PORFOLIO DE MARIA EMILIA ALE

SEMINARIO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

ALUMNA: MARIA EMILIA ALE

Carolina Al Ibrahim
Introducción
Este portafolio pretende mostrar el recorrido de experiencias académicas a lo largo
del cursado de la asignatura seminario sobre tecnología educativa de la facultad de
filosofía y letras de la Universidad Nacional de Tucumán, la cual corresponde al plan
de estudios del año 1996 de la carrera de profesorado/licenciatura en ciencias de la
educación.
El camino recorrido nos permitió acceder de una manera más directa a los distintos
dispositivos, herramientas, programas y aplicaciones digitales, que en mi caso
particular no eran conocidas y a través del cursado pude conocer y tener contacto
con materiales novedosos y de crucial importancia a la hora de ingresar a las
plataformas.
La tecnología educativa ha revolucionado, impregnado, atravesado y transformado
a las instituciones educativas en particular y a la sociedad en general, la integración
de herramientas y recursos tecnológicos en el aula ha permitido a los educadores
crear e incentivar experiencias de aprendizajes dinámicas, en las cuales el triángulo
interactivo (contenido, docente y estudiantes) se torne más personalizado y eficaz
que fomente la igualdad de oportunidades digitales para todos sin excluir a nadie.
En estos tiempos acuciantes, complejos y divergentes la tecnología se ha convertido
en un arma fundamental para la educación. La UNESCO estima que más de mil
millones de estudiantes en todo el mundo utilizan tecnologías digitales para estudiar.
Sin embargo, la brecha digital y la falta de acceso existentes con respecto a la
tecnología en algunos sectores siguen siendo un importante desafío y tema de
investigación para el campo educativo, destacando que la educación enfrenta
numerosos retos en la actualidad, desde la broca digital hasta la falta de motivación
y compromiso de los estudiantes, en este caso la tecnología educativa se presenta
como una posible solución para abordar estas apuestas que tratan de dar respuesta
y hacer frente a las distintas problemáticas que se puedan presentar en una
sociedad altamente cambiante y contradictoria, para lograr esto es necesaria una
comprensión profunda de las necesidades y los contextos sociales.
En este portafolio vamos a ir explorando como la tecnología educativa puede ser
utilizada para mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes y para
abordar la brecha digital de la educación.
A continuación. ¿Me acompañan a revivir mi trayecto, expectativas y vicisitudes a
lo largo del cursado de seminario sobre tecnología educativa? Me parece oportuno
rescatar tres actividades que durante el dictado de la materia me parecieron
sobresalientes, ellas son:
* Trabajar en la realización de tecno biografías
* Intercambio de ideas en clase presencial del 3 de octubre en el III ciclo de diálogos
de tecnología educativa episodio 1 titulado ¿Incluir tecnologías digitales? Desafíos
de la Universidad Pública pospandémica con las presencias de la Dra Maria
Chachagua de la Universidad de Salta y de la especialista Cintia Ortega Portal
también perteneciente a la Universidad salteña
* Elaboración de Podcast (pieza comunicacional) teniendo en cuenta tópicos de
ciudadanía y alfabetización digital
A pensar y hacer
El portafolio expone y muestra el tramo de lo que fuimos aprendiendo en el período
lectivo 2024 durante el desarrollo de la cursada, lo cual permite proyectar y situarnos
desde una mirada profundamente crítica y reflexiva sobre nuestras propias
experiencias y procesos de aprendizaje a lo largo del año en esta asignatura, es por
esto que al comienzo de este escrito situé las tres actividades orientadoras y más
destacadas de mi proceso, ya que desde mi punto de vista nos dan lugar para
entrever un desarrollo preciso y continuo de la pista recorrida.
En este contexto quiero resaltar los aportes de Mariana Maggio con respecto a la
inteligencia artificial en la educación, ideas que sobresalen de una entrevista que le
realizaron a la autora, en donde compartió sus ideales sobre cómo la inteligencia
artificial puede ser utilizada para mejorar la de educación y el aprendizaje. La
entrevista parte de la idea " la clave con la inteligencia artificial es jugar y
experimentar", autora enfatiza que la clave para aprovechar al máximo la
inteligencia artificial en educación es jugar y experimentar, para lo cual sugiere que
los estudiantes deben ser animados a explorar y descubrir cómo funciona la misma,
en lugar de simplemente recibir instrucciones sobre cómo usarla.
