 70 10 326 3 0.9 0 0.0
22333 GENERAL JUAN JOSE SALAS BERNALES 22 694 30 4.3 0 0.0
GENARO HUAMAN ACUACHE 10 284 3 1.1 0 0.0
22340 5 131 3 2.3 4 3.1
22770 SAN ANTONIO DE COPRODELI 8 273 5 1.8 1 0.4
EL MEDANO 10 276 33 12.0 13 4.7
ANDRES AVELINO CACERES 20 722 44 6.1 28 3.9

Fuente: Actas de Evaluación del SIAGIE 2024

INTERPRETACIÓN:
De la información anterior se puede evidenciar que en el nivel de Educación Secundaria
la I.E. El Médano registra el mayor porcentaje de traslados con 33 estudiantes que
representa el 12% de su muestra total (276) y la I.E. Fe y Alegría N° 70 reporta el menor
porcentaje de traslados con 3 estudiantes que representa el 0.9% de su muestra total
(326).

En el rubro Retirados, la I.E. El Médano registra el mayor porcentaje con 13 estudiantes

que representa el 4.7% de su muestra total y las II.EE. José Toribio Polo, Fe y Alegría
70, 22333 Juan José Salas Bernales y Genaro Huamán Acuache, no registran retiros
durante el año 2024.

comunicación asertiva en un clima adecuado para desarrollar el potencial cognitivo y

emocional promoviendo la práctica de valores fundamentales para su desarrollo
personal.

6.3. COMPROMISO 3: Gestión de las condiciones operativas orientada al

sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE.

Con respecto a la calendarización, los directivos al término de tres semanas de gestión,

hicieron llegar su calendarización por mesa de partes de UGEL, por semanas,
considerando las 39 semanas lectivas y 8 semanas de gestión. Durante el año se produjo
una huelga magisterial de las cuales las IIEE informaron su recuperación en días feriados
y sábados.
 100% de IIEE recibieron su material educativo: cuadernillos de comunicación y
matemática en IE urbanas y textos en IE rurales, de las cuales el 100% hizo su
conformidad de recepción de pecosa en SIAGIE y la asignación a estudiantes y docentes
aun que necesitaron de seguimiento para el cumplimiento.

6.4. COMPROMISO 4: Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de

aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.
Presentamos resultados de monitoreo y acompañamiento al trabajo pedagógico
recogido por la especialista, a través de instrumentos de observación al director en la
práctica pedagógica y otro que contenía aspectos de las cinco rubricas de observación
de aula y otros aspectos en planificación, mediación y uso de materiales.

6.4.1. Observación de la práctica pedagógica del director.

Podemos observar la siguiente observación:

Cuenta con Plan tiene Registra información/evidencia Promueve el Tienen

Nombre de IE su Plan de diagnóstico y en la rúbrica: dialogo comunicación
monitoreo cronograma 1 2 3 4 5 reflexivo asertiva.
JOSE TORIBIO POLO Si Si Si Si Si Si Si Si Si
GENERAL JUAN PABLO FERNANDINI Si Si Si Si Si Si Si No No
22661 JUAN DONAIRE VIZARRETA Si Si Si Si Si Si Si Si Si
FE Y ALEGRIA 70 Si Si Si Si No No No Si Si
22333 GENERAL JUAN JOSE SALAS BERNALES Si No Si Si Si Si Si No No
GENARO HUAMAN ACUACHE Si No Si Si No No No Si Si
22340 Si No Si Si Si Si Si Si Si
22770 SAN ANTONIO DE COPRODELI Si Si Si Si Si Si Si Si Si
EL MEDANO Si Si Si Si Si Si Si Si No
ANDRES AVELINO CACERES Si Si Si Si Si Si Si Si Si
FUENTE: Informe N° 014 -2024-GORE-ICA-DREI-UGEL-ICA-AGP/EES

INTERPRETACIÓN:
De la información obtenida a través del monitoreo a los directivos, podemos observar
que el 100% cuenta con su Plan de Monitoreo, sin embargo 03 directivos (30%) no
cuentan con un diagnóstico dentro de su Plan, asimismo 02 directivos (20%) no registran
información relevante en las rúbricas 3, 4 y 5.
En el rubro promueve el dialogo reflexivo, 02 directivos (20%) no cumplen con este
criterio y en lo referente a mantener una comunicación asertiva con el docente en su
monitoreo se puede apreciar que 03 directivos (30%) no cumple con este criterio.

