“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

ÁREA:

CURSO:

Química Básica

DOCENTE:

Espinoza Muñoz Einer Gustavo

PARTICIPANTES:

Mejía Vargas Anyela Jeraldine….100%

Dolores Huamán Kiara Luzmila….100%

Oncoy Carranza Medalis Eliana….100%

Rosario Ñahuincopa Katerine Luz….100%

Eguizabal Espinoza Zareli Aracely….100%

Carrión Fuentes Alexander Aldair.…100%

INTRODUCCIÓN
La naturaleza de la materia, en su dimensión más íntima, revela secretos de
insospechada sutileza cuando se contempla la danza de los electrones al compás
de la energía que los incita a transitar entre estados cuánticos discretos. Las
transiciones electrónicas, manifestación exquisita del principio de cuantización,
constituyen un pilar cardinal en la comprensión del comportamiento atómico y
molecular, así como en la elucidación de los espectros que cada especie química
despliega como firma inconfundible ante la luz.

Lejos de ser meros eventos energéticos, tales transiciones configuran un lenguaje

profundo mediante el cual la materia responde a las perturbaciones externas, ya sea
absorbiendo fotones con precisión milimétrica, o bien cediendo su energía en forma
de luminiscencia. El análisis de estos procesos, sustentado en la mecánica cuántica
y revelado por la espectroscopía, no solo permite discernir la estructura electrónica
de los sistemas estudiados, sino que también abre la puerta a una más honda
comprensión de las interacciones fundamentales que rigen el mundo físico.

En el presente informe, se acometerá el estudio de las transiciones electrónicas

desde una perspectiva teórica y experimental, procurando desentrañar los principios
que las rigen, los métodos que permiten su observación y, por ende, las
interpretaciones que de ellas pueden derivarse. Se aspira, así, a rendir homenaje —
con el rigor que exige la ciencia y la reverencia que inspira la belleza de lo inasible—
a este fenómeno que, si bien invisible a los ojos, se halla en el corazón mismo de la
materia.

OBJETIVOS:

Objetivo General

El presente informe tiene por cometido ofrecer una exégesis lúcida y minuciosa de las
transiciones electrónicas, abordando no sólo los principios teóricos que las sustentan, sino
también los mecanismos que las rigen y las múltiples aplicaciones que de ellas emanan en el
ámbito de las ciencias físico-químicas. Se procura, con ello, arrojar luz sobre un fenómeno de
honda significación en la arquitectura íntima de la materia.

Objetivos Específicos

1. Definir clara e inequívocamente los principios y hechos concretos que podrían

considerarse como fundamentos para el concepto de transición electrónica y situarlo
en la física cuántica y la teoría atómica moderna.
2. Enumerar diferentes formas de transiciones electrónicas y clasificarlas según su tipo,
probabilidad de ocurrencia y contexto de uso en espectroscopía.
3. Evaluar críticamente la condición de tales transiciones, prestando especial atención al
nivel de energía de excitación, la frecuencia de la radiación incidente y las reglas de
selección del formalismo mecánico cuántico.
4. Demostrar con casos ilustrativos algunas de las aplicaciones de las transiciones
electrónicas en campos como la espectroscopía atómica, la fotoquímica y el desarrollo
de materiales avanzados.
5. Evaluar algunas de las limitaciones axiales contemporáneas, las epistemes
contemporáneas y otros enfoques que tratan con el estudio de la tran.

3. MARCO TEÓRICO

3.1.- Transición eléctrica

Wikipedia(2019) afirma que “se produce entre los diferentes niveles electrónicos de un
átomo, en cuyo caso se denomina transición electrónica atómica; o entre diferentes niveles
electrónicos de una molécula. En este último caso se denomina transición electrónica
molecular”

3.2.- Sales

Wikipedia(2025) expresa que “Son el producto típico de una reacción química de

neutralización entre una base y un ácido, donde la base proporciona el catión y el ácido al
anión. En general, las sales son compuestos iónicos que forman cristales”

