Unidad de aprendizaje N° 1

“Explicamos nuestras diferencias étnicas en la localidad”

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE Huánuco UGEL Huamalíes IE NIVEL Secundaria ÁREA Ed. Religiosa
GRADO 1° SECCIONES DOCENTE Job Saavedra Cuéllar
COORDINADOR DIRECTOR
PERIODO DE NÚMERO DE HORAS
DURACIÓN Cuatro semanas 4 2
EJECUCIÓN SESIONES SEMANALES

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
Estándar Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
Evidencia e
N° y título de
Competencia Capacidades Desempeño precisado Contenido Criterio de evaluación instrumento de
la sesión evaluación
Construye su - Conoce a Dios Explica que Dios se revela - Utiliza fuentes históricas (partida de nacimiento y de bautismo, de
Evidencia:
identidad como y asume su en la Historia de la El inicio de las matrimonio, orales) para obtener información sobre el inicio en su
- Línea de
persona identidad Salvación descrita en la religiones: El religión.
tiempo.
humana, amada religiosa y Biblia comprendiendo que misterio de la - Sitúa en orden sucesivo hechos relacionados a su historia familiar.
1. El inicio de las - Texto narrativo
por Dios, digna, espiritual como la dignidad de la persona vida. Con este fin establece la simultaneidad de hechos relevantes de su
religiones. de su historia
libre y persona digna, humana reside en el - Creencias localidad y región.
familiar.
trascendente, libre y conocimiento y amor a religiosas en la - Explica su historia familiar sobre la base de las causas que
Instrumento:
comprendiendo trascendente. Dios, así mismo, a los Prehistoria. motivaron su cambio o permanencia de habitar la localidad actual y
- Lista de cotejo
la doctrina de su - Cultiva y demás y a la naturaleza. permanecer en su fe.
propia religión, valora las Analiza en las enseñanzas - Utiliza fuentes bíblicas e históricas para obtener información sobre
abierto al manifestaciones de Jesucristo el el origen de la humanidad y nuestros orígenes religiosos.
diálogo con las religiosas de su cumplimiento de la -Las primeras
- Sitúa en orden sucesivo hechos relacionados al origen de la
Evidencia:
que le son entorno promesa de salvación y la religiones 2. En búsqueda de - Cuadro
humanidad en un cuadro cronológico de doble entrada. Con este fin,
cercanas. argumentando plenitud de la revelación. históricas. nuestros cronológico de
establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre los
su fe de manera Promueve la práctica de -Las Religiones periodos de las eras geológicas.
orígenes doble entrada.
comprensible y acciones que fomentan el en Grecia y en - Explica el origen de la humanidad sobre la base de sus causas y religiosas. Instrumento:
respetuosa. respeto por la vida humana Roma. consecuencias, precisando la importancia de la migración para el
Lista de cotejo
y el bien común. poblamiento para conocer nuestros orígenes religiosos.
Acoge expresiones de fe Pasión y - Utiliza fuentes bíblicas e históricas para obtener información sobre 3. Pasión y Evidencia:
propias de su identidad muerte de las primeras manifestaciones religiosas de la humanidad en los muerte de Jesús - Cuadro

(1)
 cristiana y católica Jesús: A favor tiempos antiguos.
presentes en su comunidad de la Vida. - Sitúa en orden sucesivo rasgos religiosos en la época antigua la
y respetando las diversas -Jerusalén y la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando cronológico de
creencias religiosas. sociedad judía. convenciones temporales y periodificaciones. doble entrada.
Toma conciencia de las - Los últimos - Explica la evolución de las manifestaciones culturales y religiosas Instrumento:
necesidades del prójimo días de la vida en los tiempos antiguos. Lista de cotejo
para actuar de acuerdo con de Jesús.
las enseñanzas del
Evangelio y de la Iglesia. - Del Huerto de - Utiliza fuentes bíblicas e históricas para obtener información sobre 4. La semana
los Olivos al el origen de sus costumbres religiosas. Santa.
calvario. - Sitúa en orden sucesivo del proceso de la evolución de sus
Evidencia:
-Vida, pasión, costumbres religiosas.
- Cuadro
muerte y - Explica el poblamiento americano sobre la base de sus causas y
cronológico de
resurrección de consecuencias, y de conceptos sociales y económicos precisando la
doble entrada.
Jesús. importancia de la migración para el poblamiento y que
- Texto
-Celebración de consecuencias trae para nuestras costumbres religiosas.
argumentativo
la Semana - Explica la composición étnica de la población actual peruana sobre
Instrumento:
Santa en mi la base de las olas migratoria del poblamiento americano precisando
Lista de cotejo
pueblo. los rasgos faciales y costumbres religiosas de los poblares actuales y
la toma de conciencia para poderles ayudar y actuar de acuerdo a las
enseñanzas del evangelio.
COMPETENCIA 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados para investigar la evolución del hombre y el poblamiento americano.
virtuales.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia del contenido reconociendo los derechos de autor.
 Gestiona información  Participa en actividades interactivas y comunicativas a través de las redes sociales de manera pertinente para colaborar con sus compañeros en la
del entorno virtual. Desempeño construcción de un dossier.
Capacidades
 Interactúa en entornos precisado  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
virtuales. Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Crea objetos virtuales en  Elabora un dossier utilizando presentaciones digitales y/o impresas.
diversos formatos.
COMPETENCIA 29: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a su experiencia para concluir en el tiempo previsto el dossier formulándose
 Organiza acciones estratégicas para preguntas reflexivas en cada sesión de aprendizaje.
Desempeño
Capacidades alcanzar sus metas de aprendizaje.  Organiza un listado de estrategias y procedimientos para cumplir con los criterios exigidos en la elaboración del dossier.
precisado
 Monitorea y ajusta su desempeño  Revisa la aplicación del listado de estrategias y procedimientos en el proceso de elaboración del dossier.
durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
S
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
De responsabilidad de una sociedad
derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y concertación
alternativo para construir juntos una postura común
Intercultu Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
(2)
 cultural de los estudiantes
ralidad Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
Diálogo intercultural
respeto mutuo

