PS004 – Familia, Desarrollo y Educación
CASO PRACTICO 1
1. Identifique el tipo de familia que se presenta, justificando su elección.
Para sumergirse en el tema, es importante comprender la influencia del contexto familiar acerca del
desarrollo socioemocional. Dentro del contexto familiar acerca del desarrollo socioemocional,
partiremos del criterio del autor Martija (2014) que define “si bien la estructura principal particular de la
familia no parece ser la clave del mejor o menor ajuste emocional y psicosocial de los miembros más
pequeños de la misma, que son los hijos, ciertas tipologías familiares tienen más probabilidad de
integrar factores de riesgo que traen inconvenientes en la relación de padres e hijos”.
Las principales características de las familias bridan un desarrollo de problemas cuando son familias
reconstruidas, dichos problemas pueden ser los desajustes en la convivencia, roles de carácter moral y
educación, o a la resistencia de los hijos a la nueva unión familiar. Por otro lado, estos resultan bien
relevante atender a la dinámica familiar, como el tiempo que los miembros de la familia pasan unidos,
las relaciones con más grupos familiares, pautas de desarrollo comunicacional, entre otros. Estos
argumentos derivan en que una familia monoparental es aquella que se describe en el caso de JUANA.
2. Identifique los riesgos que se asocian a esta familia, valorando el impacto que han tenido en el
desarrollo de sus miembros.
Utilizando los criterios e investigaciones de Baumrind, definimos que el estilo permisivo – negligente es
notable en los padres de esta familia. Se caracterizan por la no implicación afectiva en los asuntos y
actividades de sus hijos y la exclusión y desinterés de las tareas educativas. La permisividad se opta por
falta de tiempo e interés por negligencia. Los padres permisivo-negligente invierten en los hijos la menor
cantidad de tiempo posible e intentan resolver sus obligaciones educativas lo más rápido posible, dando
por notar un grado de irresponsabilidad.
Por otra parte tal como define Preciado (2013) la tipología de socialización familiar Negligente se
desarrolla por rasgos de conducta paternal como la inferencia entre sus conductas positivas y negativas,
permisividad, evitan la afirmación de autoridad, escaso uso de castigos y fácil acceso a los deseos de sus
hijos, por otra parte, las consecuencias que se ven reflejas en sus hijos, presentan las siguientes
características, una baja comprensión social, sin autocontrol y motivación, escaso respeto a normas y
personas, baja autoestima, debilidad en la propia identidad y bajo rendimiento escolar.
3. Explique la etapa del ciclo vital que atraviesa la familia y las crisis que aparecen en la misma.
Una crisis por incremento se menciona a los acontecimientos provocados por el retorno al hogar de un
hijo divorciado/a, o cuando algún pariente directo de la familia se une de nuevo al hogar, o también por
adopciones. Acerca del ciclo vital, se refiere a el nacimiento del primer hijo, e independencia del último.
Algunas funciones fundamentales de esta etapa engloban a: - Aprendizaje de los roles de los padres,
restructuración de roles y responsabilidades, educación, salud y manejo de conflictos en la adolescencia,
además existen posibles conflictos como la excesiva unión de madre e hijo y el padre queda aislado,
falta del rol de la esposa, manejo de celos fraternos y enfrentamientos inadecuados de los cuidados del
infante.
4. Identifique el estilo educativo que predomina en esta familia.
Según Zumba (2017) define que la familia y la educación son tratadas y observadas como instituciones
que tienen objetivos muy opuestos, como si no tuvieran en si propósitos mutuos, en este caso la familia
se considera como función educativa por excelencia por medio de la transmisión de valores éticos y
morales, que se comparte directamente con la institución escolar, pero por casos de diversidad cultural,
no se logra generar sinergias para que se lleva a cabo los objetivos. Bajo estos argumentos, las familias
que muestran apatías indiferentes en sus hogares son reflejados en sus hijos en las instituciones.