3.3.- Mechero bunsen

Es un artículo usado en el laboratorio, además GALILEO (s.f) afirma que “funciona con gas
natural o gases que están licuados como derivados del petróleo, la llama que produce al
quemar estos gases, se puede regular, los dispositivos que regulan la cantidad de gas y
oxígeno, lo que permite esta acción”

3.4.- Aguja de nicrom

Fisher scientific(2025) expresa que “Dispositivos utilizados para inoculación, dilución en

serie, muestreo estéril, transferencia de muestras y diseminación de muestras
microbiológicas; disponibles en materiales como polímeros, aluminio y otros metales.
Incluye productos desechables y con códigos de colores”

3.5.- Ácido Clorhídrico (HCl)

Es una solución de tendencia acuosa, inclusive La universidad de Navarra(2025) expresa que

“El ácido clorhídrico es una solución incolora amarillenta, con un olor penetrante. Es un
ácido fuerte, lo que significa que se disocia completamente en agua, liberando iones
hidrógeno (H+) y cloruro (Cl-)”

3.6.- Sulfato de Cobre (CuSO4)

El sulfato de cobre es una sal que se utiliza comúnmente en la agricultura como fungicida y
herbicida. Según Kopitke (2011) menciona que “ Este compuesto químico puede ser tóxico
para las plantas en altas concentraciones, pero también puede ser beneficioso en porciones
pequeñas.

3.7.- Cloruro de Estroncio (SrCl2)

Se utiliza en la producción de pirotecnia y fuegos artificiales debido a su capacidad de
producir colores intensos. Según Conkling (2011) subraya que “El cloruro de estroncio es
uno de los compuestos más comunes utilizados en la producción de fuegos artificiales de
color rojo”.

3.8.-Acetato de Calcio (Ca(CH3COO)2)

Usado en la industria alimentaria como aditivo y conservante. Según Damodaran (2010),

plantea que “ El acetato de calcio puede ayudar a mejorar la textura y la estabilidad de los
productos alimenticios.

3.9.- Nitrato de bario (Ba(NO3)2)

Aprovechado en la producción de pirotecnia y explosivos debido a su capacidad para

producir reacciones exotérmicas. Según Matyás y Pachman (2013) afirman que “el nitrato de
bario es un oxidante fuerte que puede ser utilizado en la producción de detonantes de gran
magnitud”.

3.10.- Carbonato de Litio (Li2CO3)

Tiene impacto en la medicina, que se usa para tratar trastornos bipolares y otros del estado
anímico del ser humano. Según Freeman, “El carbonato de litio puede ayudar a estabilizar el
estado emocional y reducir la frecuencia de trastornos maníacos”.

3.11.- Acetato de Plomo (Pb(C2H3O2)2)

Se manifiesta su eso en la pintura y otros productos, pero su uso ha sido restringido debido a
su toxicidad .Según Needleman (2004), “El acetato de plomo es muy nocivo, si lo inhalan
puede afectar el desarrollo neurológico y cognitivo de la persona afectada”.

3.12.- Cloruro de Sodio (NaCl)

Es esencial para la vida humana y se utiliza comúnmente como conservante y saborizante

salado. Según Institute of Medicine (2005), “El cloruro de sodio es necesario para mantener
la homeostasis del cuerpo y regular la presión arterial”.

3.13.- Cloruro de Potasio (KCl)

Es un tratamiento para la hipopotasemia y otros trastornos relacionados con la deficiencia de
potasio. Según Schaefer y Wolpert (2009), “Por otro lado también funciona como
medicamento para restaurar los niveles de potasio en nuestro sistema inmunológico”.

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL PRACTICA N°2

MATERIALES Y REACTIVOS:

Los materiales y reactivos que fueron utilizados en el experimento práctica N°2 de

nombre “TRANSICIONES ELÉCTRICAS” fueron los siguientes , también van
acompañadas de algunas fotos tanto de los reactivos y materiales.

1: 7 Agujas de nicrom

2: 1 Mechero

3: 1 Vaso de 10ml

4: HCl

5: Sal de cobre(Cu*2)

PANEL FOTOGRÁFICO DE LOS MATERIALES UTILIZADOS EN EL

LABORATORIO.

