INFORME PSICOPEDAGÓGICO - IPP
PRIMARIA (HASTA TERCER GRADO)
I. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE
Apellidos y nombres del estudiante Colquehuanca Huaman Thiago Gael
Fecha de nacimiento/edad 13-03-2018 Edad: 7 años
DNI del estudiante 90675054
Dirección Costa Azul Mz L3 Mataraní
Condición o discapacidad Trastorno del Espectro Autismo con TDAH
Carné del CONADIS
Marque con un aspa (X) la documentación que la
familia presenta o información que declara Certificado de discapacidad X
Ninguna
Apellidos y nombres de la madre Ana Herlinda Huaman Flores
DNI de la madre 46651510
Ocupación Ama de casa
Teléfono/celular 947796936
Apellidos y nombres del padre Diego Colquehuanca Pari
DNI del padre 47124325
Ocupación Chofer de personal de A.H.K
Teléfono/celular
Apellidos y nombres del apoderado, si no
-----
son los padres
DNI del apoderado -----
Teléfono/celular -----
Nombre del CEBE CEBE “Mollendo”
Aula/grado 1er grado “B”
Nombre del docente Gaby Medina Quispe
Correo y electrónico del docente Chaliniyar2022@[Link]
Teléfono/celular del docente 960202578
Fecha de emisión del informe Abril 2025
II. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
HISTORIA PERSONAL
Describir el desarrollo personal del estudiante (revisar resultados de las entrevistas a las familias)
Thiago es un estudiante que su mayor motivacion es escribir los números hasta al 200, pintar, cortar y jugar con bloques. Le encanta jugar con carros haciendo sus
pistas de carreras. Asi mismo utiliza las temperas para colorear imágenes que se le presentan y aprovecha para pintarse las manos y cuerpo, comprende
indicaciones que se le da, como ordenens sencillas, en el momento de mirar la TV sus cuentos (patito feo) lo comprende muy bien escuchando y mirando
atentamente, usa para comunicarse palabras sencillas generalmente lo comprenden la familia con los que vive, si no logran entenderlo alguna necesidad que
requiere opta por jalar de la mano y señalar lo que desea, pasa la mayor parte del dia con su mamá, juega en el celular por lo menos 2 horas al dia bajo la
supervision de la madre, en algunas cocaciones ayuda a su mamá a ordenar sus juguetes. Tiene miedo a la oscuridad y al ruido de la licuadora. Al gallo, vive con
su familia papá, hermano mayor y la madre, toma medicamento por la hiperactividad.
III. HISTORIA ESCOLAR
Describir la trayectoria escolar del estudiante (revisar resultados de las entrevistas a las familias)
Thiago inicio su escolaridad a los 3 años en la I.E Buen Pastor, en donde asitia de vez en cuando. Cuando cumplio 5 años tambien asistio a la institucion
Educativa Buen Pastor asietiendo de la misma manera de vez en cuando y solo una hora. Recibe terpia de lenguaje en Matarani, En el CEBE se le esta enseñando
a compartir en grupo y a cumplir las normas de convivencia a traves del juego ya que Thiago necesita respetar a sus compañeros de aula, en el recreo le gusta
jugar con sus compañeras del aula de primer grado como Sila y Elizabeth sabe escribir su nombre lee algunas silabas, tiene conductas disyuctivas, le cuesta seguir
acuerdos del aula.
IV. RESULTADOS DE EVALUACIÓN EN RELACIÓN A LAS FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE, BARRERAS Y APOYOS (ver anexo)
ÁREA COMPETENCIAS FORTALEZAS BARRERAS APOYOS
PERSONAL Construye su identidad Reconoce sus intereses y los expresa Falta reconocer sus características Brindar oportunidad para que
SOCIAL a través de gestos o movimientos físicas de una persona u objeto practique la descripción de
Realiza tareas de cuidado personal Falta estrategias para manejar la características físicas de persona
como cambiarse la ropa. frustración cuando quiere algo objetos
Reconoce a los integrantes de su que no puede obtener. Reforzar con muestras de afecto
familia. Falta de estrategias para regular que es el adulto que lo protege y
Reconoce algunas parte gruesas y sus emociones. lo cuida
finas de su cuerpo Falta de experiencias para espera Indagar sobre estrategias para
Realiza algunas tareas de cuidado su turno para diferentes mejorar la frustración cuando no
personal actividades de la rutina del aula consigue lo que le gusta.
