REPÚBLICA

REPÚBLICA BOLIVARIANA
BOLIVARIANA DEDE VENEZUELA
VENEZUELA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD RAFAEL
RAFAEL BELLOSO
BELLOSO CHACÍN
CHACÍN
VICERRECTORADO
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA
PROGRAMA DE
DE MAESTRÍA
MAESTRÍA ENEN INFORMÁTICA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
EDUCATIVA

MODELO
MODELO DE
DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A
A DISTANCIA
DISTANCIA PARA
PARA LA
LA
FORMACIÓN
FORMACIÓN DE
DE EMPRENDEDORES
EMPRENDEDORES EN
EN PROYECTOS
PROYECTOS
MICROEMPRESARIALES
MICROEMPRESARIALES

Autora:
Autora: Lic.
Lic. Ysmner
Ysmner Parra
Parra
C.I.
C.I. 12.548.622
12.548.622

Tutora:
Tutora: MSc.
MSc. Haydeé
Haydeé González
González de
de Atencio
Atencio
C.I.
C.I. 3.932.365
3.932.365

MARACAIBO,
MARACAIBO, FEBRERO
FEBRERO DE
DE 2007
2007
Sin empresarios no
hay empresas,
sin empresas no
hay empleo
y sin empleo no
hay desarrollo
Centro de Apoyo
Empresarial URBE
 Incorporación de
propuestas
globalizadoras

Cambios en la Se aspira la participación

Avance de la ciencia
formación y desempeño y compromiso con
y la tecnología
de los individuos cada región

Transformaciones
sociales y Solución de problemas,
económicas utilización de recursos
Muchos individuos y oportunidades
tienen nuevas
ideas creativas
Mejor calidad de vida
Cada persona desarrolle
del individuo y
potencialidades
colectivo en general
Pocos pueden
llevarlas al mercado
 Continua caída del
ingreso per cápita
Informalización del Creciente tendencia
trabajo hacia el desempleo
Reducción de la
productividad
Fuente natural de
promotores de negocios

Emprendedores
No todas las personas Instituciones que otorgan
potenciales no están
con ideas novedosas créditos y financiamiento
formados

son capaces de
organizarlas en un todo
coherente Instituciones con
programas de formación Limitación de la
de emprendedores formación
Desperdicio de ideas que presencial
generen participación
 Formación de sujetos con Se encuentran en sitios No disponen de tiempo o
las habilidades y destrezas apartados de recursos

Desempleo o subempleo de
Cierre de microempresas personas con alta capacidad
para los negocios

Modelo de educación a distancia para la

formación de emprendedores en proyectos
microempresariales
¿Qué modelo de educación a distancia será el
más adecuado para la formación de
emprendedores en proyectos
microempresariales?
 Proponer un modelo de Educación a distancia
Objetivo para la formación de emprendedores en
General proyectos microempresariales en el Municipio
Autónomo Maracaibo del estado Zulia.
 Objetivos
Específicos

-- Diagnosticar
Diagnosticar el
el proceso
proceso de
de formación
formación de
de emprendedores
emprendedores en
en proyectos
proyectos
microempresariales
microempresarialesbajo
bajola
lamodalidad
modalidadpresencial.
presencial.

-- Detectar
Detectar las
las necesidades
necesidades de
de formación
formación de
de emprendedores
emprendedores en
en proyectos
proyectos
microempresariales.
microempresariales.

-- Identificar
Identificar los
los contenidos
contenidos teóricos
teóricos del
del plan
plan de
de formación
formación de
de emprendedores
emprendedores en
en
proyectos
proyectosmicroempresariales.
microempresariales.

-- Determinar
Determinar la
la modalidad
modalidad de
de educación
educación aa distancia
distancia que
que mejor
mejor se
se adecua
adecua para
para la
la
formación
formaciónde
deemprendedores
emprendedoresen enproyectos
proyectosmicroempresariales.
microempresariales.

