DIARIO DE CAMPO
FASE 2
RUTA PEDAGÓGICA INNOVADORA
INFORMACIÓN GENERAL:
Nombre del escenario de Jardín Infantil Dino Aventuras
práctica
Nivel educativo o Grado Prescolar
Nombre del estudiante
Leidy Carolina Rojas Real
Nombre del docente de
acompañamiento Ana Milena Cruz Henao
LA INTENCIONALIDAD:
Desde el inicio de esta fase de mi práctica pedagógica, me propuse construir un diario de campo que no solo
funcionara como un registro de observaciones, sino como un espacio de reflexión y aprendizaje. Este documento
se ha convertido en un testimonio de mi proceso de formación, donde he podido plasmar cada acción, cada
estrategia y cada situación vivida con los niños y niñas, para luego analizarlas con una mirada crítica y
transformadora.
Elaborado por Componente Práctico LIPI
Este diario tiene como objetivo principal consolidar un proceso de reflexión profunda sobre mi práctica
pedagógica, permitiéndome visualizar mis avances y aquellos aspectos que aún debo fortalecer. En cada
registro, intento conectar la teoría con la realidad del aula, buscando comprender cómo las estrategias utilizadas
impactan en el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños y niñas.
A través de este proceso, he aprendido a recolectar información de manera más estructurada, observando con
mayor detalle las interacciones dentro del aula. También he comprendido la importancia de analizar cada
situación desde diferentes perspectivas para obtener una visión más completa. Esto me ha permitido no solo
llevar una secuencia del proceso pedagógico, sino también formular interpretaciones fundamentadas en teorías
educativas.
Además, este diario me ha brindado la oportunidad de reflexionar sobre la cotidianidad en la enseñanza,
descubriendo aspectos que antes pasaban desapercibidos y que, sin embargo, tienen un impacto significativo en
la dinámica del aula y en el desarrollo de los niños.
CONTEXTO
Presentar datos relevantes relacionados con la caracterización de las infancias que visibiliza en su territorio y en
su escenario de práctica, junto con las nuevas percepciones que se presentaron en la presente fase. Recuerde que
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este apartado busca que, como docente en formación, reconozca nuevos elementos que hacen parte de una
caracterización poblacional; por ende, no se trata de copiar y pegar la información de la fase 2
Este gran contexto que nos permitió en mi territorio es algo que nos da esa integración con los niños y niñas
porque en Bogotá hay un jardín virtual, las personas son muy sociables y comunitarios; también están las
guarderías entre otros y se desarrollan desigualdades socioeconómicas, limitaciones en el acceso a recursos
educativos y espacios de juegos inadecuados. A partir de lo realizado, se evidencia que la falta de espacios
adecuados para la recreación y el juego. La infancia es una etapa fundamental para el desarrollo futuro de niños
y niñas, ya que estable la base para su crecimiento y desarrollo de los niños.
En el escenario de práctica, se identifica que los niños y niñas expresan una fuerte necesidad de contar con
espacios dinámicos y organizados para el juego; donde ellos puedan sentirse seguros y motivados a participar.
Sin embargo, la falta de infraestructura y la escasez de materiales lúdicos y la ausencia de estrategias
pedagógicas que integren el juego en el desarrollo de habilidades socioemocionales.
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Se observa una necesidad de metodologías mas participativas que permitan la expresión de la niñez en su
entorno, Es importante abordar los desafíos que pueden afectar negativamente el desarrollo de los niños y niñas
en esta etapa, y proporcionarles un entorno seguro y nutritivo que les permita crecer y desarrollarse de manera
saludable.
Se les habla a los niños sobre que es el Tangram y se les explica de todo sobre ese tema para que ellos puedan
comprender y hacer algunas tareas en casa que uno les deja y así ellos expresan los juegos dinámicos.