Expresa emociones, como alegría y
tristeza, asombro enojo a través de Brindar experiencias lúdicas para
gestos, movimientos corporales. practicar la espera de turno
Solicita la ayuda y protección del adulto
cuando lo necesita
Colabora en el cuidado y orden de
los espacios que utiliza cuando está
de buen humor y tranquilo. Dar la oportunidad para lograr
Interactúa con el adulto Falta experiencia para cuidar sus una autonomía, cumpliendo sus
significativamente. pertenencias responsabilidades sencillas
Voltea y/o responde cuando se le llama Requiere estrategias y adaptaciones Utilizar un panel de conducta
Convive y participa por su nombre. de acceso para que pueda lograr para evaluar al culminar la
democráticamente en la Muestra interés por interactuar y mayor autonomía en la practica de jornada pedagógica.
búsqueda del bien común relacionarse con niñas, niños y otros hábitos diarios, de manera progresiva Brindarle palabras o estímulos
adultos de su entorno Falta estrategias para modificar afectivos positivas cuando siga
. algunas conductas disruptivas las consignas asignadas.
Expresa sus emociones en diferentes . Coordinar con la familia para que
circunstancias reconoce las emociones siga terapia conductual
de sus compañeros.
EDUCACIÓN Reconoce algunas partes gruesas de su
FÍSICA cuerpo y partes de su cara
Logra desarrollar actividades motoras Faltan adaptaciones de acceso a los
como materiales que utiliza y
Elaborar materiales en
Echado en el piso rueda sin apoyo. oportunidades de experiencia directa
coordinación con la familia para
Reconoce partes gruesas de su cuerpo: para desarrollar la motricidad gruesa
el desarrollo de coordinación
cabeza, brazos, piernas. y la fina
óculo manual y óculo podal.
Camina sol, se agacha y se pone de pie Falta oportunidades para desarrollar
Realizar ejercicios para mejorar
sin apoyo, sube escaleras de la mano. la destreza de arrugada embolilla
el equilibrio la coordinación.
Se desenvuelve de manera Patea una pelota. libremente doblado, abotonar desabotonar de
Afianzar movimientos finos
autónoma a través de su Salta con dos pies, corre. anudar las zapatillas, enhebrar,
propiciando acciones de
motricidad Su pinza es gruesa e inmadura. Falta oportunidades para realiza
abotonar desabotonar, a realizar
Arma una torre de más de 7 cubos movimientos de coordinación y
pasado y anudar las hileras,
Desenrosca tapas algo ajustadas, moldea equilibrio, desplazamiento rodar
doblar enhebrar, realizarlo con
plastilina trepar, arrastrados, volantines realizar
materiales concretos primero para
Usa la cuchara para comer sencillos circuitos sin distraerse.
luego llegar al uso de lápiz
Realiza algunas actividades motoras
adecuadamente.
finas sencillas. Arrugado, rasgado,
embolillado
Realiza movimientos de desplazamiento
rodar libremente.
Asume una vida saludable Realiza lavados y secado de las manos y . Orientar a la familia para que
cara, cuando las siente pegajosas o Falta regular su esfuerzo para mejore su aceptación personal
sucias. participar actividades lúdicas regule su esfuerzo en las
Toma agua cuando esta de sed.
No se siente bien consigo mismo
Avisa a un adulto cuando quiere ir al actividades
busca que hacer para satisfacerse.
baño
Brindar espacios donde puedan
Falta de oportunidades para participar participar en juegos cooperativos
en juegos cooperativos en pares o en grupo.
Falta estrategias para realizar juego Planificar juegos cooperativos,
Interactúa a través de sus Colabora con apoyo en juegos
lúdico de antaño rondas y de oposición en parejas
habilidades socio motrices individuales siguiendo sencillas
Falta asumir roles y funciones de y pequeños grupos, acepta al
indicaciones
amanera individual y de grupo en oponente como compañero de
actividades de juego. juego y llega a consensos sobre la
manera de jugar .
Sigue una instrucción sencilla.
Responder preguntas directas sí, no,
Utiliza palabras, señas, miradas, gestos,
y/o movimientos corporales, con un
claro significado.
Participa cuando escucha cuentos y
otros relatos desde sus posibilidades Falta oportunidades de mejorar su Coordinar con la familia para
comunicativas. expresión oral incrementando su estimular el lenguaje mediante
Se comunica oralmente en Se orienta hacia los sonidos. vocabulario mediante imágenes. imágenes fotos , juego de roles,
su lengua materna Entiende cuando le dicen “no” Estimular la expresión mediante historias sociales que se usara con
Comprende el significado específico de tarjetas imágenes situaciones el estudiante de manera
palabras que le son familiares. significativas progresiva,
Reacciona cuando le llaman por su
nombre.
COMUNICACIÓN Reconoce el nombre de los integrantes
de su familia.