Una vez aclarado todo este panorama, paso a subrayar que la tecnología educativa
debe propiciar una educación más personalizada, en este sentido Maggio hace
énfasis y advierte que es importante contar con una educación más personalizada,
dado que debe adaptarse a los tiempos, necesidades y estilos de aprendizaje
individuales de cada estudiante, todo esto nos conduce a que es sumamente
importante el valor que tienen la creatividad y la imaginación como herramientas
poderosas que mueven al conocimiento con inteligencia artificial, basándose en la
ética y responsabilidad en el uso de este campo de la informática, para llevar a cabo
esta travesía los educadores y los desarrolladores de tecnología deben ser
conscientes de los posibles riesgos y consecuencias del uso de las tecnologías para
garantizar que se utilicen de manera responsable y ética.
De este modo, en este trabajo se puede establecer que la autora se enfoca en la
forma en que la tecnología puede ser utilizada para brindar una educación de
calidad y reducir la brecha digital, enfatizando la importancia de que todos los
estudiantes tengan acceso equitativo a la tecnología como tal, independientemente
de su origen socioeconómico o geográfico, esto es crucial para reducir la brecha y
favorecer a todo el estudiantado en cuanto a oportunidades educativas para seguir
aprendiendo y cultivándose, lo cual resulta representativo para desarrollar
habilidades digitales en los alumnos, tales como la alfabetización digital, la
resolución de problemas y la colaboración en línea. al desarrollar estas habilidades
pueden estar mejor preparados para enfrentar las competencias de la sociedad
digital y reducir la brecha.
La autora acentúa el interés por la inclusión y la diversidad en la educación, sostiene
que la tecnología puede ser usada para crear entornos de aprendizaje más
exclusivos y diversificados que reflejen las necesidades y experiencias de todos los
sujetos, lo cual puede ser beneficioso para los que se encuentran en desventaja y
que pueden necesitar de un enfoque inclusivo, comprensivo enriquecido y utilitario
para enfrentar los posibles problemas que puedan surgir e impedir el avance de los
estudiantes en los distintos niveles del sistema educativo, para esto es de vital
importancia y reconocimiento saber que el uso de TIC presenta ventajas y
desventajas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para ello es valioso pensar
que la tecnología bien empleada es sinónimo de aprendizaje continuo y significativo,
por el contrario pueden causar inconvenientes en el aprendizaje, en la relación con
pares, lo que deriva en dependencia y afecta negativamente la interacción social y
el desarrollo de habilidades fuera del ámbito digital, entre otras.
Después de plasmar los aportes de magia en este portafolio, los cuales me
resultaron sobresalientes para llevar a cabo la realización de este trabajo, me
parece prudente apuntar las relaciones que fui encontrando con la autora Beatriz
Fainhol, en las que se destacan las siguientes similitudes de teorías:
* Ambas coinciden en la importancia de garantizar una educación personalizada en
la era digital, en donde Maggio muestra que es sobresaliente utilizar la tecnología
para crear entornos de aprendizaje personalizados que se adapten a las
necesidades y a los estilos de aprendizaje independientes de cada sujeto, por su
parte Fainhol, hace hincapié en que la tecnología debe crear experiencias de
aprendizaje más personalizadas y significativas
* Las dos expertas subrayan la preponderancia de la alfabetización digital, para lo
que Maggio marca necesidad de desarrollar habilidades digitales en los estudiantes.
Fainhol busca destacar la importancia de enseñar a los aprendices a utilizar de
manera crítica y reflexiva buscando garantizar la inclusión diversidad educativas
[17/2 00:25] Emilia Ale: Trabajar con Maggio para la realización de este informe
permite vislumbrar las notables referencias y relaciones que se enlazan con varios
aportes de los autores trabajados en clase, en donde se puede evidenciar puntos
de encuentro con Área Moreira en cuánto a la importancia de de crear entornos de
aprendizaje inclusivos y accesibles para todos, para esto la formación docente debe
contribuir en la era digital de una manera efectiva permitiendo a los alumnos trabajar
en una educación basada en proyectos reales que evidencie lo que aprendieron
para poder aplicar el conocimiento en sus vidas diarias.
Otro aporte a destacar es el instrumentalismo de Adell.
