PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA I
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 19
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
TEMA EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR
EJE ETICA
LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LAS RELACIONES ENTRE MUJERES Y
CONTENIDOS HOMBRES. LOS ESTEREOTIPOS QUE OBSTACULIZAN LA EQUIDAD.
DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE SEXO Y GÉNERO.
PROPOSIT APRENDIZAJES COMPETENCIAS
O ESPERADOS
Conocimiento y cuidado de sí mismo, Autorregulación y ejercicio
Cuestiona y responsable de la libertad, Sentido de pertenencia a la comunidad,
Valorarán la rechaza conductas la nación y la humanidad
diversidad discriminatorias de
humana exclusión, Identifican situaciones de desigualdad de oportunidades entre hombres
como un restricción, y mujeres en convivencia.
factor de distinción o
enriquecimie preferencia que Proponen situaciones en contra de la violencia intrafamiliar.
nto social y degradan la Comentan en el grupo lo que significa no dar un trato igualitario a
cultural. dignidad de las hombres y mujeres.
personas, por
motivos sociales, Elaboran un breve escrito que evidencie su posición respecto al
económicos, sexismo, para comentarlo en el grupo.
culturales y
políticos.
EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas ASPECTOS A
Nivel de desempeño Calificación EVALUAR
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0 Comentarios en el grupo
3 Aceptable 7.0 y 8.0 sobre la violencia.
4 Destacado 9.0 y 10
Explicaciones de temas
RUBRICA NIVEL DE frente al grupo.
DESEMPEÑ Obtención de las
O características de niños y
Reconoce la necesidad de aprender a vincularse con el niñas.
otro género en un marco de equidad e igualdad
Comenta ejemplos que muestran actos de respeto, Clasificación de las
solidaridad y aprendizaje ante la diversidad características de los
Establece si las relaciones entre hombres y mujeres niños y niñas.
tienden a ser igualitarias o no en el aula y definen
cómo pueden o deben actuar para beneficiar la equidad
de género
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Guiar a los alumnos para que se den cuenta de los estereotipos que pueden tener y que recapaciten acerca de
la necesidad de aprender a vincularse con el otro género en un marco de equidad e igualdad.
Ayudarlos para que reconozcan las maneras de vinculación que han aprendido a determinar y si éstas son
equitativas o no.
Pedir que en su libreta completen los enunciados a continuación:
En mi experiencia, usualmente se cree que las mujeres son
De los hombres, se piensa que
-Los hombres deberían tener empleos como
-Las mujeres deberían dedicarse a
-Los hombres y las mujeres son distintos porque
Solicitar que muestren su trabajo ante el grupo y confronten las ideas semejantes y las distintas explicando
los motivos de sus coincidencias y diferencias.
Propiciar el pensamiento reflexivo en el grupo para que reconozcan sus ideas respecto de las relaciones entre
hombres y mujeres; establezcan si tienden a ser igualitarias o no y definan cómo pueden o deben actuar para
beneficiar la equidad de género.
Ordenar el grupo en equipos cuidando integrarlos por estudiantes que no hayan trabajado con anterioridad en
un mismo grupo, para que sea posible reconocer nuevas ideas comunes o diversas.
Señalar que de esa manera contestarán lo siguiente:
Algunas personas con ideas diversas con las que convivimos son...
¿Por qué consideramos que son diversas?
¿Cómo actuamos para respetar y ser solidarios ante las diferencias de las personas que conocemos y con
quienes convivimos?
Dar por lo menos 5 ejemplos refiriéndose a los puntos incluidos en su decálogo. -En la convivencia con estas
personas diversas hemos aprendido a...
Requerir que socialicen su trabajo con el resto del grupo y digan por qué los ejemplos planteados muestran
actos de respeto, solidaridad y aprendizaje ante la diversidad.
Destacar lo aprendido de las distintas aportaciones de los equipos.
Recibe: Profesor (a)________________________
