UNA NUEVA POSIBILIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A PARTIR DEL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE LA
ESTRUCTURA SUGERIDA
1. Caracterización docente del contexto con el que se trabaja
El contexto en el que se desarrollara la propuesta es en el nivel educativo básica primaria
específicamente el grado quinto de la Institución educativa Distrital Rodrigo Galván de la
Bastidas, está ubicada en el departamento del magdalena y específicamente en su capital, Santa
Marta, de tipo oficial, donde se integran estudiantes con distintas capacidades y estilos de
aprendizaje y acceso moderado a la tecnología, con la necesidad de fortalecer competencias
comunicativas asertivas, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.
La comunidad educativa esta compuesta por docentes comprometidos con el desarrollo y
educación de sus estudiantes, docentes con mucha experiencia en el área y un profundo interés en
la mejora continua, por lo que se mantienen en contantes procesos de formación para desarrollar
mayores competencias. No obstante, también cuenta con algunos docentes que se resisten a
utilizar metodologías innovadoras dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y la falta de
conocimiento en relación al uso de recursos tecnológicos.
2. Formulación de competencias
Perfil profesional docente a desarrollar
Un docente capaz de diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje activas y
significativas
Realizar gestiones en el aula donde cree un ambiente de aprendizaje inclusivo, motivador,
donde integre tecnologías educativas de forma pedagógica
Fomentar el pensamiento critico y el trabajo colaborativo en el aula de aprendizaje
Adaptar sus estrategias y pedagogías a las necesidades de los estudiantes
Teniendo en cuenta lo anterior el perfil docente debe contar con competencias que le permitan
diseñar, implementar, y evaluar experiencias de aprendizaje que integren la tecnología de forma
apropiada y significativa incluyendo aspectos como la resolución de problemas, el trabajo
colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico.
A demás de esto el docente de ser creativo e innovador en el acto educativo, motivar a sus
estudiantes a interesarse por las clases desarrolladas
3. Competencias a trabajar con la ´población objeto
Se busca trabajar y desarrollar en los estudiantes de 5° competencias como:
Competencia comunicativa asertiva: Con el desarrollo de esta competencia se busca que
el estudiante pueda expresar sus ideas y pensamientos de forma oral y escrita de una
forma clara y precisa y con mucha coherencia.
Pensamiento crítico: que el estudiante sea capaz de fomentar la capacidad de análisis y
reflexión sobre la información
Trabajo en equipo: desarrollar habilidades de colaboración y comunicación afectiva
4. Contenido temático
Estrategias de aprendizaje activo
Consiste en involucrar a los estudiantes activamente en el proceso de aprendizaje a través de
actividades como: resolución de problemas, discusión en grupo, trabajos colaborativos y
proyectos, el objetivo es que los estudiantes no solo reciban información si no que la procesen, la
apliquen y la construyan
Herramientas digitales para la enseñanza
Estas herramientas de información facilitan el proceso de comunicación, y realizar ciertas
actividades en línea dentro de los procesos educativos. Con esta herramienta el profesor se le
facilita adquirir toda la información necesaria para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes y
de esta forma enriquecer también sus procesos de aprendizaje.
Técnicas de evaluación formativa
A través de estas técnicas el docente puede monitoreara el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes y proporcionarles una retroalimentación continua de forma efectiva. Dentro de este
contenido temático esta el uso de la autoevaluación, la coevaluación, pruebas diagnósticas, listas
de verificación, rúbricas, debates y discusiones en clase
Habilidades para la enseñanza
Este tipo de habilidades son fundamentales para que el docente a prenda a conocer a sus
estudiantes e identificar las necesidades de aprendizaje que estos tienen, lo que permite brindar
una educación equitativa y con calidad. Entre ellas se encuentran la comunicación, la creatividad,
la empatía, la organización, la adaptabilidad, y el pensamiento crítico.
Diversidad e inclusión en el aula
La diversidad e inclusión en la educación son clave para el desarrollo de habilidades sociales y
emocionales, la promoción de la tolerancia y el respeto por las diferencias, y la construcción de
una sociedad más justa e igualitaria.
Aprendizaje continuo
El aprendizaje continuo consiste en proveer a las personas de la oportunidad de mejorar las
destrezas y talentos que ya emplean en su lugar de trabajo. Por esta razón, los docentes deben
posicionar esta formación como una prioridad y dar ejemplo demostrando que renuevan
constantemente sus conocimientos. Las ideas, habilidades y competencias son una herramienta
estratégica para lograr la competitividad de la organización, por lo que fomentar el aprendizaje es
determinante, ya que permite transformar la información en conocimiento adquirido e
incrementar la productividad del equipo.