-- Diseñar
Diseñar la
la propuesta
propuesta del
del modelo
modelo de
de educación
educación aa distancia
distancia para
para la
la formación
formación de
de
emprendedores
emprendedoresen enproyectos
proyectosmicroempresariales.
microempresariales.
 TEÓRICA
TEÓRICA Analiza
Analiza los
los enfoques
enfoques de de diversos
diversos autores
autores sobre
sobre lala
educación
educaciónaadistancia
distanciayylalaformación
formaciónde
deemprendedores.
emprendedores.

METODOLÓGICA
METODOLÓGICA Servirá
Servirá de
de antecedente
antecedente aa futuras
futuras investigaciones.
investigaciones. Es
Es
factible
factiblede
deser
seraplicado
aplicadopara
paraluego
luegoser
serutilizado
utilizadoen
entrabajos
trabajos
investigativos
investigativoscon
consimilares
similaresvariables.
variables.

PRÁCTICA
PRÁCTICA Proponer
Proponer unun modelo
modelo dede educación
educación aa distancia
distancia para
para lala
formación
formación dede emprendedores
emprendedores actualizados
actualizados yy capacitados
capacitados
para
para ejecutar proyectos microempresariales, con
ejecutar proyectos microempresariales, con
competencias
competencias necesarias
necesarias para
para lograr
lograr su
su independencia
independencia
financiera
financiera y oportunidades de identificar mejoresideas
y oportunidades de identificar mejores ideaspara
para
sus negocios.
sus negocios.
 El estudio se realizó en la Universidad Rafael
ESPACIAL Belloso Chacín, ubicada en el Municipio Autónomo
ESPACIAL Maracaibo del estado Zulia.

Período de dieciocho (18) meses

TEMPORAL
TEMPORAL aproximadamente, comprendidos desde
Septiembre 2005 hasta Febrero 2007

ÁREA
ÁREADE
DE Educación a Distancia, ubicada en la línea matricial
ESTUDIO
ESTUDIO Investigación e Innovación Educativa. Bertossi
(2001), Hisrich, Peters y Shepherd (2005), Calderón
(2005), García, León y Palací (2005), Alves (2005),
Vainrub (2004), entre otros.
AUTOR AÑO TÍTULO APORTE
Trabajo cooperativo a distancia vía Internet Internet como medio para un
Rodríguez 2006
en la educación superior aprendizaje significativo

Formación de emprendedores.
Centro de apoyo a la Gestión Empresarial en
Morales 2004 Vinculación empresa – universidad.
el Estado Mérida
Creación de empresas

Conexión de las tecnologías de

La Dirección de Recursos Humanos y las
información y comunicación con el
Alves 2004 Nuevas Tecnologías de la Información y la
recurso humano. Formación y
Comunicación
trabajo a distancia

El contexto laboral y la motivación para la

Malvassi,
formación continua con modalidad a Incorporar en la formación continua
Rainolter y 2004
distancia: graduados universitarios y la modalidad a distancia
Garmendia
microemprendedores

Propuesta Curricular para la Escuela de Propuesta para el modelo de

Nutrición y Dietética de la Universidad del educación a distancia.
García 2003
Zulia en el Contexto de la Educación a Fortalecimiento del aprendizaje a
Distancia distancia
 Educación a Distancia

Estrategia educativa basada en la aplicación

de la tecnología al aprendizaje sin limitación
de lugar, tiempo, ocupación o edad de los
estudiantes. Implica nuevos roles para los
alumnos y para los profesores, nuevas
actitudes y nuevos enfoques metodológicos
(García Aretio, 2001)
 Modalidades de Educación a Distancia

Modelo Intercambio de documentos en papel impreso. Materiales pedagógicos

Correspondencia enviados a través del correo tradicional (Taylor 2001, c.p. Alves, 2005).

Modelo Tele- Difusión a través de la radio, televisión, casetes de audio, vídeo o vídeo
enseñanza interactivo (Taylor 2005, c.p. Alves, 2005).

Sistemas de comunicación bidireccional entre profesor / tutor y alumno

Modelo Multimedia (Taylor 2001, c.p. Alves, 2005).