Contribución teórica que desde Mariana magio y Jordi Adell, es concebida como
instrumento para empoderar a los estudiantes e impulsar su autonomía y
creatividad. Para Maggio el instrumentalismo en la tecnología debe ser utilizado de
forma intencional y reflexiva para aportar al aprendizaje y a la enseñanza. Esto
significa que los profesores deben ser conscientes de que la tecnología puede
transformar a la educación para alcanzar los objetivos educativos específicos, con
esto recalco que la implementación de nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación dentro de los centros escolares trajo profundas transformaciones del
contenido a la hora del ingreso en las aulas, debido a que la instauración de la
tecnología en los espacios educacionales proporciona diversos métodos de
interacción entre el educador y el estudiante, brindando de esta manera ventajas,
tales como una comunicación más efectiva y rápida, el aprovechamiento de
recursos digitales, y una mejor comprensión de la información que se quiere
proporcionar.
De otros modos, el instrumentalismo para Adel gira en torno del empoderamiento
del estudiante, en donde manifiesta que la tecnología debe fomentar la autonomía
y creatividad estudiantil es decir que los alumnos deben ser capaces de reflexionar
críticamente sobre sus propios procesos de aprendizaje para lograr posicionarse
desde el paradigma de la complejidad en las distintas esferas de la sociedad en la
que estamos inmersos, para esto es necesario estar atentos a los múltiples
requerimientos de la sociedad contemporánea en dónde la educación mediante la
tecnología sean pertinentes y puedan dar resolución a las demandas que van
surgiendo en alusión a la enseñanza y al aprendizaje como procesos pluricausados
sujetos a teoría y práctica propiamente dichas.
[17/2 10:08] Emilia Ale: Para trabajar con este concepto es oportuno rescatar la
mirada de Adell (2018), José María Sancho-Gil (2019), Área Moreira (2020), entre
otros, estos autores critican al enfoca instrumental en tecnología educativa, que se
basa en la herramienta en sí misma y no en su potencial para transformar la
educación, llegan a la conclusión que es necesario superar la investigación centrada
en artefactos y buscar un enfoque más crítico y reflexivo que considere al contexto.
Considerando lo antes dicho, después de visualizar este contexto digital del cual
somos parte, considero que la elaboración de nuestras tecno biografías nos movilizó
a pensar sobre el uso de nuestra propia historia con la tecnología, para plasmar
nuestras experiencias de aprendizaje sobre cómo y dónde nos vinculamos con la
misma. En este marco me resulta importante traer a debate el texto " la utilización
de tecno biografías como método de estudio de la apropiación de las tics" de Benítez
Larghi y Lemus (2016): los autores presentan a la tecno biografía como un método
de estudio para entender cómo las personas se apropian de las tecnologías de la
información y de la comunicación, definen a la tecno biografía como una narrativa
que describe la historia de la relación entre una persona y las tics, destacando los
momentos claves y las experiencias propias, permite una comprensión profunda de
la relación entre una persona con las tecnologías.
Puedes haber leído el texto puedo decir que la elaboración de esta propuesta
presenta las siguientes ventajas:
* Fomenta la reflexión crítica sobre el uso de la tecnología
* Desarrolla habilidades de narrativa y comunicación
* Incentiva la autorreflexión y el autoconocimiento
* Promueve habilidades de investigación y análisis. Aumenta la creatividad e
innovación, permite la exploración de temas sociales y culturales
* Es una herramienta flexible que puede ser adaptada a diferentes contextos y
poblaciones
* Busca la reflexión crítica sobre la apropiación de los tics y su impacto en la
sociedad
Por este motivo es que decidí volver a recordar mi experiencia con esta actividad,
ya que permite analizar como los dispositivos y herramientas tecnológicas moldean
nuestro comportamiento, hábitos y relaciones interpersonales.
Una vez desarrollado El paso por la primera actividad, voy a pasar a contar la
experiencia vivida con relación al segundo trabajo de la materia que en mi caso
resultó favorable, se trata de la conferencia llevada a cabo por la doctora María
Chachagua y la especialista Cintia Ortega Portal, en dónde es posible rescatar que
la charla nos hizo ver que las herramientas digitales automatizan tareas rutinarias,
es decir que brindan estrategias para una mayor productividad y eficiencia de las
tareas, arribando al acceso instantáneo de la información, es imprescindible poner
en relieve que durante el período 2020, todos los ámbitos de nuestra vida y del cual
la educación no fue la excepción, se vieron sustancialmente sacudidas por la
pandemia de coronavirus alrededor del mundo, lo que dificultó el cursado de los
estudios, donde no todos los estudiantes tenían acceso a la tecnología desde sus
hogares, lo que constituyó un verdadero desafío tanto para profesores como
alumnos en torno al ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes en el sistema
educativo, en este sentido me resulta pertinente citar al autor Cabero Almenara, en
cuanto a que se dijo que muchas veces el ciudadano del futuro tendrá que estar
alfabetizado no solo en El dominio lectoescritor, sino también en lo que se denomina
como alfabetización es múltiples para poder interaccionar y comunicarse con las
nuevas tecnologías que van apareciendo y creciendo considerablemente.
