Grupo 8

Alba María Camacho Villanego

Isabel María Carrera Quintero
Rocío De La Jara Carrasco
María Rodríguez Pulido
Ana Jessica Mota Almellones
Nerea Vital Doello
 Sesión 23/04/2025

TEMA 4. LA INTEGRACIÓN DE DISTINTAS ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DE

ENSEÑANZA

1. LOS TALLERES

Los talleres están dirigidos a grupos, a través de los cuales se profundiza en una actividad y
existe una mediación de un adulto.

¿Qué son los talleres?

Los talleres son espacios educativos alternativos donde promovemos procesos de apropiación
de conocimientos y de participación social.

Se refieren a un aula específica dedicada a unas actividades concretas donde los alumnos se
dirigen, periódicamente o no, turnándose con el resto de los grupos.

●​ Teniendo en consideración los intereses del alumnado, se preparan espacios y

materiales para que observen, manipulen, exploren… con distintos objetos y
materiales.
●​ Lo más importante no es el producto final, sino el proceso: Elaboración,
descubrimientos, manipulación, juegos, diversión…
●​ Es coherente con el enfoque del currículum integrado y ofrece una buena oportunidad
para la colaboración de la comunidad educativa en el aula.
●​ Los tipos de talleres varían en función de la edad de los niños, los objetivos, el lugar o
las personas implicadas.

Objetivos de los talleres

●​ Aprender una determinada técnica
●​ Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden
●​ Aprovechar y conocer distintos materiales
●​ Favorecer la comunicación entre niños y adultos
●​ Respetar la integridad del niño, sus intereses y su ritmo de aprendizaje
●​ Desarrollar la sociabilidad, la cooperación y la solidaridad e intentar la resolución de
conflictos por medio del diálogo
●​ Mejorar la interrelación grupal con todos los niños de la Escuela Infantil

Valores pedagógicos
• Desarrolla el espíritu de observación
• Desarrolla la capacidad de análisis (cómo se hacen las cosas, color características…)
• Son situaciones motivadoras
• Se enlazan las facultades mentales con las motoras

Ejemplos
Los tipos de talleres varían en función de la edad de los niños, los objetivos, el lugar o las
personas implicadas.

●​ Taller de témpera casera.

●​ Taller de papel.
●​ Taller de juegos.
●​ Taller de dramatización.
●​ Taller de modelado.
●​ Taller de cocina.
●​ Taller de tejido.
●​ Taller de pintura.
●​ Taller de inventos.
●​ Taller de informática.

2. LOS RINCONES
Los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los niños, individualmente o en
pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje
relacionadas con las diferentes áreas de educación infantil.

Persiguen el desarrollo de una metodología basada en la libertad de elección, en el

descubrimiento y en la investigación.

Objetivos de los rincones

●​ Espacios temáticos en las aulas, con diversidad de materiales, organizados

normalmente a partir de los intereses del alumnado.
●​ Permiten dar respuesta a los distintos intereses de los niños, respetando los diferentes
ritmos de aprendizaje y permite la alternancia del trabajo organizado con el trabajo
libre.
●​ Es un espacio de trabajo que invita a los alumnos a la participación, a actuar, explorar
y experimentar, a través de una gran diversidad de contenidos, actividades y recursos.
●​ Permite desarrollar la creatividad a partir de las técnicas aprendidas en los talleres.
●​ Permite trabajar conjuntamente o en equipos pequeños, posibilitando el trabajo libre
de los alumnos y la socialización.

Beneficios

●​ Facilita la autonomía, la iniciativa y la planificación personal.

●​ Satisface las necesidades infantiles de todo tipo .
●​ Posibilita aprendizajes significativos.
●​ Desarrolla la creatividad infantil.
 ●​ Facilita la comunicación de pequeño grupo e individual.
●​ Posibilita la personalización de los aprendizajes y el seguimiento individual.
●​ Facilitar la atención a los alumnos con dificultades

Ejemplos

●​ Rincón de la asamblea.
●​ Rincón de construcción.
●​ Rincón de los secretos.
●​ Rincón de juego simbólico.
●​ Rincón de juegos de casa.
●​ Rincón de plástica.
●​ Rincón de disfraces y títeres.
●​ Rincón de experiencias o para experimentar.
●​ Rincón de la naturaleza.
●​ Rincón de lógica-matemática.
●​ Rincón de las letras.
●​ Rincón del ordenador.