En el territorio en el que me encuentro realizando mi práctica, he podido observar diversas realidades que
influyen en la infancia. En Bogotá, la existencia de jardines infantiles virtuales, así como la presencia de
espacios de cuidado como guarderías y centros educativos, demuestra un esfuerzo por brindar educación de
calidad a los más pequeños. Sin embargo, también he identificado diversas problemáticas que afectan el
desarrollo de la infancia, tales como desigualdades socioeconómicas, dificultades en el acceso a recursos
educativos y la falta de espacios adecuados para el juego y la recreación.
En mi escenario de práctica, el Jardín Infantil Dino Aventuras, he notado que los niños y niñas tienen una gran
necesidad de contar con espacios estructurados para el juego, donde puedan sentirse seguros, explorando y
aprendiendo a través de la interacción con otros. A pesar de los esfuerzos de los docentes, la infraestructura es
limitada y la cantidad de materiales lúdicos no siempre es suficiente para atender las necesidades de todos los
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niños. Esto hace que, como futura docente, reflexione sobre la importancia de diseñar estrategias innovadoras
que permitan aprovechar al máximo los recursos disponibles.
Uno de los desafíos más evidentes es la falta de metodologías participativas que fomenten la expresión libre de
los niños dentro del aula. He observado que, cuando se les da la oportunidad, los niños disfrutan enormemente
del aprendizaje basado en el juego, desarrollando habilidades sociales y emocionales de manera espontánea. Por
ello, he comenzado a implementar actividades que integran el juego con el aprendizaje, como la enseñanza del
Tangram, donde los niños no solo exploran conceptos geométricos, sino que también fortalecen su creatividad y
su capacidad de resolución de problemas.
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DESCRIPCIÓN (Observación y registro):
Dentro del desarrollo de la Ruta Pedagógica Innovadora (RPI), me he propuesto implementar estrategias que
fomenten el aprendizaje significativo a través de experiencias interactivas y creativas. Para ello, establecí
objetivos claros:
• Objetivo General: Diseñar y aplicar metodologías pedagógicas innovadoras que permitan a los niños y
niñas desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales a través del juego y la exploración.
• Objetivos específicos:
1. Fomentar la participación activa de los niños en su propio proceso de aprendizaje.
2. Implementar estrategias lúdicas que potencien el pensamiento crítico y la creatividad.
3. Generar espacios de interacción donde los niños puedan construir conocimientos de manera
colaborativa.
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Al analizar el contexto educativo en el que me encuentro, he podido identificar categorías clave dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje:
• Involucramiento de la comunidad: La educación no debe ser un proceso aislado, sino que debe contar
con la participación activa de las familias y la comunidad en la toma de decisiones educativas.
• Promoción de la cultura y las tradiciones locales: Es fundamental que los niños conozcan y valoren su
entorno, ya que esto les permite fortalecer su identidad y sentido de pertenencia.
• Acceso a servicios de salud integral: El bienestar de los niños es una prioridad, y garantizar que cuenten
con atención médica y alimentación adecuada es clave para su desarrollo.
Enlace del video del grupo focal: [Link]
Transcripción grupo focal
0:03 Yajaira: Muy buenas tardes Somos estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia una del
grupo focal Docentes Transformadores Los representantes de este grupo son los siguientes Karen yelesí
Machado quien asumirá el rol de analista de contexto en torno al programa de supervivencia y desarrollo infantil
También nos acompaña Lady Carolina Rojas Real y Darly Paola Salgado quien tiene el rol de relator De igual
manera está Yesenia Londoño Vélez asumiendo el rol de analista de contexto en torno a las bases curriculares
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Asimismo yorli Victoria Escobar cossio y Luisa María Hincapié con el rol de transcriptora y quien les
