SECUENCIA DIDÁCTICA DE GEOMETRÍA
ESCUELA: E.E.P Nº246 Emilio Ravignani – Pampa Almirón.
DOCENTE: Sanchez, Emilse Fabiana.
Grado: 6to “A” y “B” Año: 2.024
FUNDAMENTACIÓN:
La presente secuencia de actividades pretende fortalecer el proceso de pensamiento y
razonamiento, en los mnjjgjnjn.
La enseñanza de la geometría es también importante ya que nuestro lenguaje verbal
diario posee muchos términos geométricos, como punto, paralela, recta. Si nosotros
debemos comunicarnos con otros acerca de la ubicación, el tamaño o la forma de un
objeto la terminología geométrica es fundamental.
Por otra parte la geometría es una de las partes de la matemática más próxima a la
realidad que nos rodea, y es por ello por lo que su enseñana es inprescindible.
Su enseñanza es fundamental además ya que gracias a la Geometría el estudiante
adquiere un criterio al escuchar, leer y pensar, ya que cuando el alumno deja de
aceptar a ciegas proposiciones e ideas y se le enseña a pensar en forma clara y
crítica, antes de hacer coclusiones.
Eje: La Geometría y la Medida.
CONTENIDOS:
Triángulos.
Triángulos. Propiedades.
SABERES:
Definición de triángulo y sus elementos (vértices, lados, ángulos)
Clasificación de triángulos según sus lados (equilátero, isósceles, escaleno) y
ángulos (agudo, recto, obtuso)
Propiedades de los triángulos:
- Suma de ángulos internos (180 grados)
- Desigualdad triangular (la suma de dos lados de un triángulo es mayor que el
tercer lado)
PROPÓSITO:
Proporcionar a los estudiantes una comprensión profunda de las propiedades
de los triángulos y su aplicación en la resolución de problemas.
OBJETIVOS:
Identificar y clasificar triángulos según sus lados y ángulos.
Comprender y aplicar las propiedades de los triángulos (suma de triángulos
internos y desigualdad triangular)
Resolver problemas que involucren triángulos utilizando las propiedades
aprendidas.
Desarrollar habilidades espaciales, de resolución de problemas y de
razonamiento lógico.
CAPACIDADES:
o Razonamiento lógico y espacial.
o Resolución de problemas.
o Comunicación efectiva (expresar ideas y soluciones de manera clara)
o Trabajo en equipo y colaboración.
o Pensamiento Crítico.
Fecha:
Iniciar la clase recordando algunos conceptos básicos para trabajar en geometría.
EL PUNTO: es el trazo que deja un lápiz en una hoja, no tiene dimensión y en geometría se lo
. . .
designa con una letra mayúscula. Ejemplo: A ; P ; C
RECTA: Es una sucesión infinita de puntos, tiene una dimensión, la longitud no tiene principio
no tiene fin, se lo designa con una letra minúscula.
Dos rectas que se cortan determinan un punto.
Semi – recta: Tiene un principio que inicia en un punto, pero no tiene fin, es de una recta.
P r
El plano: Tiene 2 dimensiones: longitud y anchura. Queda determinado por una recta y un
punto fuera de ella. Se lo designa con una letra griega π (PI)
Segmento: Es una porción de recta determinado por 2 puntos, dichos puntos se denominan
extremos.
A B
AB
Segmentos Consecutivos: Dos segmentos serán consecutivos si comparte uno de los extremos.
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