Mencionamos una apatía ya que le es indiferente la situación en nuestro caso ya que les da igual si
cumple o no a la educación entonces los padres no se sienten con responsabilidad de hacer lo que otros
padres hacen por sus hijos
5. Establezca relaciones entre la estructura familiar y las maneras en que se producen la
educación de los hijos, enfatizando en los posibles riesgos que pueden aparecer en el
desarrollo integral de sus miembros.
Par dar respuesta, nos basaremos a la tipología familiar y riesgos del desarrollo, para dar ciertos criterios
acerca de la familia extensa, amplia o compuesta. Sus particularidades se basan en que son familias
conformadas de 3 o más generaciones, entre abuelos y primos, provocando conflictos, posibles
dificultades económicas y problemas educativos (Martija, 2014). Además, las familias compuestas o
extensas se integran por hijos de otros matrimonios, y los parientes no tienen lazos consanguinidad,
pero viven orbitando un núcleo familiar ajeno, donde sus consecuencias son similares a los a de una
familia extensas, conflictos entre dinámicas familiares, falta de privacidad, etc.
En mi punto de vista, los riesgos que corre la familia son de una familia extensa, sin balance ni
estabilidad, presentan muchos riesgos y problemas.
6. ¿Cómo se expresan las atribuciones en la dinámica de esta familia?
Según Castaño & Sánchez (2018) en la teoría de la producción teórica de acerca de las atribuciones bajo
un método para evaluar como las personas perciben el comportamiento de sí mismo y el de los demás.
Y por ende, para este caso es: Atribución y factores externos: La causalidad se asigna a un factor, a un
agente o a una fuerza exterior. Los factores externos se salen de control. Esto está relacionado con la
atribución circunstancial ya que en muchos casos, el autor se siente responsable de todos los actos que
dependen del mismo.
7. A partir de estas problemáticas identificadas, proponga una estrategia de intervención en esta
familia, especificando:
Para llevarse a cabo, deberemos fusionar el nivel de intervención con el modelo.
- Nivel de intervención y Modelo o estrategia para seguir
La estrategia adecuada por parte de una tercera persona aceptable a las partes, imparcial y neutral, sin
ningún poder de decisión y que pretende ayudarlas a que ellas mismas desarrollen un acuerdo viable,
satisfactorio y capaz de responder a las necesidades de todos los miembros de una familia particular
(Castaño & Sánchez, 2018).
El nivel de intervención mas adecuado será el de la integración familiar y ante diferentes situaciones
cada uno de los miembros pueda aportar y buscar soluciones ante posibles conflictos futuros, entonces
por lo cual será lento el trabajo pero seguro para obtener los resultados deseados.
- Objetivo fundamental
Para un objetivo concreto debemos basarnos en la teoría de la comunicación, en donde vamos a centrar
la comunicación entre los integrantes de la familia para poder hacer una propuesta y así poder atacar
directamente cada un de los problemas los cuales se puedan ir presentando.
Su enfoque teórico se debe fusionar con la propuesta del procedimiento metodológico.
- Propuesta de procedimiento metodológico
- Enfoque teórico con el que se relaciona
MODELO: Clínico
OBJETIVO: Diagnóstico y tratamiento de la situación y problema, analizando desde el punto de vista
psicológico.
RELACIONES: Intervenciones terapéutica centrándose en el núcleo familiar desde el principal e
influyente hasta el más vulnerable y pequeño.
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO: Utilizar la técnica de entrevista y trabajo cara a cara para tratar y
ubicar el diagnostico central.
ENFOQUES ASOCIADOS: Enfoque conductista, enfoque de terapia familiar sistemática, enfoque
psicoanalítico, centrado y cognitivista.
