PSICOLOGÍA

PERCEPCIÓN Y MEMORIA

Por Ricardo Albán

 LA PERCEPCIÓN

CPsP. 26310

LIC. RICARDO ALBÁN

 • A principios del siglo XX, la escuela psicológica de la Gestalt, aporta una serie de
demostraciones que sustentan la explicación referida a que la mente, al recibir varias
sensaciones, las organiza configurando una “gestalt”, vocablo alemán que significa
“conjunto” o “forma”.
• Según esta escuela, la percepción del conjunto excede la suma de las partes del
mismo, destacando la importancia de lo que aporta el sujeto que percibe para la
organización de los datos sensoriales.
• El cerebro para percibir impone leyes o principios de organización perceptual.
PROF. RICARDO ALBÁN Psicólogo Cognitivo
 LA PERCEPCIÓN
Es el proceso cognitivo descendente en el que se integra, organiza e interpreta la
información sensorial, permitiendo el RECONOCIMIENTO de objetos o situaciones
almacenadas previamente en la memoria.

¿Qué vemos
en estas
imágenes?

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 FUNCIONES DE LA PERCEPCIÓN
INTEGRAR INTERPRETAR DISCRIMINAR
Consiste en unir y Consiste dar un Consiste en diferenciar
organizar la información significado a la imagen las cualidades,
sensorial, configurando percibida. Como por características o
una imagen mental o ejemplo reconocer un estímulos de las
percepto. rostro, etc. imágenes percibidas.

CELULAR
PROF. RICARDO ALBÁN Psicólogo Cognitivo
PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIÓN
Los psicólogos alemanes Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler,
fundadores de la escuela gestáltica, enuncian las leyes fundamentales con las
cuales el cerebro humano organiza las sensaciones en una gestalt, otorgándole
significado a las sensaciones.

Esta escuela señalaba: “ E L

TODO ES MÁS QUE LA
S U M A D E S U S PA R T E S ”
• PRINCIPIO HOLÍSTICO.

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 LEY DE LA PREGNANCIA
(Ley de las totalidades perceptivas)
¿Qué se puede percibir en
este cuadro?

Corresponde a la tendencia
a organizar la información
de la manera más simple,
mediante patrones
determinados.

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 LEY DE LA FIGURA Y FONDO

Es la tendencia a enfocarnos en un elemento

separándolo del resto que nos rodea.

• Siempre que percibimos, se organiza el campo perceptivo

en objetos (figuras) que sobresalen del contexto (fondo).
• La familiaridad de una figura, el tamaño, la orientación y la
simetría desempeñan un rol fundamental para discernir la
figura del fondo.
• Esta relación figura – fondo puede ser reversible, de tal
manera que en algunos casos, un mismo estímulo puede
producir más de una percepción.

¿Qué observamos aquí?, ¿Una

copa o florero? O ¿Vemos dos
caras?

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 LEYES DE AGRUPACIÓN
• Tendencia a unir o completar elementos segmentados.
LEY DEL • Tendencia a percibir objetos o partes de los mismos que
CIERRE no están presentes pero completan (cierran) una figura.
De esta manera “acaba” lo indefinido con información que
ya es conocida para el perceptor.

LEY DE ü Tendencia a percibir como grupo elementos parecidos.

SEMEJANZA

LEY DE LA Ø Tendencia a agrupar elementos por la cercanía

PROXIMIDAD 123 456

• Tendencia a seguir una patrón de dirección

LEY DE • Tendencia perceptiva de dar continuidad a figuras
CONTINUIDAD discontinuas con el propósito de percibir una totalidad con
sentido.

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 TEORÍAS DE RECONOCIMIENTO DE FORMAS
• La psicologí a del pr o c e s a mi e n t o d e
información propone un enfoque
computacional de la percepción a partir
del reconocimiento de formas.
• Concibe este proceso cognitivo como si
fuera una asignación de objetos o
estímulos a categorías (clases, conceptos),
al detectar la equivalencia del estímulo
con una representación existente en la
memoria.
• La percepción de formas es un
procesamiento guiado por conceptos,
expectativas y conocimiento previo
almacenado en la memoria semántica.

