Actividad Sesión 2

PRODUCTO ACADÉMICO COLABORATIVO (PAC)

AUTORES

N° Apellidos y Nombres Porcentaje

Orden Alfabético

1 José Luis ESCOBAL MEDRANO 100%

2 Gustavo Alfredo FERNÁNDEZ ASQUI 100%

3 Raúl PALOMINO SALAZAR 100%

EXPERIENCIA CURRICULAR

__________GESTION DE PROYECTOS PUBLICOS __________

Docente:

 WILLIAM MIGUEL JIMENEZ RIVERA

TRUJILLO - PERÚ

2025-1
 Estructura del PAC: Matriz del Marco Lógico
1. Descripción del Proyecto:
o Breve descripción del proyecto:

▪ ¿Cuál es el problema que se busca resolver?

El proyecto aborda el inadecuado servicio educativo en la
Institución Educativa Secundaria Industrial Perú BIRF de
Juliaca, caracterizado por infraestructura deteriorada con
más de 40 años de antigüedad, equipamiento insuficiente y
obsoleto, y limitada participación de los padres de familia
en el proceso educativo.
▪ ¿Cuál es el objetivo general del proyecto?
Lograr un adecuado servicio educativo en la Institución
Educativa Secundaria Industrial Perú BIRF de Juliaca del
distrito de San Miguel, que cumpla con los estándares de
calidad establecidos por el sector educación.
▪ ¿Cuál es el alcance del proyecto?
El proyecto comprende:
▪ Construcción de 23 aulas pedagógicas nuevas y
mantenimiento de 4 existentes
▪ Implementación de laboratorios (física, química y biología)
▪ Construcción de 10 talleres de formación técnica
▪ Implementación de ambientes complementarios (biblioteca,
auditorio, comedor)
▪ Construcción y equipamiento de ambientes administrativos
▪ Desarrollo de espacios exteriores (áreas recreativas,
canchas deportivas)
▪ Capacitación a docentes y padres de familia
Beneficiará directamente a 1,714 estudiantes del nivel
secundario y 116 trabajadores (docentes y administrativos).
o Justificación de la elección del proyecto (¿por qué es relevante?).

Este proyecto es relevante por:

- Mejora de condiciones educativas: La infraestructura actual
representa un riesgo para la integridad física de los estudiantes y
dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Formación técnica industrial: El carácter técnico industrial de la
institución requiere talleres adecuados para el desarrollo de
 competencias laborales específicas, actualmente inexistentes o
en condiciones precarias.
- Alineamiento con políticas educativas: El proyecto se enmarca
en los objetivos del Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Perú
2050, el Proyecto Educativo Nacional 2021 y el Plan de
Desarrollo Regional Concertado Puno, que enfatizan la mejora de
la calidad educativa.
- Impacto social significativo: Beneficiará a la segunda institución
educativa con mayor población estudiantil del distrito de San
Miguel, mejorando sus oportunidades de acceso a educación
superior y al mercado laboral.

Además, el proyecto no solo mejora infraestructura, sino que integra

un enfoque holístico que incluye capacitación para fortalecer la
participación de padres de familia y actualizar a los docentes en
innovación pedagógica, aspectos fundamentales para una educación
de calidad.
2. Matriz del Marco Lógico:
o Presentación de la matriz completa, utilizando el formato del
Invierte.pe:
Indicadores que evidencian el problema central en el PI de
sistema

Problema central indicadores (evidencias

del problema)

Inadecuado Servicio Reporte de los informantes

Educativo de la Institución (directore de la I.E,
Educativa Secundaria docentes, estudiantes del
Industrial Perú Birf, de Juliaca nivel secundaria) mediante
del Distrito de San Miguel. cuestionarios autoaplicados,
así como por medio de una
entrevista personal a un
representante de la
Asociación de Padres de
Familia.