CASO PRACTICO 2
1. Identifique el tipo de familia que se presenta, justificando su elección.
Según Santana & Yeray (2014) lo que se refiere a la adopción homoparental, al ser una institución
reciente, los ejemplos son escasos y aún no podemos medir las consecuencias que pudieran traer
aparejadas, sólo el tiempo nos permitirá determinar los beneficios o repercusiones que se producirán en
los adoptados, criterios que deberán de estudiarse desde los puntos de vista, jurídico, psicológico,
médico, ético, bioético y sociológico, después de ello se podrá considerar si verdaderamente este tipo
de adopción representa una alternativa importante en el establecimiento y desarrollo de las familias
procurando garantizar primordialmente el interés superior del menor.
En este caso los factores positivos que se han sembrado en el hogar permiten que los individuos
maduren en función de sus valores, además factores como: autoestima, estabilidad emocional,
capacidad de control, buen rendimiento académico y buena influencia social permiten tener una
relación familiar estable, sin embargo las criticas podrían provocar situaciones estresantes entre sus
integrantes.
2. Identifique los riesgos que se asocian a esta familia, valorando el impacto que han tenido en el
desarrollo de sus miembros.
Si bien el término homoparentalidad es ampliamente difundido, es necesario reconocer sus limitantes
para explicar la realidad social, pues la inclusión social podrá aceptar la homoparentalidad como una
realidad e incluso valorar las diferencias en la crianza, el cuidado y la configuración de arreglos
parentales de las personas homosexuales, pero la inercia binomial impulsará a que los arreglos de la
diversidad sexual y afectiva que no se amolden a ese término pueden ser excluidos e invisibilizados, con
lo cual se crearía una nueva alteridad vergonzante; es decir, los arreglos parentales de la diversidad
sexual que no se encuadren con la sanitización social, como serían aquellos de las personas trans, queer,
bisexuales (Maqueda, 2016) .
En el caso actual, pero el hecho de formar una familia homoparental será normal de percibir críticas del
exterior, lo cual puede afectar su integridad psicológica y además provocar severos daños a su relación,
pero el hecho de que su hijo no acepte las condiciones homoparentales en las que vive, claro, esto será
mientras no pase a la etapa de su maduración.
3. Explique la etapa del ciclo vital que atraviesa la familia y las crisis que aparecen en la misma.
Son muchas las definiciones de familia desde algunas clásicas como que es “la célula o núcleo básico de
la sociedad, la institución social primaria, un subsistema o una relación sociales”, hasta otras más
complejas que, la consideran un grupo de personas relacionadas entre sí y que viven juntas. La familia es
el grupo de intermediación entre el individuo, la comunidad y la sociedad. Es la familia, a pesar de las
grandes transformaciones del mundo contemporáneo, hábitat natural del ser humano (Mesager, 2009).
En este caso, la familia homoparental, al igual que las heteroparentales, están capacitadas para educar y
criar satisfactoriamente a sus hijos e hijas. La orientación sexual de los progenitores no es un indicador
que sirva para evaluar la función educadora de los padres y madres; al igual que los principios
educativos parentales deben ser inalterables, ante la condición sexual de los hijos e hijas. Padres e hijos
de las familias homoparentales, deben apropiarse de elementos residentes, que les permitan crecerse,
ante cualquier manifestación social potencialmente negativa, hacia ellos. El amor, el respeto, la
confianza y los buenos valores son los que hacen que una familia, sea un hogar óptimo para criar hijos.
4. Identifique el estilo educativo que predomina en esta familia.
Las relaciones entre padres e hijos se definen, por un estilo concreto, que se refleja, en la manera de
poner normas y limites, de recompensar y/o castigar y de comunicarse. En este caso concreto, un estilo
sobreprotector por parte de la pareja de hombres hacia el niño y a cada uno de los integrantes del
núcleo familiar.
5. Establezca relaciones entre la estructura familiar y las maneras en que se producen la
educación de los hijos, enfatizando en los posibles riesgos que pueden aparecer en el
desarrollo integral de sus miembros.
