Planificación de la Unidad: Números Enteros

Duración Estimada: 10 sesiones de 45-50 minutos cada una (ajustable según el ritmo del
grupo).
Nivel Educativo Sugerido: Primer ciclo de Educación Secundaria (aproximadamente 12-
14 años).
Objetivos Generales de la Unidad:
 Comprender el concepto de número entero y su representación en
la recta numérica.
 Realizar operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y
división) con números enteros, aplicando las reglas de signos
correctamente.
 Resolver problemas sencillos que involucren números enteros en
contextos cotidianos.
 Desarrollar el razonamiento lógico y la capacidad de abstracción a
través del trabajo con números enteros.
 Fomentar la precisión y el orden en la resolución de ejercicios y
problemas.
Competencias Matemáticas Clave a Desarrollar:
 Razonamiento y prueba: Justificar los procedimientos utilizados
en la resolución de operaciones y problemas con números enteros.
 Comunicación y representación: Expresar verbalmente y por
escrito el significado de los números enteros y las operaciones
realizadas. Utilizar la recta numérica como herramienta de
representación.
 Resolución de problemas: Analizar situaciones problemáticas
que involucren números enteros y aplicar estrategias para
encontrar la solución.
 Conexiones: Relacionar el concepto de números enteros con
situaciones de la vida real (temperaturas, alturas, deudas, etc.) y
con otras áreas de las matemáticas.
 Uso de herramientas tecnológicas (opcional): Utilizar
calculadoras o software educativo para explorar y verificar
resultados.
Técnicas de Estudio Sugeridas a Promover:
 Elaboración de resúmenes y esquemas: Sintetizar las reglas
de signos y los procedimientos para las operaciones.
 Realización de mapas conceptuales: Organizar visualmente los
conceptos clave relacionados con los números enteros.
 Práctica regular y espaciada: Resolver ejercicios variados de
forma continua y repasar los contenidos en diferentes momentos.
 Trabajo en grupo y discusión: Compartir estrategias de
resolución y aclarar dudas con los compañeros.
  Uso de tarjetas de memoria (flashcards): Memorizar las
reglas de signos de las operaciones.
 Búsqueda de ejemplos cotidianos: Identificar situaciones
reales donde se utilizan los números enteros.
Criterios de Evaluación:
La evaluación será continua y formativa, utilizando diversos instrumentos para valorar el
progreso de los estudiantes en los diferentes aspectos:
 Observación directa: Participación activa en clase, interés
mostrado y colaboración en actividades grupales.
 Análisis de tareas y ejercicios: Corrección de ejercicios
individuales y en grupo, valorando la aplicación correcta de los
procedimientos y la comprensión de los conceptos.
 Pruebas escritas: Exámenes cortos o cuestionarios para evaluar
la adquisición de conocimientos y la habilidad para realizar
operaciones.
 Resolución de problemas: Evaluación de la capacidad para
analizar, plantear y resolver problemas que involucren números
enteros.
 Trabajos individuales o grupales: Elaboración de
presentaciones, investigaciones cortas o resolución de problemas
más complejos.
 Autoevaluación y coevaluación: Reflexión personal sobre el
propio aprendizaje y valoración del trabajo de los compañeros.
Actividades de Aprendizaje (Ejemplos):
Sesión 1: Introducción a los Números Enteros
 Actividad de inicio: Lluvia de ideas sobre situaciones donde se
necesiten números que representen cantidades menores que cero
(temperaturas bajo cero, niveles por debajo del mar, deudas, etc.).
 Presentación del concepto: Definición de números enteros
(positivos, negativos y cero). Representación en la recta numérica.
 Actividad práctica: Ubicación de diferentes números enteros en
una recta numérica dibujada en el suelo o en la pizarra.
 Actividad individual: Dibujar rectas numéricas y ubicar números
enteros dados.
Sesión 2: Orden y Valor Absoluto
 Actividad de inicio: Comparación de temperaturas o alturas
dadas con números enteros.
 Explicación: Concepto de orden en la recta numérica (mayor que,
menor que). Definición de valor absoluto.
 Actividad práctica: Juegos de comparación de números enteros
("¿Quién tiene el número mayor?").
 Actividad individual: Ordenar conjuntos de números enteros y
calcular el valor absoluto de diferentes números.
Sesión 3: Suma de Números Enteros
  Actividad de inicio: Representación de situaciones de suma en la
recta numérica (avanzar o retroceder).
 Explicación: Reglas para la suma de números enteros (signos
iguales y signos diferentes).
 Actividad práctica: Resolución de sumas de números enteros
utilizando la recta numérica y aplicando las reglas.
 Actividad en grupo: Juego de "la oca de los enteros" donde se
avanza o retrocede según el resultado de sumas.
Sesión 4: Resta de Números Enteros
 Actividad de inicio: Relación de la resta con la suma (sumar el
opuesto).
 Explicación: Regla para la resta de números enteros (convertir la
resta en suma del opuesto).
 Actividad práctica: Resolución de restas de números enteros
aplicando la regla.
 Actividad individual: Completar tablas con operaciones de suma
y resta.
Sesión 5: Multiplicación de Números Enteros