habla Yajaira Arias Balo que estaré moderando las intervenciones de cada uno de nosotros [Link] Yajaira:
Este espacio de reflexión tiene como objetivo analizar las realidades de la infancia en los territorios
considerando algunos factores como son sociales pedagógicos familiares y comunitarios Esto con el fin de
favorecer el desarrollo integral de la población infantil en los escenarios de práctica promoviendo el rol de
líderes transformadores Ahora cada uno de nosotros compartiremos información del reconocimiento de la
infancia en los territorios teniendo en cuenta la descripción geográfica el nombre del departamento ciudad
corregimiento o vereda seguido de una descripción de características sociocultural Compañera Karen 1:46
Karen:
buenas tardes Eh yo me encuentro ubicada en La Dorada en el municipio de Caldas eh en el departamento de
Caldas perdón En la escuela en la que me encuentro haciendo prácticas es una escuela pública que se llama San
Vicente Paul en el grado jardín El contexto familiar y social de estas familias como he podido evidenciar son
familias de clase trabajadoras compadres y cuidadores que se desempeñan en empleos informales el comercio la
o la pesca Las condiciones socioeconómicas podemos ver que son condiciones económicas variadas aunque
algunos niños pueden enfrentar situaciones de vulnerabilidad social y económica Las costumbres y las
tradiciones Se observan que los niños participan en festividades locales y celebraciones tradicionales Los
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hábitos y los estilos de vida Muchos niños les gusta participar en actividades al aire libre juegos en grupo y
aportes populares Acceso
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a la educación a la tecnología Puedo ver que en esta escuela eh están las herramientas básicas para una buena
educación Las relaciones interpersonales y valores se encuentra con una fuerte influencia de la comunidad en
la educación de los niños con valores de solidaridad y respeto 3:00 Leidy:
Caparrapi es un corregimiento perteneciente al departamento de Cundinamarca ubicado en una zona rural con
terrenos montañosos y un clima templado Su entorno se caracteriza por una abundante vegetación y la
presencia de recursos hídricos que favorecen actividades como la agricultura y la ganadería principales fuentes
de sustento para la comunidad 3:26 yesenia:
El municipio de Puerto Boyacá se parte del Magdalena medio boyacense y se localiza sobre la margen derecha
del río Magdalena y municipio se encuentra estratégicamente ubicado entre las principales ciudades capitales de
los departamentos de Santander Caldas Antioquia Cundinamarca y Boyacá Eh también se caracteriza por tener
una gran diversidad cultural y se refleja en la variedad de acentos y tradiciones presentes en la región Se
distingue por sus temperaturas que pueden alcanzar los 40º El municipio contribuye significativamente a la
economía del departamento gracias a sus recursos naturales como la pesca la ganadería y el petróleo, La niñez
está caracterizada por niveles económicos entre 0 1 y 2 Son niños alegres pero con muchas dificultades
económicas lúdico recreativas Realiza mis prácticas en la institución educativa San Pedro Claver [Link] yorlis:
El municipio de Río Sucio se encuentra localizado al norte el departamento del choco en la llamada zona del
bajo
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Atrato El municipio se encuentra bañado por las aguas del río Atrato el río Sucio y los ríos Salaquí y Tuando
Entre otros la cabecera municipal se encuentra situada sobre la margen derecha del río Atrato en un terreno bajo
e inundable El municipio de Río Sucio limita por el norte con la provincia del Darién y el municipio de Hunguía
por el oriente con Belén de Bajira y Turbo por el sur con los municipios de Carmen del Darién y Vallasolano por
el occidente con el municipio de Juradón Las principales actividades económicas del municipio son la
explotación agrícola la forestal y pecuaria Esta última es la que más personas ocupa y la que más divisas genera
con una variedad de empleos e ingresos en sus hábitos 5:19 yajaira:
Domingo es un corregimiento del municipio de Carmen del Darién ubicado en el departamento del Chocó Este
