Desarrollo de

actividades para
quinto grado.
Día 1:
Fecha: 7-4-25
Áreas: Prácticas del lenguaje-
Educación para la Convivencia y la
Ciudadanía. - Observamos su tapa, leemos la información que aporta,
indagar:
Tema: “El libro”  ¿Qué significara AIQUE?
 ¿Por qué dirá Ministerio de Educación Argentina?
Actividad de inicio: ¿Qué significa?
- Se iniciará la clase con la presentación del siguiente libro:  ¿A que nos hace referencia la palabra prácticas de
lenguaje?
- Continuamos con la página siguiente y se realizara la lectura
compartida.

Actividad de desarrollo:
- A continuación de iniciará el trabajo con el libro, se colocará el
título en el pizarrón: ATUEL AUN LLORA. Se les pedirá a los
alumnos que nos anticipemos a su contenido, que nos dirá el
título, a que hará referencia, que creen ellos de que se trata,
etc.
- Se realizará la lectura con la participación asidua de cada uno
de los niños.
- Comentario oral:
  ¿A que tipología textual hace referencia?
 ¿Cómo diferenciamos la leyenda de otros textos?
- Se continuará la clase con la escritura de la siguiente palabra
en el pizarrón:
- Compartimos las escrituras de los alumnos.

RESPONSABILIDAD Actividad de cierre:

- Corrección de actividades.
- Indagar en los alumnos a que hace referencia, cuando somos
responsables.
- Escuchar las diferentes opiniones de los estudiantes.
- Entre todos escribimos un concepto. Día 2:
- Escribí cuando somos responsable:
Fecha: 9-4-25
Áreas: Prácticas del Lenguaje-
Ciencias Sociales.
Tema: “La leyenda- Atuel aún llora”
Actividad de inicio:
- Leemos la página del libro número 10 al 13.
- Cuestionario:

 ¿Qué quiere decir el nombre ATUEL?

 ¿Quiénes fueron los más afectados por la falta de
agua?
 ¿Qué le confeso la joven a Talú cuando se
conocieron?
 ¿Por qué razón la tribu fue atacada por los hombres
blancos?
 ¿Qué hizo Clara para salvar a su pueblo?
Actividad de desarrollo:
- Compartimos entre todos las respuestas.
- La docente escribirá en el pizarrón: ORACION- PÁRRAFO. Indagar
e inducir a los alumnos a formar estos conceptos.
- Para recordar:

- En las carpetas:
 ¿Qué información nos brindan los mapas?
 ¿Los dos mapas de que país son?
 ¿Qué diferencias encuentran?
- Se les repartirá la siguiente información:

- Marca los párrafos del texto ATUEL AÚN LLORA.

- Se iniciará la clase mostrando la siguiente imagen a los
alumnos:
- En las carpetas: RECORDAMOS LOS MAPAS.
 Observa los dos mapas con atención.
 - Lectura en voz alta. Señalamos las ideas más importantes. Mapa:
Planisferio:
Actividad de cierre:
- Dibuja la representación gráfica de la tierra.
- Corrección de actividades.
En un mapa planisferio copia los elementos de la esfera.
Día 3: - Pinta la Argentina en el planisferio.
Fecha: 11-4-25 Actividad de cierre:
Áreas: Ciencias Sociales. - Corrección de actividades.

Tema: “Nos ubicamos”. Día 4:

