1. ¿Qué es la educación Inicial, según autores?

La educación inicial, según autores, se define como un periodo de cuidado y educación

para niños desde el nacimiento hasta los 5 o 6 años, priorizando el desarrollo integral y
armónico. No se trata solo de preparación para la escuela primaria, sino de un espacio
donde los niños exploran, juegan, se expresan y se desarrollan sociales, intelectuales,
afectiva y motoramente.

 Piaget:
Su teoría del desarrollo cognitivo enfatiza la importancia de la interacción con el entorno y el
juego durante la etapa de Educación Inicial para el desarrollo de habilidades mentales.
 Vygotsky:
Su concepto de la Zona de Desarrollo Proximal (ZPD) subraya la importancia de la interacción
social y la colaboración en el proceso de aprendizaje durante la Educación Inicial.

2. Lectoescritura Definición

Se define como la capacidad de leer y escribir adecuadamente, o como un proceso complejo que
incluye la decodificación (lectura) y la codificación (escritura) de textos. Se considera un proceso
cognitivo central que involucra habilidades como la comprensión, la producción, la reflexión sobre
el lenguaje escrito y el disfrute de las historias.

 Según Montessori

Se trata de un enfoque flexible para enseñar a los niños a leer y escribir y que se basa en los
principios del método Montessori, estos son: el fomento de la autonomía de los estudiantes y el
autodesarrollo, también mientras aprenden las letras.

3. Etapas de la Lectoescritura

 Etapa pre-silábica:
En esta etapa, los niños aún no comprenden la relación entre los sonidos y las letras, pero
pueden identificar dibujos y símbolos como representaciones de palabras.
 Etapa silábica:
Los niños comienzan a comprender que las palabras están formadas por sílabas y pueden
escribir palabras utilizando una representación silábica, saltando letras o usando una letra para
varias sílabas.
 Etapa silábico-alfabética:
Los niños comienzan a relacionar las letras con los sonidos y a usar una letra por sonido, pero
aún pueden saltarse letras o no escribir todas las letras de la palabra.
 Etapa alfabética:
Los niños comprenden la relación entre cada letra y su sonido y pueden escribir palabras
correctamente, aunque aún pueden tener errores ortográficos.

Según Emilia Ferreiro:

Describe las etapas de la lectoescritura como un proceso constructivo en el que los niños
desarrollan hipótesis sobre cómo funciona la escritura, pasando por las etapas pre-silábica,
silábica, silábico-alfabética y alfabética.

4. La lectoescritura en la educación inicial

En la educación inicial, la lectoescritura se enfoca en el proceso de aprender a leer y escribir, no
como una habilidad innata, sino como un aprendizaje cultural y social. La lectoescritura también se
considera una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo, permitiendo a los niños
acceder a un mundo de conocimientos y experiencias.

Según Smith, Behar y Goodman:

Coinciden en que los niños en los primeros años de aprendizaje de la lectura se guían más por el
contexto que por el texto mismo, lo que implica la importancia de proporcionar un entorno rico
en estímulos y experiencias con el lenguaje escrito.

5. Aportes pedagógicos de la lectura y escritura en la educación inicial.

En la educación inicial, la lectura y escritura son fundamentales para el desarrollo infantil, con
aportes significativos. La lectura y escritura no son solo habilidades lingüísticas, sino también
herramientas para la construcción del conocimiento, la comprensión del mundo y la participación
social

Según Emilia Ferreiro:

Su teoría de los niveles de construcción del conocimiento destaca que los niños pasan por
etapas en su aprendizaje de la lectura y escritura, construyendo gradualmente su comprensión
del sistema.
Ana Teberosky:
Junto a Ferreiro, Teberosky ha investigado las construcciones originales de los niños en el
proceso de aprendizaje de la escritura, resaltando la importancia de no subestimar la capacidad
de los niños para construir su sistema de escritura.

6. Lateralidad en etapa infantil

Se refiere a la dominancia o preferencia de uso de un lado del cuerpo (derecho o izquierdo) para
funciones como la escritura, el lanzamiento, la marcha y otras habilidades motoras. Este proceso
 de lateralización se consolida generalmente entre los 4 y 7 años, aunque puede variar de un niño a
otro.
Según Piaget:
La lateralidad se refiere a la preferencia de un lado del cuerpo (derecha o izquierda) para realizar
actividades. Se considera que la lateralidad se desarrolla gradualmente con la edad, siendo un
proceso que se consolida entre los 5 y los 10 años. Esta dominancia hemisférica cerebral
determina si una persona será diestra o zurda, con el hemisferio izquierdo predominante en los
diestros y el derecho en los zurdos.

