I.E.

N°22460 “BOTONES ROJOS”

Sesión de aprendizaje
1.- DATOS INFORMATIVOS.

DIRECTOR Huber Peralta Alata

DOCENTE Paola Janett Flores Meza
AREA TUTORIA
GRADO Y SECCION Tercer grado “B”
TITULO DE LA SESION Conozco mis emociones
FECHA Lunes 31 de marzo del 2025

2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: TUTORÍA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a
partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y
las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que
afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construye su identidad. Describe, a través de diversas Conoce las emociones básicas a través de
­ Se valora a sí mismo. formas de representación, las ejemplos cotidianos.
­ Autorregula sus emociones. emociones básicas (alegría, Describe las diversas formas de
­ Reflexiona y argumenta tristeza, miedo u otras) y explica representación de las emociones básicas.
éticamente. las razones que las originan.
­ Vive su sexualidad de manera Acepta e incorpora en sus EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
integral y responsable de acciones algunas normas básicas Lee situaciones e identifica que emoción
acuerdo a su etapa de desarrollo como límites que le brindan representa cada situación.
y madurez. seguridad. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Inclusivo. Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su identidad.
VALORES: Docentes y estudiantes practican la solidaridad en diferentes actividades.
Amistad, Solidaridad, Tolerancia. Docentes y estudiantes son tolerantes frente al racismo en la comunidad.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN: Disponer adecuadamente el mobiliario, preparar los materiales a
utilizar, imprimir los anexos.
MATERIALES O RECURSOS A Pizarra, plumones, papelotes, adivinanzas, situaciones, imágenes,
UTILIZAR: libro.
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Identifica las emociones básicas en diferentes situaciones cotidianas y conoce cómo se expresan.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO
Motivación:
Se saluda a los estudiantes y se les invita a leer las siguientes adivinanzas:

 Cuando algo malo pasa, me Cuando alguien te hace algo

siento en tu corazón, injusto o te enfada mucho,
y te da ganas de llorar sin mi furia te invade y te pone de
ninguna razón. mal humor.
¿Qué emoción soy? ¿Qué emoción soy?

Se comenta las adivinanzas a través de las preguntas: ¿De qué trata las adivinanzas? ¿Cuál es la respuesta a la primera
adivinanza? ¿Cuál es la respuesta a la segunda adivinanza? ¿Cómo lo saben?
Saberes previos: ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles son las emociones? ¿Cómo se expresan las emociones? ¿Cuándo
sientes alegría? ¿Cuándo sientes tristeza? ¿Cuándo te enojas?
Conflicto cognitivo: ¿Es normal expresar las emociones? ¿por qué?
Propósito: Los niños y niñas hoy reconocerán sus emociones y se darán cuenta en qué situaciones lo expresan para
aprender a comprenderlos.
El docente y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinión de los demás.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañeros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)
El tutor presenta a los estudiantes las siguientes imágenes:
Se comenta a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
observan en la primera imagen? ¿Qué emoción expresan los
niños? ¿Alguna vez se enojaron entre compañeros? ¿por qué?
¿Qué observan en la segunda imagen? ¿Qué emoción expresa
el niño?

Se invita a los estudiantes a participar en el juego:

EL ESPEJO DE LAS EMOCIONES

Instrucciones:
 El líder del juego (puede ser el docente o un niño) dirá una emoción en voz alta, por
ejemplo: "¡Alegría!"
 Todos los niños deberán representar esa emoción con su cara y su cuerpo, como
si fueran un espejo.
 Luego, el líder puede elegir a un niño para que explique en qué situaciones ha
sentido esa emoción.
  Se repite el proceso con otras emociones: tristeza, enojo, miedo, sorpresa, etc.
 Para hacerlo más dinámico, los niños pueden turnarse en ser el líder del juego.

El docente pega en la pizarra un papelote con el siguiente cuadro e invita a los estudiantes a pegar las caritas de
emociones en cada situación:
Sofı́a y Mateo Samuel estaba Irene Ana perdió su Valentina abrió la
ganaron el jugando con encontró peluche puerta de su casa y
primer lugar su hermano y una favorito, el cual se encontró con un
SITUACIÓ
en el este le quitó su cucaracha era un regalo de grupo de amigos que
N concurso de juguete sin en su plato su abuela le habı́an organizado
dibujo de su pedirle de comida. fallecida. una Giesta.
escuela. permiso.

EMOCIÓN

El docente felicita a los estudiantes por participar activamente en la clase.

CIERRE
Aplica lo aprendido: Desarrollan una ficha de trabajo.
Retroalimentación de descubrimiento o reflexión: ¿Qué emociones has reconocido en ti mismo a lo largo de este
proceso? ¿Hay alguna emoción que te resulte más difícil de identificar o comprender que otras? ¿Por qué crees que
es así?
Metacognición:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Tuviste alguna dificultad?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances lograron los estudiantes?
¿Qué dificultades enfrentaron?
¿Qué aprendizajes necesitan reforzar?
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica.
- Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Básica Regular,
Primaria.
- Ministerio de educación (2025). Calendarización del año escolar, Perú.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de autoaprendizaje Quad Graphics Perú S.A. Lima.
- Planificación Anual de primaria.
- Unidad de aprendizaje.
[Link]

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Huber Peralta Alata Paola Janett Flores Meza

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

 LISTA DE COTEJO
GRADO Y TURNO: TARDE
DOCENTE PAOLA FLORES FECHA 31-03-25 3ERO B
SECCIÓN

“CONOZCO MIS EMOCIONES”

NOMBRE Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce las emociones Describe las diversas
básicas a través de formas de

OBSERVACIÓN
ejemplos cotidianos. representación de las
emociones básicas.
N°

Necesita

Necesita
Logrado

Logrado
Proceso

Proceso
Apoyo

Apoyo
En

En
01 Acosta Fallaque
Brittany Isel.
02 Barrientos Casas
Brunela Rubí Fabiane.
03 Bernaola Sotelo
Guillermo Carlos.
04 Chumpitaz Marcial
kairi yaretzi Aquetzali.
05 Cornejo Neira Liam.

06 Falconí Felipa Lucía de

Los Ángeles.
07 Flores guerra Mathías
Roberto.
08 Franco Fernández
Samuel David.
09 Loza Mendoza Alexia
Gabriela.
10 Ramírez Pozu Brunela
Efigenia.
11 Ramos Vergara
Gabriel Alexander.
12 Vázquez Rojas said
Mazziel.
13 Vega Cabezudo Luis
Gabriel Alexander.
14 Yáñez Reyes Aisha.