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 • Afirma que existe una PLANTILLA (patrones o códigos) o molde
PLANTILLA o independiente para cada objeto o patrón individual de objetos ya
IGUALACIÓN A clasificados.
UN PATRÓN • Compara la información sensorial inmediata con información en la
memoria, buscando así una correspondencia.

AVES

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 o La percepción de formas tridimensionales. Sugiere que lo que se
almacena no es una copia exacta de cada estímulo, sino un conjunto
PROTOTIPO o limitado de componentes de figuras volumétricas.
COMPONENTES o Existen teóricos que postulan la existencia de algunas docenas de
“geones” (moldes básicos en 3D) almacenados en la memoria, los
cuales se combinan para formar las representaciones de objetos-
estímulo.

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 ü Sostiene que cuando percibimos, detectamos rasgos básicos para
reconocerlos.
ü El ingreso sensorial es descompuesto en propiedades o rasgos
DETECCIÓN principales.
DE RASGOS ü El reconocimiento se realiza contando la presencia o ausencia de
características esenciales.
Así por ejemplo, la letra “A” tiene tres líneas; de las que estén escritas de
una u otra manera si se mantienen los mismos rasgos, se seguirá
interpretando la letra “A”.

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 ALTERACIONES DE
LA PERCEPCIÓN

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 LAS ILUSIONES

• Son aquellas distorsiones o

fenómenos en los que el
estímulo (existente) percibido
no corresponde con el objeto
real.
• Los fenómenos ilusorios en
percepción no se producen
exclusivamente en el mundo
visual; sin embargo, las
ilusiones ópticas son las más
conocidas e interesantes.

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 ¿Cuántas columnas ves? ¿Anciano o jinete?

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 Imagen del atentado contra las TORRES
GEMELAS ([Link], 11 de Setiembre del 2001)

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 ¿Por qué vemos rostros en ciertas cosas?

Existe un fenómeno
normal y natural
d e n o m i n a d o
P A R E I D O L I A , en el
que se presenta la
percepción de rostros o
caras.

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 LAS ALUCINACIONES

Corresponde al trastorno
perceptual en el que las personas
presentan falsas percepciones
(pseudopercepciones), es decir,
perciben algo que en realidad no
existe como: escuchar voces o
ver a alguien al lado cuando en
verdad nadie está ahí.

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 Causa de las
alucinaciones
A) Incremento del neurotransmisor
dopamina
B) Consumo de sustancias
psicoactivas (marihuana)
C) Por trastornos mentales como la
Esquizofrenia
D) Ante estados de inanición
E) Fiebre muy altas

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 LA MEMORIA

CPsP. 26310

LIC. RICARDO ALBÁN

 LA mEmoRIA
• Es aquel proceso cognitivo
mediante el cual se codifica,
almacena y recupera
información.
• Las investigaciones sobre
este proceso, son
contribución de la
Psicología Cognitiva.
• Uno de los modelos
explicativos de la memoria
es el modelo computacional
• Metáfora: “cerebro-
ordenador”.

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 FASES DE LA MEMORIA
ü Forma de registro y organización de la
CODIFICACIÓN información mediante códigos o claves
mnémicas (Códigos visuales, auditivos,
kinestésicos)

• Retención de la información por cortos

ALMACENAMIENTO o largos períodos de tiempo.
• Favorece el repaso de la información

o Corresponde a traer información al

presente
RECUPERACIÓN • EVOCACIÓN: Voluntaria o involuntaria
(espontánea o asociada)
• RECONOCIMIENTO: Ser consciente de la
información)
PROF. RICARDO ALBÁN Psicólogo Cognitivo
 ENFOQUE MODÉLICO DE LA MEMORIA • El enfoque modal, propuesto
por Atkinson y Shiffrin (1968),
es el modelo dominante que
explica la memoria como un
sistema multialmacén.
• Este supone que la
información externa es
procesada primero en paralelo
p o r u n a se ri e d e r e g i s t r o s
sensoriales (RS) muy breves
que transmiten dicha
información a un almacén de
corto plazo (ACP) de
capacidad limitada.
• Luego la información se podría
transferir a la m e m o ria d e
largo plazo y quedar ahí de
forma permanente.

