1

Educadora:
Este es el cuaderno de planeación que corresponde al libro de Preescolar 1 del CIME.
1. Cada mes se sugiere abordar un tema relacionado con el niño y su entorno. Los propósitos de presentar las actividades así son:
 Que el niño se descubra a sí mismo con sus características personales:
a. Físicas: Su esquema corporal, sus características y las cualidades que su cuerpo le permite tener y las que puede desarrollar.
b. Intelectuales: habilidades y destrezas que posee y lo que puede mejorar.
c. Emocionales: Qué le gusta, qué no, qué le causa miedo, qué enojo, qué alegría. Es necesario que aprenda a verbalizar estas
emociones, para conocerlas e ir aprendiendo poco a poco a manejarlas.
d. Relaciones interpersonales. Un espacio de reflexión en el que pueda comentar cómo se relaciona con sus compañeros y reconocer,
tanto afinidades como diferencias, en una formación de respeto a sí mismo y a sus pares.
 También es importante que conozca sus lazos familiares y valore a su familia, que, junto con su lugar de nacimiento, constituyen sus raíces.
 Que amplíe el conocimiento de su comunidad y los lazos culturales que la unen a ella.
Si esto se logra, el niño inicia el autoconocimiento y el desarrollo de una autoestima sana, base y pilar de su personalidad.
2. Al inicio de cada mes, se incluye una actividad alusiva a alguna efeméride para que los niños asocien que el tiempo va transcurriendo a lo largo
del ciclo escolar.
3. Esta edición temática, también facilita la vinculación del Campo de Formación del Pensamiento Matemático con el de Exploración y
Comprensión del Mundo Natural y Social.
4. Sin embargo, como siempre, existe la libertad para que programe las páginas en el orden que sea más congruente con el diagnóstico que realice
del grupo o el plan de trabajo que la escuela propone.
5. Es importante que, a la hora de hacer su planeación, tome en cuenta siempre actividades con regletas y geoplano para que las realicen sus
alumnos, antes de pasar al libro.

2
6. Como en las ediciones pasadas, se conservan los íconos de las competencias del Programa de Educación Preescolar 2011, además se cuenta con
los aprendizajes esperados a partir de los organizadores curriculares uno y dos del Plan y programas de estudio para la educación básica.

TEMAS PROPÓSITOS

1 Septiembre Promueve el conocimiento de sí mismo y partes de su cuerpo, para que se vaya conociendo cada vez más al
¿Cómo soy yo? verbalizar y comparar sus características físicas. Al mismo tiempo que se fomenta el respeto a las diferencias.

2 Octubre Reconocer su línea de la vida, cómo ha ido cambiando a través del tiempo. Esto le permite construir la noción del
¿Cómo he cambiado? tiempo referida en su propia persona; y en niveles posteriores comprender la línea histórica.

3 Pretende promover la noción de origen y de pertenencia a un grupo familiar del que se pueda sentir orgulloso,
Noviembre independientemente de las características de este grupo. Conocer, al escuchar a sus compañeros, los diferentes
Mi familia y mi casa tipos de familias, en un marco de respeto por cada una de ellas.

4 Diciembre Conocer las fiestas culturales de su familia y del lugar en el que vive, así como las diversas formas familiares de
¿Cómo celebramos las fiestas celebrar estos acontecimientos, ampliando la exploración de su mundo.
decembrinas?

5 Enero Conocer a través de su verbalización, cómo se siente en la escuela, lo que permite a la educadora detectar sus
Mi escuela inquietudes, dificultades y gustos; y en el niño, ampliar su apreciación del ámbito en el que pasa una buena parte
de su día.

6 Febrero Este apartado permite introducir varios juegos, tanto en el libro como en el Manual de la educadora, en los que las
¿A qué juego en mi escuela? matemáticas son el centro, pero la diversión es el objetivo.

7 Marzo Conocer a través de la verbalización, su interacción con los amigos fuera del plantel escolar y cómo se siente en
¿A qué juego con mis amigos? sus relaciones sociales.

8 Abril Ampliar su conocimiento del mundo natural de su localidad. Concientizarlo sobre la riqueza natural y el respeto al
¿A dónde me gusta ir? medio.