Causas del problema sustento evidencias

 CAUSAS DIRECTAS:

a. Inadecuadas -No cumple con los

condiciones físicas de la estándares de calidad y
infraestructura seguridad necesarios
educativa. - La I.E.S. para un entorno de
afronta una serie de aprendizaje propicio de
problemas como aulas acuerdo a los criterios
inadecuadas generales de diseño
pedagógicamente, la para infraestructura
falta de ambientes de educativa.
laboratorios,
- Entrevista a los
administración, talleres,
estudiantes donde
sala de innovación, SS.
manifestaron su
HH, construcción de
descontento ya que su
plataforma deportiva,
colegio viene
cerco perimétrico,
funcionando en una
complementarios y
infraestructura
otros.
deteriorada siendo los
adecuados y a la vez
por estar en un peligro
para ellos.

-Acta de verificación de
falta de mantenimiento
b. Deficiente a los inmuebles
Implementación y escolares.
equipamiento en la
-No obra documentación
Institución educativa.
de inspecciones
Periódicas.

-Acta de entrevista a la
c. Inadecuado Capacidad directora, docentes y
de gestión de los entrevista a los alumnos
servicios Educativos. en los diferentes años
académicos de la
Institución Educativa, se
ha experimentado una
limitada integración de
los padres de familia en
la educación de sus
hijos, los cuales influyen
en el aprendizaje y
generación de valores
en el educando y la
relación que debe
existir entre el padre de
familia y el profesor. Por
lo que los estudiantes
en su gran mayoría
manifiestan que es muy
limitado el apoyo de sus
padres.
CAUSAS INDIRECTAS:

a.1. Inadecuado
Ambientes pedagógicos.
- Los ambientes
destinados para aulas - Informes Técnicos bajo
pedagógicas y los criterios generales
ambientes se de diseño para
encuentran en proceso infraestructura
de deterioro (material educativa sobre los
ladrillo con más de 40 ambientes pedagógicos
años y en la que se concluye
antirreglamentario) y que estos ambientes se
estando en pésimas encuentran en pésimas
condiciones las aulas de condiciones ya estando
innovación pedagógica por más de 40 años de
y ambientes para existencia y su área de
idioma y arte estando enseñanza no es el
en estado inapropiado, adecuado siendo un
los laboratorios de física área muy reducida para
química y biología se los talleres.
encuentran en
condiciones
inadecuados y
obsoletos.

-Informes Técnicos bajo

a.2. Inadecuado
los criterios generales
Talleres de formación
de diseño para
técnica.
infraestructura
educativa sobre los
talleres de formación
técnica en la que se
concluye que estos
ambientes se
encuentran en pésimas
condiciones ya estando
por más de 40 años de
existencia y su área de
enseñanza no es el
adecuado siendo un
área muy reducida para
los talleres.

a.3. Inadecuado
-Informe de Defensa
Ambientes
Civil, y el análisis de
complementaria y de
riesgo, estos ambientes
servicios.
complementarios tales
como biblioteca,
auditorio, SSHH y otros
se encuentran en
estado deplorable e
inadecuado.
a.4. Inadecuado
Ambientes
- Acta de verificación y
Administrativa.
supervisión por parte de
la UGEL sobre
ambientes
administrativas
desordenada,
deteriorada e
inadecuado por la
condición en la que se
 encuentra tanto de las
oficinas de coordinación
dirección, sub dirección
y otros.
a.5. Inadecuados
espacios de Obras
Exteriores. -Informe técnico INDECI
que contiene
(Inspección ocular,
fotos, anotaciones,
mediciones sobre los
hallazgos de la
b.1. Deficiente inspección).
Equipamiento de
ambientes pedagógica.
-Según las normativas
de MINEDU, el
equipamiento
pedagógico se
encuentra obsoletos y
otros no existen o no
b.2. Deficiente son los adecuados,
Equipamiento a talleres según los
de formación técnica. requerimientos en la
educación básica
regular.

-Acta de entrevistas al
director, docentes de los
talleres de formación
técnica, padres de
familia, estudiantes en
la cual se indica que el
equipamiento e
implementación para el
proceso de enseñanza y
aprendizaje en la I.E.S.
b.3. Deficiente PeruBirf es deficiente, y
Equipamiento de en otros casos no
ambientes existen algunos equipos
complementaria y de están deteriorados y no
servicios. funcionan cumpliendo
 su vida útil de
prestación de servicios

-Acta de entrevistas al
director, docentes de los
talleres de formación
técnica, padres de
familia, estudiantes en
la cual se indica que el
equipamiento e
implementación para el
proceso de enseñanza y
b.4. Deficiente Equipamiento aprendizaje en la I.E.S.
de ambientes Administrativa. Perú Birf es deficiente, y
en otros casos no
existen algunos equipos
están deteriorados y no
funcionan cumpliendo
su vida útil de
prestación de servicios.