6.4.2. Observación de la práctica pedagógica del docente.

Podemos observar la siguiente observación:

Evalúa el progreso de los

Promueve el Propicia un
Involucra activamente a aprendizajes para Regula positivamente
razonamiento, la ambiente de
los estudiantes en el retroalimentar a los el comportamiento de
creatividad y/o el respeto y
proceso de aprendizaje estudiantes y adecuar su los estudiantes
pensamiento crítico proximidad
enseñanza
Nivel I 0 0 1 0 0
Nivel II 2 4 3 0 0
Nivel III 2 2 2 0 0
Nivel IV 3 1 1 7 7
Total de docentes
monitoreados
7 7 7 7 7
Nivel I 0% 0% 14% 0% 0%
Nivel II 29% 57% 43% 0% 0%
Nivel III 29% 29% 29% 0% 0%
Nivel IV 43% 14% 14% 100% 100%
Total de docentes
monitoreados
100% 100% 100% 100% 100%
FUENTE: Informe N° 014 -2024-GORE-ICA-DREI-UGEL-ICA-AGP/EES
 INTERPRETACIÓN:
De la información obtenida a través del monitoreo a los docentes, podemos observar que
en la rúbrica 1: el 29% se encontraba en el nivel II, el 29% en el nivel III y el 43% se
encuentra en el nivel IV; en cuanto a la rúbrica 2: 57% en nivel II, 29% en nivel III y 14%
en nivel IV; en la rúbrica 3: 14% en nivel I, 43% en nivel II, 29% en nivel III y 14% en el
nivel IV. En cuanto a la rúbrica 4 y 5: se tienen mejores resultados de acuerdo a la tabla
precedente.

6.5. COMPROMISO 5: Gestión del bienestar escolar que promueve el desarrollo integral
de los estudiantes.

Todas las Instituciones educativas de la Red 11 tenemos claro que, para lograr una
convivencia positiva, es necesario desarrollar el respeto mutuo y la empatía situación
que en muchas ocasiones no se da al 100%, ya que existen algunos estudiantes que
tienen un comportamiento no adecuado y faltan el respeto a sus docentes; así mismo
tenemos docentes cuyo trato a los estudiantes no es adecuado creyendo que al
levantar la voz o dar algún tipo de condicionante lograran tener un aula disciplinada,
desconociendo el significado de disciplina positiva, lo que va generar una convivencia
armoniosa, implicando que todos los actores educativos tengamos un buen trato.
Así mismo se ha Identificado que entre los estudiantes existe acciones de
discriminación y el no respeto a la diversidad lo que compete fomentar un sentimiento
de seguridad y pertenencia hacia la comunidad escolar.

6.6. Necesidades de formativas de la gestión escolar:

Las necesidades formativas identificadas a partir del diagnóstico de la RED N° 11 y de

las IIEE conformantes de la CPAD, se muestran en el siguiente orden de prioridad:
• Planificación institucional de los IIGG
• Implementación de proyectos de innovación pedagógica
• Planificación e implementación de Proyectos Educativos Ambientales Integrados
(PEAI)
• Implementación de estrategias formativas
• Planificación del monitoreo a partir del diagnóstico
• Registro de evidencias del monitoreo
• Dialogo reflexivo
• Estrategias para la atención en la convivencia escolar

VII. DEFINICIONES Y FUNCIONES:

7.1. Definición de CPAD:

La comunidad Profesional de Aprendizaje de Directores (CPAD) es un grupo de

profesionales que comparten y evalúan su práctica de gestión escolar de modo continuo,
reflexivo y colaborativo con el objetivo de optimizarlas en favor de la mejora de los
aprendizajes de sus estudiantes.

7.2. Funciones del Especialista Técnico:

• Brinda asistencia técnica para la implementación y funcionamiento de las CPAD.