9 Mayo Reconocer las capacidades que ha adquirido en su proceso de aprendizaje e invitarlo a que exprese con sus
¿Qué puedo hacer ahora? palabras cómo ha resuelto las actividades propuestas, para que se haga consciente a través del lenguaje de sus
acciones.

10 Junio Se proponen actividades que permiten al alumno apreciar los aprendizajes que logró construir con el proceso
¿Qué retos puedo enfrentar? llevado a cabo en este ciclo escolar.

3
7. En agosto 2018 inició la implementación del Modelo Educativo 2017, en el ciclo escolar 2019 -2020 se mantiene la implementación del Plan y programas de
estudio 2017 por lo cual quizá sea aún pertinente establecer las siguientes diferencias entre los dos planes de estudio:

4
En el Plan y programas de estudio 2017 se siguen presentando aprendizajes esperados, sin embargo, como se ve en el cuadro anterior ya no vienen por aspectos
ni competencias, sino por organizador curricular 1 y 2, que también se presentan en la páginas 224 a 228 del programa de preescolar como eje y temas, los
cuales quedaron organizados de la siguiente manera:

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados

Número, algebra y variación Número 1. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

2. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

3. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de

diferentes maneras, incluida la convencional.

4. Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al
30.

6. Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones
reales o ficticias de compra y venta.
7. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados

Forma, espacio y medida

1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
espaciales y puntos de referencia.

1. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

2. Construye configuraciones con formas figuras y cuerpos geométricos.

5
 1. Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante
el uso de un intermediario.

2. Compara distancias mediante el uso de un intermediario.

3. Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

4. Mide objetos o distancias mediante el uso de un intermediario.

5. Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en el que ocurren.

6. Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

7. Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados

1. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas
Análisis de datos y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

8. Este cuaderno de planeación propone dosificar el contenido del libro en cuarenta semanas, mismas que se cuentan a partir de la primera semana de
septiembre 2019, así se concluye en la primera semana de julio.

Ante dudas y propuestas puede ponerse en contacto con su asesora, el promotor CIME de la escuela o en [email protected] para que se atienda de
manera pertinente.

6
Grupo: 2do Nombre de la maestra: DULCE RUIZ

Aprendizajes esperados Actividades del libro

Lunes: COMUNICA DE MANERA ORAL LOS NUMEROS DEL 1 AL 10. lunes página: 39
Martes: . Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. martes: 130
Miércoles: identifica algunas relaciones de equivalencia entre moneda de $1, $2, $5, y $10 en situaciones
reales o ficticias de compra y venta. Miércoles: 78

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Grupal grupal
Organización del grupo

Dentro del salón de clases Salón de clases

Lugar:
35 minutos 40 minutos 45 min.
Tiempo:

Material: regletas regletas Regletas

• Regletas Libro
• Geoplano Colores
• Otro Monedas

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas COMENENZAREMOS CON Comenzaremos Escucharemos la canción

que se les dé a resolver, LA CANCION “MARIANA preguntando si algún niño los números nido,
juegos, cuento, canción o CUENTA”, LA DE “YO sabe su fecha de posteriormente se les
7
preguntas que induzcan a TENIUA 10 PERRITOS” cumpleaños, ¿si les gusta mostrara una imagen de
la curiosidad. DESPUES CON AYUDA DEL las fiestas? ¿qué objetos un banco y se cuestionara
GRUPO ANOTAREMOS LA se dan en una fiesta? si lo conocen.
FECHA CON NUMEROS EN
EL PIZZARRON
DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la SIEMPRE INVITAR AL Cuestionaremos a los Vamos a intercambiar