7 agujas de nicrom Mechero vaso de 10ml

 HCL Sal de cobre

A CONTINUACIÓN EL PROCEDIMIENTO DE LOS EXPERIMENTOS:

1 er PASO: Tenemos que ver los materiales y reactivos que se van a usar en el experimento.

2do PASO: Prendemos el mechero.

3er PASO: utilizamos HCL para poder lavar las agujas de nicrom.

4to PASO: Utilizamos la sal de cobre.

5to PASO: Empezamos con el experimento, cojemos con una de las agujas de nicrom lo
lavamos con el HCL y luego colocamos en la sal de cobre de estroncio,introducimos la aguja
en la llama y observamos como cambia de color .

6to PASO: Hacemos lo mismo con el suiguiente, cojemos con una de las agujas de nicrom
lo lavamos con el HCL y luego colocamos en la sal de cobre de calcio, introducimos la aguja
en la llama y observamos como cambia de color .

7mo PASO: Seguimos con el procedimiento , cojemos con una de las agujas de nicrom lo
lavamos con el HCL y luego colocamos en la sal de cobre de Bario, introducimos la aguja en
la llama y observamos como cambia de color .

8vo PASO: Hacemos lo mismo con el siguiente, cojemos con una de las agujas de nicrom lo
lavamos con el HCL y luego colocamos en la sal de cobre de Litio, introducimos la aguja en
la llama y observamos como cambia de color .

9no PASO:Seguimos con el mismo procedimiento, cojemos con una de las agujas de nicrom
lo lavamos con el HCL y luego colocamos en la sal de cobre de Plomo, introducimos la aguja
en la llama y observamos como cambia de color .

10mo PASO: Hacemos lo mismo con el siguiente, cojemos con una de las agujas de nicrom
lo lavamos con el HCL y luego colocamos en la sal de cobre de Sodio, introducimos la aguja
en la llama y observamos como cambia de color .
11vo PASO: Procedemos hacer lo mismo con el siguiente, cojemos con una de las agujas de
nicrom lo lavamos con el HCL y luego colocamos en la sal de cobre de Potasio, introducimos
la aguja en la llama y observamos como cambia de color .

PANEL FOTOGRÁFICO DE PASO A PASO DEL PROCEDIMIENTO DEL

EXPERIMENTO.

LAS IMÁGENES PRESENTADAS SON DEL PROCEDIMIENTO DE

EXPERIMENTO.

EMPEZAMOS ENCENDIENDO EL MECHERO PARA EMPEZAR CON EL

EXPERIMENTO.

PASO 1 PASO 2 PASO 3

EMPEZAMOS CON LA SAL DE COBRE DE SODIO COMO OBSERVAMOS
DESDE EL PASO 1 AL PASO 3 DONDE SE MUESTRA EL RESULTADO DEL
COLOR.

PASO 1 PASO 2 PASO 3

CONTINUAMOS CON EL SAL DE COBRE DE CALCIO COMO PODEMOS

OBSERVAR IGUAL EMPEZAMOS DEL PASO 1 AL PASO 3 Y NOS MUESTRA EL
RESULTADO.

PASO 1 PASO 2 PASO 3

CONTINUAMOS CON EL SAL DE COBRE DE COBRE COMO PODEMOS

OBSERVAR IGUAL EMPEZAMOS DEL PASO 1 AL PASO 3 Y NOS MUESTRA EL
RESULTADO
 PASO 1 PASO 2 PASO 3

CONTINUAMOS CON EL SAL DE COBRE DE POTASIO COMO PODEMOS

OBSERVAR IGUAL EMPEZAMOS DEL PASO 1 AL PASO 3 Y NOS MUESTRA EL
RESULTADO.

PASO 1 PASO 2 PASO 3

CONTINUAMOS CON EL SAL DE COBRE DE BARIO COMO PODEMOS

OBSERVAR IGUAL EMPEZAMOS DEL PASO 1 AL PASO 3 Y NOS MUESTRA EL
RESULTADO.