• Elabora el informe para el reconocimiento y formalización, a través de una RD, de las
CPAD que hayan cumplido con los requisitos de conformación.
• Monitorea, acompaña y asesora a las CPAD

7.3. Funciones del Coordinador:

• Gestiona y orienta la elaboración del plan de trabajo considerando las sesiones,

estrategias de asesoría colaborativa, talleres, trabajo personal, etc. vinculados a la
gestión escolar con énfasis en el liderazgo pedagógico.
• Convoca conduce, orienta y promueve la sensibilización y participación de los
integrantes para el logro de los objetivos de la CPAD.
 • Coordina las reuniones de trabajo e informa a la UGEL los resultados de las de las
actividades programadas en el plan de la CPAD.

7.4. Funciones del Secretario:

• Lleva un registro de actas de todas las reuniones, documentos, planes, oficios,

convocatorias u otra documentación inherente al funcionamiento de la CPAP.
• Organiza los productos y o evidencias del trabajo de la CPAD.

VIII. OBJETIVOS:

8.1. Objetivo General:

Implementar acciones de trabajo colaborativo creando y fortaleciendo una cultura de

innovación con el propósito de aplicar estrategias pedagógicas para orientar y
retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes según las necesidades particulares y el
contexto, desde el liderazgo pedagógico de cada uno de los miembros de la Comunidad
Profesional de Aprendizaje Directivo.

8.2. Objetivos específicos:

• Conformar e implementar la Comunidad Profesional de Aprendizaje de los Directivos

(CPAD).
• Desarrollar acciones formativas, en la Comunidad Profesional de Aprendizaje de
Directivos, a través de estrategias de formativas para el fortalecimiento de las
competencias de gestión pedagógicas y socioemocionales en el periodo lectivo 2025.
• Identificar y difundir las Buenas Prácticas de Gestión Escolar 2025, en las II.EE.
integrantes de la Comunidad Profesional de Aprendizaje de Directivos.

IX. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:

Las estrategias de intervención consideradas para la implementación de la CPAD, son:

Estrategias Descripción

Esta se desarrollará de manera presencial y/o virtual en la CPAD en temas específicos según
Micro talleres
necesidad identificada: IIGG, PEAI, monitoreo y acompañamiento y proyectos de innovación.
Esta se desarrollará a través de directivos con buena práctica, en la que compartirán sus
GIAS
experiencias a otros directivos.
Comunidades Esta se realizará con la conformación de comunidades profesionales de aprendizaje, no solo
Profesionales De institucionales; sino también comunidades interinstitucionales según sus características, los
Aprendizaje que tratarán temas de análisis para fortalecer su práctica pedagógica y/o de gestión.
Es una estrategia que se orienta a asegurar los propósitos educativos de la I.E., a través de
Reuniones De Trabajo
la reflexión, diálogo y compartir de conocimientos, experiencias y dificultades relacionados a
Colegiado
la gestión escolar.
Se basan en los principios del aprendizaje dialógico que inspiran el funcionamiento de las
Tertulias Dialógicas mismas. Su objetivo principal es intercambiar las ideas, los sentimientos y las vivencias
Pedagógicas mediante el debate y el diálogo a partir de lecturas de carácter pedagógico o de gestión
escolar.
Esta se desarrollará entre docentes y/o directivos con buena práctica, en la que compartirán
Pasantías
sus experiencias sobre la gestión pedagógica: Proyectos de innovación.
 X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES METAS Y RESULTADOS:

