" Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Institución Educativa “RAÚL PORRAS BARRENECHEA”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

TÍTULO DE LA UNIDAD: “LOS PORREÑOS RETORNAMOS A CLASE COMPROMETIDOS EN UNA CONVIVENCIA LIBRE DE VIOLENCIA”
GRADO: 5ABCDE
ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTES: Prof. Ángel Curilla Quispe
DURACIÓN: DEL 07 de abril AL 16 de mayo NÚMERO DE SEMANAS: 06 semanas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? (Producto o Instrumentos de
COMPETENCIA/CAPACIDADES
trabajo tangible o intangible) evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: • Establece relaciones entre datos y acciones de - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
• Traduce cantidades a expresiones comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas contextualizados Participa
numéricas. de interés compuesto. Las transforma a expresiones - Fichas de Matemática 5 responsablemente.
• Comunica su comprensión sobre los numéricas (modelos) que incluyen operaciones con - Participación en clase. Hace uso de
números y las operaciones. números racionales y algunos números irracionales, - Presentación de papelotes con resolución de estrategias.
• Usa estrategias y procedimientos de como TE, e, 4:1, o raíces inexactas; notación problemas. Demuestra y escucha
estimación y cálculo. científica; e interés compuesto u otros modelos a su - Presentación de cuadernos con las tareas en forma crítica.
• Argumenta afirmaciones sobre las alcance. domiciliarias Hace uso de
relaciones numéricas y las operaciones. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje habilidades.
numérico su comprensión de la expresión Participa con ejemplos.
fraccionaria como una forma general de expresar un PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
número racional y de la noción de densidad en los EVALUACIÓN DE
números racionales al asociar los puntos de una DIAGNÓSTICO
recta con números racionales.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, • Establece relaciones entre datos, valores - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
EQUIVALENCIA Y CAMBIO: desconocidos, regularidades, y condiciones de contextualizados Participa
• Traduce datos y condiciones a equivalencia entre magnitudes. Transforma esas - Fichas de Matemática 5 responsablemente.
expresiones algebraicas y gráficas. relaciones a expresiones algebraicas o gráficas - Participación en clase. Hace uso de
• Comunica su comprensión sobre las (modelos) sucesiones crecientes o decrecientes, a - Presentación de papelotes con resolución de estrategias.
relaciones algebraicas. sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, problemas. Demuestra y escucha
• Usa estrategias y procedimientos para funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a - Presentación de cuadernos con las tareas en forma crítica.
encontrar equivalencias y reglas funciones exponenciales. domiciliarias Hace uso de
generales. habilidades.
• Argumenta afirmaciones sobre • Expresa, con diversas representaciones gráficas, Participa con ejemplos.
relaciones de cambio y equivalencia. tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
sobre la regla de formación de una sucesión creciente EVALUACIÓN DE
y decreciente, para interpretar un problema DIAGNÓSTICO
estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece relaciones entre las características y los - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. atributos medibles de objetos reales o imaginarios. contextualizados Participa
• Modela objetos con formas geométricas Asocia estas características y las representa con formas - Participación en clase. responsablemente.
y sus transformaciones. - Presentación de papelotes con resolución de Hace uso de
bidimensionales compuesta. Establece, también,
• Comunica su comprensión sobre las problemas. estrategias.
relaciones entre triángulos o figuras planas, entre las
formas y relaciones geométricas. - Presentación de cuadernos con las tareas Demuestra y escucha
propiedades área y perímetro.
• Usa estrategias y procedimientos para domiciliarias. en forma crítica.
medir y orientarse en el espacio.
• Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos Hace uso de
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones o procedimientos para determinar la longitud, el habilidades.
geométricas. perímetro, y el área de figuras bidimensionales Participa con ejemplos.
sombreadas. PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE • Reconocer distintos gráficos para representar - Exposición resolutiva de problemas LISTA DE COTEJO:
DATOS E INCERTIDUMBRE. información con respecto a una variable. contextualizados Participa
• Representa datos con gráficos y medidas • Desarrollar habilidades y destrezas que permitan - Participación en clase. responsablemente.
estadísticas o probabilísticas. - Presentación de papelotes con resolución de Hace uso de
manejar, representar e interpretar información, con el
• Comunica su comprensión de los problemas. estrategias.
propósito de hacer inferencias estadísticas; en otras
conceptos estadísticos y probabilísticos. - Presentación de cuadernos con las tareas Demuestra y escucha
palabras, interpretar la realidad y comunicarla a los
•Sustenta conclusiones o decisiones con domiciliarias. en forma crítica.
demás.
Hace uso de
base en la información obtenida. • Reflexionar sobre información que proporcionan habilidades.
diversas fuentes y valorarlas criticamente para tomar Participa con ejemplos.
decisiones. PRÁCTICAS. EXPOSICIÓN.
EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO

