UNIDAD EDUCATIVA “UTUANA”
PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN FORMATIVA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Lorena Mejía Sarango GRADO/CURSO: Quinto y Sexto PARALELO: A DEL 20 AL 31 DE MAYO
FECHA:
DEL 2024
PERIODO: ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
ESTÁNDARES DE E.M.3.2. Establece relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos (naturales hasta nueve cifras,
APRENDIZAJE. decimales y fraccionarios) con el uso de material.
E.M.3.5. Resuelve problemas numéricos, asociados a ejemplos de la v i d a cotidiana, en l o s que intervienen números
naturales, decimales, fraccionarios, propiedades, reglas de redondeo y algoritmos de las operaciones.
E.M.3.9. Emplea relaciones y conversiones entre unidades, múltiplos y submúltiplos de medidas de longitud, superficie,
volumen, masa, angulares y de tiempo, mediciones y estimaciones en la resolución de problemas geométricos
E.M.3.8. Resuelve problemas, con ejemplos de la vida cotidiana, que impliquen el cálculo del perímetro y área de figuras pla-
nas, polígonos regulares e irregulares, de la circunferencia y el círculo. Deduce estrategias de solución, a partir del a n á l i s i s
de l o s e l e m e n t o s y el e mp l e o de fórmulas de figuras planas
OBJETIVOS DE Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las opera-
APRENDIZAJE ciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitu-
des, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se des-
envuelve
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.2.1.3. Describir y re- I.M.3.1.1. Aplica es- TEMA: SUCESIONES NUMERICAS CRECIENTES A PARTIR DE Trabajar en un ahoja preelaborada
producir patrones numé- trategias de cálculo, SUMAS Y MULTIPLICACIÓN. las siguientes actividades.
ricos basados en sumas y los EXPERIENCIA.
restas, contando hacia algoritmos de adicio- Observa detenidamente la imagen.
adelante y hacia atrás. nes, sustracciones,
multiplicaciones y di-
visiones con núme-
ros naturales, y la
tecnología en la
construcción de su- En la pizarra representa cual es la secuencia que debería
cesiones numéricas continuar.
crecientes y decre-
cientes, y en la solu- REFLEXIÓN.
ción de situaciones
cotidianas sencillas.-
CM, CC, CD CS ¿Como te diste cuenta cuál es la secuencia que continuaba?
Pedir a cada estudiante crear una secuencia con números
pares, figuras geométricas, frutas, colores, etc.
Ahora se intercambiarán las secuencias para que el otro
compañero continue la secuencia que ha creado su compa-
ñero.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación de un video sobre las secuencias crecientes.
[Link]
Crear un mapa conceptual sobres ¿qué es un patrón de cam-
bio y qué es una secuencia?
Mediante la realización de ejercicios formar las reglas para
encontrar los patrones de cambio tanto en suma como en
multiplicación.
REFUERZO:
En grupo crear secuencias numéricas, utilizando la suma y la
multiplicación, luego exponerlas para ir encontrando el pa-
trón de cambio.
M.3.1.5. Reconocer el va- I.M.3.2.1. Expresa Tema: VALOR POSICIONAL, UNIDADES, DESCENAS, CENTENAS Trabajar en un ahoja preelaborada
lor posicional de números números naturales UNIDADES DE MIL. resolviendo cada actividad.
naturales de hasta nueve de hasta nueve dígi- EXPERIENCIA:
cifras, basándose en su tos y números deci-
composición y descom- males como una Observa atentamente los ábacos
posición, con el uso de suma de los valores
material concreto y con posicionales de sus
representación simbólica. cifras, y realiza
CM CS cálculo mental y
estimaciones.
CM CS
¿Qué cantidades estas representadas en cada ábaco??
¿Cuántas cifras forman cada cantidad?
REFLEXIÓN:
Escucha atentamente luego responde.
Si tienes 5 decenas ¿por cuántas unidades puedes cambiar?
¿Qué cantidad de forma con dos centenas, 8 decenas y 3
unidades?
CONCEPTUALIZACIÓN:
Observa cómo se ubican las unidades de mil puras o exactas
en la tabla posicional.
Una vez que esos observado la ubicación de unidades de mil
puras, vamos a ir reemplazando en cada posición por otro
numero para formar nuevas cantidades.
Leemos que cantidades hemos formado y que lugar ocupan
en la tabla.
REFUERZO:
En grupos graficar en un cartel la tabla posicional hasta las
unidades de mil, luego ubicar las cantidades que la docente
indique.
Leer en voz alta toda la cantidad y la ubicación de cada nú-
mero.
M.2.3.1. Organizar y I.M.3.10.1. TEMA: DIAGRAMAS DE BARRAS. Interpretar los datos que expresan el
representar datos Construye, con o sin siguiente diagrama de barras.