La comunicación se realiza a través del ordenador, los medios utilizados

Modelo Enseñanza
son cada vez más interactivos, amigables y accesibles (Taylor 2005, c.p.
Flexible Alves, 2005).

Optimización de las herramientas aplicadas a Internet, en el surgimiento

Modelo Enseñanza
de las bases de datos inteligentes, y de los operadores e instrumentos
Flexible Inteligente móviles (M-learning). (Taylor 2005, c.p. Alves, 2005).
 Formación
Formación de
de Emprendedores
Emprendedores

Desarrollar en las personas capacidades y competencias

para formarse como trabajadores(as) independientes, así
como capacidades actitudinales ligadas a las
competencias necesarias para una ciudadanía
responsable, convirtiendo a los ámbitos de la educación y
el trabajo en dinamizadores de emprendimientos
(Gallardo, s/f, p. 4)
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

- Diagnosticar el proceso de formación

de emprendedores en proyectos
microempresariales presenciales bajo Proceso de formación de - Tipo de enseñanza
la modalidad presencial. emprendedores - Oferta y demanda de formación

- Detectar las necesidades de - Necesidad de independencia

formación de emprendedores en - Locus de control
proyectos microempresariales. - Necesidad de logro
Necesidades de formación de
- Propensión al riesgo
emprendedores
- El dinero (Belso, 2002)
- Competencias
- Oportunidades de negocios (Vainrub, 2004)
Modelo de
Educación a
- Identificar los contenidos teóricos del - Creación y puesta en marcha del negocio.
distancia para la
plan de formación de emprendedores Contenidos teóricos del plan (García, León y Palací, 2005)
Formación de
en proyectos microempresariales. de formación de - Financiación de la nueva empresa.
emprendedores
emprendedores - Dirección y crecimiento de la empresa (Hisrich,
Peters y Shepherd, 2005)

- Determinar la modalidad de educación - Correspondencia

a distancia que mejor se adecua para la - Tele-enseñanza.
formación de emprendedores en Modalidad de educación a
- Multimedia.
proyectos microempresariales. distancia
- Enseñanza flexible
- Enseñanza flexible inteligente (Alves, 2005)

- .Diseñar la propuesta del modelo de

educación a distancia para la formación Se desarrollará de acuerdo al cumplimiento de
de emprendedores en proyectos Propuesta
los objetivos anteriores.
microempresariales.

Fuente: Parra (2006)

 Tipo
Tipo de
de Análisis
Análisis de
de los
los datos
datos
Investigación Estadística
Estadísticadescriptiva
descriptiva
Investigación Procedimiento
Proyecto
Proyectofactible,
factible, Procedimientoinferencial
inferencial
descriptiva Programa
ProgramaSPSS
SPSS
descriptiva
yyprospectiva
prospectiva
Diseño
Diseño Validez
Validez yy
No
Noexperimental,
experimental, confiabilidad
transversal confiabilidad
transversal 77expertos
yyde expertos
decampo
campo Confiabilidad
ConfiabilidadAlfa
AlfaCronbach
Cronbach
0,87
0,87
Población
Población yy Técnicas
Técnicas ee instrumento
instrumento
Muestra
Muestra de
de recolección
recolección dede datos
datos
12
12docentes
docentesyyfacilitadores
facilitadores Técnica:
Técnica:Encuesta
Encuesta
20 estudiantes
20 estudiantes Instrumento:
Instrumento: 2 Cuestionarios.(1)
2 Cuestionarios. (1)
Censo
CensoPoblacional
Poblacional Respuestas cerradas dicotómicas.
Respuestas cerradas dicotómicas.
(2)
(2)Con
Conescala
escalatipo
tipoLikert
Likert
Variable: Modelo de Educación a Distancia para la formación de emprendedores
Dimensión: Proceso de formación de emprendedores