7. Principios pedagógicos de Lev Vygotsky

 Zona de Desarrollo Próximo (ZDP):

Esta es la distancia entre el nivel de desarrollo actual de un individuo y su potencial nivel de
desarrollo, que puede lograr con la guía de un adulto u otro compañero más capaz.
 Andamiaje:
Es el apoyo que se proporciona a un estudiante para que pueda realizar una tarea que aún no
puede hacer por sí solo, gradualmente retirando el apoyo a medida que el estudiante gana
confianza y habilidades.
 Aprendizaje social e interacción:
Vygotsky enfatizó que el aprendizaje es un proceso social, donde los individuos aprenden a
través de la interacción con otros y la cultura.
 Lenguaje y pensamiento:
El lenguaje es un instrumento fundamental para el desarrollo del pensamiento y la
comunicación. Vygotsky consideraba que el lenguaje se desarrolla primero como una
herramienta para la comunicación y luego se internaliza como un medio de pensamiento.
 Cultura y contexto:
La cultura y el contexto social influyen en el desarrollo cognitivo y en las formas de aprendizaje
de las personas.
 El papel del adulto y el compañero más capaz:
Los adultos y los compañeros más capaces pueden guiar y apoyar el aprendizaje de los niños,
facilitando la exploración de la ZDP y proporcionando andamiaje.
Implicaciones para la educación:
 Enfoque en el aprendizaje colaborativo:
Las actividades en grupo y el aprendizaje entre pares son importantes para fomentar el
desarrollo cognitivo y la resolución conjunta de problemas.
 Diseño de actividades que promuevan la interacción:
Las actividades deben ser diseñadas para que los estudiantes puedan interactuar y aprender
unos de otros.
 Adaptación de la enseñanza a la ZDP de cada estudiante:
 Es importante comprender el nivel actual de desarrollo de cada estudiante y proporcionarles
apoyo adecuado para que puedan avanzar.
 Uso de herramientas y recursos para el aprendizaje:
Las herramientas y recursos pueden facilitar el aprendizaje y apoyar el andamiaje.
 Fomento de la participación activa de los estudiantes:
Los estudiantes deben ser participantes activos en el proceso de aprendizaje, construyendo su
propio conocimiento.

8. Papel del juego por lev vygotsky

Para Lev Vigotsky, el juego juega un papel crucial en el desarrollo infantil, no solo como una
actividad recreativa, sino como un instrumento fundamental para el desarrollo cognitivo, social y
emocional del niño. El juego, en su visión, es una herramienta que permite al niño practicar y
desarrollar habilidades y funciones psicológicas superiores, como la atención, la memoria y el
pensamiento abstracto.

9. Influencia de la familia en el desarrollo de la educación Inicial

La influencia de la familia en la educación inicial es crucial para el desarrollo integral del
niño. Desde el hogar, los niños aprenden habilidades básicas, valores y normas sociales, que son la
base para su futuro aprendizaje. La familia proporciona un entorno seguro y estimulante donde los
niños pueden desarrollar su autoestima, confianza y habilidades socioemocionales.
Un entorno familiar positivo y estimulante es esencial para el éxito escolar, el bienestar emocional
y el desarrollo integral del niño.

10. Estilos de aprendizajes.

 Convergente: El estilo de aprendizaje convergente se caracteriza por la habilidad para

aplicar conocimientos teóricos a situaciones prácticas, buscando la solución más lógica y
eficaz a un problema. Los individuos con este estilo son analíticos, prefieren la
conceptualización y disfrutan con los aspectos técnicos, siendo buenos para tomar
decisiones basadas en información.
 Divergente: El estilo de aprendizaje divergente se caracteriza por la preferencia por la
experiencia concreta y la observación reflexiva, siendo los estudiantes divergentes
creativos, imaginativos y con una fuerte capacidad para generar ideas.
 Asimilador: El estilo de aprendizaje asimilador se caracteriza por una fuerte inclinación
hacia la reflexión, conceptualización y síntesis de información. Es una forma de
aprendizaje que se enfoca en la teoría, la lógica y la construcción de modelos
conceptuales.

11. La escritura según autores

La escritura, según diversos autores, se considera un sistema de comunicación humana que utiliza
representaciones gráficas del idioma verbal. Se entiende como un proceso complejo que implica la
 planificación, la escritura propiamente dicha, la revisión y el control, y que se realiza dentro de un
contexto social y cultural. También se ve como una herramienta para la adquisición de
conocimientos, la expresión personal y la comunicación efectiva.

 Paulo Freire:
Describe la lectura y la escritura como actos creadores, donde la lectura del
mundo precede a la lectura y escritura de la palabra, que implica reinterpretar y
transformar el mundo.

 Emilia Ferreiro?

Según su enfoque, la lectura y la escritura son habilidades complementarias y se refuerzan

mutuamente. Los niños deben tener la oportunidad de experimentar y practicar ambas
habilidades de manera simultánea, ya que esto les permite comprender mejor las convenciones y
funciones del lenguaje escrito.

12. Tipos de escritura

 Escritura sintética e ideográfica. Se componía de ideogramas, es decir, dibujos, en los que estaba
contenida toda la información mediante diversos símbolos e ilustraciones, como en los jeroglíficos
o pictogramas.
 Escritura hierática y demótica. En el Antiguo Egipto se emplearon estos dos modelos de grafía
(uno para la élite y otro para el pueblo, respectivamente), que combinaba los símbolos o
pictogramas con cadenas de símbolos interconectados para lograr significados más complejos (una
suerte de escritura de corrido).
 Escritura silábica y alfabética. Se trata de aquellas escrituras que representan las sílabas básicas
de un idioma (como la grafía del chino) o aquellas que representan cada sonido individual de cada
letra (como la del español).