PROGRAMA 2025
ÁREA ACADÉMICA: HISTORIA
CARRERA: PROFESORADO Y LICENCIATURA EN HISTORIA
DICTADO EN: SAN SALVADOR DE JUJUY
PLAN DE ESTUDIOS: 2015
MATERIA: INTRODUCCION A LA HISTORIA
DENOMINACIÓN ALFA-NUMÉRICA: PH0 01 Y LH001
CICLO LECTIVO DEL DICTADO: PRIMER CUATRIMESTRE 2023
FORMATO DE ORGANIZACIÓN:) CLASES TEORICAS Y PRACTICAS
TIEMPO DE DICTADO DE LA ASIGNATURA: CUATRIMESTRAL
CARGA HORARIA TOTAL : 6Hs
DISTRIBUCION HORARIA 4has teórico 2hs. práctico
EQUIPO DOCENTE
PROFESOR ADJUNTO MG. TOMAS ARAMAYO. INTERINO.
AUXILIAR DE 1RA. REGULAR. PROF. EDUARDO SANTILLAN. INTERINO
CARACTERÍSTICAS
Ubicación de la Asignatura en la Currícula: PRIMER CUATRIMESTRE DE
PRIMER AÑO
Fundamentación de la Asignatura en la Currícula:
Partimos de preguntarnos qué instrumentos necesita desarrollar con urgencia un
estudiante que ingresa a la Carrera de Historia, en la Argentina, en Jujuy, mientras nos
vamos adentrando en el siglo XXI, ¿Cuáles son los conceptos, las prácticas, los
recorridos de los cuales debe muñirse en los inicios de este proceso de aprendizaje para
poder moverse con pertinencia y soltura en los conflictos de la arena contemporánea?
Resulta indispensable incluir en la discusión la relación entre los contenidos que
debemos seleccionar con el para qué y sobre todo para quiénes proponemos este
proyecto de trabajo. Un para quiénes que nos articula como docentes e investigadores,
con nuestros alumnos y con la sociedad como sujetos involucrados en la producción y
reproducción de conocimiento, lo que a la vez nos involucra como sujetos políticos.
Y en este sentido nos proponemos un énfasis situacional de los estudiantes, más allá de
la selección cronológica de los contenidos. Nos proponemos potenciar la reflexión y la
toma de conciencia del sujeto que está abordando su estudio, el lugar que ocupa, los
procesos en los cuales está involucrado, sus propios recursos y límites.
La materia apunta a plantear los principales problemas en torno a la Historia entendida
como Ciencia Social y en su distinción de otras acepciones del término. Es así que cada
unidad se aborda a partir de preguntas clásicas y algunas discusiones fundamentales
sobre las mismas sin pretender un relevamiento exhaustivo de las mismas sino
simplemente que los estudiantes se inicien en la comprensión del estudio de las
sociedades como problema y no como un dato dado. Asimismo, siguiendo los
cuestionamientos planteados más arriba, cada unidad incluye tanto abordajes clásicos de
la historiografía como su problematización latinoamericana, cuestionando así los
enfoques eurocéntricos que marcaron tan profundamente nuestra disciplina.
Objetivos Generales del Programa:
La materia apunta a introducir a los estudiantes en la interrogación de la Historia como
Ciencia y sobre las problemáticas clásicas que han sido fundantes de los abordajes
contemporáneos de la disciplina.
Objetivos Específicos del Programa:
Conocer problemas centrales de la Historia y algunas de sus discusiones;
Iniciarse en el uso de categorías de análisis histórico, comenzar a seleccionarlas,
criticarlas e implementarlas para el análisis concreto de problemáticas históricas.
Comenzar a ejercitarse en la producción de textos bajo diferentes formatos
(informe, ensayo, etc.) dentro del campo problemático de la asignatura.
UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD I: ¿Qué es la Historia?
a) ¿Qué es la Historia? El problema del nombre: historia objeto e historia discurso.
definición y características. Definiciones de Historia según los diferentes
autores. Función Social de la historia.
b) Presentación de tres períodos de su desarrollo como ciencia. El historicismo
clásico y el positivismo. La renovación historiográfica: Los Annales. Marxismo
y la Historia como praxis.
c) Problemas de la Historia como Ciencia Social: planteos críticos y respuestas. los
conflictos entre la universalidad-particularidad, objetividad-subjetividad y la
predicción como identificadores científicos. La crítica como principal
herramienta para la historia científica.
Teorías: ¿Por qué son un sostén para la Historia Científica? Hipótesis y
términos.
UNIDAD II: instrumentos y problemas de la Historia:
a) Las fuentes de la Historia: observación (definición, tipos de observación) y
testimonios; los documentos. Tipos de documentos. Los documentos escritos.