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 TIPOS DE MEMORIA bajo el modelo del MULTIALMACÉN DE Atkinson y Shiffrin (1968)
TIPO DE TIPO DE MECANISMO CARACTERÍSTICAS BASE
MEMORIA INFORMACIÓN CAPACIDAD DE CONTROL BIOLÓGICA
Relativamente Retie n e i n f o r m a c i ó n p o r f r a c c i ó n d e
MEMORIA Precategorial Receptores
limitada Atención segundos: icónica, ecoica, háptica,
SENSORIAL (No significativa) sensoriales
(0.1”-0.5”) gustativa y olfativa.

MEMORIA Limitada •R e p a s o d e Limitada en la retención de la información

Categorial • 15”-30” mantenimiento Corteza
DE CORTO (significativa) tanto en tiempo como en cantidad de prefrontal
• 7 + / - 2 •E n s a y o
PLAZO unidades elaborativo unidades.
M. SEMÁNTICA: Corteza
Datos o conceptos prefrontal
M. EXPLÍCITA generales izquierda
(Declarativa) M. EPISÓDICA: Corteza
MEMORIA • Consciente Experiencias en forma prefrontal
DE Categorial
(significativa) Ilimitada Codificación de imágenes (tiempo derecha /
LARGO
PLAZO y espacio) hipocampo
M. PROCESAL: Ganglio
M. IMPLÍCITA Habilidades o basales /
(No declarativa) destrezas cerebelo
• No consciente
M. EMOTIVA: Amígdala
Emociones cerebral
 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Modelo del Multialmacén de Atkinson y Shiffrin (1968)
REPASO DE
MANTENIMIENTO
I
N
E
F
R
N
T
→ ENSAYO
O
A
R
→ MEMORIA ATENCIÓN
MEMORIA DE ELABORATIVO
MEMORIA DE
A
M SENSORIAL CORTO PLAZO LARGO PLAZO
→
N
C EVOCACIÓN
T
I
E O 0.1”-0.5” O
Ó L
L

N V
V
I
15”-30”
I
D
D
O
O

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 Desde la perspectiva
de la Psicología
Contemporánea:

1. L a M T a s o c i a o
vincula información
con la MLP y la
actualiza o trae al
presente para su
análisis.
2. La MT participa con
las funciones
ejecutivas o
procesos mentales
superiores.

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PROCESOS DE CONTROL
• Permite seleccionar y filtrar la información que será transferida de
ATENCIÓN la memoria sensorial a la memoria de corto plazo.
• Permite mantener la información en nuestros sentidos por muy
breve tiempo.

REPASO DE v Proceso de control que permite mantener la información en el

MANTENIMIENTO almacén de corto plazo. Consiste en repetir la información.

ü Es el proceso de control que permite transferir la información del

almacén de corto plazo al almacén de largo plazo.
ENSAYO ü Consiste en relacionar de una forma significativa la información
ELABORATIVO nueva con información previa, para así transferirla rápidamente a
la MLP.

PROF. RICARDO ALBÁN Psicólogo Cognitivo

 EL OLVIDO o El olvido puede producirse
en cualquier etapa de la
memoria; en los procesos
de codificación,
almacenamiento o
recuperación de la
§ E s l a aus enc i a d e l
información.
recuerdo que se
o El olvido permite un uso
presenta de manera
más eficiente de los
natural y necesaria
recuerdos, ya que facilita
para poder almacenar
desechar información
nueva información y
irrelevante en momentos
desechar aquella que
diferentes.
no se necesita.
§ Se la define también
como la dificultad
para recuperar
información.

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 LA CURVA DEL OLVIDO

o Existe un relevante aporte científico, es la

famosa “curva del olvido” descubierta por
Hermann Ebbinghaus (1885) utilizando para ello
H. Ebbinghaus
baterías de sílabas sin sentido (BAT, SIT, HET,
etc.).
o También se le denomina curva del aprendizaje;
la cual sostiene que la memoria (retención) para
la información nueva desciende rápidamente en
las primeras 9 horas de aprendido un tema
(hasta un 50%); pero luego del paso de los días,
los niveles se estabilizan.
o En consecuencia, se considera que es
necesario repasar una materia horas después
de haberla aprendido, así como también
repasar después de días y luego de una
semana para mejorar notablemente la retención.

