Plan lector
1° Grado
2022
2
PLAN LECTOR DE PRIMER GRADO - 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 05 San Juan de Lurigancho
1.2 Institución Educativa : 151 Micaela Bastidas”
1.3 Grado y sección : 1° “A” “B””C”” D” E, “F”, “G”
1.4 Director : Cleto Roca Tapia
1.5 Subdirectores : Luis Morales Romero
Julia Palomino Ildefonso
1.5 Docentes :
- Coaguila Duran María
- Figueroa Vergara Susana
- Tocto Asis Isabel
- Cuadros Huamani Beatriz
- Aliaga Quispe Sonia
- Flores Lara Luz
- Payajo Saldaña Flor
II. BASE LEGAL
o Resolución Viceministerial N° 273- 2020- MINEDU “Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del año Escolar 2021”
o Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la
implementación y organización del Plan Lector”
III. JUSTIFICACIÓN.
o Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de manera
permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de
textos, se opta por diseñar el Plan Lector para los niños y Niñas de Primer grado,
a desarrollarse durante el presente año académico del 2021.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
o Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas del primer grado.
o Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como
una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los
niños y niñas.
o Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los
estudiantes para el aprendizaje continuo.
V. LINEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de primer grado Existencia de pocos textos Adquisición de diversos textos de
cuenta con biblioteca? en la biblioteca de aula. todo tipo y/o recopilando de los
estudiantes.
¿Los niños y las niñas tienen No demuestran tener hábito Prácticas de lecturas frecuentes
hábito de lectura?? de lectura. por placer, recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel de Deficiente nivel de Fomentar estrategias de lectura
comprensión de los comprensión en el criterio en los estudiantes, para
estudiantes? inferencial. optimizar la comprensión lectora.
¿Cuáles son los libros Textos brindados por el Motivar el hábito lector a partir de
posibles a utilizar en el Plan profesor(a). sus textos favoritos que tienen en
Lector? Textos que tienen los casa o se adquiera en aula.
estudiantes en casa.
Libros del MINEDU.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLE
M A M J L A S O N D
1. Elaboración Docente
de la línea de
base.
2. Elaboración Docente
del Plan Lector
3. Presentación Docente
del plan a la
Dirección de la
I.E.
4. Estudiantes
Implementación padres
de la Biblioteca
en el aula y
casa.
5. Desarrollo Docente
del Plan Lector
6. Monitoreo a Docentes y
la ejecución del Directivos
Plan Lector.
7. Evaluación Docentes y
del Plan Lector Directivos
8. Informe final Docente
a la dirección
de la IE.
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El plan lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.
A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.
Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles
de comprensión.
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE: MOMENTOS DE
EJECUCICÓN
Desarrollo de hábitos - Se logra mediante el fomento o la Día y hora acordada por
lectores. animación de la lectura libre, el profesor (a) y
(A través de la lectura recreativa y placentera. estudiantes.
de textos, de manera - Se considera todo tipo de textos
libre, recreativa y motivadores, existentes en la
placentera) biblioteca de casa, asimismo los
proporcionados por el(a) docente
y estudiantes.
- Para lograr este propósito
también se practica la lectura
espontanea.
Desarrollar las A). Para lograr este propósito, se
capacidades de realizará mediante la Lectura de Propuesta:
comprensión de textos. textos cortos de tipo continuo, Día: Viernes de
preferidos y seleccionados
(Lectura de textos, de previamente por estudiantes y cada semana.
manera dirigida y docente: Narrativos, Descriptivos,
planificada.) Instructivos, etc. Hora: Dos horas
pedagógicas.
B). Textos Cortos de tipo
discontinuo: (Con algunas variaciones de
- Gráficos, Cuadros, Avisos, acuerdo a la planificación de
Tablas, etc. la experiencia)
- Las lecturas continuas y
discontinuas son elaboradas y
planificadas; entregados a cada
estudiante de manera semanal, a
fin de que ponga en práctica la
lectura en cualquier ámbito,
adjuntando un cuestionario de
preguntas considerando el nivel
de comprensión: literal,
inferencial y crítico; los mismos
que serán retroalimentadas,
verificando en los estudiantes, el
nivel de comprensión de los
textos leídos.
VIII.ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.
PROPÓSITOS ESTRATEGIAS - ACTIVIDADES
Propósito N° 1. - Sensibilización por la - Animar a los estudiantes a practicar la
Desarrollo de lectura. lectura de manera frecuente, en
hábitos lectores. - Promover la lectura - cualquier ámbito.
recreativa y de
disfrute a libre - En el aula se practicará la lectura guiada
disposición de cada - facilitándolos diversos textos a disposición
- estudiante. de cada estudiante,
- durante la hora planificada (Para
- lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
- Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Propósito N° 2. - Fortalecer el - Desarrollo de la comprensión lectora a
Desarrollo de las desarrollo de las través de la práctica de la lectura en el aula
capacidades de capacidades de los textos seleccionados y planificados.
comprensión comunicativas, - Verificación del nivel de comprensión,
lectora. relacionados a la resolviendo el test de preguntas adjuntadas
comprensión de a cada texto. (Literal, inferencial y crítico)
textos, mediante: - Empleo de diversas estrategias a fin que el
Lecturas alumno obtenga un alto nivel de
seleccionadas y comprensión, Por ejemplo, la escenificación
planificadas del contenido del texto.
entregadas a los - Verificación de la ficha de
Estudiantes de - autoevaluación y monitoreo.
manera grupal.
- Fomento de
estrategias cognitivas
de comprensión.
IX. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA
AUTORES / FUENTES TÍTULO DEL TEXTO TEMPORALIZACIÓN
- MINEDU/Cuaderno de - Desde mi ventana.
trabajo de Comunicación. DESDE MARZO HASTA
- Leemos rimas graciosas. DICIEMBRE
- Otros autores
- Un collar para mamá (Las lecturas se realizarán de
- ¡Qué divertido es viajar ¡ acuerdo a la planificación de
- Los amigos que hacen
las experiencias, pudiéndose
equipo
agregar lecturas según las
- El otorongo
necesidades de los
- La abuelita Ramona.
estudiantes)
- Leemos avisos.
- Mi muñeco colador.
- Leemos un afiche
- Pedro y su perro
- Una maravilla del mundo
- El caballo peruano de paso.
- Mi alpaca Cusi
- Buscando a mamá
- La hormiga
- Cuidamos nuestra salud
- El kiosco de Miguel
- Solterito de queso.
- Papa a la huancaína.
- El ojo de anteojos
- Llapo, mi pueblo querido
- Mi muñeca de trapo.
- El árbol mágico
- ¡Qué buena gente ¡
- La acometa atascada
- El cuy y el zorro
- El agua
- La pachamanca
- El árbol de navidad
- Otros textos según la
necesidad
X. RECURSOS:
a. Humanos:
- Docente, Padres de familia y Alumnos.
b. Materiales:
- PDF
XI. EVALUACIÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final e informe
de los resultados alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de
autoevaluación)
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:____________________________________________
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
EXPERIENCIA TÍTULO DE LOS TEXTOS
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )
En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )
¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?
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¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?
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¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?
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¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?
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