Documentos, historiografía y el problema de la verdad en la Historia. Lo verdadero,
lo falso y lo ficticio.
b) diálogos entre historia y memoria. Usos de la Historia. La “Historia Oficial”.
Conmemoraciones. memoria/ olvido; “memorias colectivas” e identidades; las
memorias y el relato historiográfico.
c) Punto de vista. Definición. Diferencia con la subjetividad ¿Por qué es un obstáculo
y sostén de la tarea del investigador? La reconstrucción histórica, punto de vista del
historiador y conocimiento científico. ¿Qué quiere decir una historia vista por
“nosotros”, “aquí” y “ahora”? Enfoques teóricos y proyecto social. Historia,
legitimación y crítica. ¿Tiene género la Historia?
d) Un problema de la Ciencia Histórica: la temporalidad. El tiempo de la Historia: Los
historiadores y el tiempo. Pasado, presente y futuro en la Historia. Tiempos largos y
cortos. Las cronologías. Diacronía y sincronía. La noción de “progreso”.
Temporalidades
UNIDAD III: El desarrollo de las sociedades: Teoría social, Conceptos y categorías.
a) La construcción de la diferencia social. Estructura y superestructura. Las esferas de
la praxis.
b) Las configuraciones sociales. Parentesco, castas, órdenes y clases sociales.
Estratificación, jerarquías sociales y estructura de funcionamiento.
c) Los modos de producción y las formaciones económico/sociales. Formaciones
sociales precapitalistas y el capitalismo.
d) El Estado y sus transformaciones históricas. El estado Moderno y su relación con la
Nación.
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD I
Bloch, M., Introducción a la historia, FCE, México, 1965. Introducción.
Fontana, J., Historia: análisis del pasado y proyecto social, Crítica-Grijalbo,
Barcelona, 1982. Breve, y necesaria, explicación inicial.
Chesneaux, J., ¿Hacemos tabla rasa del pasado? A propósito de la historia y los
historiadores, Siglo XXI, Buenos Aires, 1984. Presentación y capítulo 1;
Cardoso, Ciro F. Introducción al trabajo de la investigación histórica. Crítica,
Barcelona. 1985. pp.129-134.
Bruce, Beatriz. Epistemología. Introducción a su Problemática. Jujuy, Ediunju. 2015.
P. 49- 65;81-82; 109-128.
Bloch, M., Introducción a la historia Cap.III La crítica y IV
IGGERS, Georg, La historiografía del siglo XX. Desde la objetividad científica al
desafío posmoderno, Buenos Aires: FCE, 2012. Primera Parte. El surgimiento de la
historia como disciplina profesional, pp. 49-68 y 87-107.
CARR, Edward H., Qué es la Historia, Ariel, Barcelona, 1983, Cap. I: “El historiador y
los hechos”.
Marx, C. “Prólogo a la ‘Contribución a la crítica de la economía política’”. En
Introducción General a la Crítica de la Economía Política /1857. Cuadernos de
Pasado y Presente 1. México, 1987
HOBSBAWM, Eric, “La contribución de Karl Marx a la historiografía” en
VILAR, Pierre, Iniciación al vocabulario del análisis histórico, Barcelona, Crítica,
1982.
Bibliografía complementaria:
STONE, Lawrence, “La Historia y las Ciencias Sociales en el siglo XX” en El pasado y
el presente, FCE.
FLORESCANO, Enrique. La función social del historiador. En: La historia y el
historiador, México, FCE, 2000, pp. 63-88.
ARÓSTEGUI, Julio, La investigación histórica: teoría y método. Barcelona, Crítica,
2001. cap. 7
HOBSBAWM, E., Marxismo e Historia social, Universidad Autónoma de Puebla,
México, 1983.
UNIDAD II
Chesneaux, J., ¿Hacemos tabla rasa del pasado? A propósito de la historia y los
historiadores, Siglo XXI, Buenos Aires, 1984. capítulos 2 y 6.
Bloch, M., Introducción a la historia, FCE, México, 1965. Capítulo II.
Ginzburg Carlo. El hilo y las huellas. Lo verdadero, lo falso, lo ficticio. Fondo de
Cultura Económica, Buenos Aires, 2010. Introducción.
G.Gresores y C. Spiguel. Historia y verdad, una relación problemática. En: Gabriela
Gresores, Cristina Mateu y Claudio Spiguel (comp..) Reflexiones sobre Historia
Social desde Nuestra América. Ed. Cienflores. 2014
Chesneaux, J., ¿Hacemos tabla rasa del pasado? A propósito de la historia y los
historiadores, Siglo XXI, Buenos Aires, 1984 capitulo 14, 15 y 16.