CRONOGRAMA MEDIO DE
Objetivo Específico Actividad Tarea Indicador Meta Responsables
M A M J J A S O N D VERIFICACIÓN
Participación de reunión virtual
Nº de reuniones Asesor técnico Acta de reunión
sobre la implementación de las 1 reunión X
realizadas de la UGEL Ica Link de reunión
CPAD
Conformar e Conformación y aprobación
Nº de reuniones Participantes de Acta de conformación
implementar la del equipo de directivos para la 1 reunión X
Conformación y realizadas la CPAD de CPAD
Comunidad CPAD
seguimiento a las
Profesional de Asesor técnico
CPAD RTC: Elaboración del Plan de N.º de planes 01 plan
Aprendizaje de los Coordinadora X Plan CPAD
CPAD. elaborados CPAD
Directivos (CPAD). Directivos
Presentación de la Cargo del oficio de
1 oficio a Coordinadora de
conformación de la CPAD a la N° de oficio X conformación de
la UGEL la CPAD
UGEL ICA CPAD
Realizar talleres GIA: Implementación de los Integrantes de IIGG, Acta de GIA,
N° de GIA 01 X
focalizados para IIGG en las IIEE CPAD Registro asistencia
verificar la
pertinencia de los Diseño del MT,
Desarrollar N° de micro Integrantes de
IIGG elaborados MT: Elaboración de los IIGG 02 X X Producto,
acciones talleres CPAD
por la comunidad Registro asistencia
formativas, en la educativa
Comunidad Textos para la TD
Profesional de Planificación e Tertulia dialógica: Guía de Integrantes de
N° de TD 01 X Registro asistencia
Aprendizaje de implementación planificación del PEAI CPAD
Acta de la reunión
Directivos, a través de Proyectos
RTC: Elaboración e
de estrategias de Educativos Acta de la RTC
implementación de Proyectos Integrantes de
formativas para el Ambientales N° de PEAI 01 X X X X Registro asistencia
Educativos Ambientales CPAD
fortalecimiento de Integrados PEAI
Integrados
las competencias
GIA: Estrategias de monitoreo Diseño del GIA
de gestión Integrantes de
y acompañamiento N° de GIA 01 X Acta de GIA
pedagógicas y CPAD
pedagógico Registro asistencia
socioemocionales Implementación
en el periodo lectivo Tertulia dialógica: Dialogo Textos para la TD
del monitoreo y Integrantes de
2025. reflexivo en el N° de TD 01 X Registro asistencia
acompañamiento CPAD
acompañamiento pedagógico Acta de la reunión
pedagógico
Micro taller: Registro de las Diseño del MT
Integrantes de
evidencias del monitoreo N° MT 01 X Producto MT
CPAD
pedagógico. Registro asistencia
GIA: Implementación de Diseño del GIA
Integrantes de
Identificar y difundir Formulación de Buenas prácticas de Gestión N° de GIA 01 GIA X Acta de GIA
CPAD
las Buenas Proyectos de Escolar Registro asistencia
Prácticas de innovación y Diseño del MT
MT: Planificación de Proyectos N° de proyectos Integrantes de
Gestión Escolar sistematización de 01 IIEE X Producto MT
de Innovación pedagógica. de innovación CPAD
2025, en las II.EE. Buenas Prácticas Registro asistencia
integrantes de la Educativas a Implementación de Proyectos N° de proyectos Proyecto de
Integrantes de
Comunidad directivos y de Innovación y Buenas de innovación 01 IIEE X X X X X innovación con
CPAD
Profesional de docentes del Practicas implementados evidencias.
Aprendizaje de ámbito de la UGEL Pasantía a IIEE que han
Directivos. Ica. Número de Una (01) Integrantes de Informe de ejecución
implementado experiencias X
pasantías Pasantía CPAD de pasantía
exitosas.
XI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:

Línea de
N° Actividad Resultados y Productos Indicadores Meta Anual Medio de Verificación
Base