-Acta de operatividad de
los equipos realizada
por el área de logísticas
e informática de la
institución educativa en
la cual se concluye que
las oficinas
administrativas el
c.1. Inadecuada equipamiento se
capacitación en la encuentra muy
participación de los deplorable ya que
padres de familia en el cuentas con
proceso de aprendizaje implementación muy
de sus hijos. desfasados y otros no
funcionan ya estando en
estado muy deplorable
tales para las oficinas
de coordinación
dirección, sub dirección
 y otros.

-Acta de inconcurrencia
de los padres de familia
a la capacitación.

-Entrevista a los
c.2. Inadecuada capacitación
estudiantes en la cual
a docentes en innovación
se puede notar que sus
pedagógica en los procesos
padres en su gran
de enseñanza.
mayoría no están
involucrados con el
estudio de sus hijos.
Observándose por lo
tanto el
desconocimiento de los
padres de familia en el
proceso de aprendizaje
de sus hijos.

-Informe de la UGEL en
la cual indican que
actualmente los
docentes no se
encuentran capacitados
para brindar servicios
de calidad en
innovación pedagógica.

Efectos del problema sustento (evidencias)

EFECTOS DIRECTOS:

a. Bajo nivel de aprendizaje -cuestionarios a los

escolar de los padres de familia sobre
estudiantes. el nivel de enseñanza
de la I.E en la cual el
98% indican que los
alumnos por la
inadecuada y
 deficiencia de equipos
de práctica y otros no
adquieren
satisfactoriamente el
logro de aprendizaje
deseado.

-Entrevistas a los
docentes en la cual el
90% señala que
deficiencia de equipos
de práctica y otros no
adquieren
satisfactoriamente el
logro de aprendizaje
deseado.

Entrevista a los padres

de familia dieron a
conocer la
desmotivación de sus
hijos al asistir a clases,
esto debido a la
problemática percibida
en la I.E., el cual no es
b. Altos índices de alumnos atractivo para la
desaprobados. realización de las
labores escolares.

-Nómina de alumnos
desaprobados en el
nivel secundario
c. Altos Probabilidad de -Nómina de alumnos
generarse accidentes. inscritos para
recuperación
pedagógica nivel
secundario.

-Informe de INDECI
concluye Probabilidad
de generarse
accidentes debido a la
antigüedad de la
 infraestructura
existente.
EFECTOS INDIRECTOS:
Informe de Defensa
a. Limitada capacidad
Civil concluye
académica para acceder a la
Probabilidad de
educación superior.
generarse accidentes
debido a la antigüedad
de la infraestructura
existente

-Pruebas de
rendimiento escolar. En
la cual las
calificaciones obtenidas
en la escuela
secundaria o en cursos
previos a la educación
superior, destacan
áreas de debilidad y
áreas donde se
requiere apoyo
adicional.

-Resultados de pruebas
estandarizadas (como
exámenes de
admisión). En la cual
señala los puntajes
obtenidos y
comparándolos con los
requisitos de admisión
de las instituciones
deseada

-Entrevista a los
estudiantes y padres
de familia de la
Experiencia personal
en la cual indican las
barreras personales
que han afectado el
 desempeño académico,
como dificultades de
aprendizaje, falta de
recursos, problemas de
salud mental o
limitaciones sociales.