Competencias transversales/ ¿Cómo se evidencia el aprendizaje? Instrumentos de

Desempeños precisados
Capacidades (Producto o trabajo tangible o intangible) evaluación
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA -Determina metas de aprendizaje viables sobre la base -Trabajo colaborativo Lista de cotejo
AUTÓNOMA de sus experiencias asociadas, necesidades, - Exposiciones
-Define metas de aprendizaje. prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes - Organizadores de información
-Organiza acciones estratégicas para para el logro de la tarea simple o compleja, - Prácticas dirigidas de matemática
alcanzar sus metas de aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva y de
-Monitorea y ajusta su desempeño durante forma constante.
el proceso de aprendizaje. -Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
 establece un orden y una prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el tiempo determinado con un
considerable grado de calidad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
-Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no cambios
en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
-Accede a plataformas virtuales para desarrollar
COMPETENCIA “SE DESENVUELVE EN aprendizajes de diversas áreas curriculares
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
LAS TIC: realizando configuraciones de manera autónoma y
responsable.
-Personaliza entornos virtuales. -Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
-Gestiona información del entorno virtual. de autor cuando realiza investigación sobre un tema
específico.
-Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
solucionar situaciones diversas cuando sistematiza
información en una base de datos y la representa
gráficamente.
-Comparte y evalúa sus proyectos escolares
demostrando habilidades relacionadas con las áreas
curriculares cuando plantea soluciones y propuestas
-Interactúa en entornos virtuales. creativas en las comunidades virtuales en las que
participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de
programación de historietas interactivas.
-Documenta proyectos escolares cuando combina
animaciones, videos y material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un
blog para promocionar y difundir su proyecto de
-Crea objetos virtuales en diversos emprendimiento.
formatos -Publica proyectos escolares utilizando información
diversa según pautas de organización y citación
combinando materiales digitales de diferentes
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería
de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o
muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de
culturas diversas.
-Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten soluciones
acordes con el problema planteado con eficacia.
Enfoques Transversales Acciones (Actitudes observables)
Enfoque búsqueda de la excelencia -Es flexible a los cambios modificando conductas para relacionar conocimientos previos con
los nuevos, frente a retos o situaciones que se presentan.
-Muestra disposición a adquirir cualidades que mejoran su propio desempeño, demostrando
haber logrado lo aprendido, estando satisfecho consigo mismo y las circunstancias.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Un estudiante de quinto grado de secundaria de la IE “RPB”, está a punto de regresar a clases después de un período de vacaciones. Está emocionado de volver a ver a sus amigos y
profesores, pero también está consciente de que el entorno escolar puede ser un lugar donde se producen conflictos y violencia. Quiere comprometerse a crear un entorno escolar pacífico
y libre de violencia, y está dispuesto a utilizar sus habilidades matemáticas para resolver problemas y conflictos de manera pacífica y respetuosa.
Frente a esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:
- ¿Cómo puedes utilizar tus habilidades matemáticas para resolver problemas y conflictos de manera pacífica y respetuosa?
- ¿Qué papel juega la empatía y el respeto hacia los demás en la creación de un entorno escolar pacífico y libre de violencia?
- ¿Cómo puedes comprometerte a crear un entorno escolar pacífico y libre de violencia en tu propia escuela?
- ¿Cuál es tu compromiso para llevar una convivencia libre de violencia en tu IE?
PRODUCTO:
1. Resolución de Conflictos: Analiza situaciones hipotéticas de conflicto en el entorno escolar y utiliza habilidades matemáticas para resolverlos de manera pacífica y respetuosa.
2. Cálculo de la Empatía: Crea un cálculo que mida el nivel de empatía y respeto hacia los demás en el entorno escolar.
3. Geometría de la Convivencia: Crea un modelo geométrico que represente la convivencia pacífica y libre de violencia en el entorno escolar.

