SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA
SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 02:
Nos preparamos para el concurso "José María Arguedas"
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Tema 01.2:
• Relaciones semánticas.
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa
2.2. Área COMUNICACIÓN
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 2° “A” “B”
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área
2.9. Fecha XXXXXXX 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
COMPETENCIAS:
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
▪Obtiene información del texto escrito.
▪Infiere e interpreta información del texto.
▪Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
CAPACIDADES:
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMEPEÑOS: ▪Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con
información contrapuesta y vocabulario variado. Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
▪ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significa-do de palabras en contexto y de expresiones
con sentido figurado.
▪Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la información considerando los
efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socio-
culturales en que se desenvuelve.
●Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
●Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
comparación, simultaneidad y disyunción, a través de varios tipos de referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
●Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas
con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para
caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
●Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
PROPOSITO DE Los y las estudiantes conozcan sobre las relaciones semánticas.
APRENDIZAJE
EVALUACION
EVIDENCIA Resuelve ejercicios de relaciones semánticas.
CRITERIOS DE • Identifica en que consiste las relaciones semánticas.
EVALUACIÓN • Identifica las funciones de las relaciones semánticas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN Personaliza entornos virtuales
ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales.
TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU •Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA •Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia, apertura y respeto a todos y
INCLUSIVO O ATENCIÓN
Respeto por las diferencias cada uno, evitando cualquier forma de
A LA DIVERSIDAD
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
ENFOQUE
Respeto a la identidad cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su
INTERCULTURAL
manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Los docentes generan espacios de
ENFOQUE DE reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
CONCIENCIA DE Conciencia de derechos derechos individuales y colectivos,
DERECHOS especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
BÚSQUEDA DE LA
Superación personal representen avances respecto de su
EXCELENCIA
actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
RECURS TIEMP
MOM. PEDAGÓGI ACTIVIDADES
OS O
COS
Problematiz Paleógraf
ación os
Propósito y papel,
INICIO
organizació El docente para iniciar la sesión realiza las siguientes Imágenes
n preguntas: impresas 5
Motivación, ¿Qué podemos entender por relaciones semánticas? o min
interés e ¿Qué sabes acerca de la sinonimia y antonimia? digitales
incentivo Plumón
Saberes de pizarra
previos
2
SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA
El docente explica sobre la importancia de entender cómo
las palabras se relacionan entre sí para una comunicación
efectiva.
El docente explica sobre la definición y tipos de Relaciones
Semánticas (20 minutos):
Definir las relaciones semánticas como las conexiones de
significado entre palabras.
Presentar diferentes tipos de relaciones semánticas, como
sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, merónimos,
y relaciones de causa y efecto.
Proporcionar ejemplos claros de cada tipo de relación
semántica para facilitar la comprensión.
DESARROLLO
Gestión y
El docente explica sobre la Importancia de las Relaciones
acompañam
Semánticas. Evaluación xx
iento de los
Discutir la relevancia de las relaciones semánticas en la diagnóstica min
aprendizaje
interpretación y producción del lenguaje.
s
Explorar cómo las relaciones semánticas ayudan a
enriquecer la comprensión de un texto y a expresar ideas
de manera precisa y eficaz.
Ejemplificar cómo las relaciones semánticas influyen en la
coherencia y cohesión de un discurso.
El docente menciona a los estudiantes realicen una
actividad práctica.
Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.
Asignar a cada grupo la tarea de identificar diferentes tipos
de relaciones semánticas en un texto proporcionado.
Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los
miembros del grupo.
El docente para dar por concluido la sesión realiza las
CIERRE
siguientes preguntas:
Retroalimen Plumón 5
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto
tación de pizarra min
más fácil o difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo
aplicaremos en nuestra vida?
………………………………………………….. …………………………………………………..
DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN
