EVALUACION EN EL MULTIGRADO
REPORTE DE LECTURA
LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO
EDUCATIVO: EVALUAR LAS EVALUACIONES
C. Monereo, M. Castelló y I. Gómez
Samantha Paola López Cedillo. Abril 2021
DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ CÓMO APRENDEN TUS ALUMNOS.
En la lectura menciona que la evaluacion es un factor muy importante, es la motivacion
del alumno a estudiar de tener una buena calificacion,en algunas ocasiones la
evaluacion consiste simplemente en evaluar que los alumnos se hayan aprendido los
temas de una forma tradicional y que vacien esos aprendizajes en un examen y esto
tiene como resultado algo sin sentido, en cambio si en la evaluacion se pretende que el
alumno, analice, reflexione y resuelva problematicas ahora si la evaluacion tiene una
mejor utilidad, es ahi donde el alumno se apropia del aprendizaje y sabrá donde
emplearlo.
También menciona la importancia de mostrar al alumno la forma de evaluar, ya que en
base a ello será la manera de trabajar del alumno y pondra más esfuerzo y dedicación
a sus actividades, de igual forma el maestro ya tiene sus nociones de lo que va a
enseñar, segun lo que enseñe será lo que vendra en la evaluacion, es decir el maestro
no pondra en sus examenes temas que no haya abordado.
EVALUAR, ¿UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA? O LA ENSEÑANZA
¿UNA MODALIDAD DE EVALUACIÓN?
Esta es una pregunta que nunca la habia contemplado, y no le encontraba respuesta.
Se dice que la enseñanza y la evaluacion ni son diferentes ni complementarias , sino
más bien son una misma, menciona que durante la evaluacion estamos aprendiendo ya
que el maestro va enfatizando los puntos más importantes y al resolverlos los
analizamon nuevamente, el maestro evalúa constantemente cuando el alumno hace
preguntas o comentario el maestro puede tener una nocion en el punto de aprendizaje
que se encuentran sus estudiantes y así ver sus deficiencias.
Prácticas para enseñar y evaluar:
ENSEÑAR DURANTE LA EVALUACIÓN
En lugar de ver la evaluacion como una repeticion de lo que enseñamos y la vemos
más bien como una herramienta de enseñanza se convierte en un nuevo proceso de
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aprendizaje en donde motivamos al alumno a analizar, resolver, reflexionar y
argumentar , de esa forma se fomenta sus ganas de aprender.
a) Limitar o favorecer determinadas condiciones antes o durante la prueba.
Establecer bien la forma de evaluar, plantearles una guia para el examen, o que el
alumno elabore alguna herramienta que les permita recordar lo aprendido y que sea un
apoyo para resolver las situaciones del examen o evaluacion , asi como tambien
especificar el tiempo y el espacio de la evaluacion con la finalidad de poner a prueba la
capacidad de los alumnos.
b) Introducir información adicional durante la prueba.
Poner nuevamente a prueba la capacidad de los alumnos añadiendo un dato relevante
de alguna materia para ver cómo reaccionan los alumnos ante esa nueva situación.
c) Elaborar preguntas.
Lo entendi como elaborar preguntas en el momento del examen o modificar unas de las
que ya están escritas.
d) Permitir el uso de recursos, del tiempo y del espacio de manera flexible.
Se puede evaluar con los trabajos realizados, por ejemplo si realiza un proyecto ir
evaluando sus avances, encargarle tareas que las pueda realizar en espacios
diferentes.
e) Enfrentarse a un incidente.
Realizar situaciones en donde se ponga a prueba los conocimientos del alumno ahi
menciona un ejemplo de que pongan en practica su nivel de ingles ante unos
extranjeros, otro caso tambien podira ser que llegara un supervisor y que los alumnos
tengan que solucionar o explicar un tema.
f) Retroalimentar a los alumnos sobre sus logros y resultados.
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Despues de evaluar , identificar las deficiencias y reforzaqr los temas donde los
alumnos son más vulnerables, dar un repaso nuevamente o que los alumnos corrigan
sus errores.
EVALUACIÓN OBJETIVISTA O EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA
Dice que la evaluacion tiene 2 finalidades desde diferentes perspectivas, una es en
conjunto con el aprendizaje es decir que representa lo aprendido y otra para marcar un
estatus de calidad de una institucion.