SECUENCIA DE SESIONES
TÍTULO DE LA SESIÓN 1: LOS NÚMEROS REALES EN NUESTRA VIDA
TÍTULO DE LA SESIÓN 1: PROBLEMAS DE CONTEXTO (REPRO 3)
COTIDIANA
(4 horas)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. Desempeños:
●Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números
Desempeños: naturales, enteros, racionales, porcentajes, interés simple y diagramas de flujos.
• Reconoce el conjunto de los números reales y su ubicación en la recta real.
• Pone en práctica los conocimientos adquiridos para resolver situaciones problemáticas COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
aplicando la densidad y completitud de los números reales. ●Resuelve problemas sobre ecuaciones, leyes de exponentes y ecuación cuadrática
• Establece las propiedades de las operaciones en los números reales.
• Desarrollan problemas de sumas y restas de números reales. COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Competencia transversal: ●Resuelve problemas sobre ángulos y áreas de figuras planas
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Desempeños: ●Resuelve problemas de probabilidades y cuadros de frecuencias

-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, Competencia transversal:
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta. - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Desempeños:
 -Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 2: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON NÚMEROS

TÍTULO DE LA SESIÓN 2: PROBLEMAS DE CONTEXTO (REPRO 3)
REALES
(1 hora)
(4 horas)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Desempeños:
●Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. naturales, enteros, racionales, porcentajes, interés simple y diagramas de flujos.

Desempeños: COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

• Desarrollan problemas de multiplicación, divisiones, potencia y radicación con números reales. ●Resuelve problemas sobre ecuaciones, leyes de exponentes y ecuación cuadrática
• Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números
reales del cuaderno de trabajo y de la FICHA. COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
●Resuelve problemas sobre ángulos y áreas de figuras planas
Competencia transversal:
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
●Resuelve problemas de probabilidades y cuadros de frecuencias
Desempeños: Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, que le permitan alcanzar la meta. Desempeños:

-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,

procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 3: APLICAMOS LEYES DE EXPONENTES EN NUESTRA

TÍTULO DE LA SESIÓN 3: ANALIZANDO LAS PROBABILIDADES
VIDA COTIDIANA
(1 hora)
(4 horas)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Desempeños: Desempeños:

• Establece la relación entre magnitud y notación científica. • Determinamos las condiciones y restricciones de una situación aleatoria.
• Aplica las propiedades de la notación científica. • Resuelve situaciones problemáticas aplicando probabilidades.
• Resuelve situaciones problemáticas de notación científica de la FICHA. Competencia transversal:

Competencia transversal: - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Desempeños:

-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,

procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 4: ECUACIONES QUE CAMBIARON EL MUNDO TÍTULO DE LA SESIÓN 4: PROBABILIDADES

(4 horas) (1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Desempeños:
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Soluciona sistemas de ecuaciones lineales usando los métodos gráficos, de reducción,
sustitución, igualación y Desempeños:

Competencia transversal: • Determinamos las condiciones y restricciones de una situación aleatoria.

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Resuelve situaciones problemáticas aplicando probabilidades.
Competencia transversal:
Desempeños:
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos, - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
recursos, que le permitan alcanzar la meta.

