Secuencia Didáctica de Matemática
Grado: 5to T. Tarde
Docente: Carolina Llanos
Bloque: Geometría
Fundamentación
La enseñanza de la geometría en 5to grado es crucial para desarrollar habilidades de
razonamiento espacial, visualización y comprensión de las propiedades geométricas. Al
explorar figuras geométricas, sus propiedades y la orientación en el espacio, los estudiantes
pueden relacionar conceptos abstractos con aplicaciones prácticas en su entorno cotidiano.
Propósitos
• Fomentar la capacidad de identificar y clasificar figuras geométricas.
• Desarrollar habilidades para describir y comunicar posiciones y desplazamientos en el
espacio.
• Promover la comprensión de las propiedades geométricas y su aplicación en problemas
prácticos.
• Incentivar la representación e interpretación de espacios mediante dibujos y mapas.
Objetivos
• Identificar y describir figuras geométricas cóncavas y convexas.
• Clasificar y construir triángulos y cuadriláteros.
• Desarrollar la capacidad para orientar y desplazarse en el espacio utilizando referencias
direccionales.
• Producir e interpretar representaciones planas del espacio, como mapas y planos.
Clase 1: Figuras geométricas cóncavas y convexas
Conceptos:
Figuras geométricas cóncavas: tienen al menos un ángulo interno mayor de 180 grados.
Figuras geométricas convexas: todos sus ángulos internos son menores de 180 grados.
Actividad:
Clasificación de Figuras: Los estudiantes recibirán recortes de diferentes figuras geométricas y
las clasificarán como cóncavas o convexas. Materiales: Recortes de figuras geométricas,
Cartulinas, Pegamento
Desarrollo de la Clase:
Introducción: Explicación de los conceptos de figuras cóncavas y convexas.
Recordemos que los polígonos son figuras planas con un determinado número de costados que
engloban una región de un plano de forma finita (no son infinitos). Esos lados que forman los
segmentos de la figura se conocen como aristas y el punto en el que se juntan dos aristas se
llama vértice o esquina.
En cada uno de esos vértices se generan dos ángulos, el interior y el exterior, que simplemente
es la amplitud generada en el vértice.
Tipos de polígonos
Los polígonos se clasifican de distinta manera. En primer lugar, es importante distinguir entre
los polígonos regulares y los irregulares. Los regulares son los que tienen lados y ángulos
internos de la misma medida, son figuras simétricas, por ejemplo el triángulo equilátero o el
cuadrado.
Los irregulares son los que tienen los lados y ángulos internos distintos entre sí, con medidas
distintas. Por ejemplo, un triángulo escaleno. Además, los polígonos pueden ser simples o
complejos. En los simples, las líneas o lados nunca se cruzan y tienen un solo contorno. En los
complejos, hay un cruce o intersección entre dos o más de sus aristas o lados no consecutivos.
Por último, se puede distinguir entre los polígonos convexos y cóncavos. Los convexos tienen
ángulos internos que nunca superan los 180° de apertura. Se caracterizan porque un lado
cualquiera puede estar contenido dentro de la figura. En los polígonos cóncavos los ángulos al
contrario superan los 180° de apertura. Se caracterizan porque una recta es capaz de cortar el
polígono en más de dos puntos distintos.
Cierre: intercambio, Revisión en grupo de las clasificaciones y discusión sobre las
características de cada tipo de figura.
Clase 2: Triángulos
Conceptos:
Tipos de triángulos: equilátero, isósceles, escaleno.
Propiedades de los triángulos: suma de ángulos internos.
Actividad:
Construcción y Clasificación de Triángulos: Usar palillos y plastilina para construir diferentes
tipos de triángulos y clasificarlos según sus propiedades. Materiales: Palillos, Plastilina
Desarrollo de la Clase:
Introducción: Explicación de los tipos de triángulos y sus propiedades.
Los triángulos son formas geométricas que podemos reconocer en muchos de los elementos
que nos rodean. Observá a tu alrededor e intentá identificar la mayor cantidad de triángulos
posibles. Si prestaste atención, habrás observado que algunos triángulos tienen todos sus
lados iguales; otros tienen solo dos lados iguales y otros, todos sus lados distintos.
• Según sus lados, los triángulos pueden clasificarse de tres maneras: equiláteros,
isósceles y escalenos.
• Según sus ángulos, los triángulos se pueden clasificar de tres maneras: rectángulos,
obtusángulos y acutángulos. La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a
la suma de dos ángulos rectos, es decir a 180°.
Actividad: Construcción de triángulos en grupos.
Discusión: Clasificación de triángulos y verificación de la suma de ángulos internos.
Clase 3: Cuadriláteros
Conceptos:
Tipos de cuadriláteros: cuadrados, rectángulos, rombos, trapecios.
Propiedades de los lados y ángulos.
Actividad:
Dibujo y Clasificación de Cuadriláteros: Dibujo de cuadriláteros en papel cuadriculado y
clasificación según sus propiedades. Materiales: Papel cuadriculado, Lápices, Reglas
Desarrollo de la Clase:
Introducción: Explicación de los tipos de cuadriláteros y sus propiedades.
Los cuadriláteros
Si observas a tu alrededor, vas a encontrar muchísimos elementos que tienen cuatro lados.
Todos ellos son cuadriláteros. Pero, ¿sabes qué es un cuadrilátero o qué nombres reciben de
acuerdo con el tamaño de sus lados y ángulos?
Esta pizarra que estás mirando, las hojas de tu carpeta, las paredes de tu casa, las ventanas y
las puertas, todas tienen algo en común: su forma rectangular. Hay otras formas de cuatro
lados que no son rectángulos, como los rombos, trapecios y trapezoides. Todos ellos son
cuadriláteros, y tienen en común que están compuestos por cuatro lados.
• Observa estos cuadros de pintores argentinos y encontrá los elementos que tienen
forma de cuadrilátero. Escribí los elementos en una lista.
• Desafío con los compañeros, Comparen cuántos cuadriláteros encontró cada uno.
¿Quién encontró más?
• Armá cuadriláteros con varillas de diferentes tamaños como se ve en el video. Para eso,
cortá siete tiras de cartulina: cuatro tiras de 8 cm de largo, dos de 10 cm y una de 6 cm.
Se pueden clasificar en distintos tipos, entre los que se encuentran:
• Paralelogramos: Tienen los lados paralelos dos a dos. Sus propiedades son:
La suma de los ángulos interiores es de 360°.
Los lados opuestos son congruentes.
Los ángulos internos en dos vértices contiguos suman 180°.
• Trapecios: Tienen dos lados paralelos, llamados base mayor y base menor.
• Cuadrados: Tienen cuatro lados iguales y sus cuatro ángulos rectos. Son los únicos
cuadriláteros regulares, es decir, tienen lados y ángulos iguales.
• Rectángulos: Tienen lados iguales, dos a dos, y los cuatro ángulos rectos.
• Rombos: Tienen cuatro lados iguales y ángulos iguales dos a dos.
Actividad: Dibujo y clasificación de cuadriláteros.
Discusión: Revisión en grupo de las clasificaciones y características de cada tipo de
cuadrilátero.
Clase 4: Orientación en el macroespacio
Conceptos:
Conceptos de orientación en el espacio utilizando referencias direccionales: adelante, atrás,
izquierda, derecha.
Actividad:
Juego de Orientación: Los estudiantes realizarán una actividad de búsqueda de objetos en el
aula utilizando instrucciones direccionales. Materiales: Mapas del aula, Pistas escritas
Desarrollo de la Clase:
1. Introducción (10 minutos):
Explicación del Concepto: Comienza explicando a los estudiantes los conceptos básicos de
orientación en el espacio. Usa ejemplos simples, como moverse de un lugar a otro dentro del
aula, utilizando las direcciones adelante, atrás, izquierda y derecha.
Demostración Visual: Usa un mapa del aula para mostrar cómo se representan y utilizan estas
direcciones en un plano. Marca algunos puntos en el mapa y muestra cómo se pueden describir
los movimientos para llegar de un punto a otro.
2. Preparación de la Actividad (10 minutos):
Distribución de Mapas: Entrega a cada estudiante o grupo de estudiantes un mapa del aula.
Asegúrate de que cada mapa tenga las mismas referencias y puntos marcados.
Colocación de Objetos: Previamente habrás escondido los objetos en diferentes lugares del
aula. Cada objeto tendrá una pista escrita que guiará a los estudiantes hacia su ubicación.
Instrucciones Claras: Explica las reglas del juego. Los estudiantes deberán seguir las pistas y
utilizar las direcciones dadas para encontrar los objetos escondidos.
3. Actividad de Búsqueda de Objetos (20-25 minutos):
Inicio del Juego: Da la señal para que los estudiantes comiencen la búsqueda. Cada equipo
deberá leer la pista, interpretar las direcciones y encontrar el objeto en el aula.
Monitoreo y Apoyo: Circula por el aula para ofrecer ayuda y asegurarte de que todos los
estudiantes están siguiendo las direcciones correctamente. Asegúrate de que cada grupo tenga
la oportunidad de encontrar al menos un objeto.
4. Reflexión y Discusión (10 minutos):
Revisión de la Actividad: Una vez que todos los objetos hayan sido encontrados, reúne a los
estudiantes para discutir la actividad.
Preguntas de Reflexión: Pregunta a los estudiantes sobre los desafíos que enfrentaron al seguir
las direcciones y cómo lograron superarlos. Discute la importancia de la orientación en el
espacio y cómo se puede aplicar en la vida diaria.
5. Cierre (5 minutos):
Conclusión: Revisa los conceptos clave aprendidos durante la clase y destaca la importancia
de seguir y dar instrucciones precisas para orientarse en el espacio.
Evaluación: Puedes realizar una breve evaluación oral o escrita para comprobar la comprensión
de los conceptos de orientación en el espacio y el uso de referencias direccionales.
Conceptos Principales Explicados:
Orientación en el Espacio: Utilizar puntos de referencia y direcciones para moverse de un lugar
a otro. Por ejemplo, si estás en la puerta del aula y necesitas llegar a la pizarra, podrías moverte
"adelante" y luego "a la derecha".
Referencias Direccionales: Las instrucciones como "adelante", "atrás", "izquierda" y "derecha"
ayudan a describir desplazamientos y ubicaciones en un espacio determinado.
Clase 5: Comunicación de posiciones y desplazamientos
Conceptos:
Comunicación de posiciones y desplazamientos utilizando referencias direccionales.
Actividad:
Descripciones de Desplazamientos: Los estudiantes trabajarán en parejas para describir y
seguir desplazamientos en el aula utilizando instrucciones específicas. Materiales: Papel,
Lápices
Desarrollo de la Clase:
Desarrollo de la Clase:
1. Introducción (10 minutos):
Explicación del Concepto: Comienza la clase explicando la importancia de la comunicación
clara de posiciones y desplazamientos. Utiliza ejemplos simples, como moverse de un punto a
otro dentro del aula, utilizando las direcciones "adelante", "atrás", "izquierda" y "derecha".
Demostración Práctica: Realiza una demostración en la que tú o un estudiante sigan
instrucciones para desplazarse dentro del aula. Por ejemplo, "da cinco pasos adelante, luego
gira a la derecha y camina tres pasos".
2. Preparación de la Actividad (5 minutos):
Formación de Parejas: Divide a los estudiantes en parejas. Asegúrate de que cada pareja tenga
suficiente espacio para moverse sin chocar con otros.
Distribución de Materiales: Entrega a cada pareja una hoja de papel y un lápiz. Explica que uno
de los estudiantes será el "narrador" y el otro el "seguidor".
3. Desarrollo de la Actividad (20-25 minutos):
Instrucciones para los Narradores: Los narradores escribirán una serie de instrucciones
direccionales en el papel para que sus compañeros las sigan. Por ejemplo, "da tres pasos
adelante, gira a la izquierda y camina dos pasos".
Ejecución de Desplazamientos: Una vez que los narradores hayan terminado de escribir las
instrucciones, los seguidores deben seguirlas al pie de la letra. El narrador puede corregir al
seguidor si no sigue correctamente las instrucciones.
Intercambio de Roles: Después de unos minutos, pide a las parejas que intercambien roles para
que ambos estudiantes tengan la oportunidad de ser narradores y seguidores.
4. Reflexión y Discusión (10 minutos):
Revisión de la Actividad: Reúne a los estudiantes para discutir la actividad. Pregunta a los
narradores sobre los desafíos que enfrentaron al escribir las instrucciones y a los seguidores
sobre los desafíos al seguirlas.
Preguntas de Reflexión: Pregunta a los estudiantes cómo podrían mejorar la claridad de sus
instrucciones. Discute la importancia de la precisión en la comunicación de posiciones y
desplazamientos en diferentes contextos, como la navegación o la descripción de una
ubicación a otra persona.