educadora: NIÑO A QUE EL PUEDE niños(as) sobre como los cheques por las
Consignas, ENCONTAR O CONOCER suelen festejar sus regletas que
cuestionamientos, EL NUMERO, cumpleaños, haciendo corresponde,
conceptos que se van a
un mapa mental con ¿Cuál es la cantidad
proponer durante la
sesión. dibujos en el pizarrón, mayor?, ¿Cuál es la
¿son festejos grandes o cantidad menor?
pequeños?, haciendo
énfasis en la situación
actual por la pandemia.
Secuencia de actividades COMENZAREMOS Comenzaremos Se comparará la
que realizan los alumnos GUIANDO LA planeando una fiesta cantidad de los cheques
durante el proceso ACTIVIDAD: “EL REY con un cierto numero con las regletas blancas,
de aprendizaje PIDE” de invitados(3), después se realizará la
DAREMOS UNA CAJA mencionando que a la equivalencia con las
CON LAS REGLETAS DEL llegada de cada invitado regletas de colores.
1 AL 10 le daremos un gorrito,
PEDIREMOS QUE cada niño lo ira
TOQUEN TODAS LAS representando con una
REGLETAS Y SAQUEN LA regleta, dándole una
LAS PEQUEÑA, SIN VER. imagen de 3 niños y
Y LA COLOCAN EN EL ellos le irán colocando
LUGAR QUE CREEAN ES la regleta
IGUAL EN TAMAÑO. representativa al
DESPUES PEDIREMOS dibujo, la maestra
QUE ENCUENTREN preguntara que objetos
CIERTO COLOR, observan en la pagina y
SIEMPRE que estos se repartirá a
GUARDANDOLA EN SU los 3 niños invitados
LUGAR DE LA PLATILLA, resolviendo la
DESPUES SE AGREGARA problemática si a todos
8
 COMPOLEJIDAD alcanzaran los objetos
PIDIENDO QUE dejando que ellos nos
ENCUENTREN LA den la respuestas si
REGLETA QUE CREAN sobran o faltan.
VALE 10, FINALIZANDO
SE CEDERA EL PAPEL DE
REY A ALGUN ALUMNO
Y ESTE DARA LA
INDICACION DE BUSCAR
LA REGLETA POR
COLOR,
CONTINUAREMOS ASI
HASTA HABER
ACOMODADO TODA LA
ESCALERA
Página: 130 Página 78
Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o JUGAREMOS A BAJAR LA Dejaremos que los niños Se repartirá 10 monedas
cuestionamientos que ESCALERA USANDO de manera individual de $1, 5 de $2, 2 de$5 y
permiten recuperar lo que NUETRO DEDITO, realicen su separación de una de $10, vamos a
lograron los alumnos en la CONTANDO DE MANERA objetos del libro dando explicar que con las
sesión ASCENDENTE tiempo para la actividad monedas pasa lo mismo
COMENZANDO DEL 1, después preguntaremos todos tienen la
DESPUES DE MANERA de manera aleatoria la equivalencia a referente a
DESCENDENTE, forma de como lo la $10 pesos y
hicieron, escuchando las comenzaremos con los
ideas de sus compañeros. cuestionamientos
¿Cuántas monedas de 5
creen que quepan en la
moneda de 10?
(si se observa que se
dificulta trabajaremos
nuevamente con las
regletas haciendo el

9
 vagón tapete).
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

2017 No se programó trabajo con el libro

Trabajo con el libro y actividades diagnósticas

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

10
 Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o

11
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

¡Hola amiguito!

1. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; Septiembre

los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar
las preguntas planteadas. Yo soy

CONSIDERAR
12
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.
Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

13
Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1.iUbica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, ¿Caben mis manos en los recuadros?
a través de la interpretación de relaciones espaciales
y puntos de referencia. En cuanto a los marcos que rodean las manitas del niño se propone el
RETO:
¿Puedes medir qué regletas caben y acomodarlas? La meta es promover
la inteligencia espacial, no el coloreado de la regleta correspondiente.

14
 ¿Cómo se ve mi pie por debajo?

1. Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación

directa o mediante el uso de un intermediario.

¿Qué falta en las caras?

1. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
15
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

16
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

¿Puedo acomodar las partes del cuerpo?

2017
1.iUbica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través
de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
referencia.

¿Cómo puedo saber en qué frasco hay pocas regletas?

4. Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos ¿Puedes colorear el conjunto en el que hay muchos niños?

CONSIDERAR

17
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro
INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

18
 Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

19
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión Uno

numérica escrita, del 1 al 30.
Uno 1

Octubre
4. Mide objetos o distancias mediante el uso de un intermediario.

20
 CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
21
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

22
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

¿Cómo era antes y cómo soy ahora?