Actividad de inicio: Fecha: 14-4-25
- Se iniciará la clase recordando lo trabajado en la clase Áreas: Prácticas del lenguaje-
anterior.
Educación para la Convivencia y la
Actividad de desarrollo: Ciudadanía.
Representación de la tierra
Tema:
El planeta tierra está representado por un mapa planisferio y un
globo terráqueo. Actividad de inicio:
Los elementos de la esfera terrestre son líneas imaginarias. - La docente le preguntara si saben ¿Qué es una leyenda?
Los elementos de la esfera son: - Entre todos formamos el concepto y la plasmamos en una
lámina.
Meridiano de Greenwich: Separa al planeta, en dos hemisferios,
hemisferio Occidental y hemisferio Oriental. Actividad de desarrollo:
Ecuador: Separa al planeta en hemisferio Norte y Sur. - La leyenda
Polo norte y sur: Círculo polar ártico y Círculo polar antártico.
Hemisferio: Occidental y Oriental Norte y Sur La leyenda: Son relatos que se originaron en
épocas muy antiguas, mediante las cuales las
- Busca en el diccionario el significado de personas explicaban la existencia del mundo
 que las rodeaba. Son anónimas y se van -Conversa con tus compañeros y respondé.
transmitiendo de boca en boca, de manera oral.
Han ido cambiando a través del tiempo, por lo - ¿Se te ocurren otras ideas de por qué es importante que
que suele haber más de una versión de una los adultos trabajen?
misma leyenda. ………………………………………………………………………
En las leyendas, se producen transformaciones
………………………….............................................................
de seres o elementos que dan lugar a historias
mágicas. - Uno de los derechos de los niños es que no pueden
trabajar, ¿Lo podés explicar con tus palabras?
………………………………………………………………………
Características ………………………................................................................

-Son cotidianas.
- Cuando realizamos algún trabajo, en ocasiones
trabajamos con grupos de personas, en esos momentos
-El personaje sufre transformación. también nace LA AMISTAD.
-Se transmite de generación en generación. - Indagar: ¿Qué es ser amigo? ¿Cuándo soy buen amigo?
¿Cuándo un mal amigo? Escuchamos las ideas previas.
-Relato de la naturaleza por unión con el hombre.
- ¿Qué es la amistad? Escribimos entre todos una
Clases de leyendas definición.
Naturaleza: Son historias que caracterizan a los fenómenos
naturales como el origen de las montañas, vegetales, etc.
Religiosos: Son historias relacionadas con dioses y con el demonio,
con la fe y el pecado.
Históricas: Relata batallas, el origen de ciertas familias.
Sobrenaturales: son relatos mágicos, sueños y seres del más allá.
El trabajo de las personas
- -Lean y observen con atención. (La Docente comienza la
clase mostrando la imagen en el pizarrón para indagar
sobre los conocimientos previos al respecto y llevarlos a la
reflexión)
Actividad de cierre: Los dioses castigaron a la tribu con una terrible
- Corrección de actividades. sequía…………….
- ¿Qué es tener un trabajo? La sequía que azotó a la tribu era como un capricho de los
- ¿Qué es tener un buen amigo? dioses………….
Talú secuestró a Clara y la llevó a su tribu…………
Día 5: Los indios se defendieron con armas y ganaron la batalla……….

Fecha: 16-4-25 Clara pidió a los dioses que enviasen agua para salvar a la
tribu………
Áreas: Prácticas del Lenguaje-
Ciencias Sociales.  Lee las siguientes palabras y ubícalas en el lugar que
corresponde:
Tema:
Atuel- libre- Mendoza- sol- verde- llora- hombres- levantaba-
Actividad de inicio: beber- Clara- arcilla- hijo- jovencito- agua- cocinaban-
soldados- soñaba- miraban- amable- comida- violento-
Sustantivo común Adjetivos Verbos pequeños- espina- rubio- aldea- sufría- tumbas- orgulloso- rio-
y propio