Diferencia entre talleres y rincones

La acción del niño en el rincón es de libre elección y se propicia la investigación, la
deducción, la imaginación, etc. Mientras que en los talleres se realizan actividades
sistematizadas muy dirigidas, con una progresión de dificultad creciente, para conseguir que
el niño adquiera recursos y conozca habilidades que luego utilizará de forma personal y
creativa en los rincones.

3. LOS CENTROS DE INTERÉS

• Propuesta didáctica desarrollada por Ovide Decroly (1871-1932) en la que coloca al niño/a
en el centro del proceso de E/A.
• Organiza el aprendizaje a partir del interés por la realidad y de las necesidades del alumnado
(en función de la edad). ​
• Perspectiva globalizadora, los niños captan la realidad de una forma global no analítica, es
decir, van de lo general a lo particular.

Un centro de interés busca una situación o temática que para el alumnado se considere
importante en su quehacer diario y resulte motivadora. Algunos ejemplos:
●​ Viajes por diferentes provincias, países y mundos (puedes crear una agencia de viajes
con tu alumnado con eje para introducir los contenidos).
●​ Recorrer tu ciudad buscando el nombre de las diferentes calles y explicar a los
vecinos porque la calle donde viven tienen ese nombre: «Callejeros científicos»
«Callejeros Literarios».
●​ Preparar un taller sobre el uso del ordenador para el Centro de Mayores que tenemos
al lado del colegio.
 ●​ Aventuras de personajes (puedes convertir a tu alumnado en periodistas, escritores,
cámaras de televisión,…).
●​ Convertirlos en agentes secretos, espías.
●​ Ser protectores y guardianes del medio ambiente

Principios Básicos

• Respeto al niño: “Escuela por la vida y para la vida” Adaptar al individuo a la vida social; el
propio medio constituye un recurso para la formación del niño.

• Libertad. Respetar la autonomía del alumno, sus intereses y tendencias naturales.

• Individualización: Actividad personal, directa y diferenciada adaptada a las aptitudes e

intereses de los niños.

• Actividad: Provocar un trabajo constante en el individuo.

Se suelen organizar sobre dos grandes ejes de experiencia

El niño y sus necesidades
●​ Necesidad de alimentarse: alimento, respiración.
●​ Necesidad de protegerse de la intemperie: calor, frío, humedad, viento
●​ Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos varios: limpieza, enfermedad,
accidentes
●​ Necesidad de acción, trabajar, descansar, divertirse y desarrollarse
El niño y su medio
●​ Plantas
●​ Agua
●​ Aire
●​ Estrellas
●​ Familia
●​ Escuela
●​ Sociedad

Tres etapas

1. OBSERVACIÓN. Los niños se centran en observar fenómenos, hechos y cosas, para

llegar a captar la realidad

2. ASOCIACIÓN. Se establecen asociaciones a partir de lo observado entre los

conocimientos previos y los adquiridos. Desde lo que ya se conoce se intenta afianzar los
nuevos aprendizajes

3. EXPRESIÓN. Se comunica a los demás lo aprendido tras un proceso de reflexión. Esta

expresión puede ser corporal, verbal, escrita, plástica…

Otras estrategias y métodos de enseñanza

 ●​ Aula invertida.
●​ Aprendizaje cooperativo.
●​ Aprendizaje basado en problemas.
●​ Aprendizaje basado en el juego.
●​ Indagación.
●​ Gamificación.
●​ …
Todos pueden combinarse con técnicas participativas, analogías, demostraciones, mapas
conceptuales, gráficos, etc., para favorecer el desarrollo de las actividades formativas.

ACTIVIDAD 5: Diseña un taller y un rincón para llevarlo al aula de Educación Infantil,

que esté integrado en vuestro proyecto final de la asignatura.

