Diagnóstico colectivo participativo

El diagnóstico es un proceso fundamental que permite identificar y analizar los problemas

y oportunidades en los diversos contextos (comunitario y escolar). Además, es indispensable

para entender las necesidades de los alumnos y diseñar estrategias de enseñanza efectivas.

Contexto comunitario

La escuela primaria Tutul-Xiu se encuentra ubicada en la calle 19 x 30 y 32, del barrio de

San José en la localidad de Maní, Yucatán con código postal 97850. Principalmente, el

municipio cuenta con una cantidad estimada de 4,146 habitantes y desarrollan una múltiple

cantidad de actividades económicas, sin embargo, destacan por su popularidad el bordado a

máquina de pedal y a mano, la agricultura, el comercio de cítricos, la ganadería y la apicultura,

que son unas de las que más han tomado realce en los últimos años. En el municipio destacan por

su trabajo los comerciantes, carniceros, bordadoras y bordadores, y tortilleros que son aquellos

que más predominan.

Por otro lado, se puede hacer mención de que el nivel de escolaridad máximo que

actualmente está presente en la comunidad es la preparatoria, ya que desde hace cuatro años el

municipio hizo las gestiones pertinentes para poder lograr tener su Telebachillerato Comunitario.

De igual forma, la comunidad cuenta con ocho escuelas, se encuentra la escuela de educación

inicial ubicada a espaldas del palacio municipal, la escuela preescolar “Delio Castillo Ayuso”

ubicada en la calle 23 x 30 y 32, la escuela preescolar “Popol-Vuh” ubicada en la calle 29 x 24 y

28, la escuela primaria “Tutul-Xiu” ubicada en la calle 19 x 30 y 32, la escuela primaria

“Doroteo Arango” ubicada en la calle 26 x 29 y 31, la escuela primaria “Benito Juárez García”

ubicada en la calle 27 x 26 y 28, la escuela “Secundaria Técnica #47” ubicada en la calle 35 y

por último “El Telebachillerato Comunitario” ubicado en la calle 23 x 14.

 Actualmente, el municipio cuenta con un centro de salud completamente remodelado y

equipado para que todo el municipio pueda acudir y adquirir un servicio médico totalmente

gratuito. Sin embargo, hasta hace un año se contaba con el 24/7 que era muy funcional ya que

ofrecía servicios de salud en horarios vespertinos. De igual manera, se cuenta con dos

instituciones médicas particulares que se acomodan a las necesidades de los habitantes, se

ofrecen servicios de análisis, odontología, psicología, pediatría y todo lo relacionado con la salud

en general por parte de profesionales en el área.

En el municipio aún se preservan las costumbres y tradiciones, como el Hanal-pixan, las

fiestas tradicionales en honor a San Miguel Arcángel, la Virgen de la Asunción y la Virgen de la

Candelaria. De igual forma, las actividades que se realizan el 15 de septiembre como el desfile,

el 16 de septiembre el paápuúl, el palo encebado, las carreras argentinas, el comal y la gallina

enterrada. Además, se realizan actividades navideñas como los festivales, donde participan todas

las escuelas del municipio. Por otra parte, la lengua indígena que aún predomina en el municipio

es la lengua maya, aunque solo un 20% de la población la habla, un 30% la entiende y un 50%

no la pone en práctica.

La comunidad es un espacio muy importante para la educación y de acuerdo a los datos

recabados, se puede hacer mención de que el municipio no cuenta con carencias económicas y

sociales, ya que se ha incrementado el turismo y existe una buena relación afectiva entre los

miembros que en ella habitan. Además, de que cuentan con buenas viviendas elaboradas de

mampostería, aunque aún existen algunas de paja; cuenta con servicios de agua potable,

cablevisión, internet inalámbrica o de fibra óptica, electricidad y línea telefónica.