Por último destaco la realización del Podcast sobre ciudadanía, que permite
descubrir nuevos ámbitos para operar, en donde resalta una ciudadanía plena,
basada en formar sujetos críticos, informados, tecnologizados y y participativos en
la sociedad, esta tarea subraya el concepto de ciudadanía digital que se basa en
los derechos y responsabilidades que tenemos en el entorno digital, en este sentido
es relevante un enfoque educativo que fomente las capacidades críticas, éticas y
cívicas para la participación activa dentro de la esfera social.
Esta ctividade nos permitió trabajar de manera crítica, colaborativa y creativa, ya
que constó de varias instancias de preparación mediante el uso de diferentes
herramientas tecnológicas. [17/2 08:49] Emilia Ale: Contribución teórica que desde
Mariana magio y jordi Adell, es concebida como instrumento para empoderar a los
estudiantes e impulsar su autonomía y creatividad. Para Maggio el instrumentalismo
en la tecnología debe ser utilizado de forma intencional y reflexiva para aportar al
aprendizaje y a la enseñanza. Esto significa que los profesores deben ser
conscientes de que la tecnología puede transformar a la educación para alcanzar
los objetivos educativos específicos, con esto recalco que la implementación de
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación dentro de los centros
escolares trajo profundas transformaciones del contenido a la hora del ingreso en
las aulas, debido a que la instauración de la tecnología en los espacios
educacionales proporciona diversos métodos de interacción entre el educador y el
estudiante, brindando de esta manera ventajas, tales como una comunicación más
efectiva y rápida, el aprovechamiento de recursos digitales, y una mejor
comprensión de la información que se quiere proporcionar.
De otros modos, el instrumentalismo para Adel gira en torno del empoderamiento
del estudiante, en donde manifiesta que la tecnología debe fomentar la autonomía
y creatividad estudiantil es decir que los alumnos deben ser capaces de reflexionar
críticamente sobre sus propios procesos de aprendizaje para lograr posicionarse
desde el paradigma de la complejidad en las distintas esferas de la sociedad en la
que estamos inmersos, para esto es necesario estar atentos a los múltiples
requerimientos de la sociedad contemporánea en dónde la educación mediante la
tecnología sean pertinentes y puedan dar resolución a las demandas que van
surgiendo en alusión a la enseñanza y al aprendizaje como procesos pluricausados
sujetos a teoría y práctica propiamente dichas.
 Para trabajar con este concepto es oportuno rescatar la mirada de Adell (2018),
José María Sancho-Gil (2019), Área Moreira (2020), entre otros, estos autores
critican al enfoca instrumental en tecnología educativa, que se basa en la
herramienta en sí misma y no en su potencial para transformar la educación, llegan
a la conclusión que es necesario superar la investigación centrada en artefactos y
buscar un enfoque más crítico y reflexivo que considere al contexto.
Considerando lo antes dicho, después de visualizar este contexto digital del cual
somos parte, considero que la elaboración de nuestras tecno biografías nos movilizó
a pensar sobre el uso de nuestra propia historia con la tecnología, para plasmar
nuestras experiencias de aprendizaje sobre cómo y dónde nos vinculamos con la
misma. En este marco me resulta importante traer a debate el texto " la utilización
de tecno biografías como método de estudio de la apropiación de las tics" de Benítez
Larghi y Lemus (2016): los autores presentan a la tecno biografía como un método
de estudio para entender cómo las personas se apropian de las tecnologías de la
información y de la comunicación, definen a la tecno biografía como una narrativa
que describe la historia de la relación entre una persona y las tics, destacando los
momentos claves y las experiencias propias, permite una comprensión profunda de
la relación entre una persona con las tecnologías.
Puedes haber leído el texto puedo decir que la elaboración de esta propuesta
presenta las siguientes ventajas:
* Fomenta la reflexión crítica sobre el uso de la tecnología
* Desarrolla habilidades de narrativa y comunicación
* Incentiva la autorreflexión y el autoconocimiento
* Promueve habilidades de investigación y análisis. Aumenta la creatividad e
innovación, permite la exploración de temas sociales y culturales
* Es una herramienta flexible que puede ser adaptada a diferentes contextos y
poblaciones
* Busca la reflexión crítica sobre la apropiación de las tics y su impacto en la
sociedad
Por este motivo es que decidí volver a recordar mi experiencia con esta actividad,
ya que permite analizar como los dispositivos y herramientas tecnológicas moldean
nuestro comportamiento, hábitos y relaciones interpersonales.