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

"Nuestras Raíces Diversas: Un Viaje por el Origen de la Humanidad y el Poblamiento de América"
Los estudiantes del primer grado de IEI 32472 Poque, están en una etapa de descubrimiento de su identidad y pertenencia a una comunidad. Perú es un país multicultural,
con una gran diversidad étnica, lingüística y cultural, que se remonta a miles de años atrás. Comprender esta diversidad implica conocer no solo las culturas prehispánicas,
sino también el origen común de la humanidad y cómo los primeros pobladores llegaron a América y porqué algunos tenemos rasgos asiáticos que nos asemeja a pobladores
SITUACIÓN de Vietnam o Singapur.
SIGNIFÍCATIV En esta unidad, los estudiantes asumirán el rol de "investigadores culturales" que, a través de un viaje imaginario en el tiempo, explorarán el origen de la humanidad en
África, las migraciones humanas hacia diferentes partes del mundo y el poblamiento de América. Este viaje les permitirá entender que, a pesar de las diferencias culturales
A que existen en el Perú, todos compartimos un origen común y estamos conectados por una historia milenaria.
Como evidencia (producto) elaborarán un dossier en donde explicarán el origen de la humanidad y el poblamiento de américa respondiendo a las preguntas:
¿Por qué los grupos humanos de la antigüedad se desplazaron hacia otros lugares y cómo esto modificó la composición étnica de nuestra población actual? ¿Qué
manifestaciones nos permite afirmar que procedemos de otros continentes?
Explicamos, a través de un dossier, el origen del hombre y el inicio de las religiones, buscando nuestros
PROPÓSITO orígenes para construir nuestra identidad como persona amada por Dios y las primeras manifestaciones
(para comunicar al
estudiante)
culturales del hombre y cómo estos han contribuido a la composición cultural y étnica de nuestra sociedad,
para ello utilizaremos las fuentes y herramientas de la ciencias religiosas.
EVIDENCIA Dossier conteniendo líneas de tiempo y textos argumentativos.
(producto y/o actuación

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS

- Editorial Santillana (2019). Educación Religiosa. 1° Grado de educación secundaria. Proyecto Crecemos Juntos.
- Minedu (2020). Cuaderno de fichas – Fuentes Religiosas 1.
- Minedu (2016). Programa curricular de educación secundaria. Resolución Ministerial N.° 649-2016-Minedu.
Bibliografía para el - Minedu (2016). Currículo Nacional de la educación básica. Resolución Ministerial N.° 281-2016-Minedu y su modificatoria.
docente - Minedu (2019). Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria.
- Minedu (2024). Resolución ministerial N° 556-2024-MINEDU
- Minedu (2020). Resolución Viceministerial N° 00094-2020-MINEDU y su modificatoria Resolución Viceministerial N° 048-2024-MINEDU “ Norma que regula la
Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”.
- Editorial Santillana (2019). Texto escolar de Ciencias Sociales. 1° Grado de educación secundaria. Proyecto Crecemos Juntos.
Bibliografía para el - Editorial Santillana (2019). Libro de actividades. 1° Grado de educación secundaria. Proyecto Crecemos Juntos.
estudiante - Editorial Salesiana (2019). Libro Don Bosco ediciones. 1° Grado de educación secundaria.
Recursos educativos - Mapas físicos.
- Globo terráqueo.
- Google Maps.
- Google Earth.
- IA: https://chatgpt.com/

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 - IA: https://copilot.microsoft.com/chats/X94hx1PGEoVkQn1JWJGfY
- IA: https://visitavirtual.cultura.pe/

Huánuco, 4 de marzo de 2025

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Docente Director

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