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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 17/UNIDAD_05
“Mapa conceptual”
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 88174 5. Área: Comunicación
2. Profesor (a) ALAYO CUEVA MARLON 6. Grado y sección 2
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 05/ 09 / 2024
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos Obtiene Integra información Organizador Lista de cotejo
tipos de textos información del explicita. grafico
en lengua texto escrito.
materna.
Explica el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto
Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto
escrito
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención
colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar
personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo Lectura 20 min
- Realizan Actividades físicas(15minutos) Pensamientos
- El docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.
- Observan una serie de palabras y les indica que se necesita saber el significado
de ellos.
- Lluvia de ideas sobre la lectura dando a conocer su opinión y rescatando un valor
INICIO
a trabajar en la presente sesión, respetando la opinión de sus compañeras.
- Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué observas?
- ¿Qué técnica es?
- ¿Qué es el MAPA CONCEPTUAL?
- ¿Qué características presenta?
- Diálogo abierto a manera de introducción al tema. El docente da a conocer el
propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada precisamente a
conocer sobre el mapa conceptual.
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Lectura individual: Cada estudiante leerá información del tema sobre el mapa Pizarra 55
conceptual y aplicará las técnicas auxiliares de la lectura (Subrayado). Plumones min.
DESARROLLO - En grupo sociabilizan sobre la información.
- Elaboran un resumen de lo leído utilizando una técnica gráfico-esquemática.
- Cada estudiante utilizando fundamenta su organizador.
- Realizan el parafraseo de los textos presentados por el docente.
- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan
presentado.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.
- Resuelven las preguntas planteadas en el Cuaderno de Trabajo.
- Evaluación Cuaderno 15
- ¿Cuál fue nuestro propósito de hoy? ¿lo logramos? min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Evaluamos nuestro cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
CIERRE
- Metacognición:
- ¿Qué aprendí? ¿cómo lo hice? ¿para qué me sirve como me sentí?
- Estudiantes responden en diálogo con el docente.
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Integra información explicita. Organizador grafico Lista de cotejo
de textos en lengua
materna
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Director Marlon Alayo Cueva