Árbol de medios y fines del proyecto de inversión: Inadecuado

Servicio Educativo de la Institución Educativa Secundaria
Industrial Perú Birf, de Juliaca del Distrito de San Miguel.
RESUMEN DE INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTO
OBJETIVOS VERIFICACIÓ S
N
FIN INADECUAD
O SERVICIO
EDUCATIVO
DE LA
INSTITUCIO
N
EDUCATIVA
SECUNDARI
 A
INDUSTRIAL
PERU BIRF,
DE JULIACA
DEL
DISTRITO
DE SAN
MIGUEL.
Mejora en el Incremento del - Reportes de - La Política
Desarrollo de las nivel cultural de información del Gobierno
Actividades la población del Ministerio Nacional sea
Técnico escolar de la de Educación. estable y
Pedagógicas en IES Perú Birf en - Censos constante.
la Población un 30% al final Nacionales de
Escolar de la del quinto año Población y
IES Perú Birf de de operación del Vivienda.
Juliaca proyecto y al - Resultados
finalizar el de Censos de
horizonte del Calidad
proyecto el nivel Educativa.
cultural
pedagógico se
incrementará en
un 85%.
PROPÓSITO
Adecuado Al finalizar el - Informes de - Adecuada
servicio periodo de vida seguimiento y política
educativo de la del proyecto el evaluaciones educativa
Institución servicio de la UGEL para mejorar
Educativa educativo en la San Román. - la calidad
Secundaria Perú Institución Reporte de los educativa.
Birf de Juliaca, Educativa censos - El
del Distrito de Secundaria Perú escolares. crecimiento
San Miguel. Birf, se debe poblacional
brindar incrementará
cumpliendo el el número de
90% de los matrículas.
Estándares de
Calidad.
COMPONENTE
S
1. Adecuada - Intervención - Informe del -
Infraestructura del 90% para el Centro Programació
Física de mejoramiento Educativo en n
servicio del servicio cuanto a la arquitectónic
educativo. educativo disponibilidad a de la
secundario Perú de ambientes, nueva
Birf de Juliaca. equipamiento infraestructur
2. Adecuado - Al término de y registro de a tomando
Equipamiento e la ejecución del notas de los en cuenta
Implementación proyecto el alumnos. las
Educativa. 100% será necesidades
ejecutada (15 de la
meses). población
3. Adecuada - Participación beneficiaria
capacidad de de los padres de es decir la
gestión familia en un demanda
Educativa. 75% en el efectiva
proceso de proyectada
aprendizaje del para el
alumno. horizonte de
evaluación
del proyecto.
ACTIVIDADES
A.1. A.1. - Expediente - Se dispone
Construcción de Presupuesto de Técnico y en forma
aulas comunes y Ambientes comprobante oportuna los
ambientes pedagógicos: S/. de pago. recursos
funcionales. 6,344,463.15 para cubrir
A.2. A.2. todas las
Construcción de Presupuesto de actividades
Talleres de Talleres de programadas
Formación Formación de inversión
Técnica. Técnica: S/. y ejecución
2,379,280.15 - Cuaderno de del proyecto
A.3. A.3. obra y en los plazos
Construcción de Presupuesto de liquidación de previstos.
Ambientes Ambientes obra, acta de
Complementario Complementario entrega de
s. s y servicios: S/. obra.
2,162,687.91 - Cuaderno y
A.4. A.4. liquidación de
Construcción de Presupuesto de obra,
Ambientes Ambientes comprobante
Administrativos. Administrativos: de pago.
S/. 728,885.94 - Cuaderno y
A.5. A.5. liquidación de
Construcción de Presupuesto de obra, acta de
Espacios Espacios entrega de
Exteriores. Exteriores: S/. obra.
5,619,995.13
B.1. B.1.
Equipamiento de Presupuesto
aulas comunes y Equipamiento de -
ambientes Ambientes Comprobantes
funcionales. Pedagógicos: de pago y acta
S/. 319,247.15 de entrega de
B.2. B.2. mobiliario y
Equipamiento de Presupuesto equipos.
talleres de Equipamiento de
formación talleres de
Técnica. formación
Técnica: S/.
1,897,681.37
B.3. B.3.
Equipamiento de Presupuesto
Ambientes Equipamiento de
Complementario Ambientes
 s. Complementario
s: S/. 81,259.93
B.4. B.4.
Equipamiento de Presupuesto
Ambientes Equipamiento de
Administrativos. Ambientes
Administrativos: - Registro de
S/. 49,889.59 participantes e
C.1. C.1. informe de
Capacitación a Presupuesto capacitación.
los padres de Capacitación a
familia en las los padres de
actividades de familia: S/.
sus hijos. 37,215.83
C.2. C.2.
Capacitación a Presupuesto
Docentes en Capacitación a
Innovación Docentes en
Pedagógica. Innovación
Pedagógica: S/.
37,215.83
D. Obras D.1.
complementaria Presupuesto de
s (plan de plan de
contingencia, contingencia: S/.
mitigación 344,591.00 D.2.
ambiental y Presupuesto de
demolición de Mitigación
infraestructura Ambiental: S/.
actual). 137,836.40 D.3.
Presupuesto de
Demolición de
Infraestructura
actual: S/.
165,403.68