Diagnóstico del proceso de formación de emprendedores en

proyectos microempresariales bajo la modalidad presencial

 Utilización de recursos instruccionales como diapositivas, videos,

transparencias, casos de estudios y visitas de empresarios.
 La institución no ofrece curso de formación de emprendedores a
distancia.
 Cuenta con infraestructura adecuada y personal capacitado para
ofrecer los cursos
 Demanda supera la oferta
 Baremo
Rango Magnitud
5 – 3,85 Alto
3,84 – 2,60 Moderadamente alto
2,59- 1,45 Moderadamente bajo
1,44 - 1 Bajo
Variable: Modelo de Educación a Distancia para la formación de emprendedores
Dimensión: Necesidades de Formación
Baremo
Estadísticos descriptivos Necesidad Rango Magnitud
de Independencia 5 – 3,85 Alto
N Media 3,84 – 2,60 Moderadamente alto
[Link] 20 3,6000
2,59- 1,45 Moderadamente bajo
N válido (según lista) 20
1,44 - 1 Bajo

Estadísticos descriptivos Locus de Control

Estadísticos descriptivos Competencias
N Media
[Link] 20 4,1667 N Media
N válido (según lista) 20 COMPETEN 20 4,3800
N válido (según lista) 20

Estadísticos descriptivos Necesidad de logro

N Media
Estadísticos descriptivos
[Link] 20 4,5750 Oportunidades de negocios
N válido (según lista) 20 N Media
[Link] 20 4,0500
N válido (según lista) 20
Estadísticos descriptivos Propensión
al riesgo
N Media
[Link] 20 3,7333
N válido (según lista) 20 Estadísticos descriptivos Necesidades
de Formación|
Estadísticos descriptivos El dinero
N Media
N Media [Link] 20 4,1293
DINERO 20 4,4000
N válido (según lista) 20 N válido (según lista) 20
Variable: Modelo de Educación a Distancia para la formación de emprendedores
Dimensión: Contenidos teóricos del plan de formación de emprendedores
Baremo
Rango Magnitud

Estadísticos descriptivos 5 – 3,85 Alto

3,84 – 2,60 Moderadamente alto
N Media 2,59- 1,45 Moderadamente bajo
Pregunta 25 20 4,30 1,44 - 1 Bajo
Pregunta 26 20 4,00
Pregunta 27 20 4,50
Estadísticos descriptivos Financiación
Pregunta 28 20 4,40 de la nueva empresa
Pregunta 29 20 4,00
Pregunta 30 20 4,50 N Media
[Link] 20 3,9250
N válido (según lista) 20
N válido (según lista) 20

Estadísticos descriptivos Creación y Estadísticos descriptivos Dirección y

puesta en marcha del negocio crecimiento de la empresa
N Media N Media
[Link] 20 4,2833 [Link] 20 3,9125
N válido (según lista) 20 N válido (según lista) 20

Estadísticos descriptivos Contenidos teóricos

del plan de formación de emprendedores
N Media
[Link] 20 4,0403
N válido (según lista) 20
 Variable: Modelo de Educación a Distancia para la formación de emprendedores
Dimensión: Modalidad de Educación a Distancia
Baremo
Rango Magnitud
Estadísticos descriptivos Correspondencia 5 – 3,85 Alto
N Media 3,84 – 2,60 Moderadamente alto
CORRESPO 20 2,0000 2,59- 1,45 Moderadamente bajo
N válido (según lista) 20 1,44 - 1 Bajo

Estadísticos descriptivos Enseñanza flexible

Estadísticos descriptivos Tele-enseñanza
N Media
N Media [Link] 20 3,8000
TELLEENS 20 2,6250 N válido (según lista) 20
N válido (según lista) 20

Estadísticos descriptivos Enseñanza

Estadísticos descriptivos Multimedia flexible inteligente
N Media N Media
MULTIMED 20 3,6000 [Link] 20 3,8750
N válido (según lista) 20 N válido (según lista) 20

Estadísticos descriptivos Modalidad

de educación a distancia
N Media
[Link] 20 3,5167
N válido (según lista) 20
Modelo de Educación a Distancia para la formación de
emprendedores en proyectos microempresariales
Necesidad
Necesidad de
de difundir
difundir una
una cultura
cultura emprendedora
emprendedora por
por medio
medio de
de dinámicas
dinámicas yy
ejercicios
ejercicios

Problemas
Problemasde
detiempo,
tiempo,espacio
espacioyyrecursos
recursoseconómicos
económicos

Según
Según resultados:
resultados: necesidad
necesidad creciente
creciente de
de los
los emprendedores
emprendedores enen obtener
obtener
conocimientos,
conocimientos, habilidades
habilidades yy destrezas
destrezas enen áreas
áreas especializadas
especializadas de
de una
una
organización.
organización.