La comunidad no se ve afectada del todo por sus habitantes y contexto, pero no hay que

dejar pasar que existen niveles de alcoholismo y drogadicción lo cual afectan de manera

negativa,
y de manera positiva a través del turismo ya que han incrementado los ingresos familiares y

sociales para poder tener una buena economía.

Contexto escolar

La escuela primaria Tutul-Xiu, como se ha hecho mención anteriormente se ubica sobre

la Calle. 19 x 30 y 32, su Clave de Centro de Trabajo (CCT) es 31DPR0578Z y su matrícula

actual ronda aproximadamente entre los 150 alumnos. Actualmente, la institución únicamente

cuenta con seis grados que van de primero a sexto, cuentan con seis docentes de base, uno a

cargo de cada grupo escolar. Además, tienen un directivo a cargo, un personal de intendencia y

un maestro de educación física que son aquellos que hacen que la escuela marche de manera

adecuada y tenga una buena funcionalidad.

La escuela de acuerdo al estatus generado por la sociedad ofrece un servicio de calidad,

sin embargo, en la actualidad es necesario hacer las gestiones académicas necesarias para contar

con un personal de USAER, un docente de educación artística y un docente de lenguas ya sea

indígena o la lengua extranjera. Por otra parte, la escuela tiene una muy buena infraestructura

cuenta con seis salones, uno para cada grado escolar, cuenta con baños (de niños y niñas), una

dirección y un comedor. Además de esto, cuenta con una mini biblioteca del cual no se hace uso,

debido a que es demasiado pequeña y se encuentra dentro de la misma sala de la dirección.

De igual manera, cuenta con una cancha principal donde se realizan actividades

deportivas y ceremonias cívicas, y tiene establecido rampas en toda la escuela para alumnos con

problemas motrices. En sí, la escuela se encuentra en muy buen estado, sin embargo, es necesario

hacer las gestiones necesarias para contar con un espacio de recreación y poder reparar los patios

traseros que están repletos de rocas y generan un espacio de riesgo para los alumnos.
 La escuela, además, cuenta con recursos tecnológicos en cada aula escolar, como

proyectores, bocinas e impresoras, y que estos medios son empleados por los docentes para guiar

la enseñanza educativa a partir de las clases que los alumnos reciben. Es importante considerar

abrir un espacio como una sala de cómputo para que los alumnos puedan investigar sus dudas o

algunos trabajos escolares como se tenía en años anteriores.

Por otro lado, la institución se encuentra desarrollando los nuevos planes y programas de

estudio referentes a la Nueva Escuela Mexicana (NEM), en donde se han realizado reuniones con

docentes para tomar acuerdos, elaborar el programa analítico y seguir las etapas para abordar las

problemáticas que están presentes, por ejemplo, la falta de hábitos, la disciplina y los valores.

A través de lo que requiere la NEM es necesario establecer buenas relaciones

interpersonales con la comunidad educativa y para ello se realizan actividades para que los

alumnos de todos los grados interactúen entre sí, como las ferias, los rally´s y festivales que se

presentan en la comunidad. Esto no solo favorece a las buenas relaciones interpersonales, sino

que además fomenta la igualdad, la equidad y lo más importante que es la inclusión.

Es importante destacar que la institución busca fomentar no solo las buenas relaciones

escolares, sino que, además busca involucrar y hacer presentes en las actividades a los padres de

familia, donde estos se preocupan por la educación que reciben sus hijos lo cual es una situación

positiva para el docente y la escuela.

Por otra parte, de acuerdo a la NEM es importante involucrar a los alumnos con su

entorno inmediato y emplear los recursos que tienen a su alcance, es por ello que en la escuela se

pueden emplear los patios traseros y delanteros para proyectos relacionados con el medio

ambiente y otros temas que se pueden abordar en los proyectos escolares. Es necesario que la

institución promueva
aún más la indagación, la creatividad, fomentar la identidad personal, el pensamiento crítico y la

importancia de preservar el entorno.