TÍTULO DE LA SESIÓN 5: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE RAZONES

TÍTULO DE LA SESIÓN 5: DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO ANALÍTICO I
TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO (4 horas)
(1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Desempeños:
Desempeños: • Desarrollar la noción de lateralidad, espacio y secuencialidad a partir del desarrollo de
• Identificar y calcular razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. problemas que involucran situaciones cotidianas.
•Afianzar el uso de gráfico y tablas como una forma analítica de resolver problemas
• Interpretar las relaciones de los lados y ángulos de diferentes triángulos.
• Resolver problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos agudos notables relacionados al tema
y complementarios.
Competencia transversal: Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Desempeños:

Desempeños: -Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,

procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.
-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, que le permitan alcanzar la meta.
TÍTULO DE LA SESIÓN 6: ¿CÓMO APLICAMOS LAS RAZONES
TÍTULO DE LA SESIÓN 6: DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO ANALÍTICO I
TRIGONOMÉTRICAS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA? (4 horas) (1 hora)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Desempeños:
Desempeños:
• Resolver problemas que involucran triángulos rectángulos, aplicando ángulo de
• Desarrollar la noción de lateralidad, espacio y secuencialidad a partir del desarrollo de
elevación y ángulo de depresión.
problemas que involucran situaciones cotidianas.
• Interpretar el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
•Afianzar el uso de gráfico y tablas como una forma analítica de resolver problemas
relacionados al tema
Competencia transversal:
Competencia transversal:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Desempeños: Desempeños:

-Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias, -Comprende que debe organizarse considerando las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta. procedimientos, recursos, que le permitan alcanzar la meta.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
▪ Texto Escolar de Matemática 5to. 2023. Lima: Editorial Norma. Primera Edición
▪ Ficha de trabajo 5 - 2024. MINEDU
▪ Fichas de trabajo.
▪
PARA EL DOCENTE
• Matemática Básicas Universidad de Lima
• Examen de admisión UNI. Editorial Lumbreras
• Examen de admisión UNMSM. Editorial Lumbreras
• Examen admisión UNAC. [Link]
• Examen de la Universidad Nacional Federico Villareal: Editora Delta
• Examen de admisión de la Universidad Agraria La Molina. Editora Delta
• Examen de admisión de la Universidad de Trujillo
• Examen de admisión de la Universidad Agraria La Molina. Editora Delta
• Examen de admisión Universidad Nacional de Trujillo
• Examen de admisión Universidad Nacional San Agustín
• Examen de admisión Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo
• Examen de Admisión Universidad Nacional de Cajamarca
• Examen admisión PUCP
• Examen BECA 18
• Boletines de las academias: PRE SAN MARCOS, ADUNI, PITÁGORAS, CEPREUNI, TRILCE, VONEX.
• Matemática I Bachillerato – Mcgravv – Hill
• Algebra I y II – Editorial lumbreras
• Olimpiada Nacional Escolar de Matemática (ONEM) – Editorial binaria
• Conamat
• Olimpiada Matemática Paraguaya (OMAPA)
• Pruebas ECE – Minedu
• Pruebas diagnostica – DREL
• Canguro Matemático
• Examenes de Olimpiada Matemática Ñandú
• Examenes COAR
• Matemática Básica UPN
• Examen Universidades de Colombia
• Pruebas enlace – México
• ICFES – Colombia
• Pre calculo – guías de clase
• Olimpiadas peruanas de Matemática – Editorial Coveñas
• Olimpiada Brasileña de Matemática
• Prueba de Acceso a la Educación Superior -Chile
• Pruebas de ascenso de nivel Matemática - Perú
• Pruebas de Nombramiento Docente Matemática – Perú
• Trigonometría. Editorial Lumbreras
• Geometría. Editorial Lumbreras
• Aritmética. Editorial Lumbreras
• Razonamiento Matemático. Editorial Lumbreras
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD

Carabayllo, abril del 2025

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Mg. Victoria ARIAS VEGA Mg. Pablo Quispe Rodríguez Mg. Miguel Antonio Presa Durand

DIRECTORA SUB DIRECTOR SUB DIRECTOR

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Prof. Ángel Curilla Quispe

DOCENTE