5. Cierre (5 minutos):
Conclusión: Revisa los conceptos clave aprendidos durante la clase y destaca la importancia
de dar y seguir instrucciones claras para una comunicación efectiva.
Evaluación: Realiza una breve evaluación oral o escrita para comprobar la comprensión de los
estudiantes sobre cómo comunicar y seguir posiciones y desplazamientos.
Conceptos Principales Explicados:
Comunicación de Posiciones: Describir de manera precisa y clara la ubicación de un punto en
relación con otros puntos de referencia.
Desplazamientos: Explicar cómo moverse de un punto a otro utilizando direcciones específicas
(adelante, atrás, izquierda, derecha).
Clase 6: Producción e interpretación de representaciones planas del espacio
Conceptos:
Dibujar y leer planos y mapas.
Actividad:
Creación de un Plano del Aula: Los estudiantes dibujarán un plano detallado del aula,
marcando las posiciones de los muebles y otros elementos. Materiales: Papel cuadriculado,
Lápices, Reglas
Desarrollo de la Clase:
1. Introducción (10 minutos):
Explicación del Concepto: Comienza la clase explicando qué es un plano y su importancia. Un
plano es una representación bidimensional de un espacio tridimensional. Muestra algunos
ejemplos de planos simples (como un plano de una habitación) y discute cómo se utilizan en la
vida real (arquitectura, urbanismo, diseño de interiores).
Visualización del Aula: Pide a los estudiantes que observen detenidamente el aula, notando la
posición de los muebles, puertas, ventanas y otros elementos. Puedes hacer una caminata
guiada por el aula señalando los distintos elementos y su disposición.
2. Preparación de la Actividad (5 minutos):
Distribución de Materiales: Entrega a cada estudiante una hoja de papel cuadriculado, un lápiz
y una regla. Explica que van a dibujar un plano detallado del aula, marcando la posición de
todos los elementos importantes.
Instrucciones Claras: Explica que deben comenzar dibujando las paredes del aula y luego
añadir los elementos internos (pupitres, mesa del profesor, pizarra, etc.). Pueden usar la regla
para asegurarse de que las líneas sean rectas y precisas. Anima a los estudiantes a usar colores
para destacar diferentes elementos si lo desean.
3. Desarrollo de la Actividad (25-30 minutos):
Dibujo del Plano: Mientras los estudiantes dibujan, circula por el aula para ofrecer ayuda y
orientación. Anima a los estudiantes a ser precisos y a utilizar la regla para mantener las
proporciones correctas. Pide a los estudiantes que marquen claramente los muebles y otros
elementos, y que incluyan una leyenda o clave para identificar cada uno.
Añadir Detalles: Una vez que las paredes y los elementos grandes estén dibujados, pídeles que
añadan detalles más pequeños como ventanas, puertas y cualquier decoración notable.
Pueden usar lápices de colores para diferenciar estos detalles.
4. Reflexión y Discusión (10 minutos):
Revisión del Trabajo: Una vez que todos hayan terminado, pide a algunos estudiantes que
presenten sus planos al resto de la clase. Discute los diferentes enfoques y destaca la
importancia de ser meticuloso en los detalles.
Preguntas de Reflexión: Pregunta a los estudiantes sobre los desafíos que enfrentaron al dibujar
el plano y cómo los superaron. Discute cómo los planos nos ayudan a entender mejor la
disposición de un espacio y a comunicar esa información a otros.
5. Cierre (5 minutos):
Conclusión: Revisa los conceptos clave aprendidos durante la clase. Asegúrate de que los
estudiantes comprendan cómo dibujar y leer un plano, y la importancia de estas habilidades en
diversas profesiones y situaciones diarias.
Como tarea: se les pedirá que dibujen el plano de una habitación de su casa, aplicando lo
aprendido en clase.
Conceptos Principales Explicados:
Dibujar Planos: Un plano es una representación bidimensional de un espacio tridimensional. Al
dibujar un plano, representamos en el papel la disposición de los elementos en un espacio real,
utilizando líneas y medidas precisas para mostrar las dimensiones y posiciones relativas.
Leer Planos: Leer un plano implica comprender la disposición de los elementos en el espacio
representado. Esto puede incluir identificar puertas, ventanas, muebles y otras características,
y entender cómo se relacionan entre sí en términos de espacio y función.