Implementación de metodologías de indagación

Por lo anterior, es importante hacer mención que durante la jornada de intervención se

pudo recopilar información a través de diversas técnicas y metodologías de indagación, los

cuales son herramientas útiles para que quienes hagan uso de ellos puedan expresar sus

experiencias, opiniones y perspectivas sobre lo que perciben de algún asunto o tema principal. Es

por ello que estas técnicas y metodologías fueron indispensables y de gran valor para recopilar

información de los contextos comunitario y escolar y descubrir aquellas problemáticas que

inciden en el aprendizaje de los alumnos y deben ser atendidas a la brevedad.

Por otro lado, la herramienta que fue más útil para este proceso fue la fotografía libre ya

que se puede hacer de manera inmediata y resguarda a través de una imagen lo que sucede en el

momento y produce un mensaje para quien la visualice. Además, fue elegida de contrabando, ya

que durante la estadía en la primaria el uso de los teléfonos estaba prohibido por parte de

dirección y como se menciona la fotografía libre era algo que se podía realizar rápidamente y en

momentos que no perjudiquen el horario escolar.

Para emplear esta metodología se tuvo que realizar una investigación previa para conocer

el proceso, es por ello que se investigó en diversas fuentes como Scielo y Atlas de lo cual se

obtuvo que, la fotografía libre es un dispositivo de indagación que emplea la imagen como medio

para recopilar datos (Anexo 1). Tiene como característica principal explorar significados y

simbolismos, y fomentar la reflexión y el dialogo. Además, este medio fungió como un buen

proceso para realizar una “Foto-voz” con todo lo recabado (Anexo 2).
 Por otra parte, otra herramienta empleada fue un diagnóstico para comunidad escolar a

fin de obtener aquellas problemáticas que no se pueden resguardar con imágenes, sin embargo,

de manera escrita se pueden analizar y destacar durante el diagnóstico (Anexo 3).

De acuerdo a lo mencionado con anterioridad, se puede destacar que lo rescatado con las

técnicas y metodologías arrojan que en el contexto comunitario está presente la problemática del

alcoholismo y drogadicción que desde temprana edad los jóvenes ponen en práctica. Donde los

docentes reconocen que son problemas graves que afectan en la enseñanza, ya que parte de estos

actores comunitarios son miembros de algunas familias y los más pequeños en ocasiones

presencias estos actos.

Del contexto escolar, se puede establecer que es la falta de hábitos, la disciplina y los

valores, aquí es observable a simple vista pues diariamente varios alumnos de la escuela llegan

tarde, algunos no desayunan en casa, no saludan a los maestros o personas mayores en la puerta

de la escuela, practican la violencia durante el descanso, juegan de manera brusca entre

compañeros, practican mucho el bullying, no se lavan las manos adecuadamente antes o después

de pasar al comedor o al ir al baño. Además, son algunas de las muchas inquietudes que los

docentes externan y que siempre han querido resolver, pero no lo han logrado.

Categorización de problemáticas

Comunitarios.

1. Consumo de sustancias en la comunidad:

o Alcoholismo en edades tempranas.

o Drogadicción en edades tempranas.

Escolares.

2. Falta de hábitos:

o Llegadas tardías a la escuela.

o No desayunan antes de ir a clases.

o No se lavan las manos adecuadamente.

3. Falta de valores:

o No saludan a docentes o adultos mayores.

4. Disciplina y convivencia:

o Violencia durante el recreo.

o Juego brusco entre compañeros.

o Presencia frecuente de bullying.

Los conceptos anteriores son las categorías que se les otorgan a estas problemáticas y

como se puede percibir son varios los que persisten en los contextos señalados, sin embargo, el

problema a puntualizar es la falta de hábitos escolares, especialmente los de alimentación e

higiene, debido a que es interesante y se puede abordar de manera creativa y productiva a través

de los proyectos que se trabajan en clase. Sin embargo, la pregunta principal sería ¿Cómo se

trabajarán los hábitos saludables y de higiene con los alumnos de 6° grado a través de

actividades, talleres y materiales didácticos específicos y qué impacto tendrá en los alumnos?