Impulso
Impulsosin
sinprecedentes
precedentesaalalaeducación
educaciónaadistancia,
distancia,desarrollándose
desarrollándose
distintos
distintosniveles,
niveles,formatos
formatosyymodalidades.
modalidades.
Económica Técnica Institucional

Universidad Rafael Larga trayectoria Experiencia previa.

Belloso Chacín en el manejo de Referencia
sede de la información obligada a nivel
investigación, especializada, para regional y nacional
cuenta con la lo cual en cada en este campo del
infraestructura oportunidad ha desarrollo científico
adecuada y hecho inversiones y tecnológico
personal en actualización de
capacitado recursos técnicos
GENERAL Desarrollar capacidades y habilidades necesarias para el
uso, manejo y aprovechamiento de las herramientas
tecnológicas aplicadas al aprendizaje de creación, puesta en
marcha y crecimiento de una empresa.

ESPECÍFICOS - Desarrollar competencias para la detección de oportunidades de

negocios presentes en cualquier mercado.
- Manejar metodologías para el inicio, organización, gerencia,
ejecución, mantenimiento y cierre de una empresa.
- Establecer requerimientos para la elaboración de un plan de
negocios, individual o colectivo.
- Conocer los mecanismos necesarios para optar a créditos
microempresariales.
- Solicitar financiamiento a nivel regional, nacional e internacional.
- Familiarizar al participante con el proceso de toma de decisiones
en diferentes áreas de una empresa.
 PERFIL
PERFIL PERFIL
PERFIL
INGRESO
INGRESO EGRESO
EGRESO

 Profesionales,  Emprendedores
técnicos, estudiantes y modernos.
público en general  Tecnológicamente
 Disponibilidad de capacitados.
tiempo. para  Capaces de
actividades.
identificar las
 Habilidades y oportunidades de
destrezas en el uso de negocios.
Microsoft Windows y  Desarrollar planes
Microsoft Office
de negocios.
Básico.
 PLAN DE FORMACIÓN DE
EMPRENDEDORES EN
PROYECTOS MICROEMPRESARIALES

¿Quiénes somos? Inducción Módulos

Módulo I
Creación y puesta en
marcha del negocio

Módulo II
Financiación de la
nueva empresa

Módulo III
Dirección y crecimiento
de la empresa
 Contextualización, formalización y relación con las tecnologías de
información y comunicación.
 Búsqueda de modelos de proyectos microempresariales, contactos con
empresarios ya avanzados.
 Organización del material de estudio, desarrollado por el participante:
manual para el participante, cronograma de actividades y actividades de
cada módulo.

 Secciones: Quiénes somos, inducción, desarrollo de

cada módulo, trabajos personales desarrollados en
cada actividad. Foros, software y recursos en general,
trabajos calificados, proyectos microempresariales
estructurados y retroalimentación.
Diseñados
Diseñados para
para poner
poner aa disposición
disposición del
del
participante
participante los
los contenidos
contenidos del
del curso.
curso.

Ambientes
Ambientes de de socialización:
socialización: foros;
foros;
charlas
charlas interactivas
interactivas (Chat),
(Chat), espacios
espacios de
de
intercambio.
intercambio.

Espacios
Espacios orientadores
orientadores enen el
el desarrollo
desarrollo
del
del curso
curso (noticias
(noticias yy agenda);
agenda); correos
correos
electrónicos,
electrónicos, videoconferencias,
videoconferencias, trabajo
trabajo
colaborativo.
colaborativo.
 Cualitativo: participación, asistencia, puntualidad,
ENFOQUES calidad y pertinencia de los trabajos
Cuantitativo: calificación por cada módulo

TIPO DE Formativa: construcción de un portafolio

EVALUACIÓN Sumativa: trabajos calificados y por la participación

TÉCNICAS DE Portafolio y trabajos escritos.