PASO 1 PASO 2

CONTINUAMOS CON EL SAL DE COBRE DE LITIO COMO PODEMOS

OBSERVAR IGUAL EMPEZAMOS DEL PASO 1 AL PASO 3 Y NOS MUESTRA EL
RESULTADO.
 PASO 1 PASO 2

CONTINUAMOS CON EL ÚLTIMO QUE ES LA SAL DE COBRE DE BROMO

COMO PODEMOS OBSERVAR IGUAL EMPEZAMOS DEL PASO 1 AL PASO 3 Y
NOS MUESTRA EL RESULTADO.

CÁLCULOS Y RESULTADOS

Para comenzar colocamos cada uno de los reactivos en una fila, con sus respectivas agujas de
nicrom, para seguido de ello remojar cada aguja antes de acercarla a la llama del mechero que
usamos para realizar este experimento, luego a medida que vamos quemando cada reactivo
(sal) vamos anotando el color que se torna la llama al quemar cada sal.
 - Anotaciones de los resultados del color de la llama del mechero:
NaCl : Anaranjado
Ca(C H 3 COO) : Rojo carmín
CuS O4 : Verde esmeralda

Ba¿ ¿¿2 : Amarillo

KCl : Rosado
Li 2 CO 3 : Anaranjado
Sr Cl 2: Rosado
Pb ¿: Violeta

Al concluir nuestro experimento de quemar las diferentes sales con ayuda de las agujas de
nicrom y el mechero de Bunsen. Gracias a ello pudimos observar el color que se tornaba la
llama al exponer la sal del respectivo reactivo en la llama del mechero.

Compuest CuS O4 Sr Cl 2 Ca(C H 3 COO) Ba¿ ¿¿2 Li 2 CO 3 Pb ¿ NaCl KCl

o (sal) Cu
+2
Sr
+2 COO ¿2
sustancia

Color Verde Rosado Rojo Amarillo Anaranjado Violeta Anaranjado Rojo

esmeralda

Longitud 520 730 615 580 620 400 589 720

 de onda

Frecuencia 5 , 77 x 1014 4 , 10 x 1014 4 , 87 x 10

14
5 , 17 x 10
14
4 , 83 x 10
14
7 , 5 x 10
14
5 , 09 x 10
14
4 , 16 x 10
14

Energía −19 −19 −19 −19 −19 −19 −19 −19

3 , 8 x 10 2 , 71 x 10 3 , 23 x 10 3 , 42 x 10 3 , 19 x 10 4 , 97 x 10 3 , 36 x 10 2 , 75 x 10

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

6.1 Experimento N° 1: “Transiciones Electrónicas”

Objetivo:

- El objetivo es observar los colores que dan los elementos al combinarlos con la sal de
cobre y ponerlos a un cambio de temperatura, así podemos estudiar los postulados de
Bohry saber las propiedades de los electrones , también su estructura atómica.

Recomendaciones:

- Se recomienda estar muy atentos con los procesos que se dan en cada elemento ,
además tener cuidado al poner en práctica los pasos para observar la transición
electrónica de cada elemento.

7. CUESTIONARIO:

7.1 Experimento N° 1: “Transiciones Electrónicas”

- Reportar los colores observados de la diferentes sales:

Sustancia
Cu²⁺ Sr²⁺ Ca² Ba²⁺ Li ⁺ Pb²⁺ Na²⁺ K⁺
⁺

Color Verde Rosado Rojo Amarillo Anaranjado Violeta Anaranjado Rojo

Esmeralda

- ¿Por qué los metales brillan cuando reciben la luz (energía) ?

Los metales brillan debido a la interacción de la luz y sus electrones libre que están en
su estructura atómica, ellos se caracterizan por tener gran cantidad de electrones que
se encuentran libres ellos tiene contacto con la luz comienzan a vibrar y luego remiten
esa energía en una luz reflejada a este ´proceso se le llama reflexión espectacular.
- En los fuegos artificiales se observa el color rojo carmesí, ¿Que sal está ardiendo?

el color rojo carmesí que emiten los fuegos artificiales se dan por la sal del nitrato de
estroncio por que estos compuestos son agregados a las mezclas pirotécnicas,los
átomos de estroncio se exitan debido al calor y la energía de la llama y luego ellos
vuelven a su estado fundamental así liberan una energía que se absorbió en forma de
luz y emiten una longitud de onda roja, más parecida al rojo carmesí.