Estrategias para promover hábitos saludables

De acuerdo con Vivo (2008), existen tres maneras de abordar estos hábitos saludables en

el nivel primaria y son los siguientes:

1. Conceptuales: Se pretende que el alumno reciba la información sobre el tema que

se quiere a través de materiales y actividades de interés.

 2. Procedimentales: Se pretende que el alumno explore, clasifique, elabore, manipule

y realice ejercicios, conozca posibles problemáticas y busque soluciones.

3. Actitudinales: Se pretende que el alumno ponga en marcha lo que adquiere y no

se quede como un simple conocimiento.

Lo anterior se abordará a través de la implementación de un plan de acción que contendrá

aquellas actividades, metas y objetivos, y materiales a emplear para la implementación. Es por

ello que a continuación se presenta el siguiente plan de acción:

Plan de acción

Objetivo: Promover hábitos saludables en los alumnos del sexto grado, grupo “A “, de la escuela primaria
Tutul-Xiu, a través de actividades procedimentales, actitudinales y conceptuales.
Tiempo de realización: Durante las dos semanas de jornada de prácticas del 26 de mayo al 06 de junio de
2025.
Sujetos a los que va dirigido: A los alumnos del sexto “A” de la escuela primaria Tutul-Xiu.
Responsable de la propuesta: Alexis Rodolfo Valle López.
PLAN DE ACCIÓN

Metas Estrategias Actividades Recursos

Lograr que el 75 Se emplearán Presentar a los alumnos el plato  Cartel del plato del
% del grupo estrategias del bien comer con ayuda de un bien comer.
ponga en conceptuales, cartel para identificar que
práctica hábitos procedimentales alimentos forman parte de el:
saludables. y actitudinales Frutas y verduras, cereales,
para dar a leguminosas y alimentos de
conocer sobre el
origen animal.
tema.
Dar a conocer sobre la  Videos interactivos
alimentación saludable con ayuda sobre la
de videos interactivos que hablen alimentación
sobre la correcta alimentación. saludable.

Hacer partícipes a actores  Actores

comunitarios como doctores, comunitarios.
nutriólogos y dentistas para que
ofrezcan pláticas sobre la salud,
la sana alimentación y el lavado
correcto de los dientes.
 Se realizará un concurso de  Cartel con el nombre
platillos saludables, para que los de la actividad,
alumnos puedan hacer propuestas mesas y manteles,
para el comedor escolar y puedan diplomas para el
implementarlos. jurada y premio para
el ganador.

Se realizará una Feria de la salud,  Cartel para la

para dar a conocer sobre la actividad, mesas y
higiene bucal, la importancia de trabajos de los
la actividad física y la sana alumnos.
alimentación, en la cancha cívica.

Los alumnos participarán en  Diapositivas,

pláticas grupales con el docente carteles, textos.
para conocer sobre el tema de la
higiene bucal y la importancia del
cepillado correcto.

Los alumnos realizarán folletos  Hojas blancas y de

para compartir el tema de los color, colores,
hábitos saludables para la marcadores,
comunidad escolar a fin de plumones, imágenes
concientizarlos. y pegamento.
 Conclusiones

Primera. A través de este trabajo se puede conocer cuán importante es realizar un

diagnóstico colectivo participativo, ya que es una herramienta esencial para comprender de

manera integral las realidades comunitarias y escolares. Además, permite identificar

problemáticas, reconocer fortalezas y generar un panorama más claro de las condiciones en las

que se desarrolla el proceso educativo.

Segunda. A partir del diagnóstico, se pueden diseñar planes de intervención pertinentes,

incluyentes y contextualizados, ya que dan a conocer todo el panorama escolar y permite que las

propuestas educativas no sean irreales y difíciles de alcanzar, sino que respondan

verdaderamente a las necesidades detectadas, considerando la cultura, las dinámicas y los

recursos con los que se cuenta.