Una vez desarrollado El paso por la primera actividad, voy a pasar a contar la
experiencia vivida con relación al segundo trabajo de la materia que en mi caso
resultó favorable, se trata de la conferencia llevada a cabo por la doctora María
Chachagua y la especialista Cintia Ortega Portal, en dónde es posible rescatar que
la charla nos hizo ver que las herramientas digitales automatizan tareas rutinarias,
es decir que brindan estrategias para una mayor productividad y eficiencia de las
tareas, arribando al acceso instantáneo de la información, es imprescindible poner
en relieve que durante el período 2020, todos los ámbitos de nuestra vida y del cual
la educación no fue la excepción, se vieron sustancialmente sacudidas por la
pandemia de coronavirus alrededor del mundo, lo que dificultó el cursado de los
estudios, donde no todos los estudiantes tenían acceso a la tecnología desde sus
hogares, lo que constituyó un verdadero desafío tanto para profesores como
alumnos en torno al ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes en el sistema
educativo, en este sentido me resulta pertinente citar al autor Cabero Almenara, en
cuanto a que se dijo que muchas veces el ciudadano del futuro tendrá que estar
alfabetizado no solo en El dominio lectoescritor, sino también en lo que se denomina
como alfabetización es múltiples para poder interaccionar y comunicarse con las
nuevas tecnologías que van apareciendo y creciendo considerablemente.
Por último destaco la realización del Podcast sobre ciudadanía, que permite
descubrir nuevos ámbitos para operar, en donde resalta una ciudadanía plena,
basada en formar sujetos críticos, informados, tecnologizados y y participativos en
la sociedad, esta tarea subraya el concepto de ciudadanía digital que se basa en
los derechos y responsabilidades que tenemos en el entorno digital, en este sentido
es relevante un enfoque educativo que fomente las capacidades críticas, éticas y
cívicas para la participación activa dentro de la esfera social.
Esta actividad nos permitió trabajar de manera crítica, colaborativa y creativa, ya
que constó de varias instancias de preparación mediante el uso de diferentes
herramientas tecnológicas.
Conclusión
A lo largo del cursado, tanto a nivel grupal como individual fuimos viviendo y
superando diferentes desafíos, dificultades y avatares como por ejemplo los meses
que estuvimos con paros reiterados en apoyo a la lucha docente por la universidad
pública y gratuita para todos, en mi caso pude acceder y descubrir diferentes
herramientas, plataformas y programas que en mi vida cotidiana no conocía o usaba
poco, confieso que el cursado me ayudó bastante porque es una asignatura que
tenemos una vez y en el ciclo superior lo cual es importante destacar que desde los
inicios de la carrera es fundamental que brinden otras alternativas de cursado
relacionadas con las tics, me permito aclarar que el curso de computación a
mediados del desarrollo de la carrera ayuda mucho, es necesario pero no suficiente
para poder comprender el complejo manejo de los distintos dispositivos y
herramientas tecnológicas.
Finalmente me resulta preciso citar a Beatriz Fainhol con su texto " una tecnología
educativa apropiada y crítica: nuevos conceptos" en donde la autora realza la
importancia de desarrollar una tecnología educativa crítica que cuestione las
relaciones de poder y los intereses económicos, políticos que subyacen a la
utilización de la tecnología en educación, la cual debe responder a la necesidad de
que los educadores y los estudiantes generen apropiaciones críticas de la
tecnología, esto nos invita a pensar que la tecnología es necesaria pero no
suficiente para terminar con la brecha digital, debido a cuestiones de acceso y y
manipulación de los diferentes dispositivos que brindan la información que
precisamos en cualquier momento y lugar,
En este sentido resulta elemental recordar cómo el campo educativo tuvo que
modificarse sustancialmente cuando en el período 2020 2021 se produjo la
emergencia sanitaria y también educativa, ya que muchas personas se vieron
afectadas en cuanto a la utilización de tecnologías desde el hogar, reto que fue
superado en muchos casos, pero que en otros constituyó un verdadero desafío,
dado que se dificultaba el acceso a la comunicación por falta de disponibilidad de
equipos o de internet, desde mi punto de vista en este periodo la educación vivió un
cambio de paradigma que modificó considerablemente sus prácticas diarias.