La idea de homoparentalidad nos lleva a pensar que la parentalidad de los padres gay o de las madres
lesbianas es distinta a la de las madres y padres heterosexuales. No obstante, en la realidad esos
arreglos no son diferentes en sus funciones, pues lo que se busca es la integración social de sus hijos e
hijas; las diferencias, estriban en las formas y en los medios de acceder a los infantes, así como en el
impacto de la homofobia, la homofobización y la homofobicidad en sus vidas y en los arreglos que
configuran (Preciado, 2013). La relación entre los padres del niño es la más respetuosa y armoniosa que
exista, además el niño cumple el rol de ser hijo de dos padres, sin madre, que deberá entenderlo con la
mejor terapia posible.
6. ¿Cómo se expresan las atribuciones en la dinámica de esta familia?
Según los autores Santana & Yeray (2014) coinciden en que la paternidad y la maternidad en parejas del
mismo sexo son similares a la paternidad y la maternidad en parejas heterosexuales, es decir, su
elección sexual no es determinante para la crianza de sus hijos. Según los estudios las parejas del mismo
sexo llegan a ser funcionales y adecuadas para la crianza de sus hijo. Según este caso, la diversidad
provoca una estrecha relación de confianza para un excelente convivir.
7. A partir de estas problemáticas identificadas, proponga una estrategia de intervención en esta
familia, especificando:
Para llevarse a cabo, deberemos fusionar el nivel de intervención con el modelo.
- Nivel de intervención y Modelo o estrategia para seguir
El nivel de intervención más adecuado será el de la integración familiar y ante diferentes situaciones
cada uno de los miembros pueda aportar y buscar soluciones ante posibles conflictos futuros, entonces
por lo cual será lento el trabajo pero seguro para obtener los resultados deseados.
- Objetivo fundamental
Para un objetivo concreto debemos basarnos en la teoría de la comunicación, en donde vamos a centrar
la comunicación entre los integrantes de la familia para poder hacer una propuesta y así poder atacar
directamente cada uno de los problemas los cuales se puedan ir presentando, principalmente en las
consecuencias de las críticas hacia el niño, que puede ser el punto central de la terapia.
Su enfoque teórico se debe fusionar con la propuesta del procedimiento metodológico.
- Propuesta de procedimiento metodológico
- Enfoque teórico con el que se relaciona
MODELO: Clínico – Psicológico
OBJETIVO: Diagnóstico y tratamiento de la situación y problema, para evitar posibles trastornos
emocionales a causa de críticas para el niño.
RELACIONES: Intervenciones terapéutica centrándose en el núcleo familiar desde el principal e
influyente hasta el más vulnerable y pequeño.
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO: Utilizar la técnica de entrevista y trabajo cara a cara para tratar y
ubicar el diagnostico central.
ENFOQUES ASOCIADOS: Enfoque conductista, enfoque de terapia familiar sistemática, enfoque
psicoanalítico, centrado y cognitivista.
CASO PRACTICO 3
1. Identifique el tipo de familia que se presenta, justificando su elección.
Según Cuevas (2018) La importancia de la familia para el individuo es tal, que podríamos decir que la
mayor parte de nuestros rasgos han sido heredados de ellos, tanto a nivel genético como a través de los
hábitos aprendidos en la convivencia. Sin embargo, la familia, al igual que un ser vivo independiente,
también puede enfermar.
En este caso la disfuncionalidad familiar se concibe como una alteración en la dinámica de la familia que
transgreden los parámetros requeridos para llevar una relación sana y estable. Se caracteriza por la
presencia de: separación emocional, limites poco flexibles, falta de claridad en los roles/ funciones,
inconsciencia en las normas, entre otros, que a su vez inciden en el desarrollo de las habilidades sociales
del individuo como la capacidad de resolver problemas, mantener contacto y comunicación
interpersonal así como manifestar un comportamiento adaptativo frente a las demandas sociales.
2. Identifique los riesgos que se asocian a esta familia, valorando el impacto que han tenido en el
desarrollo de sus miembros.