corregimiento se encuentra en la región del bajo atrato y se caracteriza por su selva tropical y una gran red de
ríos y afluentes La cabecera municipal de Carmen del Darién es Urbarado La población de Domingo Ió es
predominante afro con una presencia significativa de comunidades indígenas especialmente de pueblo en Vera
Esta comunidad mantiene vivas sus tradiciones lenguas y prácticas culturales lo que enriquece la diversidad
sociocultural de la región Los niños y las niñas del corregimiento crecen en un entorno rico en diversidad
cultural aprendiendo tanto las tradiciones afrocolombianas como las indígenas pero enfrentan problemas
relacionados con el acceso limitado a servicios educativos y de salud de calidad así como a las necesidades de
espacio seguro para su desarrollo
integral
6:19 paola:
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San Juan de Urabán Antioquia es un municipio con una rica historia que se remonta a comunidades indígenas
como los senueceses y las enveras Fundado oficialmente en 1988 Ha sido un centro agrícola destacándose en la
producción de plátano banan coco Su diversidad cultural influenciada por las raíces afrodescendientes e
indígenas se reflejan en sus tradiciones A pesar de enfrentar desafíos como la violencia y el desplazamiento el
municipio ha tratado en su reconstrucción social y desarrollo económico buscando un futuro mejor para sus
habitantes 6:58 Luisa:
Mi territorio está ubicado en la vereda Yarumal del corregimiento rural del municipio de San Maná
departamento de Caldas Las vías de acceso en la mayoría
de las sedes son deplorables y muchos de los estudiantes deben caminar largas jornadas para llegar a sus
escuelas, Aunque las instalaciones de la sede en la cual me encuentro haciendo prácticas son aceptables aún no
tienen adecuaciones inclusivas Los estudiantes de zona rural tienen diversas características Ellos resaltan la
calidez humana las ganas de superarse los buenos valores que les inculcan en sus casas Las costumbres y
culturas caldenses están siempre vivas Además la comunidad educativa siempre está dispuesta para ayudar y
apoyar a los niños y niñas de su entorno
7:54 El audio compañera
Yajaira:
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Ahora nos enfocaremos en cómo se visibilizan las realidades y necesidades de la infancia en nuestro
territorio Recordemos que de acuerdo con la ley 1804 del 2016 este grupo poblacional se aborda desde la
gestación hasta los niños y niñas de 6 años de edad 8:18 Karen:
A través de políticas públicas y programas estatales el Estado implementa estrategias para garantizar los
derechos de la primera infancia tales como la atención integral mediante programas como CERO siempre que
articula salud nutrición educación inicial y protección las instituciones educativas y programas de atención
temprana como los CDI y los hogares sustitutos y comunitarios del ICBF las estrategias de salud pública
enfocadas en el control prenatal vacunación alimentación y prevención de la desnutrición a través de la escuela
y la educación inicial las instituciones educativas se convierten en espacios donde se identifican necesidades
como rezago en el desarrollo las dificultades en el aprendizaje o problemáticas familiares a través de la
comunidad y el entorno familiar ya que estas desempeñan un papel clave en el desarrollo infantil y su
participación en programas de crianza positivo es fundamental Y por último a través de identificación de
problemáticas y oportunidades donde se permite ver la vulnerabilidad de muchos niños frente a la pobreza la
violencia intrafamiliar la falta de acceso a la educación de calidad y a las dificultades.
9:33 Yajaira:
Ahora bien, teniendo en cuenta este gran panorama de realidades vamos a reflexionar sobre por qué las
necesidades de la infancia tienden a ser invisibles en los
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distintos procesos de desarrollo desde la gestación especialmente en contextos
vulnerables como el de gestantes privadas de la libertad niños en condiciones de
calle y familias en torno hospitalario ¿Y de qué manera están esta
invisibilización perdón limita la concesión de la infancia exclusivamente a la
escolarización?
