Código : F15D-PP-PR-01.
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Versión : 12
SÍLABO Fecha : 19/01/2024
Página :1
PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
SÍLABO DE TUTORÍA VII: GESTIÓN DE RECURSOS PERSONALES
I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica o Programa: PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
1.2 Modalidad de Estudio: SEMIPRESENCIAL
1.3 Semestre Académico: 202501
1.4 Ciclo de estudios: VII
1.5 Requisitos: Ninguno
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de Créditos: 1.0
1.8 Duración: 16 sesiones
1.9 N° de horas totales: 16.00 (16.00 Teoría y 0.00 Práctica)
(0.00 presenciales y 16.00 virtuales )
Teoría (Presencial: 0.00 horas - Virtual: 16.00 horas)
Práctica (Presencial: 0.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
1.10 Docente(s)/Tutor Virtual: Socorro Karina Arevalo Vilchez (sarevalov@[Link])
II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO
El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIA GENÉRICA
Aplica fundamentos y estrategias del pensamiento crítico y creativo para interpretar, comprender y proponer alternativas innovadoras a
problemas o necesidades surgidas en el ámbito personal académico, social y empresarial.
III. SUMILLA
La experiencia curricular pertenece al área de estudios generales y es de carácter obligatorio. En ella el estudiante procura un
autoconocimiento que le permita identificar qué áreas de su vida le generan mayor o menor satisfacción, además de qué acciones puede y
debe plantearse para lograr el balance en su existencia.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
TEMAS TRANSVERSALES
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4.1 PRIMERA UNIDAD: AUTOEVALUACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES
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Elaboró Docente y Desarrollo de Revisó Director del SGC Aprobó Académico
Contenidos
Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Evalúa sus principales recursos personales que lo llevarán a un mejor conocimiento de sí mismo y de las áreas de su vida actual
ACTITUD:
Muestra respeto y tolerancia sobre los nuevos conocimientos obtenidos.
ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SESIÓN CONTENIDOS / TEMÁTICAS
DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
Inducción a los recursos personales: Definición y
1 Aprendizaje colaborativo
beneficios de los recursos personales.
Visión estratégica de mi personalidad: - Definición de
2 Aprendizaje colaborativo
personalidad y tipos de personalidad
Aspectos personales que valoran los mercados laborales
3 Revisar los aspectos positivos que valoran las empresas Aprendizaje colaborativo
en la personalidad de los trabajadores.
Trabajo Práctico sumativo :
Poder de decisión (confianza – autoestima) Definición
Presentación de las conductas
4 de ambas variables y su influencia en el comportamiento Aprendizaje colaborativo
que valoran las empresas en sus
organizacional.
trabajadores.
Comprender y manejar las emociones Exposición sobre
5 Aprendizaje colaborativo
las emociones y algunas propuestas de autorregulación.
Las emociones y sus consecuencias en la marca
personal. Exposición de casos de líderes de opinión y
6 Aprendizaje colaborativo
trabajadores que tuvieron dificultad para trabajar
después de conflictos
Manejo del estrés y la ansiedad Definición de estrés y
7 Aprendizaje colaborativo
ansiedad, presentación y estrategias.
Examen Parcial: Presentación
Examen Parcial: Presentación de
Fortalecimiento de recursos personales – PARTE 1 de proyecto de fortalecimiento
8 proyecto de fortalecimiento de
Examen parcial de recursos personales –
recursos personales – PARTE 1
PARTE 1
4.2 SEGUNDA UNIDAD: GESTIÓN DE EMOCIONES
4.2.1. DURACIÓN: 8 Sesiones
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Contrasta los recursos personales que utiliza con más frecuencia con aquellos que aún le falta desarrollar.
ACTITUD:
Muestra actitud proactiva frente a la ejecución de estrategias de mejora.
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ESTRATEGIAS
SESIÓN CONTENIDOS / TEMÁTICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICAS
La comunicación y negociación asertiva. Definición Aprendizaje
9
de negociación y pautas para su ejecución. colaborativo
Efecto resiliente: Definición de la resiliencia y sus Aprendizaje Trabajo Práctico formativo : Collage grupal de
10
consecuencias positivas en la vida de las personas. colaborativo momentos resilientes.
Desarrollar autonomía personal. Definición de
11 Estudio de caso
autonomía personal, riesgos laborales y personales
Trabajo Práctico sumativo : Historieta sobre
Estrategias emocionales para un mejor manejo de las Aprendizaje
12 estrategias para manejar positivamente las
relaciones de pareja. Método Gottman interactivo
dificultades en las relaciones de pareja
Aprendizaje
Rueda de la vida: estrategia de autoevaluación
interactivo. Lluvia
13 Explicación de la técnica de la rueda de la vida y sus
de ideas. Aula
implicaciones en planes de mejora futuros.
Invertida
Trabajo Práctico formativo : Presentación y
Aprendizaje
14 Proyecto de fortalecimiento de recursos personales argumentación de proyecto de fortalecimiento
colaborativo
de recursos personales PARTE 2
Aprendizaje
15 Proyecto de fortalecimiento de recursos personales
colaborativo
Examen Final: Video de presentación de su proyecto Examen Final , Examen Final , examen de rezagado. Video de
16 de fortalecimiento de recursos personales. Examen examen de presentación de su proyecto de fortalecimiento
de rezagados y/o sustitutorios rezagado. de recursos personales.