Tercera. Se pretende con el plan de intervención, lograr que el 75% de los alumnos del

grupo escolar pongan en práctica hábitos saludables a través de actividades procedimentales,

actitudinales y conceptuales, para así lograr eliminar la problemática de la falta de hábitos

escolares.

Cuarta. Se busca orientar y acompañar a los alumnos en el proceso, es por ello que se

proponen actividades que de verdad puedan generar un impacto grande en su pensar y puedan ser

críticos en su actuar, esto se logrará con ayuda de las actividades innovadoras y materiales

didácticos.
 Referencias bibliográficas

Datos visuales y sonoros en la investigación cualitativa. (s.f). ATLAS.ti.

https://atlasti.com/es/guias/guia-investigacion-cualitativa-parte-2/datos-visuales-y-

sonoros

Roca, L. (2012). Principales elementos para la interpretación de imágenes. Revista Mexicana

de Investigación Educativa, 17(49), 1-17. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0186-

03482012000100007

Vivo, M. T. M. (2008). Proyecto de hábitos de vida saludable en Educación

Primaria. Hekademos: revista educativa digital, (1), 67-83.

 Anexos

Anexo 1. Investigación sobre la fotografía libre

Metodologías Implicaciones Adaptación para la indagación

(dispositivos) (requisitos para llevarlo a

cabo)

Fotografía libre 1. Recopilar datos visuales.  Buscan recopilar datos visuales que reflejen

Es un dispositivo para 2. Explorar significados y experiencias, perspectivas y emociones de

la indagación que simbolismos. los participantes.

utiliza la imagen como 3. Fomentar la reflexión y el  Buscan explorar los significados y

medio para recopilar y diálogo. simbolismos asociados a las imágenes

analizar datos creadas por los participantes.

cualitativos.  La fotografía libre busca fomentar la

reflexión y el diálogo entre los

participantes

y los investigadores
Etapas:

1. Preparación: Se define el objetivo y el alcance de la investigación, se seleccionan a los participantes

y se prepara el equipo necesario.

2. Creación de imágenes: Los participantes crean imágenes que reflejan sus experiencias y perspectivas

3. Análisis de datos: Los investigadores analizan las imágenes creadas por los participantes

4. Presentación de resultados: Los resultados se presentan en forma de informe, artículo o presentación

Ventajas Desafíos

 Narrativa visual: Las imágenes nos dejan  Riesgos de interpretación: La

leer historias, expresar emociones y interpretación de imágenes requiere de un

 necesidades de manera no verbal, lo que proceso cuidadoso para evitar mal
complementa la información obtenida por interpretaciones.
otras fuentes.  Fiabilidad: Las imágenes pueden ser de
 Precisión en la observación: Comparando gran ayuda, pero no es suficiente para
con las notas de campo, las imágenes y recabar la información completa que
dibujos permiten una observación más necesitamos.
clara, mostrando detalles que pueden pasar  Metodología compleja: Emplear diferentes
desapercibido en la descripción escrita. metodologías rigurosas para el análisis del
 Recursos completos: Las imágenes nos contenido contexto y codificación de la
muestran diferentes perspectivas y imagen, lo cual puede ser más complejo que
posibilidades que no teníamos en cuenta. trabajar con fuentes escritas
 Proceso de interpretativo estructurado: convencionales.
La interpretación de imágenes, aunque no  Limitaciones en la interpretación: Las
siempre fiel a la realidad, permite acceder a imágenes no siempre reflejan la realidad
temas que otras fuentes escritas podrían objetiva.
omitir, y es posible analizarlas en serie para

obtener una visión más compleja.

Anexo 2. Ejercicio de indagación final: Foto-voz realizada a partir de las imágenes

recopiladas en el proceso.