4. Mide objetos o distancias mediante el uso de un intermediario. ¿Cómo era cuando nací?

¿Cómo me veo ahora?

Nota.- las últimas dos actividades se envían de tarea y en la escuela

también, se invita a los niños al RETO de colocar las regletas que miden
lo mismo.

¿Qué hacía cuando era bebé?

6. Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión
de eventos.
23
 CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

24
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

25
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación

directa o mediante el uso de un intermediario. Mi peso, Mi altura

26
 Dos
5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30. Dos 2

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

27
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

28
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. ¿Qué forma tienen las burbujas de jabón?

¿Qué tamaño tienen los círculos?

29
1. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de ¿Qué tipos de comida conozco?
tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro
INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

30
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

31
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1.IReproduce modelos con formas, figuras Noviembre

y cuerpos geométricos.
32
 1. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los ¿En qué es diferente tu familia
organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para a la de Paco?
contestar las preguntas planteadas.

Mi familia
(Nota: se envía de tarea a casa).

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

33
 DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

34
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los

organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para ¿Se parece tu casa a la de Paco?
contestar las preguntas planteadas.
¿Qué hay en mi habitación?

35
 2. Construye configuraciones con formas figuras y cuerpos
geométricos. ¿Cómo se llaman estas figuras?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

36
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

37
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

2. Construye configuraciones con formas figuras y cuerpos ¿Tienes alguna mascota?

geométricos.
38
 ¿Puedes armar un perro?

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión Tres

numérica escrita, del 1 al 30.
Tres 3

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

39
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

40
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

2017 Diciembre
1.iReproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos. Triángulo

CONSIDERAR

41
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.
Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

42
 Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica Cuatro

escrita, del 1 al 30.
Cuatro 4

43
 CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la sesión.
Secuencia de actividades

44
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

¿Puedes jugar como los duendes?

1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

45
 ¿Qué puedes contar en este paisaje?
1.iContesta preguntas en las que necesite recabar datos; los
organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

46
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

47
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las ¿Cómo puedes saber?
colecciones.

48
 1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de
la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. ¿Puedes acomodar los regalos bajo el árbol?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

49
Verbalización de la
educadora:
Consignas, cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total, parcial
o insuficiente) y ubicar en
qué nivel quedó cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

50
 Enero
1. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Mi escuela

1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones ¿Qué hay en mi escuela?
espaciales y puntos de referencia.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

51
 DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

52
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Páginas del libro

53
 1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
¿Qué ves en tu salón?

1. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

¿Con qué figura se hicieron estos dibujos?

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión Cinco

numérica escrita, del 1 al 30. Cinco 5

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
54
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

55
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

¿Tus regletas se ven así dentro de tu casa?

1.iUbica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través dela ¿Sabes cuáles son las regletas dibujadas fuera de la caja?
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

56
 ¿Quién va atrás?

¿Quiénes van adelante?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

57
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

58
 Actividades del libro
Aprendizajes esperados

1. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Febrero

1.iContesta preguntas en las que necesite recabar datos; los ¿Con quiénes juego en la escuela?
organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas ¿En qué llego a la escuela?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.
59
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

60
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

61
 5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30. Seis

Seis 6

1.iReproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Los changuitos están dentro de un…

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

62
 DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

63
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

¿A qué hora llego a la escuela?

2017
6. Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la
sucesión de eventos.

64
 ¿Puedes encerrar los peces de dos en dos?

2. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

65
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

66
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1.iUbica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la ¿Cuál es mi canción favorita para bailar?
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
¿Qué juego prefiero?

CONSIDERAR

67
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la educadora:
Consignas, cuestionamientos,
conceptos que se van a proponer
durante la sesión.

68
Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

69
 1. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Marzo

7. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y

entiende qué significan. ¿Qué usamos para jugar?
1. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones. En la alberca hay…

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a

70
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

71
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión Siete

numérica escrita, del 1 al 30. 2017

72
 Siete 7

¿Cuántos años cumple Alicia?

1.iContesta preguntas en las que necesite recabar datos; los

organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

73
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

74
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la ¿Quién va arriba?

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
¿Qué hacen Paco y sus amigos?