V. MEDIOS Y MATERIALES
Medios: Plataforma Clementina,amp;nbsp; Trilce. Herramientas virtuales como Zoom, Mentimeter, Padlet, Jamboard, Canva, entre otras.
Materiales: Material audiovisual e informático: videos, recursos electrónicos, fotografías, etc. Laptop, celulares y equipo de cómputo.
Presentación de los temas de cada unidad.
VI. EVALUACIÓN
6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN
UNIDA EVIDENCIAS DE CÓDIG PES DISTRIBUCIÓN POR INSTRUMENTO DE
D APRENDIZAJE O O UNIDAD EVALUACIÓN
Trabajo Práctico TP 70 % RÚBRICA
1 40 %
Examen Parcial EP 30 % RÚBRICA
Trabajo Práctico TP 70 % RÚBRICA
2 60 %
Examen Final EF 30 % RÚBRICA
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PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2)
X1 = 0.70*TP+ 0.30*EP X2 = 0.70*TP+ 0.30*EF
FINAL (XF)
XF = 0.40*X1+ 0.60*X2
6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN
Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11. Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5
será redondeada al dígito inmediato superior. El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante. La inasistencia a prácticas o
exámenes no justificados se calificarán con la nota cero (00). El estudiante que por algún motivo no rindió su examen parcial o el final
(avance o entrega final), podrá rendirlos en el período de exámenes rezagados, en caso de inasistencia será calificado con nota cero (00).
VII. BIBLIOGRAFÍA
Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS [Link]
Libros Digitales
Alonso Sánchez, A. (2011). Pedagogía de la interioridad : aprender a "ser" desde uno mismo. Narcea Ediciones
Libros Digitales
[Link] interioridad?location=2
Ander-Egg, E. (2015). Para mejorar la capacidad operativa. Editorial Brujas.
Libros Digitales
[Link]
Anthony Constant Millán de Lange, Diego de J García-Álvarez, and María Eugenia D’Aubeterre López.
“Efecto de La Inteligencia Emocional y Flujo En El Trabajo Sobre Estresores y Bienestar Psicologico: Analisis
Libros Digitales
de Ruta En Docentes.” Revista colombiana de psicología 23.1 (2014): 207–228. Print.
[Link]
Baena Paz Guillermina. (2009). Como Desarrollar La Inteligencia Emocional (2a Ed.). Mexico-Mexico: Trillas
Libros Digitales
[Link]
Libros Digitales Bienestar emocional. Dykinson, 2016. Digitalia, [Link]
Day, Christopher y Gu, Qing (2015). Educadores resilientes, escuelas resilientes: Construir y sostener la calidad
Libros Digitales
educativa en tiempos difíciles. Narcea Ediciones. [Link]
Goleman Daniel. (2018). Inteligencia emocional (90a ed.). Barcelona: Editorial Kairos.
Libros Digitales
[Link]
Harvard Business Review (2019). Cómo tratar con gente difícil. Reverté Management.
Libros Digitales
[Link]
Material Bibliográfico Físico
ISBN: 978-968-24-7040-0 Baena Paz Guillermina. (2009). Como Desarrollar La Inteligencia Emocional (2a Ed.). Mexico-Mexico: Trillas
Revistas Digitales
Anthony Constant Millán de Lange, Diego de J García-Álvarez, and María Eugenia D’Aubeterre López.
“Efecto de La Inteligencia Emocional y Flujo En El Trabajo Sobre Estresores y Bienestar Psicologico: Analisis
Revistas Digitales de Ruta En Docentes.” Revista colombiana de psicología 23.1 (2014): 207–228. Print.
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65TWJm6kQlrfpITm8v5Wt7DHeJnsH06Aw%3D&pq- origsite=primo&accountid=37408
Revistas Digitales De Haro, José-Manuel, and Juan-Luis Castejón. “Inteligencia Emocional Percibida, Inteligencia General y
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Éxito Profesional En El Inicio de La Carrera: Validez Predictiva e Incremental.” Anales de psicología (Murcia,
Spain) 30.2 (2014): 490–. Web.
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8s87KhZXzpjKWDqm45nvU1mGFDy%2Ffw4zZA%3D&pq- origsite=primo&accountid=374
Revistas Digitales Harvard Business Review (2020). Focus. Reverté Management. [Link]
Maestro, E. C. (2006). Inteligencia emocional en el trabajo. cómo seleccionar y mejorar la inteligencia
emocional en individuos, grupos y organizaciones. Revista Complutense De Educación, 17(1), 185-188.
Revistas Digitales
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C0PQ/1?accountid=37408
Richaud, María Cristina, and Belén Mesurado. “Las emociones positivas y la empatía como promotores de las
Revistas Digitales conductas prosociales e inhibidores de las conductas agresivas.” Acción psicológica 13.2 (2016): 31–42. Web.
[Link] 55PQ/1?accountid=3740
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