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 CAUSAS DEL OLVIDO
DECAIMIENTO DE Con el paso del tiempo se debilitan las redes neuronales o huella mnémica que
LA HUELLA deja la información grabada, produciéndose este debilitamiento por el desuso de
MNÉMICA dicha información.
El material nuevo no se puede recordar por la obstaculización
PROACTIVA
de la información antigua.
INTERFERENCIA
No se puede recordar el material antiguo por la
RETROACTIVA
obstaculización del material nuevo.

Los recuerdos no pueden rememorarse, debido a que no se usan las señales

FALLA EN LA correctas de recuperación. Ello se demuestra con el fenómeno de la punta de la
RECUPERACIÓN lengua, en el que se sabe que se conoce algo, pero no se le puede recuperar en un
momento particular.

Mecanismo de defensa presentado por el Psicoanálisis, en la cual ante una

REPRESIÓN situación que genera angustia, se retira dicha información angustiante de la
conciencia. Por ejemplo cuando estando en el colegio olvidamos que tenemos
examen al día siguiente del curso cuyo profesor que lo dicta es demasiado exigente
y bastante colérico.

PROF. RICARDO ALBÁN Psicólogo Cognitivo

 MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA
1. Repaso constante para evitar
la CURVA DEL OLVIDO

2. Acompañar la información con

ASOCIACIONES

3. Mantener la atención conciente

para filtrar información relevante

4. Poner en práctica lo que se

aprende para consolidar
información de forma permanente

5. Utilizar organizadores gráficos

cuando de mantener información
académica en la mente se trata

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 ALTERACIONES DE LA MEMORIA

Es conocida como “olvido patológico” o ausencia patológica del recuerdo. Se puede

manifestar de las siguientes formas:
 Amnesia retrógrada: O de evocación consiste en la imposibilidad de recordar
sucesos que se dieron antes del trastorno (mayormente orgánico). Un paciente con
este tipo de amnesia no podrá recordar el nombre del presidente de la república,
dónde vive, etc.
 Amnesia Anterógrada: O de fijación consiste la dificultad para establecer nuevos
AMNESIA aprendizajes y crear nuevos recuerdos. Los recuerdos de los sucesos se borran a
medida que se van produciendo. Un paciente con este tipo de amnesia no podrá
recodar cómo manejar la computadora o calculadora si es algo nuevo que aprende.
 Amnesia Lacunar: Es la pérdida parcial de la memoria que se da en su mayoría en
estados de confusión mental, obnubilación o estado de coma. Así por ejemplo luego
del tremendo susto que pasa un individuo al casi ser arrollado por un ómnibus,
olvida cómo acontecieron los hechos.

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 Es la exaltación de la memoria o incremento anormal de la capacidad para memorizar y
recordar la información grabada y almacenada. Por ejemplo en el caso de Shereshevskii
HIPERMNESIA (Estudiado por el psicólogo Alexander Luria), un reportero ruso que podía recordar
fórmulas matemáticas, arreglos numéricos, listas de setenta palabras o números luego de
oírlas o verlas por una sola vez.

Es la alteración del reconocimiento de la información. Por un lado, un hecho parece

PARAMNESIA haberse vivido y podemos reconocerlo como parte de nuestra experiencia, pero que en
verdad nunca ocurrió (DEJA VÚ) y en caso contrario le corresponde al JAMAIS VÚ

Es el debilitamiento de la memoria en cuanto a la fijación de la nueva información o

evocar sucesos que antes podía recordar con facilidad y rapidez. Sorprendentemente y
DISMNESIA de manera espontánea puede recordar horas o días más tarde dicha información,
demostrando así que la fijación se produce, pero hay un debilitamiento en la grabación.
Un paciente con este tipo de alteración de la memoria, poco después de aprender a
utilizar un instrumento, olvida como utilizarlo adecuadamente, pero luego de unas horas
puede recordar como lo había aprendido.

ECMNESIA Es un trastorno en que el paciente revive porciones de su pasado como si estuvieran

ocurriendo en el presente.

PROF. RICARDO ALBÁN Psicólogo Cognitivo

MATERIAL
PRÁCTICO
CLAVES DE MATERIAL PRÁCTICO

1.C
2.D
3.C
4.B
5.D
6.B
7.D
8.B
9.C
10.D
¡MUCHAS GRACIAS POR
SU ATENCIÓN. ..ÉXITOS!