10:11 Leidy:
las necesidades de la infancia suelen quedar en segundo plano en muchos procesos de desarrollo especialmente
en contextos de alta vulnerabilidad como el de madres gestantes en prisión niños en situación de calle o
familias en hospitales Esto ocurre porque las políticas y programas sociales a menudo priorizan otros grupos
poplacionales dejando de lado la atención integral que requiere la primera infancia 10:48 Yajaira:
Bueno teniendo en cuenta lo anterior ¿qué retamos ¿qué retos consideramos importantes abordar a favor de
las infancias en nuestro territorio y qué estrategia transversal se podría implementar para garantizar que haya
un impacto tanto en las infancias del territorio como la población del escenario de práctica 11:19 Yesenia:
Uno de los retos más importantes en Puerto Boyacá es garantizar entornos protectores para las infancias
especialmente en contextos afectados por pobreza violencia y falta de acceso a actividades culturales y
recreativas Se propone la estrategia de corresponsabilidad comunitaria para la protección y el desarrollo integral
de las infancias que involucra actores sociales institucionales y comunitarios Esta estrategia se basa en tres
pilares participación activa de la comunidad involucrando a las familias líderes organizaciones de en la
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identificación de las necesidades y la sensibilización sobre los derechos infantiles También el fortalecimiento de
redes de apoyo estableciendo alianzas con las instituciones y ONG para brindar servicios integrales y crear una
red comunitaria que atienda casos de vulneración de derechos Y como tercer pilar espacios seguros y recreativos
creando y fortaleciendo lugares públicos accesibles donde los niños y niñas puedan jugar aprender y socializar
fomentando su desarrollo integral y participación en actividades culturales y recreativas 12:28 Yajaira:
Ahora vamos a continuar con este gran espacio y vamos a reflexionar en torno a cómo varían las experiencias de
cuidado y protección de la infancia en diferentes contextos socioeconómicos y culturales.
13:08 Yorlis:
dice "Las experiencias de cuidado y protección de las infancias pueden variar significativamente en diferentes
contextos socioeconómicos y culturales Algunos factores claves que influyen en estas variaciones incluyen
ingreso familiar y recursos alta sociedad en familia muy mayores ingresos Los niños generalmente tienen acceso
a mejores servicios de salud educación de calidad y actividades extracurriculares Esto les ofrece un entorno
protegido y estimulante Bajo logros en contextos de menor ingreso el acceso a estos servicios pueden ser
limitados afectando la calidad de la educación y el bienestar general de los niños Familias extendidas en alguna
cultura Las familias extendidas juegan un papel crucial en el cuidado de los niños proporcionando un sistema de
apoyo más amplio familias nucleares En otras las familias nucleares son la norma y la responsabilidad del
cuidado recae principalmente en los padres.
14:24 Yajaira:
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Ahora vamos a contrastar todas las reflexiones anteriores con las realidades y necesidades de las infancias en
nuestros escenarios de práctica Para este ejercicio vamos a tener en cuenta las siguientes orientaciones Vamos a
tener en cuenta el nombre de la institución la ubicación de la institución las características generales de la
institución la caracterización de la población que acompaña teniendo en cuenta los momentos transformadores
de la infancia También hay que tener en cuenta la misión y la visión los modelos pedagógicos y su descripción
los valores institucionales 15:16 Karen la misión y la visión de esta institución tienen un enfoque muy
parecido Brindar una educación flexible pertinente inclusiva y que proyecte educadores innovadores El modelo
pedagógico se enfoca en el aprendizaje activo y significativo promoviendo la participación el pensamiento
crítico y el trabajo colaborativo Recordemos que estoy ubicada en la hora de Caldas en una escuela pública que
se llama San Vicente de Paul en el grado jardín 15:54 Leidy:
La institución educativa departamental Santa Gem Galgani ubicada en Caparrapi Cundinamarca es un centro de
formación que atiende a niños y niñas y jóvenes de la región brindando educación en niveles en niveles de
básica primaria y secundaria 16:16 Yesenia: la institución educativa se llama San Pedro Claver está ubicada en
el municipio de Puerto Boyacá Eh las características generales son que esa justición ofrece tres niveles de
formación académica preescolar básica y media atendiendo una población aproximadamente de 1600
