“Año de la recuperación y consolidación de
la economía peruana”
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
CURSO:
Pruebas psicométricas
TEMA:
Tarea académica
ESTUDIANTES:
Aparcana mayaute, Patricia.
Castillo Palomino, Camila Andrea.
Ica-Perú
2025
INFORME PSICOLÓGICO
I.DATOS
Datos de filiación
Nombre y apellidos : Arias Castillo, Iker Santiago
Sexo :Masculino
Fecha de nacimiento : 22/02/2019
Edad : 6 años y 2 meses
Dirección : Villa Saraja B-18
Estado civil :-------------
Nivel educativo : 1ero de primaria.
Profesión :-------------
Nacionalidad : Peruano
Composición familiar : Padres e dos hijos.
Posición entre hermanos : Hijo mayor.
Datos de la evaluación
Fecha de evaluación : 30/04/2025 – 01/05/2025
Lugar de evaluación : Hogar del evaluado
Materiales : Digitación en laptop.
Duración : 45 minutos por cada sesión
Evaluador 1 : Karla Patricia Aparcana Mayuate.
Evaluador 2 : Camila Andrea Castillo Palomino.
II. MOTIVO DE EVALUACION:
Evaluación para practica calificada del curso de Pruebas Psicométricas.
III. OBSERVACIÓN:
El evaluado tiene una piel morena clara y cabello corto de color negro, con
un corte recto y ordenado. Su apariencia general es de cuidado en su higiene
y aseo. Presenta con una postura relajada, el entorno en el que se encuentra
es un espacio interior con piso limpio y mobiliario básico, aunque con cierta
desorganización visible sobre la mesa.
IV. DESARROLLO DEL EVALUADO:
Diagnóstico en psicología/ lenguaje: Dislalia y ecolalia, lo cual implica
dificultades en la articulación del lenguaje y repetición involuntaria de
palabras o frases, respectivamente.
Hitos del desarrollo: Cumplió en general con los hitos esperados (por
ejemplo, caminó al año, habló al año), pero las frases comenzaron a los 3
años, lo que puede estar relacionado con sus dificultades de lenguaje.
Motricidad: No se identifican problemas en motricidad gruesa ni fina. Tiene
buena coordinación y habilidades, sin embargo, se detectó en la evaluación
el poco dominio de pinza en la articulación manual.
Estado emocional: Se describen episodios de pataletas frecuentes,
dificultades para adaptarse a nuevas situaciones y presencia de
movimientos estereotipados.
Dificultades escolares: Se reportan dificultades en el aprendizaje
relacionadas con sus problemas de lenguaje oral.
Relaciones sociales: Se relaciona espontáneamente, participa en grupo y
respeta normas sociales y escolares. Tiene amigos y se le observa con
sentido del humor.
V. PRUEBAS APLICADAS:
Entrevista Psicológica: Se emplea una entrevista libre sin estructura
para el evaluado de 6 años para poder desarrollar un primer contacto y
por otro lado se emplea una entrevista estructurada (anamnesis) a los
padres para complementar datos relevantes del evaluado, los padres
brindan la información detallada y se muestra actitud colaborativa.
Observación Clínica: En esta técnica se analizó las articulaciones
propias del evaluado donde se evidencia que no tiene manejo de pinza en
su mano al desarrollar la evaluación. Además, el evaluado mueve su
pierna derecha de forma continua durante la evaluación.
Test de Gatell G I: La evaluación psicométrica Test de Factor G de
Cattell – 1 evalúa inteligencia general, sin que intervenga el conocimiento
adquirido por la educación regular del paciente.
VI. RESULTADOS OBTENIDOS:
Semejanzas (Puntaje: 11.4 | Percentil: 95%)
El evaluado mostró un rendimiento muy superior en esta subprueba, lo cual
indica una tendencia de buena capacidad para establecer relaciones lógicas
entre elementos, clasificar información y razonar de manera abstracta.
Estos resultados reflejan un pensamiento flexible, estructurado y con un
buen nivel de madurez cognitiva en comparación con su grupo etario.
Laberinto (Puntaje: 10 | Percentil: 83.3%)
Este puntaje ubica al evaluado en un nivel superior, destacando habilidades
de organización espacial, planificación, autocontrol motor y anticipación de
rutas o soluciones. Los resultados favorables de esta prueba implican una
gran tendencia a una buena capacidad de mantener la atención focalizada y
de regular los impulsos, lo cual es importante para el trabajo escolar.
Identificación (Puntaje: 1 | Percentil: 8.3%)
Este es el único resultado que se ubica dentro del rango muy bajo, lo que
sugiere una dificultad significativa en este tipo de tareas . Esta subprueba
evalúa discriminación visual, atención selectiva y reconocimiento de detalles
áreas donde el evaluado presenta cierta dificultad.
Semejanzas (Puntaje: 9 | Percentil: 75%)
El evaluado tiene una tendencia al desarrollo de estas habilidades, lo cual
confirma que el niño mantiene un rendimiento consistente y sólido en el
pensamiento lógico y abstracto. Este desempeño permite inferir que posee
una base cognitiva fuerte para el desarrollo del razonamiento verbal y
matemático, lo que puede ser aprovechado para fortalecer otras áreas del
aprendizaje.
VII. CONCLUSIÓN:
El evaluado presenta un nivel de inteligencia dentro del normal promedio,
con una ligera diferencia entre su edad cronológica y mental. Sus
principales fortalezas cognitivas se ubican en el área del razonamiento
lógico, analógico y espacial. Sin embargo, se detecta una debilidad puntual
en la subprueba de Identificación, que podría asociarse a dificultades
atencionales o perceptivas que ameritan seguimiento.
En conjunto, el perfil indica que el evaluado tiene el potencial para alcanzar
un rendimiento académico adecuado, siempre que se le brinden apoyos
específicos en áreas donde pueda mostrar mayor vulnerabilidad.
VIII. RECOMENDACIONES:
Se recomienda a los padres del evaluado:
Consultar con psicólogo educativo.
Promover el diálogo espontáneo en el hogar.
Asociación de imágenes a los nombres.
IX. ANEXOS:
Anexo 1:
Tabla de calculo
PRUEBAS PUNTAJE % RESULTADOS
SEMEJANZAS 11.4 95% EDAD CRONOLOGICO: 6 años y 2 meses
LABERINTO 10 83.3% EDAD MENTAL: 5 años, 9 meses
IDENTIFICACIÓN 1 8.3% COE. INTELECTUAL: 96
SEMEJANZAS 9 75% PERCENTIL: 40
TOTAL 31.4 64.41% DIAGNOSTICO: Normal promedio
Fuente: Elaboración propia.
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