Numerosas investigaciones de distintas líneas teóricas demostraron que aumenta los riesgos y la
vulnerabilidad a los comportamientos suicidas de los adolescentes cuando provienen de familias
disfuncionales o violentas; ya sea violencia en el plano sincrónico o diacrónico (Cuevas, 2018).
En este caso, el riesgo recae directamente en el hijo, ya que esta en la adolescencia, la autoagresión se
vuelve una defensa ante sentimientos dolorosos e intolerables, cuya dinámica intrapsíquica puede
manifestarse de diversas formas: autolesión, adicción, trastorno alimentario, descuido en el cuidado del
cuerpo, intentos de suicidio y suicidio. Por todo ello, en el psicodiagnóstico de adolescentes deberá
considerarse el riesgo suicida de rutina; con técnicas que permitan identificar la dinámica de su
funcionamiento intrapsíquico, cuyo frágil equilibrio lo puede dejar vulnerable ante situaciones
imprevisibles.
3. Explique la etapa del ciclo vital que atraviesa la familia y las crisis que aparecen en la misma.
consideramos que el ciclo de vida es un marco de referencia sumamente importante para el trabajo
clínico y por lo mismo es un campo fértil para la investigación en el área familiar. Vale la pena subrayar
el valor teórico, heurístico y aplicado que tiene el concepto del ciclo vital (Preciado, 2013). En este caso
particular, el alcoholismo provoca una serie de eventos negativos y peleas que provoca la difusión de la
familia, en especial al hijo, ya que, al no estar preparado psicológicamente ante estos eventos, puede
llegar a situaciones extremas de suicidio y locura.
4. Identifique el estilo educativo que predomina en esta familia.
Se pone de manifiesto el papel decisivo de la familia en las acciones preventivas. La eficacia de las
estrategias educativas de la prevención primaria, es decir, de la anticipación de los factores de riesgo,
supone la acción directa y responsable de los padres como agentes activos, pues ellos son quienes, en
ocasiones, los propician inconscientemente. Esto supone el conocimiento por parte de los padres de los
cambios biológicos, psicológicos y sociales que tienen lugar durante la adolescencia, la comprensión de
los efectos que su propia conducta tendrá sobre las emociones, pensamientos y acciones de sus hijos, y
la identificación de los factores de riesgo de las conductas desajustadas que se pretenden evitar.
5. Establezca relaciones entre la estructura familiar y las maneras en que se producen la
educación de los hijos, enfatizando en los posibles riesgos que pueden aparecer en el
desarrollo integral de sus miembros.
Cuando el alcoholismo afecta a uno de los padres, incluso los hijos más pequeños captan detalles en las
relaciones familiares que no acaban de entender. Del caso del padre, el alcoholismo es una situación
desbordante que hace sentir mal a todos los miembros de la familia. Es normal que te preocupe, que
sientas rabia, dolor, miedo y muchos otros sentimientos negativos. También es normal que a veces
pienses que quieres mucho a tus padres, y a veces no. Este malestar emocional suele disminuir cuando
se entiende en qué consiste el alcoholismo. Según Cuevas (2018), uno de cada cinco americanos adultos
vivió con un alcohólico mientras crecía. Los siquiatras de niños y adolescentes saben que estos niños
corren mayor riesgo de tener problemas emocionales que los niños cuyos padres no son alcohólicos. El
alcoholismo es común en las familias y los hijos de alcohólicos tienen una probabilidad cuatro veces
mayor que otros niños de convertirse en alcohólicos. La mayoría de los hijos de alcohólicos han
experimentado cierta forma de abandono o abuso.
6. ¿Cómo se expresan las atribuciones en la dinámica de esta familia?