- Averigue por que a un elemento se le llama Helio.

El elemento químico helio recibe su nombre griego "helios", que significa

"sol", porque este elemento se descubrió en el sol ese es el motivo por que
es el espectro de la corona solar además emite una longitud de onda amarilla
que proviene del sol, es el elemento de número atómico 2, símbolo He y peso
atómico estándar de 4.002602, es el elemento más ligero y que se puede
mezclar fácilmente con otros.

- ¿Cuáles son los rasgos de la longitud de onda de calor del espectro visible?

Color Rojo Naranja Amarill Verde Azul Violeta

o
Longitud 610-750 590-610 570-590 495-570 450-495 380-450 - Escriba
(mL) la

configuración electrónica de los metales analizados y señale el electrón que se traslapa al

ser sometido a la llama del mechero:

Cu = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9

Cu²⁺ = 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 3d⁹

El electrón que se traslada es el 3d por que absorbe energía es trasladado a

un nivel de energía superior.

Sr = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2

Sr²⁺ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6

El electrón que se traslada es el 5s porque es más fácil de excitar.

Ca = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2

Ca²⁺ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

Los electrones que se trasladan son el 3p y el 3s a niveles energéticos más

altos.

Ba = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2

Ba²⁺ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6
 Los electrones que se trasladan son el 5s y el 6s a niveles de energía más
altos.

Li = 1s2 2s1

Li ⁺ = 1s2

El electrón que es trasladado es el 2s porque absorbe energía y es subido a

un nivel más alto.

Pb = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p2

Pb²⁺ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 4f14 5d10

El electrón que se traslada es 6p el que más se excita por ser sometido a la

[Link] electrón 6s se pierde por el ion.

Na = 1s2 2s2 2p6 3s1

Na²⁺ = 1s2 2s2 2p5

El electrón que se traslada es el 3s porque se excita más.

K = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1

K ⁺ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

El electrón que se traslada es el 4s .

REFERENCIAS:

Wikipedia(2025) “Hidróxido de sodio” Obtenido de [Link]

%C3%B3xido_de_sodio#Enlaces_externos

Wikipedia(2025) “Cloruro de Hierro” Obtenido de

[Link]

GALILEO(s.f) “Mechero de Bunsen que es y usos adecuados” Obtenido de

[Link]
srsltid=AfmBOor4pmbKiqGgyvux6dn-etvZ7m_tS3yJxH-fT6EG6BmxXp2LKJTh

Fisher scientific(s.f) “Agujas y asas de siembra” Obtenido de

[Link]

Clínica Universidad de Navarra(2024) “Qué es ácido clorhídrico”

[Link]

Kopittke, P. M.(2011). Toxicity of copper to plants. Environmental and Experimental Botany,

72(2), 149-156.
[Link]
Conkling, J. A. (2011). Chemistry of pyrotechnics: Basic principles and theory. CRC Press.
[Link]
conkling

Damodaran, O. R. (2010). Química de los alimentos de Fennema. Editorial Acribia.

[Link]
84-291-7914-4

Matyáš, R., & Pachman, J. (2013). Primary explosives. Springer.

[Link]

Freeman, M. P. (2011). Lithium: Clinical considerations. Journal of Clinical

Psychopharmacology, 31(5), 571-574.
[Link]

Needleman, H. L. (2004). Lead poisoning. Annual Review of Medicine, 55, 209-222.

[Link]

Institute of Medicine, (2005). Dietary reference intakes for water, potassium, sodium,
chloride, and sulfate. National Academies Press.
[Link]

Schaefer, T. J., & Wolpert, L. (2009). Potassium disorders. Critical Care Clinics, 25(2), 245-
256.
[Link]