SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
PLAN CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL BACHILLERATO GENERAL: “RAFAEL RAMÍREZ” ZONA ESCOLAR: 076
CCT.: 21EBH0699T SEMESTRE: TERCERO CICLO ESCOLAR 2024 - 2025
NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. JOSE MENDOZA LECHUGA PROGRESION: 13 GRUPO: Único
MEDIACIÓN DOCENTE ESTUDIO INDEPENDIENTE
PERIODO DE APLICACIÓN: 06/01/2025 – 10/01/2025 4 1
SEMANA (HR): SEMANA (HR):
RECURSO SOCIOCOGNITIVO PENSAMIENTO MATEMATICO III
VINCULACIÓN AULA ESCUELA Y COMUNIDAD Si☐ No☒
PROGRESION 13
1. Genera intuición sobre conceptos como variación promedio, variación instantánea, procesos infinitos y movimiento a través de la revisión
de las contribuciones que desde la filosofía y la matemática hicieron algunas y algunos personajes históricos en la construcción de ideas
centrales para el origen del cálculo.
METAS CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
S1 Capacidad de observar y conjeturar.
M1 Observa y obtiene información de una
C2 Procesos de intuición y razonamiento. S2 Pensamiento intuitivo.
situación o fenómeno para establecer estrategias
C3 Solución de problemas y modelación.
o formas de visualización que ayuden a
S2 Construcción de modelos
entenderlo.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA
Adopta procesos de razonamiento matemático tanto intuitivos como formales tales como observar, intuir, conjeturar y argumentar, para
relacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales,
humanidades, y de la vida cotidiana).
Modela y propone soluciones a problemas tanto teóricos como de su entorno, empleando lenguaje y técnicas matemáticas.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Utiliza las Tecnologías de la Comunicación y la Información para interactuar,
Recursos sociocognitivos Cultura digital
comunicarse, investigar, buscar, discriminar y gestionar información.
Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos
de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas, críticas y
Lenguaje y comunicación
experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal,
profesional y social.
Ciencias naturales, experimentales y Desarrollar la habilidad de buscar información que sirva de evidencia y probar
Áreas de conocimiento
tecnología. modelos en la realización de investigaciones planificadas.
Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos
de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas, críticas y
Recursos socioemocionales Responsabilidad social
experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal,
profesional y social.
CONTENIDO DE LA PROGRESION METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
13. Funciones trigonométricas. Elija un elemento.
DISEÑO DE ACTIVIDADES
APERTURA
NUMERO
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
DE
(ACTIVIDADES DOCENTE) (ACTIVIDADES ESTUDIANTE)
SESIONES
Preguntas Iniciales:
Preguntar a los estudiantes sobre su conocimiento previo relacionado con
triángulos, ángulos, y razones trigonométricas como seno, coseno y tangente.
Introducción al Tema:
Presentar los objetivos de la clase mediante una breve explicación: entender las
funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente, cotangente, secante y
1 Realizar un formulario de las razones de las funciones
cosecante), sus gráficas y aplicaciones.
trigonométricas.
Explicar las razones trigonométricas a partir de la relación entre los lados de un
triángulo rectángulo.
Introducir las gráficas de las funciones trigonométricas (seno y coseno como
periodicidad y amplitud).
DESARROLLO
NUMERO
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
DE
(ACTIVIDADES DOCENTE) (ACTIVIDADES ESTUDIANTE)
SESIONES
Explicación Teórica: Elaborar el circulo unitario.
2
Definir las funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente, cotangente, secante y Transformar de grados a radianes y viceversa, manual
cosecante) y explicar sus relaciones con un círculo unitario.
En plenaria hallar las funciones trigonométricas de los ángulos notables de 30°, 45°,
60° con el apoyo de figuras geométricas.
del estudiante pensamiento matemático III (pp.119).
Desarrollar la transformación de grados sexagesimales a radianes a partir de pi
radianes equivale a 180°.
Actividad Práctica Guiada:
Guiar la construcción de circulo unitario.
CIERRE
NUMERO
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
DE
(ACTIVIDADES DOCENTE) (ACTIVIDADES ESTUDIANTE)
SESIONES
Revisar los conceptos clave de las funciones trigonométricas, sus gráficas y sus
Resolver del manual del estudiante pensamiento
aplicaciones en la vida diaria.
1 matemático III la actividad correspondiente al tema
estudiado en esta progresión (pp.121 - 122)
Resolver dudas relacionadas con los ejercicios realizados durante la sesión.
EVALUACION DE PROGRESION
TIPO DE
INSTRUMENTO DE AGENTE DE
ETAPA PRODUCTO DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APERTURA Formulario Lista de cotejo 5% Diagnóstica Autoevaluación
DESARROLLO Circulo unitario Rubrica 5% Formativa Heteroevaluación
CIERRE Graficas de funciones trigonométricas Lista de cotejo 5% Formativa Heteroevaluación
BIBLIOGRAFÍA
Espinoza Rangel J. (2024). Pensamiento matemático III. Delta learning
García Ramírez A. R. (2024). Pensamiento matemático III. Ktdra
Márquez, A. A., Sánchez, A. V., Sousa, C. L., & De Matemáticas, C. N. (2010). Cálculo diferencial. CONAMAT
Maya Díaz V. y Ibarra Escobar J. (2023). Pensamiento Matemático III. Conexión
Larson, R., & Edwards, B. H. (2016). Calculo. Cengage Learning.
Stewart, J. (2006). Cálculo. Conceptos y contextos. (4ta. Ed.). México: International Thomson Editores.
[Link]
[Link] (Manual del estudiante pensamiento matemático III)
[Link]
[Link] (Funciones trigonométricas de ángulos notables)
[Link] (Funciones trigonométricas de ángulos notables)
RECURSOS Y MATERIALES
Proyector, manual del estudiante, libreta, computadora, lapiceros, lápiz, goma, sacapunta, juego de geometría, colores, internet, imágenes impresas.
Elaboró Revisó Validó Sello de la institución.
Mtro. José Mendoza Lechuga Director Subdirector o jefe académico