Entiende órdenes sencillas, por ejemplo,
“pásame el pan
Identifica imágenes, fotografías de, Elaborar material con apoyo de la
acciones, alimentos, juguetes, Falta colocar carteles con imagen familia para que observe
personajes de algún cuento. palabra realizar lectura funcional fotografías, imágenes logotipos
Lee diversos tipos de texto Reconoce algunas etiquetas, carteles, Falta de oportunidades de de marcas comerciales de
en su lengua materna que se presenta experimentar lectura de etiquetas, acuerdo a sus intereses y realice
Realiza la lectura funcional imagen logos, marcas de su localidad. lectura funcional
palabra. Falta que lea nombres de sus Jugar con tarjetas de nombres
compañeros para que lo vaya reconociendo.
Escribe diversos tipos de Realiza grafismo libre, Falta estimular la parte de la Brindarle ejercicios grafo
textos e su lenguaje Escribe algunas palabras o copia de escritura, mediante ejercicios grafo motores en diferentes texturas,
para agilizar la mano a la
motores en texturas blandas, arena escritura.
materna acuerdo a sus posibilidades. arroz, sal ,etc. Escriba su nombre de palabras
nuevas: nombre de compañeros u
otros..
Muestra interés por la música, danzas. Incentivar los lenguajes artísticos
Explora instrumentos musicales que le interesan para que los
Faltan oportunidades para practicar
Explora materiales de su interés. desarrolle progresivamente
diversas danzas y escuchar diversos
Crea proyectos desde los Le agrada observar videos educativos de Coordinar con la familia y
tipos de música, cantar canciones
lenguajes artísticos cuentos, canciones títeres o teatro practicar las danzas que le guste,
Falta experiencia con diversos
Amasa diversos materiales Propiciar actividades para
materiales que pueda servir para crear
Realiza moldeamiento de imágenes con manipular diversos objetos y
su plastilina. pueda crear
ARTE Y
Falta oportunidades de preguntar o
Brindar a Thiago un sistema de
Disfruta mucho la naturaleza, playa responder sobre manifestaciones
CULTURA comunicación PEC para mejorar
parques, artísticas, culturales
la compresión como la expresión
Aprecia salidas a la naturaleza observa Falta planificar salidas fuera del
Aprecia de manera crítica Planificar salidas para que
lo que hay a su alrededor con asombro CEBE Mollendo para interactuar con
manifestaciones artísticas aprecie y disfrute de
Expresa su preferencia sobre su comunidad.
manifestaciones artísticas de
manifestaciones artísticas que observe o Falta estrategias para expresar sus
danza baile o exposiciones de
experimenta preferencia sobre manifestaciones
arte
Muestra su creación a otros compañeros artísticas que observe o experimenta
Faltan acciones en casa y aula para En coordinación con la familia
que seriar objetos secuencias. acordar actividades y elaborar
Agrupa y ordena objetos por similitud Falta estrategia para que utilice signo materiales para que reconozca el
según indicación. de mayo y menor o igual que. paso del tiempo,
Resuelve problemas de
Expresa la cantidad de objeto usando Falta experiencia donde exprese el Brindar experiencia del uso de
cantidad
estrategias de conteo peso de los objetos con la tiempo en situaciones ludicas
. manipulación Brindar materiales gráficos para
Falta estrategias para que se dé comprender el tablero posicional
cuenta del tiempo ayer hoy de la decena.
MATEMÁTICA Dar oportunidades y siga
Se ubica arriba o abajo en actividades practicando la lateralidad y
lúdicas de juego noción espacial de adelante y
Faltan oportunidades en su entorno atrás. Ceca lejos
Resuelve problemas de
Ubica objetos dentro y fuera de una caja para comprender algunas nociones Ubicar objetos conocidos por el
forma, movimiento y
Resuelve situaciones problemáticas espaciales adelante atrás, cerca lejos niño delante o detrás de otro
localización
referidas a ubicación obtiene un objeto lateralidad con objetos y con su objeto.
que quiere y utiliza los medios a su cuerpo Realizar actividades lúdicas
entorno para cogerlos donde practique desplazamientos
con la lateralidad.
Crear problemas sencillos que
Faltan oportunidades de resolver
pueda resolver solo o con ayuda
algunos problemas sencillos de su
Usa los sentidos para captar información del adulto:
Indaga mediante métodos entorno
CIENCIA Y de los objetos es curioso para observar Planificar actividades donde
científicos para construir También llevarlo a experimentar
TECNOLOGÍA situaciones nuevas. pueda utilizar los sentidos y
sus conocimientos diversas situaciones donde preste
. pueda explorar su entorno de otra
atención a sucesos llamativos para el
manera.
estudiante
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN EN RELACIÓN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
NIVEL LOGRADO
DE DESARROLLO DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIAS
DE LA (adecuados a las características del estudiante)
COMPETENCIA
Reconoce sus intereses y los expresa a través de gestos o movimientos
Realiza tareas de cuidado personal como cambiarse la ropa.