 Link:
 Anexo 3. Diagnóstico

1. Contexto comunitario

Indicadores Preguntas Descripciones

1.1 Principales 1. ¿Cuáles son las principales 1. El bordado a máquina de pedal y

actividades actividades económicas que se a mano, la agricultura, el

económicas, desarrollan en la comunidad de comercio de cítricos, la ganadería

empleos y niveles práctica? y algo que actualmente tomó gran

de escolaridad 2. ¿Existen empleos específicos realce que es la apicultura.

que predominan en el área? 2. Comerciantes, carniceros,

3. ¿Cuál es el nivel de bordadoras, tortilleros son los

escolaridad típico de los empleos que más predominan.

residentes de la comunidad? 3. El nivel de escolaridad máximo

actualmente es la preparatoria, ya

que desde hace 4 años el

municipio cuenta con un

telebachillerato comunitario.

1.2 Instituciones 1. ¿Qué niveles educativos 1. Nivel inicial, preescolar, primaria,

educativas abarcan las instituciones secundaria y bachiller.

educativas ubicadas en la 2. Cursos para personas mayores de

comunidad? edad que no acabaron sus

2. ¿Qué oportunidades educativas estudios, talleres-seminarios de

adicionales podrían beneficiar artes, danza y temas relacionados

a la comunidad? con la enseñanza.

 3. ¿Cuál es el papel de estas 3. Cimentar desde los más pequeños

instituciones en el desarrollo esos valores y maneras de hacerse

educativo de la comunidad? presentes en los desafíos que

pueden enfrentar las personas en

el contexto que los rodea.

1.3 Instituciones 1. ¿Cuáles son las principales 1. Actualmente cuenta con un centro

de salud instituciones de salud de salud completamente

presentes en la comunidad? remodelado y equipado para que

2. ¿Qué tipos de servicios todo el municipio pueda acudir y

médicos y de atención médica adquirir un servicio médico

ofrecen estas instituciones? totalmente gratuito. Sin embargo,

hasta hace un año se contaba con

el 24/7 que era muy funcional ya

que ofrecía servicios en horarios

vespertinos. Actualmente,

también se cuenta con 2

instituciones médicas particulares

que se acomodan a las

necesidades de los habitantes.

2. Se ofrecen servicios de análisis,

odontología, psicología, pediatría

y todo lo relacionado con la salud

en general por parte de

profesionales en el área.
1.4 Calidad de 1. ¿Qué servicios básicos están 1. Se encuentran presentes servicios

vida: disponibles para los residentes de agua potable (se cobra cada

características de en términos de electricidad, mes), electricidad (llegan recibos

las viviendas, agua potable, alcantarillado y cada 2 meses), cablevisión e

servicios y otros? internet.

conectividad 2. ¿Cómo afecta la conectividad, 2. Se hace mal uso de esta

como el acceso a Internet y las conectividad con base al uso del

comunicaciones, la calidad de internet, pues los pobladores

vida de los habitantes del área? buscan hacer el trabajo más fácil

3. ¿Cuál es el estado general de la vendiendo en línea y no hay una

infraestructura en la comunicación como tal.

comunidad en términos de 3. La infraestructura se encuentra en

viviendas y servicios? un 8 (en escala del 1 al 10),

debido a que hay espacios con

calles no pavimentadas y afectan

el traslado de los habitantes. En

términos de vivienda la

infraestructura en buena, de

mampostería, aunque ya casi no

existen las casas de paja.

 2. Contexto escolar

Indicadores Preguntas Descripciones

1.1 Infraestructura: 1. ¿Cuáles son las características  La infraestructura es muy buena,

aulas, biblioteca, de la infraestructura escolar en cuenta con 6 salones, 1 para cada

dirección, baños nuestra institución educativa? grado escolar, cuenta con baños

bodega, campos, 2. ¿Qué áreas y recursos están (de niños y niñas), 1 dirección y

canchas, etc. disponibles para los 1 comedor. Además de esto

estudiantes, como aulas, cuenta con una mini biblioteca

biblioteca, dirección, baños, del cual no hacen mucho uso,

bodega, campos deportivos y pues es pequeña y está dentro de

canchas? la misma sala de la dirección.

