“Hacia una educación de
calidad” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13/UNIDAD_4
“El mito”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 88174 5. Área: Comunicación
2. Profesor (a) ALAYO CUEVA MARLON 6. Grado y sección 2
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 08 / 07/ 2024
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, Hoja de actividades Lista de cotejo
tipos de textos información relevante y complementaria.
escritos en del texto Explica el tema, los subtemas y
lengua Infiere e el propósito comunicativo del
materna interpreta texto
información Deduce diversas relaciones
del texto. lógicas entre las ideas del texto
escrito
Reflexiona la Opina sobre el contenido, la
forma el organización textual, las
contenido y estrategias discursivas, las
contexto del representaciones sociales y la
texto. intención del autor.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y de los Derechos Humanos y la Convención
colectivos que tenemos las personas en sobre los Derechos del Niño para empoderar
el ámbito privado y público a los estudiantes en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo Lectura 20 min
- El docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo: Pensamientos
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros. (Se sugiere
establecer no más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión)
- Lluvia de ideas sobre la lectura, propósitos del lector y dando a conocer su
opinión y rescatando un valor a trabajar en la presente sesión, respetando la
opinión de sus compañeras.
INICIO
- Marcas significativas sobre la lectura
- Responden a las siguientes preguntas:
- ¿De qué tratara el texto?
- ¿Qué características tiene?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da
a conocer el propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada
precisamente a leer un mito y responder interrogantes en los niveles literal,
inferencial y crítico.
“Hacia una educación de
calidad” .
- Establecer el propósito de la lectura a partir del propósito de la sesión, Pizarra 55
- Leen el título del texto, observan cómo está organizado (título, párrafos, etc.) y lo Plumones min.
relacionen con las imágenes.
- Responden: ¿Quiénes serán los personajes?, ¿de qué creen que tratará el texto?
DESARROLLO
Expresar sus hipótesis.
- En forma individual realizan una lectura personal.
- Luego una segunda lectura y posteriormente una lectura reflexiva
- Hacen uso de técnicas de comprensión lectora.
- Después de la lectura comentan el texto leído comentando sobre el tema y
planteando las siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto?, ¿quiénes son los
personajes?, ¿quiénes eran los candidatos?, ¿qué cualidades tenía cada uno de
ellos?
- Luego responden interrogantes en los niveles literal, inferencial y crítico.
- Evaluación Cuaderno 15
- ¿Cuál fue nuestro propósito de hoy? ¿lo logramos? min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Evaluamos nuestro cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
CIERRE
- Metacognición:
- ¿Qué aprendí? ¿cómo lo hice? ¿para qué me sirve como me sentí?
- Estudiantes responden en diálogo con el docente.
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica información explícita, Hoja de actividades Lista de cotejo
relevante y complementaria.
Explica el tema, los subtemas y
el propósito comunicativo del
texto
Lee diversos tipos Deduce diversas relaciones
de textos escritos lógicas entre las ideas del texto
en lengua materna escrito
Opina sobre el contenido, la
organización textual, las
estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la
intención del autor.
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Director Marlon Alayo Cueva