Participación en espacios de intercambio, foros,
EVALUACIÓN
charlas interactivas

CRITERIOS DE Participación, puntualidad, calidad y coherencia de

EVALUACIÓN las ideas u opiniones enviadas por los participantes
 Diagnosticar el proceso de formación de emprendedores en
proyectos microempresariales bajo la modalidad presencial

CONCLUSIÓN RECOMENDACIÓN

La Universidad Rafael Ofrecer cursos de formación de

Belloso Chacín no ofrece emprendedores a distancia,
cursos de formación de pues la institución cuenta con
emprendedores a distancia, infraestructura apropiada y
los temas pudieran personal capacitado para ello,
ofrecerse a distancia, garantizando de esta manera el
utilizan recursos acceso a aquellas personas
instruccionales, hay que por razones de tiempo,
infraestructura adecuada y espacio geográfico y recursos
personal capacitado, la no han logrado consolidar sus
demanda supera la oferta. conocimientos de
emprendorismo.
 Detectar las necesidades de formación de emprendedores en
proyectos microempresariales

CONCLUSIÓN RECOMENDACIÓN

Las personas cuando Desarrollar en los participantes

quieren formarse para crear de los cursos de formación de
una empresa, es porque emprendedores presenciales
tienen deseos de hacer las las competencias necesarias
cosas bien y de tener éxito para identificar las mejores
en sus realizaciones. oportunidades de negocios,
permitiéndole con ello la
posibilidad de crear su propia
empresa y cubrir esa necesidad
de hacer las cosas bien y tener
éxito en sus realizaciones.
 Identificar los contenidos teóricos del plan de formación de
emprendedores en proyectos microempresariales

CONCLUSIÓN RECOMENDACIÓN

Los contenidos están Incluir en los cursos de

orientados a la creación y formación de emprendedores a
puesta en marcha del distancia contenidos teóricos
negocio, incluyéndose en como creación y puesta en
ésta la creatividad e idea marcha del negocio,
inicial, plan de negocios, incluyéndose en ésta la
mercadeo, organización, creatividad e idea inicial, plan
financiero y aspectos de negocios, mercadeo,
legales e impositivos., así organización, financiero y
como el financiamiento, aspectos legales e impositivos.,
dirección y crecimiento de la así como el financiamiento,
empresa. dirección y crecimiento de la
empresa.
 Determinar la modalidad de educación a distancia que mejor se
adecua para la formación de emprendedores en proyectos
microempresariales.

CONCLUSIÓN RECOMENDACIÓN

La modalidad de enseñanza Aplicar la enseñanza flexible

flexible inteligente es la más inteligente como modalidad de
acertada, pues aunque las educación a distancia que
demás en su momento mejor se adecua para la
fueron efectivas, formación de emprendedores
actualmente se utiliza en proyectos
Internet como un medio microempresariales, pues
para acceder a los actualmente se utiliza Internet
diferentes cursos a como un medio eficaz que
distancia. ofrece una gama de recursos
como el chat, foros, trabajo
colaborativo, entre otros.
 Diseñar la propuesta del modelo de educación a distancia para la
formación de emprendedores en proyectos microempresariales

CONCLUSIÓN RECOMENDACIÓN

Se diseñó la propuesta del Se recomienda que la

modelo de educación a propuesta formulada no se
distancia para la formación quede en el papel, como
de emprendedores en muestra de un aprendizaje
proyectos microempresaria- adquirido durante la trayectoria
les, tomándose en cuenta de estudio del autor, sino que
para ella la se implante de una u otra forma
conceptualización, para beneficio de los
objetivos, justificación, emprendedores en proyectos
viabilidad, fundamentación microempresariales.
teórica, pedagógica y legal,
estructura, estrategias
metodológicas, ambiente de
trabajo y evaluación.
 Ten en cuenta que el gran
amor y los grandes logros
requieren grandes riesgos.
Dalai Lama

Gracias por su