3. ¿Cuál es el estado general de  Cuenta con una cancha principal,

la infraestructura en términos rampas para sus alumnos con

de mantenimiento y cuidado? capacidades diferentes.

 Los espacios están en buenas

condiciones en cuestión de la

parte principal, pero en cuestión

de las partes de patios traseros se

encuentran en total abandono y

necesitan una limpieza

urgentemente.
1.2 Medios y 1. ¿Qué medios y recursos  La escuela cuenta con recursos

recursos tecnológicos están disponibles tecnológicos en cada aula

tecnológicos para apoyar la enseñanza y el escolar, como proyectores,

aprendizaje en la institución bocinas e impresoras.

educativa?  Estos medios son empleados por

2. ¿Cómo se integran estos los docentes para guiar la

medios y recursos tecnológicos enseñanza educativa a partir de

en las actividades educativas? las clases que los alumnos

3. ¿Qué mejoras en los medios y reciben.

recursos tecnológicos podrían  Se debe considerar abrir un

enriquecer la experiencia de espacio como una sala de

aprendizaje de los estudiantes? cómputo para que los alumnos

puedan investigar sus dudas o

algunos trabajos escolares.

Anteriormente la escuela

contaba con esa sala, pero los

recursos se encuentran en mal

estado.

1.3 Interacciones 1. ¿Qué tipo de interacciones se  Existen buenas comunicaciones

con la comunidad establecen entre la institución entre maestro-alumno, maestro-

educativa educativa y los padres o maestro, maestro-padres de

tutores de los estudiantes? familia, se conducen a manera de

respeto entre ellos.

 2. ¿Se fomenta la participación  Los padres forman parte

activa de los padres en la vida fundamental en la educación que

escolar y en las decisiones se le brinda a los alumnos, desde

educativas? la realización de reuniones

3. ¿Cómo se abordan los desafíos familiares, la participación para

o problemas que puedan surgir actividades culturales y la

en las interacciones con la culminación de los actuales

comunidad educativa? proyectos escolares.

 Los problemas se resuelven

estableciendo una buena

comunicación entre maestro-

padre de familia, padre de

familia-maestro-directivo,

debido a que así se establece esa

confianza para solucionar

cualquier conflicto que pueda

surgir.

1.4 Materiales o 1. ¿Qué materiales y recursos  Se pueden emplear los patios

recursos del específicos del entorno escolar traseros y delanteros para

contexto escolar se pueden aprovechar en las proyectos relacionados con el

que se pueden actividades educativas? medio ambiente. Además, se

utilizar 2. ¿Cómo se integran estos puede impulsar el uso de la

materiales y recursos en el
 proceso de enseñanza- biblioteca para promover la

aprendizaje? indagación en libros de texto.

3. ¿Se promueve la creatividad y  Los recursos mencionados aún

la adaptación de estos no se integran, pero se podrían

materiales para enriquecer la hacer y serían muy funcionales y

enseñanza? de gran aprovechamiento para

4. ¿Existen desafíos o los alumnos.

necesidades específicas  Promover la indagación, la

relacionadas con la creatividad, fomentar la

disponibilidad de materiales y identidad personal, el

recursos en el contexto pensamiento crítico y la

escolar? importancia de preservar el

5. ¿Qué estrategias se pueden entorno.

implementar para optimizar el

uso de los recursos disponibles

en beneficio de los

estudiantes?
Imágenes del contexto áulico, escolar y comunitario

Aulico.

Imagen 1. Espacio áulico del sexto grado, Imagen 2. Falta de limpieza y

grupo “A”. organización el aula.

Escolar.

Imagen 3. Mala higiene y falta de Imagen 4. Áreas de riesgo presentes

limpieza de los lavaderos dentro de la escuela.
escolares.
Comunitario.

Imagen 5. Parque comunitario cercano a

la comunidad escolar.