01 • Participación de reunión virtual sobre Acta de reunión

• Acta de compromiso % de directivos participantes de la RED N°11 SLB 80%
la implementación de las CPAD Link de reunión
• Conformación y aprobación del equipo • Identificación de las II.EE conforme a los
02 % de directivos participantes de la RED N°11 SLB 80% Acta de conformación de CPAD
de directivos para la CPAD criterios de selección.
03• RTC: Elaboración del Plan de CPAD. • Plan de Trabajo aprobado por la UGEL • % de avance del Plan de Trabajo SLB 100% Plan CPAD
• Presentación de la conformación de la• Oficio de presentación a la UGEL • N° de oficio a la UGEL Ica sobre la Cargo del oficio de conformación
04 SLB 01
CPAD a la UGEL ICA • RD de formalización de la UGEL conformación de la CPAD de CPAD
IIGG
• GIA: Implementación de los IIGG en• Reflexión e interaprendizaje de los • N° de directivos participantes en la GIA de la
05 SLB 8 Acta de GIA
las IIEE directivos en la implementación de los IIGG CPAD
Registro asistencia
Diseño del MT
• •
Directivos fortalecidos en la elaboración de % de directivos fortalecidos en la elaboración
06 MT: Elaboración de los IIGG 60% 80% Producto MT
los IIGG de los IIGG
Registro asistencia
Textos para la TD
07
Tertulia dialógica: Guía de • •
Directivos empoderados en el proceso de % de directivos empoderados en la 50% 80% Registro asistencia
planificación del PEAI planificación del PEAI planificación del PEAI
Acta de la reunión
• RTC: Elaboración e implementación Acta de la RTC
• Directivos trabajan de manera colaborativa
09 de Proyectos Educativos Ambientales • % de directivos planifican el PEAI 60% 80% Registro asistencia
en la elaboración del PEAI
Integrados PEAI
• % de directivos trabajan de manera Diseño del GIA
GIA: Estrategias de monitoreo y • Trabajo colaborativo y de interaprendizaje
10 colaborativa y mediante interaprendizaje SLB 100% Acta de GIA
acompañamiento pedagógico de los directivos de las estrategias de MA
sobre las estrategias de MA Registro asistencia
• Directivos del CPAD – LATGE se Textos para la TD
11• Tertulia dialógica: Dialogo reflexivo en •
fortalecen acerca del dialogo reflexivo en el
% de directivos del CPAD – que se fortalecen 60% 80% Registro asistencia
el acompañamiento pedagógico acerca del dialogo reflexivo en el MA
MAE Acta de la reunión
• Directivos empoderados en el registro de • % de directivos empoderados en el registro Diseño del MT
• Micro taller: Registro de las evidencias
12 evidencias a partir del monitoreo de evidencias a partir del monitoreo 70% 90% Producto MT
del monitoreo pedagógico.
pedagógico. pedagógico. Registro asistencia
• Directivos reflexionan y comparten sus • % de directivos reflexionan y comparten sus Diseño del GIA
GIA: Implementación de Buenas
13 experiencias de buenas prácticas en experiencias de buenas prácticas en gestión SLB 80% Acta de GIA
prácticas de Gestión Escolar
gestión escolar. escolar. Registro asistencia
• % de directivos fortalecidos en la Diseño del MT
14 • MT: Planificación de Proyectos de • Directivos fortalecidos en la planificación
planificación de proyectos de innovación 60% 80% Producto MT
Innovación pedagógica. de proyectos de innovación pedagógica.
pedagógica. Registro asistencia
Implementación de Proyectos de • IIEE conformantes de la CPAD: LATGE % de IIEE conformantes de la CPAD que Proyecto de innovación con
15 60% 90%
Innovación y Buenas Practicas implementan 1 proyecto de innovación. implementan proyectos de innovación. evidencias.
Participación de los directivos de la CPAD:
% de directivos de la CPAD que participan en
Pasantía a IIEE que han LATGE en una pasantía de una IE que ha Informe de ejecución de
16 una pasantía de una IE que ha implementado SLB 90%
implementado experiencias exitosas. implementado un proyecto de innovación pasantía
un proyecto de innovación pedagógica.
pedagógica.
XII. PRESUPUESTO:

• El presente plan de trabajo de CPAD no requiere de un presupuesto significativo; debido a que las
actividades serán implementadas mediante trabajos colaborativos y de interaprendizaje.
• El presupuesto en caso se requiera para la implementación de alguna actividad externa como es el
caso de la pasantía mencionado en el presente plan será asumido por los integrantes de la CPAD.

XIII. Recursos y materiales:

• Directivos.
• Soporte técnico.
• Aliados estratégicos.
• Google Meet.
• Biblioteca pedagógica virtual.
• Repositorios pedagógicos virtuales.

XIII. Evaluación:

El avance y resultado de este plan de trabajo de la CPAD será analizado permanentemente por los
integrantes, así como de las reuniones de reflexión con los propios participantes en base al enfoque
critico reflexivo, se usarán los insumos y acuerdos para realizar los reajustes que fueran necesarios.
La evaluación del presente plan se realizará al finalizar las actividades programadas. Después de
cada periodo de corte, se emitirá un informe que permita conocer los avances, dificultades y
propuestas de mejora en relación a los indicadores y metas previstas en el plan.