3. Justificación de la Matriz:
o Explicación de la lógica detrás de la matriz:

▪ ¿Por qué se eligieron estos objetivos, resultados e

indicadores?
La estructura lógica vertical de la matriz se justifica por la
necesidad de abordar el problema central de manera
integral:
Objetivo General (Propósito): Se definió como
"Adecuado servicio educativo de la Institución Educativa
Secundaria Perú Birf" porque representa la situación
positiva que se busca alcanzar frente al problema central
 identificado, abordando directamente las deficiencias del
servicio educativo actual.
Objetivos Específicos (Componentes): Se han
seleccionado tres componentes principales que responden
directamente a las causas del problema:
- Adecuada Infraestructura Física: Atiende el 90% de
infraestructura deteriorada
- Adecuado Equipamiento e Implementación: Aborda la
obsolescencia y carencia de mobiliario y equipos
- Adecuada capacidad de gestión: Mejora la participación
de la comunidad educativa
Indicadores seleccionados: Cumplen con las
características SMART (específicos, medibles,
alcanzables, relevantes y temporales):
- A nivel de Fin: Incremento del nivel cultural (30% al
quinto año, 85% al final)
- A nivel de Propósito: Cumplimiento del 90% de
estándares de calidad educativa.
- A nivel de Componentes: Intervención del 90% de
mejoramiento, ejecución del 100% en 15 meses, 75%
de participación de padres.
Resultados Esperados: Los productos concretos
(infraestructura, equipamiento y capacitación) tienen
indicadores cuantitativos precisos que permitirán verificar
su cumplimiento.
▪ ¿Cómo se relacionan las actividades con los resultados?
Las actividades propuestas están directamente vinculadas
a los resultados mediante una relación causa-efecto:
Para el Componente 1 (Infraestructura): Las actividades
A.1 a A.5 contemplan la construcción sistemática de todos
los ambientes necesarios (pedagógicos, talleres,
complementarios, administrativos y exteriores), cubriendo
el 100% de las necesidades identificadas en el diagnóstico.
Para el Componente 2 (Equipamiento): Las actividades
B.1 a B.4 aseguran la implementación completa de los
espacios construidos, con presupuestos específicos para
cada tipo de ambiente.
Para el Componente 3 (Gestión): Las actividades C.1 y
C.2 abordan la capacitación tanto de padres como de
 docentes, elementos clave para mejorar la calidad
educativa más allá de lo físico.
Actividades complementarias: La actividad D (obras
complementarias) asegura la mitigación de riesgos durante
la ejecución y la transición adecuada entre infraestructura
antigua y nueva.
Esta estructura asegura que cada actividad contribuya de
manera directa al logro de los resultados, optimizando los
recursos y maximizando el impacto.
Esta relación se sustenta en la cadena de resultados
donde:
- Las actividades generan productos (infraestructura,
equipamiento, capacitaciones)
- Estos productos conducen a resultados inmediatos
(mejora en condiciones físicas y pedagógicas)
- Los resultados inmediatos contribuyen al logro del
propósito (adecuado servicio educativo)
- El propósito a su vez contribuye al fin último (mejora en
el desarrollo de actividades técnico-pedagógicas)
▪ ¿Por qué se consideran estos medios de verificación
adecuados?
Los medios de verificación seleccionados se consideran
adecuados por las siguientes razones:
 Disponibilidad: Se han priorizado fuentes de
información que forman parte de los procesos regulares
de la institución educativa, la UGEL y el Ministerio de
Educación, como actas de evaluación, censos
escolares e informes de supervisión.
 Objetividad: Se incluyen fuentes de verificación
externas, como las evaluaciones estandarizadas (ECE)
y los informes de supervisión de la UGEL, que aportan
una mirada objetiva sobre los logros alcanzados.
 Periodicidad: Los medios seleccionados permiten un
seguimiento continuo del proyecto, tanto durante su
ejecución (valorizaciones, informes mensuales) como
en la fase de operación (actas de evaluación anual,
reportes de censo escolar).
 Accesibilidad: La información propuesta como medio
de verificación es accesible para los gestores del
 proyecto y las entidades fiscalizadoras, facilitando la
transparencia y rendición de cuentas.
▪ ¿Por qué son relevantes estos supuestos?
Los supuestos identificados en la matriz son relevantes
porque:
- Representan condiciones externas al control directo del
proyecto, pero necesarias para su éxito, como la
estabilidad de políticas educativas, las condiciones
climáticas o la disposición de los actores involucrados.
- Se ubican en el nivel adecuado de la jerarquía de
objetivos, estableciendo las condiciones necesarias
para que cada nivel contribuya al siguiente.
- Son específicos y pertinentes al contexto donde se
desarrollará el proyecto, considerando las
características socioeconómicas, institucionales y
geográficas del distrito de San Miguel y la provincia de
San Román.
- Tienen un nivel de probabilidad intermedio, es decir, no
son ni certezas (que no requerirían incluirse como
supuestos) ni eventos altamente improbables (que
harían inviable el proyecto).
4. Conclusiones:
o Reflexiones sobre la viabilidad y el impacto del proyecto.