75
 CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.
Secuencia de actividades

76
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

¿Sabes cómo se llaman?

1.IReproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos.

77
 ¿Puedes realizar un circuito como este?
1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Abril
1. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a
través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas
planteadas.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

78
 DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

79
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1.iReproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. ¿Puedes descubrir las formas
que tienen las jaulas?

80
 7. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende ¿Puedes encontrar los números
qué significan. de esta página?

1.iContesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a

través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
preguntas planteadas. ¿Sabes dónde hay más peces?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE
81
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

82
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las

colecciones. ¿Cuántos dulces tiene cada niño?

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica Ocho

escrita, del 1 al 30.
Ocho 8

83
 CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la educadora:
Consignas, cuestionamientos,
conceptos que se van a proponer
durante la sesión.

Secuencia de actividades
84
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que permiten
recuperar lo que lograron los
alumnos en la sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer niveles
de logro (total, parcial o
insuficiente) y ubicar en qué nivel
quedó cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Mayo

6. Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la ¿Qué puedo hacer ahora?

85
 sucesión de eventos.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

86
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje
Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

87
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

88
 2. Construye configuraciones con formas figuras y cuerpos geométricos. ¿Cómo dibujo mi cuerpo?

¿Puedes construir una flauta de pan?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

89
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

90
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

2. Compara distancias mediante el uso de un intermediario. ¿Cómo sabes cuáles regletas son iguales?

2. Construye configuraciones con formas figuras y cuerpos geométricos. ¿Puedes hacer caminitos con regletas?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o

91
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,

92
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

93
 Aprendizajes esperados Actividades del libro

Nueve
5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30. Nueve 9

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

94
 DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total, parcial o
insuficiente) y ubicar en qué
nivel quedó cada alumno

95
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación

directa o mediante el uso de un intermediario. ¿Sabes qué regletas son

6. Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la

sucesión de eventos. Hábitos saludables

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a

96
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

97
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

98
 1. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a Junio
través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas
planteadas.

¿Cuál es el mejor camino?

1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE
99
Verbalización de la educadora:
Consignas, cuestionamientos,
conceptos que se van a proponer
durante la sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que permiten
recuperar lo que lograron los
alumnos en la sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total, parcial o
insuficiente) y ubicar en qué
nivel quedó cada alumno

Grupo: Nombre de la maestra:

100
 Aprendizajes esperados Actividades del libro

1. Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a

través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas ¿En cuáles canastas hay solo una pera?
planteadas.

4. Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de

elementos. ¿Puedes dibujar los niños que caben en cada juego?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

101
 DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

102
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

103
 4. Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de ¿Sabes en qué jarros hay
elementos. la misma cantidad?

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica Diez

escrita, del 1 al 30.
Diez 10

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE
104
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

105
 7. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende
qué significan. ¿Puedes identificar los números
que hay en esta feria?

5. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica

escrita, del 1 al 30. ¿Puedes contar y trazar los números?

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE
106
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

107
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

108
 1. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. ¿Qué jirafa va en sentido contrario?

7. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana ¿Puedes encerrar con rojo las letras y con azul los números del cartel?
y entiende qué significan.

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Organización del grupo
Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

109
Verbalización de la
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

110
Grupo: Nombre de la maestra:

Aprendizajes esperados Actividades del libro

Evaluación Diploma

CONSIDERAR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organización del grupo

Lugar:

Tiempo:

Material:
• Regletas
• Geoplano
• Otro

INICIO DE LA SESIÓN

Situaciones o problemas
que se les dé a resolver,
juegos, cuento, canción o
preguntas que induzcan a
la curiosidad.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESARROLLO DE LA CLASE

Verbalización de la

111
educadora:
Consignas,
cuestionamientos,
conceptos que se van a
proponer durante la
sesión.

Secuencia de actividades
que realizan los alumnos
durante el proceso
de aprendizaje

Página del libro

CIERRE Y EVALUACIÓN

Práctica de ejercicios o
cuestionamientos que
permiten recuperar lo que
lograron los alumnos en la
sesión
Recuperar el aprendizaje
esperado para establecer
niveles de logro (total,
parcial o insuficiente) y
ubicar en qué nivel quedó
cada alumno

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