El aprendizaje continuo le permitirá al docente mejorar la calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje ya que le permitirá tanto a el como al estudiante adquirir y actualizar de forma
constante conocimientos, habilidades y competencias a lo largo de la vida.
5. Actividades para el desarrollo de competencias
Actividad Descripción Competencias Estrategia
trabajadas
Historias digítales Crear historias en Comunicativa aprendizaje basado en
equipo basado en digital proyectos
hechos reales trabajo en equipo
aplicando la
tecnología
Debates Promover discusiones pensamiento critico aprendizaje
guiadas colaborativo
Proyectos Realizar trabajos en comunicativa aprendizaje
colaborativos grupo que fomenten trabajo en equipo colaborativo
el trabajo en equipo
Investigación guiada lectura critica de trabajo colaborativo resolución de
y exploración de textos pensamiento critico problemas
diferentes
perspectivas
6 evaluación del proceso
Observación y evaluación continua
Medir y hacer un seguimiento del progreso en cuanto a la adquisición de habilidades y conceptos
en todas las áreas de desarrollo de los estudiantes
Rubricas de evaluación
Utiliza rubricas detalladas para evaluar proyectos, valorar los aprendizajes y productos realizados
Autoevaluación
Permitir que los estudiantes se analicen, se interrogues y reflexionen sobre su propio aprendizaje
7 seguimiento y plan de mejora
Lista de chequeo
Estructura de desarrollo de competencias
Tipo de instrumento: Lista de chequeo
Espacio educativo: Institución educativa Distrital Rodrigo Galván de la Bastidas
Fecha de aplicación: D M A
Criterios
Seguimiento de competencias
Evaluación de actividades
Ser capaz de diseñar y llevar a cabo estrategias de enseñanza que se ajusten a las diversas habilidades,
estilos de aprendizaje y niveles de desarrollo de los estudiantes en su aula. Competencia de enseñanza
diferenciada
Ser capaz de adquirir nuevos conocimientos, habilidades y competencias a lo largo de su vida, y
mantenerse al día con los avances y cambios en su
campo de interés y en la educación en general. Aprendizaje continuo y actualización de conocimientos.
Ser capaz de reconocer, comprender y gestionar sus propias emociones, así como para relacionarse de
manera efectiva con los demás, desarrollando relaciones interpersonales saludables. Competencia
socioemocional.
Actividades Cumple Observaciones
si No
¿Los estudiantes participan de
manera activa?
¿Utilizan las TIC correctamente?
¿Demuestran pensamiento crítico?
Ajustar el plan de clases para
responder a las particularidades de
cada estudiante, ofreciendo diversas
formas de aprendizaje y actividades
complementarias que se adapten a
sus estilos y niveles de desarrollo.
Participar en el desarrollo
profesional constante asistiendo a
conferencias, talleres y cursos para
mantenerse al día con las tendencias
Incorporar en el aula actividades y
espacios de diálogo que fomenten la
inteligencia emocional, la empatía y
la resolución pacífica de conflictos,
al mismo tiempo que el docente
actúa como modelo de estas
habilidades en su relación con los
estudiantes.
Nota: de elaboración propia
Plan de mejoramiento
Estrategia de mejora Descripción frecuencia responsable
competencia en comunicación Realizar talleres y Mensual Directivos docentes-
asertiva capacitaciones que docentes
fomenten habilidades
de escucha activa,
expresión clara de
ideas y manejo de
conflictos.
trabajo cooperativo Implementar dinámicas cada tres meses Directivos docentes-
de grupo y proyectos docentes
colaborativos que
promuevan la
interacción y la
sinergia entre los
miembros del equipo.
Aprendizaje continuo Fomentar una cultura Continuo Directivos docentes-
de aprendizaje docentes
mediante cursos en
línea, lecturas
recomendadas y acceso
a recursos educativos.
pensamiento critico Organizar sesiones de Cada dos meses Directivos docentes-
debate y análisis de docentes
casos prácticos que
estimulen el
cuestionamiento y la
reflexión sobre
diferentes temas.
Nota: de elaboración propia
La implementación de un seguimiento continuo y la ejecución de planes de mejora son prácticas
esenciales en la gestión de calidad, especialmente en el ámbito educativo. Estas acciones tienen
como objetivo principal optimizar la eficiencia, la efectividad y la calidad del desarrollo de
competencias. Al hacerlo, se busca no solo elevar el desempeño individual de los estudiantes,
sino también promover un impacto positivo en los resultados generales de la institución
educativa. En este sentido, el compromiso con la mejora continua se traduce en una experiencia
de aprendizaje más enriquecedora y en un ambiente que favorece el crecimiento integral de todos
los involucrados.
Referencias bibliográficas
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Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias
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