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FASES

El documento presenta una propuesta pedagógica para mitigar la deserción escolar en el Centro Educativo Rural Mesitas, abordando el impacto del conflicto armado en los estudiantes. Se estructura en cuatro fases: planeación, recolección de información, análisis e interpretación, y conclusiones y proyección, enfocándose en la comprensión de las vivencias de los estudiantes. Las recomendaciones finales buscan fomentar la cultura de paz y el acompañamiento emocional en contextos de posconflicto.

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Diana Ofelia Rios Serrano
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FASES

El documento presenta una propuesta pedagógica para mitigar la deserción escolar en el Centro Educativo Rural Mesitas, abordando el impacto del conflicto armado en los estudiantes. Se estructura en cuatro fases: planeación, recolección de información, análisis e interpretación, y conclusiones y proyección, enfocándose en la comprensión de las vivencias de los estudiantes. Las recomendaciones finales buscan fomentar la cultura de paz y el acompañamiento emocional en contextos de posconflicto.

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guayabón

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Guaviare link

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Propuesta pedagógica orientada a la mitigación de la deserción escolar en el Centro Educativo


Rural Mesitas del municipio de Hacarí en el marco del conflicto armado.

1. Fase de planeación y contextualización

En esta etapa se realiza la delimitación del problema, la formulación de objetivos y


preguntas de investigación, así como la revisión del marco teórico y estado del arte.
También se define la población objeto de estudio (estudiantes del Colegio Emiliano
Santiago Quintero) y se seleccionan los instrumentos y técnicas más adecuados para la
recolección de información. Esta fase incluye, además, el diseño de protocolos éticos para
garantizar la confidencialidad y el respeto hacia los participantes, dada la sensibilidad del
contexto.
2. Fase de recolección de información

Durante esta etapa se procede a aplicar los instrumentos cualitativos seleccionados:


observación participante, encuestas abiertas y registros de testimonios, adaptados a las
particularidades emocionales y sociales del grupo estudiado. Esta fase busca captar no solo
datos objetivos, sino especialmente las percepciones, emociones y narrativas de los
estudiantes en torno al conflicto armado, los cultivos ilícitos y su impacto en la motivación
académica.

3. Fase de análisis e interpretación

La información recolectada será organizada, codificada y analizada desde una perspectiva


crítico-social y hermenéutica, permitiendo identificar patrones, significados, tensiones y
elementos clave que den cuenta del fenómeno. Se buscará comprender la relación entre las
vivencias de los estudiantes y los factores externos que afectan su proceso educativo.
Esta etapa es clave para vincular lo observado con el marco teórico y con las categorías
establecidas previamente.

4. Fase de conclusiones y proyección

Con base en los hallazgos, se elaborarán las conclusiones finales, orientadas a responder
los objetivos propuestos y a destacar los aprendizajes obtenidos del análisis. Asimismo, se
establecerán recomendaciones pedagógicas o líneas de acción que, sin representar una
intervención directa, puedan abrir camino a futuras propuestas centradas en la cultura de
paz, la resiliencia escolar y el acompañamiento emocional en contextos de posconflicto.

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