El proyecto "Mejoramiento del Servicio Integral de la Institución

Educativa Secundaria Industrial Perú BIRF de Juliaca" presenta
indicadores de viabilidad social favorables, lo que lo sitúa como
una alternativa eficiente para la inversión pública en
infraestructura educativa.
La implementación del proyecto generará un impacto significativo
en múltiples dimensiones:
 Impacto educativo: La mejora en las condiciones de
infraestructura y equipamiento, sumada a la capacitación
docente, contribuirá directamente a elevar la calidad
educativa, reflejándose en mejores resultados de aprendizaje
y reducción de la deserción escolar. La formación técnica
industrial que brinda la institución se verá fortalecida,
preparando mejor a los estudiantes para su inserción laboral o
continuidad educativa superior.
 Impacto social: El proyecto beneficiará directamente a 1,714
estudiantes actuales y proyecta atender a 18,453 beneficiarios
 durante su horizonte de evaluación de 10 años. Considerando
que aproximadamente el 47.13% de los estudiantes proviene
de provincias distintas a San Román, el impacto social se
extiende significativamente en la región, contribuyendo a
reducir brechas de acceso a educación de calidad.
 Impacto económico: La formación técnica industrial que
ofrece la institución, con sus 10 talleres especializados,
contribuye directamente a la generación de capacidades
productivas y empleabilidad en los egresados, impactando
positivamente en la economía local. Además, la ejecución del
proyecto generará empleo temporal durante la fase
constructiva.
 Impacto ambiental: El proyecto ha contemplado medidas de
mitigación ambiental, garantizando que los posibles impactos
negativos durante la fase de construcción sean mínimos y
adecuadamente gestionados.
o Aprendizajes del grupo durante la elaboración de la matriz.

El proceso de elaboración de la matriz de marco lógico ha

permitido obtener importantes aprendizajes:
 La importancia del enfoque sistémico en proyectos educativos,
donde no basta con mejorar la infraestructura física si no se
consideran también los aspectos pedagógicos, de gestión y
participación de la comunidad educativa.
 La necesidad de indicadores precisos y medibles que permitan
un adecuado seguimiento y evaluación del proyecto,
facilitando la toma de decisiones oportunas durante su
implementación.
 La relevancia de identificar supuestos críticos que podrían
afectar el éxito del proyecto, permitiendo desarrollar
estrategias preventivas y planes de contingencia.
 El valor del análisis costo-efectividad como herramienta para
evaluar proyectos sociales donde los beneficios no son
fácilmente monetizables, pero pueden medirse en términos de
población atendida o servicios prestados.
 La integración de componentes infraestructurales y formativos
como clave para el éxito de proyectos educativos, donde el
desarrollo de capacidades humanas complementa y potencia
la inversión en infraestructura.