GRADO: 1°B SESION DE APRENDIZAJE N° UNIDAD DIDACTICA N° 5
NOMBRE DEL DOCENTE: Noemi Milagros Molina Aquima
ÁREA: matemática FECHA: 09-07-24 TEMPORALIZACIÓN:
bloque IV
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESION: SERIACIONES DE NUMEROS DE TRES CIFRAS
COMPETENCIA Resuelven problemas de regularidad equivalencia y cambio.
:
CAPACIDAD Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
(ES):
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales.
DESEMPEÑOS: Describe con algunas expresiones del lenguaje
algebraico(patrones, igualdad, etc).
Recursos o Plumón
material Pizarra
Ilustraciones
educativo del
Fichas
docente para Papelógrafo
la sesión
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Los estudiantes reconocen el valor de las diversas identidades
intercultural culturales y las relaciona con sus pertenencias
SECUEN
CIA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SECUENCIA
PEDAGOGI DIDACTICA)
CA
MOTIVACIÓN AL ESTUDIANTE: Saludamos cordialmente a los estudiantes, para
motivar pedimos que en ábaco representaran cifras, que serán dictadas por la
INICIO: docente, el primero en representar será el ganador.
PREGUNTAS PARA LOS SABERES PREVIOS: Realizamos las siguientes
preguntas
¿Qué aprendimos en la sesión anterior?
¿Cuántas cifras tiene la centena?
¿saben que es sumar?
¿Cuándo sumamos aumenta o disminuye? ¿Por qué?
Escúchalos con mucha atención
PROPÓSITO: Hoy resolvemos sumas de centenas con llevaditas
NORMAS Y VALORES A TENER EN CUENTA DURANTE LA SESION:
Acuerdan las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar de manera
ordenada durante la sesión como: levantar la mano para opinar, respetar las
opiniones de los demás, escuchar atentamente.
Se realiza el dictado de los números.
PROCESOS DIDACTICOS:
Realizamos dictado de números que conocen.
100, 110, 152, 231, 205, 250, 597, 382, 321, 358, 395, 419, 456, 404, 440, 539,
568, 567, 532, 512, 491, 483, 200, 291, 234, 241, 127, 137
DESARR
O- Repasamos la familia de los números que aprendimos.
LLO: Comprensión del problema
Invitamos a los estudiantes a salir afuera y jugar el juego de series deberán brincar el
número que pide aumentar.
Observan la siguiente situación
132 133
281 282
Facilitamos la comprensión del problema.
Pedimos a los estudiantes observen el problema.
Planteamos preguntas, por ejemplo:
¿de qué trata el problema?
¿qué se pide en el problema?
Los animamos a expresar el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategias
Propiciamos la búsqueda de estrategias mediante preguntas:
¿conocen algún problema parecido?
¿han resuelto antes un problema como este?
¿qué harán primero?, ¿y después?, ¿cómo procederán?
¿qué necesitan?
¿qué material concreto utilizarán?
Aplicación de estrategias
De acuerdo a las respuestas de los estudiantes se irá repreguntando.
Reciben material ábaco para resolver el problema en parejas (material concreto).
Reciben un tiempo oportuno para que discutan en equipo y resuelvan el problema.
Alguna de las representaciones podría ser de la siguiente manera:
Acompañamos y conducimos el trabajo de los estudiantes. Formulamos preguntas
que orienten la observación y alimenten su curiosidad. Por ejemplo: ¿cuál es la
cantidad inicial?, ¿Cuál será la cantidad siguiente?
Respuesta
Formalizamos lo aprendido a partir de preguntas: ¿Qué debemos hacer para
saber el número que sigue?
Realizamos diferentes ejercicios con nuestros estudiantes:
Propiciamos la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema
mediante preguntas: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció difícil o
fácil?; ¿pensaron en alguna forma de hacerlo?; ¿el material fue útil en su
aprendizaje?, ¿las representaciones concretas, gráficas y simbólicas ayudaron a
la comprensión y al desarrollo?
METACOGNICION:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
CIERRE: ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
Tarea para la casa
Resuelven ficha de trabajo.
LISTA DE COTEJOS
N APELLIDOS Y NOMBRES CAPACIDADES /DESEMPEÑOS
° Traduce datos y Describe con algunas
condiciones a expresiones del
expresiones algebraicas lenguaje algebraico
y gráficas. patrones numéricos.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