Reconoce a los integrantes de su familia.
CICLO II Reconoce algunas parte gruesas y finas de su cuerpo
Construye su identidad
5 años Realiza algunas tareas de cuidado personal
Expresa emociones, como alegría y tristeza, asombro enojo a través de
gestos, movimientos corporales.
Solicita la ayuda y protección del adulto cuando lo necesita.
PERSONAL
Colabora en el cuidado y orden de los espacios que utiliza cuando está
SOCIAL
de buen humor y tranquilo.
Interactúa con el adulto significativamente.
Voltea y/o responde cuando se le llama por su nombre.
Convive y participa democráticamente CICLO II Muestra interés por interactuar y relacionarse con niñas, niños y otros adultos
en la búsqueda del bien común 5 años de su entorno
.
Expresa sus emociones en diferentes circunstancias reconoce las emociones
de sus compañeros.
EDUCACIÓN Se desenvuelve de manera autónoma a CICLO II Reconoce algunas partes gruesas de su cuerpo y partes de su cara
FÍSICA través de su motricidad 5 años Logra desarrollar actividades motoras como
Echado en el piso rueda sin apoyo.
Reconoce partes gruesas de su cuerpo: cabeza, brazos, piernas.
Camina sol, se agacha y se pone de pie sin apoyo, sube escaleras de la mano.
Patea una pelota. libremente
Salta con dos pies, corre.
Su pinza es gruesa e inmadura.
Arma una torre de más de 7 cubos
Desenrosca tapas algo ajustadas, moldea plastilina
Usa la cuchara para comer
Realiza algunas actividades motoras finas sencillas. Arrugado, rasgado,
embolillado
Realiza movimientos de desplazamiento rodar libremente.
Realiza lavados y secado de las manos y cara, cuando las siente pegajosas o
CICLO II sucias.
Asume una vida saludable
5 años Toma agua cuando esta de sed.
Avisa a un adulto cuando quiere ir al baño
Interactúa a través de sus habilidades CICLO II
socio motrices 5 años Colabora con apoyo en juegos individuales siguiendo sencillas indicaciones
Sigue una instrucción sencilla.
Responder preguntas directas sí, no,
Utiliza palabras, señas, miradas, gestos, y/o movimientos corporales, con un
claro significado.
Participa cuando escucha cuentos y otros relatos desde sus posibilidades
Se comunica oralmente en su lengua CICLO II comunicativas.
materna 5 años Se orienta hacia los sonidos.
Entiende cuando le dicen “no”
COMUNICACIÓ
Comprende el significado específico de palabras que le son familiares.
N
Reacciona cuando le llaman por su nombre.
Reconoce el nombre de los integrantes de su familia.
Entiende órdenes sencillas, por ejemplo, “pásame el pan
acciones, alimentos, juguetes, personajes de algún cuento.
Lee diversos tipos de texto en su lengua CICLO II
Reconoce algunas etiquetas, carteles, que se presenta
materna 5 años
Realiza la lectura funcional imagen palabra.
Falta estimular la parte de la escritura, mediante ejercicios grafo motores en
Escribe diversos tipos de textos e su CICLO II
texturas blandas, arena arroz, sal ,etc.
lenguaje materna 5 años
Faltan oportunidades para practicar diversas danzas y escuchar diversos tipos
Crea proyectos desde los lenguajes CICLO II
de música, cantar canciones
artísticos 5 años
Falta experiencia con diversos materiales que pueda servir para crear
Falta oportunidades de preguntar o responder sobre manifestaciones
ARTE Y
artísticas, culturales
CULTURA
Aprecia de manera crítica CICLO II Falta planificar salidas fuera del CEBE Mollendo para interactuar con su
manifestaciones artístico-culturales 5 años comunidad.
Falta estrategias para expresar sus preferencia sobre manifestaciones
artísticas que observe o experimenta
Resuelve problemas de cantidad CICLO II Agrupa y ordena objetos por similitud según indicación.
Expresa la cantidad de objeto usando estrategias de conteo
5 años
.
Se ubica arriba o abajo en actividades lúdicas de juego
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de forma, CICLO II
Ubica objetos dentro y fuera de una caja
movimiento y localización 5 años
Resuelve situaciones problemáticas referidas a ubicación obtiene un objeto
que quiere y utiliza los medios a su entorno para cogerlos
Faltan oportunidades de resolver algunos problemas sencillos de su entorno
CIENCIA Y Indaga mediante métodos científicos CICLO II También llevarlo a experimentar diversas situaciones donde preste atención a
TECNOLOGÍA para construir sus conocimientos 5 años sucesos llamativos para el estudiante
Firma de director CEBE
Firma del docente de aula
Firma del equipo interdisciplinario (si participó de la EPP)