estudiantes La mayoría de las familias pertenecen a los estratos y uno lo que refleja condiciones
socioeconómicas precarias y limitaciones en el acceso de recursos básicos Eh la caracterización de la población
eh que me corresponde en las prácticas es la etapa de preguntar y representar el mundo Eh en general la misión
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es ofrecer una educación integral e incluyente de alta calidad en los tres niveles de educación Y la visión es que
al finalizar el año 2025 la institución se destacará por brindar un servicio educativo integral de alta calidad y que
sea incluyente diverso y pertinente a las necesidades e intereses de la comunidad educativa El modelo
pedagógico es el modelo humanista y los valores institucionales son el honor la ciencia la virtud el respeto
responsabilidad equidad solidaridad excelencia compromiso y convivencia
17:37 Yorli
17:45 el municipio Eh institución educativa el nombre de la institución es institución
educativa Antonio Ricauster está ubicio deú Eh las características generales de la institución
Eh la misión la institución busca formar ciudadanos críticos creativos y solidarios capaces de
enfrentar la los desafíos del siglo XXI La visión la institución aspira a ser un centro de
excelencia educativa reconociendo por su innovación y compromiso con la comunidad Los
valores La institución se fundamenta en valores como la responsabilidad el respeto la
universidad y la solidaridad El currículo la institución ofrece un currículo integral que abarca
áreas como la lengua la matemática la ciencia la humanidad y la educación física
Características de la población Dice que la población que acompaña la institución educativa Antonio Rica
abarca desde niños en edad preescolar 4 a 5 años hasta jóvenes en edad secundaria de 11 a 17 años Y con la con
la etapa con la cual estoy trabajando con los niños es la etapa 19:04Yajaira:
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la institución educativa agropecuaria Eraclular Arroyo C domingo do está ubicada en la en el municipio Carmen
del Daríen con regimiento de domingo 2 se caracteriza se caracteriza perdón por ser una institución educativa
rural con un enfoque agropecuario que busca fortalecer la formación integral de los estudiantes a través de
estrategias pedagógicas que vinculan la educación formal con el entorno productivo de la región Se caracteriza
la población como una institución que acompaña a niños y jóvenes en diversos momentos transformadores de la
infancia desde la educación inicial hasta la media Su misión es brindar una educación integral de calidad con
enfoque agropecuario que responda a las necesidades del entorno y de la comunidad Su visión para el año 2030
es proyectar como un referente en educación agropecuaria en la región del Chocó con un modelo pedagógico
innovador que contribuye al desarrollo sostenible del territorio Los valores institucionales son el respeto la
responsabilidad la solidaridad la identidad cultural y la sostenibilidad El modelo pedagógico es un modelo de
aprendizaje significativo y contextualizado.
20:35 paola:
La institución San Juan Durabá se encuentra ubicada en el municipio de San Juan Durá en el paro Floresta Su
misión y visión son la siguiente Misión Somos una institución de educación y formación integral de carácter
social formando personas competentes emprendedoras transformadoras e incluyentes con fundamientos éticos
morales ambientales culturales y deportivos y laborales Visión En el año 2025 la institución educativa San Juan
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Durabá será reconocida a nivel regional y nacional como un organismo líder en la formación de talentos
emprendedores y transformadores de su entorno que evidencian en la ciencia tecnología y cultura El modelo
pedagógico es el modelo social cognitivo Los valores son respeto tolerancia honestidad y solidaridad y amor
21:38 Luisa:
La institución educativa tiene como nombre eh institución educativa encimadas Está ubicada en zona rural del
municipio de Samaná Cuenta con niveles de estudiantes de grado preescolar hasta un décimo tiene 330
estudiantes La población que acompañó está compuesta por niños entre cinco y entre 4 y 5 años perdón Y la
misión en la institución educativa Encimadas ofrece procesos de formación integral a los niños y niñas en
articulación con la educación superior en la escuela nueva desde un enfoque socio humanístico en forma
incluyente en formación por competencias eh proporcionándoles ambientes activos articulando los tres ejes
movilizadores de la jornada única La visión la encimas para el año 2025 será líder en procesos ambientales en