Andrea Andújar, “El Género de la Historia: aportes y desafíos para el estudio del
pasado”. En: Cristina Viano (Coord) Miradas sobre la historia. Fragmentos de un
recorrido. Prohistoria, Rosario, 2012
M. Lucila Svampa. La Historia en disputa. Memoria, olvido y usos del pasado.
Capitulo III: la historia entre la memoria y el olvido. Prometeo libros. Ciudad
Autonoma de Buenos Aires, 2016. Pp. 155-187.
TRAVERSO, Enzo, “Historia y Memoria. Notas sobre un debate” en FRANCO y
LEVIN, Historia reciente
Casas M., La Fiesta de la Tradición durante el primer peronismo: de José Hernández a
Juan Domingo Perón. Sudamerica. N° 8. 2018
Bruce, Beatriz; Gresores, Gabriela; Vilela, Marcela. Para un pulido y para un
fregado. La utilización de las mujeres históricas en el Bicentenario del Éxodo Jujeño.
Ponencia presentada en el Congreso Internacional, Pre-ALAS. Calafate 2015.
Dussel, Enrique. Europa, modernidad y Eurocentrismo. La colonialidad del saber:
eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latino-americanas. CLACSO. Buenos
Aires, 2005.
Cardoso, Ciro F. Introducción al trabajo de la investigación histórica. Crítica,
Barcelona. 1985. Cap. 6
Ansaldi, W. “La temporalidad mixta en America Latina. Una expresión del
multiculturalismo.” Publicacion electrónica: www.catedras.fsoc.uba.ar/udishal.
BRAUDEL, Fernand. La Historia y las Ciencias Sociales. Madrid, Alianza, 1979. Cap.
3
Bibliografía complementaria
PARDO, Rubén H., “Verdad e historicidad. El conocimiento científico y sus
fracturas”,en:
DIAZ, Esther (ed). La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la
modernidad. Bs.As., Biblos, 2000.
SÁNCHEZ MOSQUERA, Marcial. En los contornos de la memoria: historia e
identidad. Usos y abusos. Universidad de Almería, 2007.
MORADIELLOS, Enrique, El oficio de historiador. Madrid, Siglo XXI, 1998. cap I.
ARÓSTEGUI, Julio, La investigación histórica: teoría y método. Barcelona, Crítica,
2001.cap V.3.
Franco, Marina y Levin, Florencia “El pasado cercano en clave historiográfica”
en: Historia Reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Buenos
Aires: Paidós, 2007.
BURKE, Peter, Formas de hacer Historia, Ed. Alianza Universidad, Madrid, 1993,
“Obertura”
Carr, Edward H. ¿Qué es la historia? Barcelona, Planeta-Agostini, 1993. Capítulo V-
VI.
UNIDAD III:
G.Gresores. El arco de la diferencia . En: Gabriela Gresores, Cristina Mateu y Claudio
Spiguel (comp..) Reflexiones sobre Historia Social desde Nuestra América. Ed.
Cienflores. 2014. p. 51-80
Claudio Spiguel. Las relaciones sociales de producción y las clases sociales. Ficha de
Cátedra
Gresores, G. Qué tipo de organización es el Estado. Ficha de cátedra 2020.
Vilar, P., Iniciación al vocabulario del análisis histórico, Crítica-Grijalbo, México,
1988, Capítulo 5: “Pueblos, naciones y estados”, pp. 143 a 177.
Lumbreras, L. G., Los orígenes de la civilización en el Perú. Parte Segunda.
Ediciones INDEA: Instituto Andino de Estudios Arqueológicos. Lima. 1989.
Bibliografía complementaria
Vilar, P. Hidalgos, amotinados y guerrilleros. Pueblo y poderes en la Historia de
España. Crítica, Barcelona, 1999. Capítulos 1 y 2. 15
Chiaramonte, José Carlos. El mito de los orígenes en la historiografía
Vilar, P., Iniciación al vocabulario del análisis histórico, Crítica-Grijalbo, México,
1988, Capítulo 5: “Pueblos, naciones y estados”, pp. 177 a 200.
Renan, Ernst ¿Qué es la nación? Centro de Estudios Constitucionales. Madrid, 1983.
Gellner, Ernest. Naciones y Nacionalismo. Alianza Editorial. Madrid, 1991.
Hosbawm, Eric J. Naciones y nacionalismo desde 1870. Crítica, Barcelona 1991.
Wallerstein I. Balibar, E. Raza, nación, clase. Iepala, Madrid, 1991.
METODOLOGÍA DE TRABAJO PEDAGÓGICO
El propósito fundamental de la asignatura es que los alumnos, profesores de
Historia, sistematicen sus problematizaciones en relación a la naturaleza científica de la
Historia y sus principales abordajes de teoría histórica y social.