Talleres: En nuestro proyecto serán recogidos tres talleres dirigidos por el docente. En primer
lugar, relacionándolo con las tramas conceptuales y académicas podemos encontrar tres
grandes tareas que serán nuestros talleres.
-​Taller: Hacemos un álbum de la ciudad.
-​Taller: Realizamos un circuito de educación vial.
-​Taller: Celebramos una fiesta cultural.

Dentro de estos talleres será necesario plantear una serie de rincones para trabajar las
actividades y las tareas planteadas anteriormente. Adjuntamos el documento de tareas,
actividades y ejercicios para la elaboración de los rincones.
Situaremos dentro de cada taller su rincones correspondientes:

-​Taller: Hacemos un álbum de la ciudad.

●​ Rincones para investigar: antes de la visita, será necesario buscar información sobre
las diferentes zonas de Cádiz y cuáles queremos visitar en la próxima sesión. Se
asignarán diferentes zonas para buscar información sobre las zonas de ocio, servicios
y comercios. Los grupos se irán cambiando para conocer todas las zonas. Una vez
conocidas, nos reunimos en la asamblea para decidir las zonas que queremos visitar.

Los materiales que se emplearán para dichos rincones son ordenadores, libros, revistas,
tarjetas en las que se muestren las zonas, imágenes y periódicos. La temporalización será de
45 minutos aproximadamente.

Una vez realizada la visita, se realizará la siguiente actividad: iremos al aula de plástica y
trabajaremos de manera cooperativa en la creación del álbum, recortando las imágenes
tomadas durante la visita y pegándolas en su lugar correspondiente, al mismo tiempo que se
irá redactando toda la información y se decoran las diferentes páginas que componen el
álbum.

Los materiales que se emplearán para este taller son colores, tijeras, pegamento, rotuladores,
ceras, témperas, lápices de madera, etc. La temporalización será de 40 minutos
aproximadamente. Estos dos rincones se realizarán a la vez, de modo que habrá dos rincones
dedicados a las artes plásticas y otros dos dedicados a la

-​Taller: Realizamos un circuito de educación vial.

●​ Rincones señales de tráfico: en estos rincones encontrarán diferentes señales, las
cuales tienen diversas formas que irán trabajando a medida que las descubren y
manipulan.
●​ Rincones tipos de transportes: este rincón mostrará las clasificaciones que pueden
tener los transportes, siendo estas: marítimos, ferroviarios y de carretera.
●​ Rincón medios de transportes de Cádiz: en este podrán manipular los diferentes
medios de transportes existentes en el centro de Cádiz y

Los materiales que se emplearán para dichos rincones son diferentes imágenes de señales de
tráfico y tipos de transportes. La temporalización será de 40 minutos aproximadamente.

Una vez conocidas las señales y los tipos de transportes serán necesarios los siguientes
rincones:
●​ Rincón del juego simbólico: para realizar la actividad de juego de roles al aire libre
para asignar un rol a los niños y niñas para el circuito.
●​ Rincón de las artes plásticas: será necesario para recortar y colorear las señales y
colocarlas en el circuito.
Los materiales que se emplearán para dichos rincones son colores, témperas, tijeras,
rotuladores, disfraces, bicicletas, motos, patines, silbatos, conos y ladrillos. La
temporalización será de 45 minutos aproximadamente.

-​Taller: Celebramos una fiesta cultural.

Una vez conocida la cultura general en la asamblea mostrando pictogramas, entre todos
elegiremos qué stands estarán en la fiesta cultural.
●​ Rincones creativos: en estos rincones predomina su creatividad, en la que diseñaran
o decoraran de manera libre los stands que deseen en la fiesta.

Entre todos, en el patio montaremos los stands elegidos y diseñados para disfrutar de la fiesta
cultural.

Los materiales que se emplearán para dichos rincones son pictogramas, imágenes, colores,
cartulinas para los stands, tijeras, rotuladores, pegamento, témperas y cartones. La
temporalización será de 1hora y 30 minutos aproximadamente.