- Se iniciará la clase con la lectura de la leyenda trabajada en

la clase anterior. Ubicación geográfica de la República Argentina
- Indagar: ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Dónde
- La República Argentina con respecto al Ecuador se encuentra
transcurre la historia? ¿Qué sucede al final? ¿En qué lugar de
en el hemisferio sur.
nuestro país transcurre la leyenda?
- Con respecto al Meridiano de Greenwich se encuentra en el
hemisferio occidental.
Actividad de desarrollo:
- Argentina está situada en el extremo meridional de América
 Señala V o F en las siguientes oraciones. Escribí del Sur.
correctamente las oraciones falsas.
Límite de la República Argentina.
 Áreas: Prácticas del lenguaje-
Al Norte: limita con Bolivia y Paraguay Educación para la Convivencia y la
Al Sur: limita con el Océano Atlántico y Chile Ciudadanía.
Al Este: limita con Uruguay, Brasil y el océano Atlántico
Tema: “Continuamos con leyendas”
Al Oeste: limita con Chile
- -Ubica y pinta en el mapa los Países que limitan con Actividad de inicio:
Argentina.
- Se iniciará la clase con la lectura de la leyenda “El hornero”.
- -Escribe que país te gustaría visitar y que contarías de la
- Comentario oral.
Argentina.

Actividad de cierre: Actividad de desarrollo:

Cuenta la leyenda que, frente a la entrada de una choza, un indígena
transformaba el barro en vasijas y platos. Era el mejor alfarero de su
pueblo. Al día siguiente debía casarse con la joven más hermosa de la
tribu, también alfarera.
Esa noche, el hechicero del pueblo advirtió sobre grandes desgracias
Día 6: derivadas de aquel matrimonio. Bajo tal influencia, el cacique prohibió su
realización.
Al enterarse, los enamorados huyeron. Los indígenas del lugar los
Fecha: 17-4-25 persiguieron lanzando sus flechas, cuyas puntas envenenadas mataron a
los jóvenes enamorados.
Semana santa. Ambos se transformaron en hermosas aves que, empleando su habilidad
para modelar, hacen su hogar en nidos de barro.
Día 7: Así nació el hornero, el pájaro laborioso de los campos argentinos.

Fecha: 18-4-25 - Señala los párrafos del texto anterior.

- Subraya con color rojo cinco sustantivos comunes.
- Responde en tu hoja:
Semana santa. a. ¿En qué transformaban el barro?
b. ¿Cómo era la joven? Imagina y escribí.
Día 8: c. ¿Qué desgracias esperaban al pueblo? Imagina y
escribí tres.
Fecha: 21-4-25 d. ¿Quiénes eran los protagonistas? ¿De que trabajaban?
e. ¿Qué pasó cuando decidieron casarse?
 f. ¿En qué se convirtieron?
g. ¿Los hechos de la historia serán verdad?
- Se continuará la clase con la lluvia de ideas, la docente
escribirá en el pizarrón la palabra identidad y los alumnos - Es importante que no se comparen con otros compañeros/as,
deberán aportar opiniones.
evitando que se cree un ambiente de competencia entre ellos
- Inducir el concepto de identidad:
o desvalorizaciones.

¿Por qué creen que hay actividades que nos

cuesta hacer?
¿Quién nos puede ayudar a mejorarlas?
¿Por qué es bueno aprender otras actividades?

- Consiste en elaborar una tarjeta de identificación que Actividad de cierre:

contenga sus características más relevantes, habilidades e
intereses. - Corrección de actividades.
- DESCRIPCIÓN Cada estudiante confecciona una tarjeta - ¿Qué es tener identidad personal?
donde figuran sus destrezas y dificultades. Todos presentan
sus tarjetas a la clase y reflexionan en conjunto. Para Día 9:
elaborar la tarjeta de identidad se recomienda formar
pequeños grupos de trabajo con el fin de compartir el material Fecha: 23-4-25
y comentar mientras cada uno/a realiza su propia tarjeta.
Orientar las reflexiones de los niños con relación a las Día de evaluación del área Ciencias
cuestiones que se plantean para completar la tarjeta:
del Lenguaje.
Mi actividad favorita es……………
Lo que más me cuesta hacer …………………. Día 10:
Lo que no me cuesta hacer es………………….. Fecha: 25-4-25
Quiero aprender hacer………………….
Áreas: Ciencias Sociales.
Tema: “Nuestra Argentina”
Actividad de inicio:
- Se inicia la clase presentando el mapa de la República
Argentina.
- Se indaga los conocimientos previos de los alumnos.
¿Cuáles son los límites de la República Argentina?
¿Cuántas provincias la conforman?
¿Qué provincia menciona la leyenda de Maitén y el dios del fuego?
- La docente explicara los límites de la República Argentina,
ubicación de las provincias y sus capitales.