un referente por su propuesta curricular con un enfoque de formación por competencias generales adquiridas en
la formación integral El modelo pedagógico que emplea es de escuela nueva formando modelo dinamizador eh
el cual inculca a los estudiantes tanto como autonomía como también trabajo en grupo En la escuela es una
escuela con énfasis agropecuaria y se manejan proyectos como las huertas avistamientos de aves siembras en las
cuencas hídricas Esto enriquece no solo el amor por el medio ambiente sino además las habilidades y destrezas
para desenvolverse en su entorno 23:21 Yajaira:
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Teniendo en cuenta toda esta recolección de información vamos a analizar cuáles son las
principales características y necesidades de los niños y las niñas en el escenario de práctica y cómo
difieren las observadas previamente
23:42 Karen
Las necesidades eh de los niños puedo evidenciar que son la el buen desarrollo del aspecto socioemocional Los
niños no están recibiendo el afecto del acompañamiento adecuado y por ende esto les puede causar
intervenciones en su proceso académico ¿Cómo podemos diferir en ellas pues haciendo talleres de pares de
padres o hablándole
a las familias sobre que estén más pendientes de todo lo que tiene que ver con los niños en cuanto a las
emociones porque la salud mental es un pilar muy importante en este momento
24:28 Yajaira
¿Cómo se articula los propósitos de desarrollo y aprendizaje con el modelo pedagógico de la institución
educativa
24:42 Paola en el contexto los propósitos de desarrollo pueden incluir habilidades sociales pensamiento crítico
y resolución de problemas El modelo social cognitivo enfatiza que los estudiantes aprenden no solo a través de
las instrucciones directas sino también observando y modelando comportamientos de sus pares adultos Así
promueve un ambiente donde el aprendizaje es colaborativo y contextualizado
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25:12 Yajaira
¿Qué estrategia pedagógica transversal se puede implementar para abordar las necesidades de las realidades
de las infancias en cada uno de los territorios junto con las necesidades de la población del escenario práctica
y cómo lo abordaría cada uno 25:34 Luisa:
Las estrategias que se podrían implementar en mi entorno es la participación de las familias mediante
encuentros pedagógicos, para fortalecer el dinamismo de la educación en los niños y niñas favoreciendo en el
desempeño de los mismos y la creación de vínculos cercanos entre la educación y el estilo de vida de cada
familia 26:23 Yajaira: ¿Qué reflexión pedagógica se puede generar de este Encuentro?
26:44 Leidy
Este espacio de diálogo nos permitió reconocer la importancia de visibilizar las realidades y necesidades de la
infancia en distintos contextos a través del análisis del territorio y del escenario de práctica Comprendemos que
el desarrollo infantil no solo depende de la educación formal sino también del acceso a servicios básicos el
acompañamiento familiar y el entorno sociocultural
27:10 Yajaira Bueno compañeros ahora le doy la palabra a la compañera Lady Carolina y Darlis Paola para que
socialicen la reflexión final sobre todos los temas que hemos tocado
27:31 Paola la idea de involucrar a todos los actores de la comunidad padres educadores líderes sociales para
garantizar un enfoque inclusivo es maravillosa También parece crucial que se fomente el acceso equitativo a
servicios básicos ya que esto puede marcar una gran diferencia en la vida de los niños Además el enfoque en la
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atención emocional y la participación activa de los niños es esencial para su desarrollo saludable que crear
espacios donde puedan expresarse libremente no solo les da voz sino que también formulen su autoconfianza y
habilidades sociales 28:09 Leidy
A lo largo de este encuentro hemos analizado cómo las realidades y necesidades de la infancia varían según el
contexto especialmente en comunidades rurales como Caparrapi Cundinamarca reflexionamos sobre la
importancia de garantizar el acceso a derechos fundamentales como la educación la salud y la protección
entendiendo que la
infancia no debe limitarse solo a la escolarización sino abordarse de manera integral También identificamos los
retos presentes en el escenario de práctica como la falta de recursos educativos y el acceso limitado a
herramientas tecnológicas lo que nos llevó a pensar en estrategias pedagógicas que permita transformar estas
realidades
28:51 Yajaira
Bueno compañeros ¿alguno una alguno tiene una pregunta por hacer?