 Actividad de inicio: Recordatorio de la multiplicación como suma
abreviada.
 Explicación: Reglas de los signos para la multiplicación de
números enteros.
 Actividad práctica: Resolución de multiplicaciones de números
enteros aplicando las reglas.
 Actividad en parejas: Juego de "dominó de los enteros" con
operaciones de multiplicación.
Sesión 6: División de Números Enteros
 Actividad de inicio: Relación de la división con la multiplicación.
 Explicación: Reglas de los signos para la división de números
enteros.
 Actividad práctica: Resolución de divisiones exactas de números
enteros aplicando las reglas.
 Actividad individual: Resolver problemas sencillos que
involucren multiplicación y división de números enteros.
Sesión 7: Operaciones Combinadas
 Actividad de inicio: Recordatorio del orden de las operaciones
(jerarquía).
 Explicación: Aplicación del orden de las operaciones en
expresiones con números enteros.
 Actividad práctica: Resolución de expresiones numéricas con
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números enteros.
 Actividad en grupo: Resolver un "escape room matemático" con
desafíos que impliquen operaciones combinadas.
Sesión 8: Resolución de Problemas con Números Enteros
  Actividad de inicio: Lectura y análisis de problemas cotidianos
que involucran números enteros.
 Estrategias de resolución: Discusión sobre los pasos para
resolver problemas (comprensión, planificación, ejecución,
verificación).
 Actividad práctica: Resolución individual y en grupo de diversos
problemas contextualizados.
 Actividad individual: Inventar y resolver un problema que
involucre números enteros.
Sesión 9: Repaso y Consolidación
 Actividad de inicio: Preguntas rápidas de repaso sobre los
conceptos clave.
 Actividades variadas: Resolución de ejercicios de diferentes
tipos (cálculo, comparación, ordenación), juegos de mesa con
números enteros, elaboración de un mapa conceptual de la
unidad.
 Aclaración de dudas: Espacio para que los estudiantes
pregunten y resuelvan sus dificultades.
Sesión 10: Evaluación
 Prueba escrita: Evaluación individual para valorar la adquisición
de conocimientos y habilidades.
 Entrega de trabajos (opcional): Recolección de trabajos
individuales o grupales realizados durante la unidad.
 Retroalimentación: Revisión de la prueba y discusión de los
resultados para identificar áreas de mejora.
Adaptaciones y Flexibilidad:
Esta planificación es una guía y puede ser adaptada según las necesidades específicas del
grupo de estudiantes, el tiempo disponible y los recursos del centro educativo. Se pueden
incorporar actividades más lúdicas, el uso de tecnología (aplicaciones, simulaciones), o
profundizar en algún aspecto particular si se considera necesario.
Actividades para Conectar con la Realidad:
1. "La Línea de Tiempo de mi Vida":
o Descripción: Los estudiantes crean una línea de tiempo
personal donde marcan eventos importantes. Luego, se les
pide que piensen en eventos que podrían representarse con
números negativos (por ejemplo, "nací X años antes de este
año"). Esto introduce la idea de un punto de referencia (el
año actual) y cantidades "antes" o "debajo" de ese punto.
o Objetivo: Relacionar los números enteros con experiencias
personales y la noción de tiempo relativo.
2. "Termómetro Humano":
o Descripción: Se dibuja una gran recta numérica en el suelo
con cinta adhesiva. Los estudiantes se convierten en
"termómetros humanos" y se colocan en la posición que
 indica un número entero dado. Se pueden dar instrucciones
como "suban 5 grados", "bajen 3 grados", introduciendo la
idea de movimiento en la recta numérica y las operaciones
básicas.
o Objetivo: Visualizar la recta numérica y la relación entre los
números enteros y el concepto de temperatura (algo familiar
para ellos).
3. "El Juego de las Alturas y Profundidades":
o Descripción: Se plantea un escenario con diferentes alturas
sobre el nivel del mar (montañas, edificios) y profundidades
bajo el nivel del mar (submarinos, fosas oceánicas). Se les
pide a los estudiantes que representen estas alturas y
profundidades con números enteros, definiendo el nivel del
mar como el cero.
o Objetivo: Conectar los números enteros con conceptos
espaciales y la idea de un punto de referencia neutro.
4. "Mis Finanzas Personales (Simplificado)":
o Descripción: Se presenta un escenario sencillo de ingresos
y gastos (recibir dinero, comprar algo, pagar una deuda). Los
estudiantes representan estas transacciones con números
positivos y negativos, introduciendo la idea de "tener" y
"deber".
o Objetivo: Relacionar los números enteros con situaciones
financieras básicas y la distinción entre ganancias y
pérdidas.
Actividades Lúdicas y de Exploración:
5. "La Búsqueda del Tesoro Entero":
o Descripción: Se esconde un "tesoro" (un dulce, una
pegatina, etc.). Se dan pistas a los estudiantes en forma de
movimientos en una recta numérica imaginaria (ej: "Empieza
en el 0, avanza 3, retrocede 5..."). El estudiante que llega a
la posición correcta encuentra el tesoro.
o Objetivo: Practicar el movimiento en la recta numérica y la
comprensión de la dirección de los números positivos y
negativos de forma divertida.
6. "Cartas de Enteros":
o Descripción: Se crea un mazo de cartas con números