- Ubicar en el mapa de la República Argentina las provincias y sus

Actividad de desarrollo: capitales.

- Mi país la República Argentina - Clase alusiva: “27 de abril- Día Grande de Jujuy”
- Lectura y comentario del texto.
- Marcamos las ideas principales.

Actividad de cierre:
- ¿Cuáles son los límites de Argentina?
- ¿Cuántas provincias tiene nuestro país?
- ¿Por qué se conmemora el día Grande de Jujuy?
- Corrección de actividades.

Día 11:
Fecha: 28-4-25
Áreas: Prácticas del lenguaje- varía, pudiendo estar dirigida a diferentes puntos cardinales. En un
Educación para la Convivencia y la estudio reciente se ha encontrado que estos cambios en la
Ciudadanía. orientación de la entrada parecen estar relacionados con

Tema: características climáticas, puesto que diferentes orientaciones

pueden implicar diferentes microclimas, principalmente en lo referido
Actividad de inicio:
a temperatura y humedad dentro de la cámara de incubación y cría
- Se iniciará la clase con la lectura trabajado en la clase
de los pichones. Una vez completado, el nido alcanza un peso
anterior.
- Comentario oral. aproximado de 5 kilogramos, esto es, aproximadamente 80 veces el
peso de un hornero adulto (alrededor de 60 gramos)”, manifestó el
Actividad de desarrollo:
investigador del Conicet, especialista en comportamientos de las
- Nos informamos:
aves en general.
EL NIDO DEL HORNERO:
En cuanto su lugar de hábitat, el nido del hornero es muy particular.
Los dos miembros de la pareja participan en la construcción del
“Se trata de una construcción globular de barro y fibras vegetales
nido, así como en las tareas de incubación de los huevos y
con una entrada ubicada, por lo general, lateralmente, que a través
alimentación de los pichones. Una vez construidos, por lo general,
de un “vestíbulo” angosto comunica con una cámara más amplia
los nidos no son reutilizados, por lo que cada pareja construye un
donde son depositados e incubados los huevos y criados los
nuevo nido en cada temporada. De este modo, a lo largo de los
pichones, estando ambos ambientes separados por una pared o
años cada pareja va construyendo numerosos nidos que benefician
tabique interno. Demora en la construcción de este nido entre dos y
a las demás especies que los utilizan. El hornero es un pájaro muy
tres meses, aunque puede llegar a hacerlo en sólo 15 días, y lo
querido y valorado por todo el mundo. Y es una constante
asienta sobre diversas estructuras, desde árboles hasta techos de
inspiración para muchos.
casas, ventanas y postes de luz e incluso, aunque con mucha
menos frecuencia, en el suelo. La orientación de la entrada del nido
- ¿Qué información nos brinda el texto?
- Marca las palabras desconocidas. Actividad de cierre:
- Busca en el diccionario. - ¿Qué cosas del hornero aprendimos hoy?
- ¿Qué es tener valores?
- Se continuará la clase indagando en los alumnos: ¿Qué son
- Corrección de actividades.
los valores’
Día 12
- Escuchamos las diferentes opiniones.
- Valores son “aquellos parámetros de conducta y actitudes Fecha: 30-4-25
que toda persona debe tener para convivir en sociedad. Es
Jornada Institucional.
aquello que la familia, la sociedad y la persona consideran
como correcto y ético.
- En la siguiente “sopa de letras” encontrarás algunos de los Observación: .................................
“valores primordiales” búscalos de izquierda a derecha, de .....................................................
arriba hacia abajo y en diagonal. Píntalos. • Responsabilidad • .....................................................
Obediencia • Orden • Empatía • Respeto • Sinceridad • .....................................................
Justicia. .....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
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