De la forma objetivista menciona que aprender es anclado a lo que se vive en la
realidad tal cual, para ello tiene el rol del profesor es seleccionar las situaciones que
deben aprenderse a traves de mapas, diagramas u otras herramientas así el alumno
las comprenderá. La mayoria de las veces los alumnos tienen conocimientos previos
del tema y este es el punto de partida para comenzar con la enseñanza, en caso de
que el alumno tenga un concepto erróneo el maestro será el encargado de explicarle al
alumno por medio de investigaciones y actividades para mostrarle lo correcto.
➢ Evaluar supone poner obstáculos para seleccionar a los mejores. Se refiere a
que se van a destacar a los alumnos más sobresalientes
➢ La evaluación es un medio idóneo (cuando no el único) para controlar y motivar
➢ a los alumnos. Porque los alumnos se ven con la necesidad de aprobar las
materias y aprenden más por obligacion que por decision propia.
➢ El examen objetivo (tipo test) es el método de evaluación más válido y [Link]
la objetividad este tipo de evaluacion tiene más valoracion a la memorizacion
que al razonamiento.
➢ Evaluación continua significa poner a prueba al alumno con frecuencia. Hacer
evaluaciones durante el ciclo para ir viendo los avances, esto incentiva a los
alumnos más sobresalientes pero también desmotiva a los rezagados.
➢ La evaluación es una actividad privativa del profesor. Solo el maestro es el
encargado de evaluar, no puede haber auto-evaluaciones ni coevaluacion.
➢ La evaluación supone una confirmación de nuestros pronósticos. Se dice que el
maestro en los primeros dias de clase ya tiene un pronostico de cuales son los
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alumnos que tendran un buen desempeño y cuáles no , este pronóstico lo llegan
a comprobar con la evaluacion
➢ En un examen se evalúa al alumno, pero si la mayoria de los alumno no aprueba
esta es una clara señal que hay una deficiencia en la forma de enseñar y se
tienen que tomar medidas.
Por otra parte el enfoque cosntructivista ve a la escuela como un espacio donde
los alumnos construyan su propio conocimiento, cada alumno lo va formando
conforme a su contexto y experiencia personal, el docente solo dicipara las
dudas y apoyara para que el alumno interprete las situaciones y aprenda a
resolverlas por lo tanto aprender se convierte en algo dinamicao y transitorio, en
comparación a lo objetivo que solo existe una verdad, en este enfoque puede
haber varias y pueden ir modificandose continuamente
Las diferencias entre estos dos enfoques es la intencion de la evaluacion: en el
objetivismo se evalúa para saber la capacidad del alumno, el docente evalúa al
alumno, se evalúa al fin del ciclo los conceptos aprendidos generalmente con
test. Mientras que el enfoque constructivista evalúa la forma como aprenden los
alumnos, la evaluacion la hacen alumnos y docentes y se evalúa las habilidades
que tiene el alumno para resolver conflictos siendo una evaluacion antes y
despues de cada periodo.
LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN AUTÉNTICAS.
Con la palabra auténtico se refiere a que sea algo de su realidad o algo
cotidiano, no enseñar cosas que están fuera de sus percepciones.
a) Debe ser realista en relación al ámbito evaluado: es decir que lo que se va a
evaluar tiene que ser en un lugar correspondiente a la actividad menciona el
ejemplo que si se evaluara algo relacionado con las plantas tiene que ser en un
jardín y evaluar la utilizacion correcta de las herramientas.
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b) Ha de ser relevante para el alumno: Tienen que ser de su interes que al
momento de hacer las actividades tenga en mente la funcion que tendra ese
aprendizaje en su vida.
c) Debe promover la socialización del alumno: Donde el alumno tenga la
oportunidad de expresarce, socializar , usar una vestimenta acorde etc.
Se trata de actividades que vayan de la mano del contexto donde el alumno
pueda utilizar los recursos y espacios para facilitar su aprendizaje y le de un
sentido a ello.
Las evaluaciones deben tener validez: Curricular que vaya acorde al curriculo,
instruccional que la evaluacion sea respecto a lo enseñado, consecuencial que
tenga algun efecto en la forma que aprenden los alumnos y ecologica que
cumpla con estrategias y herramientas utiles para el alumno.
Así se pueden modificar las evaluaciones tradicionales a auténticas ya que más
que un sistema de evaluacion es un sistema de enseñanza.
EVALUAR LAS EVALUACIONES
Hacer un análisis si nuestra evaluacion es de enfoque constructivista u
objetivista, despues determinar si nuestra evaluacion nos está llevando a donde
queremos o qué repercusiones va teniendo.
Considero que esta lectura es de gran apoyo porque abarca muchos temas que
no me habia cuestiondado, conocer las formas de evaluar y los efectos que tiene
cada una son de gran importancia para mi formacion docente.
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