Otros autores se refieren a la presencia en la familia del alcohólico de violencia doméstica, desatención
y abandono familiar, lo que concuerda con este estudio. 14 Investigadores cubanos refieren que la tasa de
divorcio en Cuba ocupa el primer lugar entre los países de América Latina y el Caribe. En este estudio
resulta interesante que las crisis de más alta tasa de aparición fueron la de desmembramiento, seguida
de la desorganización; la crisis de desmoralización también se presentó con igual tasa de ocurrencia que
de vivencia, lo que significa que los eventos como el alcoholismo de algún miembro son percibidos como
generadores de alteraciones del funcionamiento familiar (Zumba, 2017).
A causa del desempleo del padre, provoca que el alcoholismo inunde su vida, cuyo efecto será la
disfuncionalidad del hogar a corto plazo. Además, los efectos que recaen en el hijo adolescente
provocan que no asista a la escuela, donde no tenga suficiente voluntad para su superación personal.
7. A partir de estas problemáticas identificadas, proponga una estrategia de intervención en esta
familia, especificando:
Para llevarse a cabo, deberemos fusionar el nivel de intervención con el modelo.
- Nivel de intervención y Modelo o estrategia para seguir
El nivel de intervención más adecuado será el de la integración familiar y ante diferentes situaciones
cada uno de los miembros pueda aportar y buscar soluciones ante posibles conflictos futuros, entonces
por lo cual será lento el trabajo pero seguro para obtener los resultados deseados. En especial, con el
individuo mas afectado que es el adolescente.
- Objetivo fundamental
Para un objetivo concreto debemos basarnos en la teoría de la comunicación, en donde vamos a centrar
la comunicación entre los integrantes de la familia para poder hacer una propuesta y así poder atacar
directamente cada uno de los problemas los cuales se puedan ir presentando, principalmente en las
consecuencias de los efectos psicológicos hacia el adolescente, que puede ser el punto central de la
terapia.
Su enfoque teórico se debe fusionar con la propuesta del procedimiento metodológico.
- Propuesta de procedimiento metodológico
- Enfoque teórico con el que se relaciona
MODELO: Clínico – Psicológico
OBJETIVO: Diagnóstico y tratamiento de la situación y problema, para evitar posibles trastornos
emocionales a causa de críticas para el adolescente y padre alcohólico principalmente.
RELACIONES: Intervenciones terapéutica centrándose en el núcleo familiar desde el principal e
influyente hasta el más vulnerable y pequeño, en este caso al adolescente.
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO: Utilizar la técnica de entrevista y trabajo cara a cara para tratar y
ubicar el diagnostico central.
ENFOQUES ASOCIADOS: Enfoque conductista, enfoque de terapia familiar sistemática, enfoque
psicoanalítico, centrado y cognitivista.
BIBLIOGRAFIA
Castaño, M., & Sánchez, P. (2018). FAMILIA HOMOPARENTAL, DINÁMICAS. Revista Latinoamericana, pp.
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Cuevas, M. P. (2018, 11 25). Nuevas realidades entorno a la familia: Familias homoparentales y la
adopción. University Hidalgo, pp. 11-30.
Maqueda, Ó. E. (2016, Marzo 10). CRÍTICA A LOS CONCEPTOS HOMOPARENTALIDAD Y FAMILIA
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Martija, J. (2014, 06 25). INFORMACION. Retrieved from La familia disfuncional:
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Mesager, T. (2009). CONCEPTUALIZACIÓN DE CICLO VITAL FAMILIAR. Madrid : UPV.
Preciado, Y. (2013). CONTEXTO FAMILIAR DE NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS HIJOS DE PADRES ALCOHOLICOS Y SU
INFLUENCIA EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR. Guayaquil: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
Santana, S., & Yeray, J. (2014). CONFLICTOS EN FAMILIAS HOMOPARENTALES Y POSIBILIDADES DE LA
MEDIACIÓN. INFAD, pp. 183-190.
Zumba, D. M. (2017). DISFUNCIONALIDAD FAMILIAR COMO FACTOR DETERMINANTE DE LAS
HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES DE LA FUNDACIÓN PROYECTO DON BOSCO. Ambato:
Universidad Catolica.