enteros positivos y negativos. Se pueden jugar diferentes
juegos sencillos:
 Comparación: Dos jugadores sacan una carta, el que
tiene el número mayor (o menor, según la regla) gana
la ronda.
 Ordenación: Los jugadores reciben varias cartas y
deben ordenarlas de menor a mayor o viceversa.
 o Objetivo: Familiarizarse con la magnitud y el orden de los
números enteros de manera interactiva.
7. "El Dado de los Enteros":
o Descripción: Se pueden usar dados tradicionales
(asignando valores negativos a algunos números, por
ejemplo, 1 y 2 son positivos, 3 y 4 son cero, 5 y 6 son
negativos) o crear dados personalizados con números
enteros. Se pueden realizar juegos sencillos donde los
resultados se suman o se comparan.
o Objetivo: Introducir los números enteros de forma aleatoria
y practicar la comparación.
Actividades de Representación Visual:
8. "Dibujando el Mundo de los Enteros":
o Descripción: Se pide a los estudiantes que dibujen
situaciones donde se utilicen números enteros (un edificio
con sótanos, un termómetro, una montaña y un valle, etc.) y
que etiqueten las diferentes partes con los números enteros
correspondientes.
o Objetivo: Fomentar la representación visual de los números
enteros y su conexión con el mundo real.
9. "La Recta Numérica Creativa":
o Descripción: Los estudiantes crean su propia recta
numérica decorándola con dibujos, colores y ejemplos de la
vida real donde se utilizan los números enteros.
o Objetivo: Personalizar la recta numérica y hacerla más
significativa para cada estudiante.
Consejos Adicionales:
 Comienza con lo concreto: Utiliza ejemplos y materiales
manipulativos al principio.
 Sé visual: La recta numérica es una herramienta fundamental.
 Fomenta la discusión: Pide a los estudiantes que expliquen sus
razonamientos.
 Hazlo divertido: Los juegos y las actividades lúdicas aumentan el
interés.
 Conecta con sus intereses: Utiliza ejemplos que sean
relevantes para su edad y entorno.
Grilla de Evaluación: Actividades de Números Enteros
Instrucciones para el Uso de la Grilla:
1. Adapta los criterios: Modifica los criterios y sus descripciones
para que se ajusten específicamente a las actividades que vas a
evaluar. Puedes añadir o eliminar filas según sea necesario.
2. Define los niveles de logro: Asegúrate de que las descripciones
en cada nivel (Excelente, Bueno, Regular, Necesita Mejorar) sean
claras y diferenciadas.
 3. Ponderación (opcional): Si algunos criterios son más
importantes que otros, puedes asignarles una mayor ponderación
multiplicando la puntuación obtenida en ese criterio por un factor.
4. Retroalimentación: Utiliza la grilla no solo para asignar una
puntuación, sino también para proporcionar retroalimentación
específica a los estudiantes sobre sus fortalezas y áreas de mejora
en cada criterio.
5. Comunicación: Comparte la grilla con los estudiantes antes de la
actividad para que conozcan los criterios de evaluación y sepan
qué se espera de su trabajo.
Ejemplos de Adaptación según la Actividad:
 Para una actividad de resolución de problemas: Podrías
enfatizar el criterio de "Resolución de Problemas" y detallar
subcriterios como "Identificación de datos relevantes",
"Planteamiento de la estrategia", "Ejecución correcta",
"Verificación de la solución".
 Para una actividad de representación en la recta numérica:
Podrías detallar el criterio de "Representación" en subcriterios
como "Precisión en la ubicación", "Uso adecuado de la escala",
"Claridad de la representación".
 Para una actividad grupal: Podrías incluir un criterio específico
sobre "Trabajo en equipo" o "Colaboración".
 Criteri
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generalmen limitada el
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Uso del apropiado, matemático
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Lenguaje aunque adecuado
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Matemático podría para
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haber referirse a
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relacionado tos de los
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o falta de sus
números enteros.
formalidad. operaciones
enteros.
.

Participa
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Participa de No participa
actividades Participa en
forma en las
propuestas, las
limitada o actividades
muestra actividades
muestra o muestra
interés, propuestas
Participació una actitud una actitud
colaboració y muestra
n y Actitud poco negativa
n y una una actitud
(si aplica) participativ hacia el
actitud generalmen
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positiva te positiva
desinteresa de los
hacia el hacia el
da hacia las números
aprendizaje aprendizaje.
actividades. enteros.
de los
números
enteros.

Puntualida Entrega el Entrega el Entrega el No entrega

d y Entrega trabajo a trabajo con trabajo con el trabajo o
(si aplica) tiempo y alguna una demora no cumple
cumple con pequeña significativa con los
todos los demora o o no cumple requisitos
 cumple con
con varios
la mayoría
requisitos de los mínimos
de los
solicitados. requisitos solicitados.
requisitos
solicitados.
solicitados.

Puntaje
Total: