SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título Construimos cuadriláteros e identificamos sus elementos
mediante una cometa creativa.
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : Jorge Basadre
Grado/sección : 5° “A”
Área : Matemática
Fecha : 31/01/2025
Docente : Claudia López Sevilla
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
El día de hoy, los estudiantes de 5to construirán cuadriláteros e identificarán sus
elementos a través de una cometa creativa.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRTERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDAD EVALUACIÓN
Resuelve • Establece Construye Cometa Escala de
problemas de relaciones entre cuadriláteros creativa valoración
forma, las describiendo
movimiento y características sus
localización. de objetos reales características.
o imaginarios,
-Comunica su los asocia y Resuelve
comprensión representa con problemas
sobre las formas y formas aplicando la
relaciones bidimensionales propiedad de
geométricas. (cuadriláteros) y los
-Argumenta sus elementos, cuadriláteros.
afirmaciones así como con su
sobre relaciones perímetro y
geométricas medidas de la
superficie; y con
formas
tridimensionales
(prismas rectos),
sus elementos y
su capacidad.
IV. SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
Momentos Estrategias Recursos/materiales
Inicio (10 Se saluda a los niños, luego se - Colores
minutos) presentan los acuerdos de - Plumones
convivencia. - Lapiceros
Motivación - Cuadernos
Se presenta a los niños una cometa - Silicona
la cual contendrá cuadriláteros - Tijeras
dibujados, se les pregunta - Palo de globo
- ¿Que logran observar en la - Hojas art color o
cometa? papel seda de 4
- ¿Cómo se puede relacionar colores diferentes
el objeto con la
matemática?
Saberes previos
Cada niño/niña responde. Se sigue
preguntando:
¿qué representa cada borde de la
cometa? ¿Qué características tiene
la figura?
¿conocen sobre los cuadriláteros?
¿qué son los cuadriláteros para
ustedes? ¿Cómo se construyen?
Desarrollo (45 Planteamiento del problema
minutos) Se plantea el siguiente problema:
“El papá de Miguel quiere regalarle
una cometa a su hermanito Fernando
por su cumpleaños. El señor al
comprar el juguete se pregunta
cuanto suman los ángulos interiores.
Comprensión del problema
Los estudiantes se familiarizan con el
problema preguntando:
¿De que trata el problema? ¿Qué
quiere averiguar el papá de Miguel?
¿Cuántos lados tiene la figura? Los
alumnos responden
convenientemente y se felicita su
participación.
Búsqueda de estrategias
• Seguidamente se forma a los niños
en grupos de 4 integrantes por orden
de lista (para evitar inconvenientes).
Los niños elaboran su cometa de
forma grupal con los materiales
asignados. Se establece un tiempo
de 20 minutos.
Se acompaña a los estudiantes en su
desarrollo de la manualidad,
preguntando por cada grupo: ¿alguna
vez hicieron ejercicios de esta
naturaleza? ¿qué solución le dan al
papá de miguel a partir de la
experiencia que están viviendo?
Formalización y reffexión de los
aprendizajes
De este modo los estudiantes
presentan su cometa y dan sus
opiniones para ayudar a resolver el
caso que se presentó inicialmente.
Luego se da conocer el tema de los
cuadriláteros.
Cierre (5 Reffexionan respondiendo las
minutos) preguntas:
¿Qué hicieron para elaborar su
cometa?
¿Qué tuvieron en cuenta para
elaborarla?
¿Para qué nos servirá el haber
elaborado una cometa y conocer los
cuadriláteros?
¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo
superaste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. EVALUACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
N° Apellidos Criterios de evaluación
y Construye cuadriláteros Resuelve problemas aplicando
nombres describiendo sus la propiedad de los
características. cuadriláteros.
Logrado Estoy Necesito Logrado Estoy Necesito
logrando ayuda logrando ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
G
10
11
12