28:57 Yesenia compañeras me surgen dos preguntas y la primera es eh cuál es la principal necesidad de los
niños y niñas que ha observado en su escenario de práctica ¿Quién me puede responder eso
29:09 Karen yo compañera como antes lo mencioné pienso que los niños merecen más apoyo emocional
puesto que uno entiende que son familias vulnerables necesitan eso no tiene nada que ver con el amor y el
afecto que se le brinda a los niños Veo que van y dejan los niños en la en en la escuela y son super groseros a la
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hora de decirles que se porten bien que hagan las cosas bien pero lo dicen con palabras groseras y no sé qué Y
así me parece a mí que no funciona Deben brindarles más amor porque si los niños no están bien
emocionalmente obviamente no van a rendir en la parte eh académica
29:48 Yesenia
Bueno y tengo otra que dice "¿Cuáles son las formas de indagación y experimentación que usan los niños y las
niñas en su escenario de práctica según el momento transformador ¿quién me colabora con eso
30:05 Paola yo compañera Una de ellas es el juego simbólico En este tipo de juegos los niños representan
situaciones reales o imaginarias lo que le permiten experimentar roles y contextos diferentes Esto fomenta su
creatividad e imaginación Otra es el trabajo en grupo Al colocar al colocar con otros niños aprenden a compartir
ideas hacer preguntas y llegar a conclusiones juntos Registro de observación Algunos educadores animan a los
niños a dibujar o escribir sobre sus descubrimientos de lo que los ayuda a consolidar su aprendizaje 30:39
Yesenia
Gracias
30:46
El audio compañera El audio Ya
30:52 Yajaira:
con esto finalizamos No queda más que agradecerle a cada uno de ustedes compañeros Que estén muy bien
Hasta luego Gracias.
Elaborado por Componente Práctico LIPI
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Evidencias sobre las practicas virtuales.
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN (A la luz de la teoría):
Teniendo en cuenta la proyección de la Ruta Pedagógica Innovadora y las categorías, describa e indague dos teóricos o
referentes que sustenten la RPI.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN (A LA LUZ DE LA TEORÍA)
A lo largo de este proceso, he comprendido que el rol del maestro en formación va mucho más allá de la
transmisión de conocimientos. Somos facilitadores de experiencias, creadores de espacios de aprendizaje y
agentes de transformación en la vida de los niños.
Uno de los autores que respalda esta visión es Jean Piaget, quien sostiene que el aprendizaje en la infancia
ocurre a través de la interacción con el entorno. Siguiendo este enfoque, he procurado diseñar actividades que
permitan a los niños construir su propio conocimiento mediante la exploración y la experimentación. Un ejemplo
claro ha sido el uso de rompecabezas y juegos de mesa para fortalecer habilidades lógico-matemáticas y fomentar
el trabajo en equipo.
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Por otro lado, Lev Vygotsky enfatiza la importancia del aprendizaje social y la mediación del adulto en el
desarrollo cognitivo del niño. Bajo esta perspectiva, he asumido un rol más activo en el acompañamiento de los
niños, promoviendo el aprendizaje colaborativo y facilitando espacios donde puedan expresar sus ideas y
sentimientos con libertad.
REFLEXIÓN:
Este proceso ha sido profundamente enriquecedor para mí como docente en formación. A través del trabajo en
grupo y la implementación de estrategias innovadoras, he desarrollado habilidades fundamentales que me han
permitido mejorar mi desempeño en el ámbito colaborativo y consolidar mi liderazgo pedagógico.
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Uno de los aprendizajes más valiosos ha sido la importancia de la escucha activa. Antes, solía enfocarme más en
transmitir información, pero ahora comprendo que es esencial prestar atención a las voces de los niños, entender
sus intereses y necesidades, y adaptar mi enseñanza en función de ello.
Asimismo, he aprendido a ser más flexible y creativa en la planificación de actividades. No siempre todo sale
como se espera, pero la capacidad de adaptación y la disposición para innovar son clave para lograr un impacto
positivo en la educación infantil.
Este diario de campo me ha permitido ver la enseñanza desde una nueva perspectiva. Me ha enseñado que ser
docente no es solo impartir conocimientos, sino también acompañar, inspirar y transformar. Y, sobre todo, me
ha reafirmado la certeza de que la educación es el camino para construir un futuro mejor para nuestras infancias.
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