EXPERIENCIA:
estadísticos relativos a el uso de programas Realizar una pequeña encuesta sobre los colores preferidos
su entorno, en tablas informáticos, de cada estudiante y por qué le gusta ese color.
de frecuencias, tablas de frecuencias
Preguntar cuál es la comida favorita de cada uno.
pictogramas y y diagramas
estadísticos, para
diagramas de barras, REFLEXIÓN:
representar y
en Tomando en cuenta lo dicho anteriormente contestar a las
analizar datos
función de explicar e discretos del siguientes preguntas.
interpretar entorno. CM CC ¿Cuál es el color qué más se repitió?
conclusiones y asumir CS ¿Qué comida prefieren más los compañeros?
compromisos,
CONCEPTUALIZACIÓN:
Observar muy atentamente el cartel que se expondrá.
Luego de leer y reflexionar sobre lo observado, elaborare-
mos un mapa conceptual sobre que es un diagrama de ba-
rras y que datos podemos representar, utiliza un ejemplo.
REFUERZO:
Elaborar un diagrama de barra por cada encuesta que reali-
zamos al inicio de clases sobre el color y comida favorita de
los estudiantes de quinto y sexto grado.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTÁNDARES DE Enuncia oralmente los números del 1 al 15.
APRENDIZAJE.
OBJETIVOS DE Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental o escrito, exacto o estimado, y la capacidad de interpretación
APRENDIZAJE y solución de situaciones problémicas del medio
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.1.4.13. Contar colec- I.M.1.2.1. MOMENTO DE INICIO: En una hoja preelaborada pegar bolitas de
ciones de objetos en el Establece Actividades de rutina diaria papel crepe dentro del número uno.
círculo del 1 al 20 en relaciones de Saludo de bienvenida.
circunstancias de la co- orden y escribe Ubicación de tiempo y espacio.
tidianidad. secuencias Canción de saludo: BIENVENIDA
[Link]
numéricas
Explicar las actividades para el día de hoy
ascendentes y
descendentes, con TEMA: ME DIVIERTO RECONOCIENDO EL TRAZO DEL NUMERO 1
números naturales
del 1 al 10 y con MOMENTO DE DESARROLLO:
números ordinales, Observar el video sobre el número 1
hasta el quinto, [Link]
para explicar
situaciones
cotidianas. (I.3.,
I.4.)
ACTIVIDAD N°1
Con la yema de tu dedo índice colorea de rojo los puntos que es-
tán dentro del número 1
ACTIVIDAD N°2
Rasgar papel y pegar dentro del número 1, realizar el trazo del 1
ACTIVIDAD N°3
Realiza el trazo del número 1
ACTIVIDAD N°4
Con puntura de color rojo realiza el numero 1
MOMENTO DE CIERRE:
Felicitar al niño por las actividades realizadas utilizando las pala-
bras mágicas.
Retroalimentación de la jornada.
Archivar las actividades en tu portafolio
Canción para despedirse en clase,
[Link]
M.1.4.13. Contar colec- I.M.1.2.1. Estable- MOMENTO DE INICIO: Con pintura de color verde realiza el nu-
ciones de objetos en el ce relaciones de or- Actividades de rutina diaria mero 2
círculo del 1 al 20 en den y escribe se- Saludo de bienvenida.
circunstancias de la co- cuencias numéricas Ubicación de tiempo y espacio.
Canción de saludo: BIENVENIDA
tidianidad. ascendentes y des-
[Link]
cendentes, con nú-
Explicar las actividades para el día de hoy
meros naturales
del 1 al 10 y con TEMA: RECONOCER Y TRAZAR EL NUMERO 2
números ordinales,
hasta el quinto, MOMENTO DE DESARROLLO:
para explicar situa- Observar el video sobre el número 2
ciones cotidianas. [Link]
(I.3., I.4.)
ACTIVIDAD N°1
Con la yema de tu dedo índice
ACTIVIDAD N°2
Rasgar papel y pe- gar dentro del número 2, reali-
zar el trazo del 2
ACTIVIDAD N°3
Realiza el trazo del número 2
MOMENTO DE CIERRE:
Felicitar al niño por las actividades realizadas utilizando las pala-
bras mágicas.
Retroalimentación de la jornada.
Archivar las actividades en tu portafolio
Canción para despedirse en clase, [Link]
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ELABORADO REVISADO APROBADO
LORENA MEJÍA SARANGO Ing. Alex Jumbo Araujo Mg. Branny Armando Romero Rodríguez
DOCENTE COORDINADOR DE LA JUNTA DE COORDINADORES RECTOR
DE ÁREA.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 19 /05/2024 Fecha: 21/05/2024 Fecha: 22/05/2024