Clases teóricas: 2 horas con el profesor a cargo de la cátedra. Las clases teóricas se
desarrollarán bajo la forma de lectura y ampliación de los temas desplegados en la
bibliografía. Estas son instancias importantes de la cursada, ya que allí se plantearán los
principales problemas teóricos a trabajar. El trabajo en estas instancias se basa en las
lecturas obligatorias y optativas y los abordajes propuestos por los docentes a partir de
las mismas. Al mismo tiempo entendemos que a pesar del número de estudiantes es
posible convertirlas en instancias de intercambio entre los docentes y alumnos, un lugar
para aclarar dudas y discutir posiciones.
Los trabajos prácticos se trabajarán de la siguiente manera
1. Los alumnos tomarán, previo a la clase, contacto con la bibliografía y los
contenidos del teórico, así como con los objetivos y modalidades de las clases que
estarán explícitos en las guías de trabajo.
2. El profesor coordinará y supervisará de manera continua el trabajo del grupo, para
garantizar el cumplimiento de las actividades planeadas del curso, procurando que se
arribe a conclusiones concretas que contribuyan a formar el juicio crítico de los
alumnos.
3. Se tratará de vincular sistemáticamente la enseñanza de los contenidos temáticos
del curso con el desarrollo de experiencias de los alumnos en la realización de una serie
de reflexiones e indagaciones en fuentes secundarias, y discusiones teóricas, que le
permitan acercarse de manera concreta al tipo de trabajo de reflexión, análisis y
adquisición de actividades propias para generar el conocimiento histórico.
4. El estudiante desempeñará un papel activo en el tratamiento de cada uno de los
temas, mediante participaciones fundamentadas con base en la información adquirida
en la bibliografía sugerida. Por el contrario, evitaremos transformar el teórico- práctico
en un teórico en donde el docente exponga o explique lo mismo que ya se dijo en los
teóricos.
TRABAJOS PRACTICOS: CONTENIDOS Y
BIBLIOGRAFIA
Trabajo Práctico 1. ¿Qué es la Historia?
Bloch, M., Introducción a la historia, FCE, México, 1965. Introducción.
VILAR, Pierre, Iniciación al vocabulario del análisis histórico, Barcelona, Crítica,
1982.
Trabajo Práctico 2. La Historia como Ciencia Social.
Cardoso, Ciro F. Introducción al trabajo de la investigación histórica. Crítica,
Barcelona. 1985. pp.101-134.
Bruce, Beatriz. Epistemología. Introducción a su Problemática. Jujuy, Ediunju. 2015.
P. 49- 65;81-82; 109-128.
Trabajo Práctico 3.
Gugliemucci, Ana; Croccia, Mariana y Mendizábal, María Eugenia (2008). Patrimonio
hostil: reflexiones sobre los proyectos de recuperación de ex centros clandestinos de
detención en la Ciudad de Buenos Aires. En IX Congreso Argentino de Antropología
Social, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de
Misiones, Posadas.
Trabajo Práctico 4. Un problema de la ciencia histórica: La Temporalidad.
Chesneaux, J., ¿Hacemos tabla rasa del pasado? A propósito de la historia y los
historiadores, Siglo XXI, Buenos Aires, 1984 capitulo 14 y 16.
Trabajo Práctico 5. Las configuraciones sociales.
G.Gresores. El arco de la diferencia . En: Gabriela Gresores, Cristina Mateu y Claudio
Spiguel (comp..)
Trabajo Práctico 6. El Estado y sus transformaciones históricas
Vilar, P., Iniciación al vocabulario del análisis histórico, Crítica-Grijalbo, México,
1988, Capítulo 5: “Pueblos, naciones y estados”, pp. 143 a 177.
REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA
RÉGIMEN POR PROMOCIÓN: Los alumnos deberán tener como mínimo un 80% de
asistencia a la totalidad de las clases prácticas. Tener aprobados los trabajos solicitados
en clase o sus recuperatorios.
Aprobar con una nota mínima de 7 (siete) los dos parciales presenciales o sus
correspondientes recuperatorios.
RÉGIMEN REGULAR: Rinden examen final. Los alumnos deberán tener como
mínimo un 60% de asistencia a la totalidad de las clases prácticas. Tener aprobados los
trabajos solicitados en clase o sus recuperatorios.
Aprobar con una nota mínima de 4 (cuatro) los dos parciales presenciales o sus
correspondientes recuperatorios.
RÉGIMEN LIBRE: rinden examen escrito en primera instancia, el mismo deberá
merecer una nota mínima de 4 (cuatro) para pasar al examen oral, el cual se aprobará
también con una nota mínima de 4. La nota final resulta del promedio de las dos notas.
Este régimen comprende a todos los alumnos que no reúnen las condiciones de
regularidad. Se rinde con el programa vigente último.
