PSICOMOTRICIDAD APLICADA
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE CONCEPTOS PSICOMOTORES
TONO MUSCULAR 1° VIGILANCIA, ALERTA Y ATENCIÓN
Wallon, pone en relieve la enorme importancia de este en el desarrollo y en la actividad del individuo
Estado de semi contracción de un músculo → Mantener postura
TONICIDAD:
Relacionado con el nivel de alerta y las emociones.
Tensión activa en que se encuentran los músculos cuando la inervación y la vascularización
están intactas, procesando la activación de los reflejos intra, inter y suprasegmentales que
aseguran las acomodaciones posturales adaptadas.
Formación reticular: las fibras retículo-espinales, facilitan o inhiben la actividad de las
neuronas Alfa y Gamma. Función de ajuste.
FUNCIÓN TONICA
Actividad muscular sostenida que prepara el cuerpo para una actividad motriz.
Capacidad que tiene un individuo para adquirir, mantener y modificar una postura a partir
de patrones de movimiento de manera voluntaria, por lo que, la función motora como un término
general, se utiliza también para la descripción o “compresión básica del movimiento o la
actividad que se complete debido al uso de neuronas motoras”.
Niño hipotonico, mas Niño hipertonico: Es
extensible en terminos menos expansible con un
de actividad, mas desarollo postural precoz,
predispuesto a la mayor predisposición a la
presnión y p.fina. mayor y p.gruesas.
EXAMEN FISICO
● Posición de rana: Posición en supino con rotación externa y abducción marcada de las
extremidades en reposo. Se mantiene en extensión en vez de flexión.
● Tracción ventral: Al tratar de sentar al lactante traccionado desde los brazos, la cabeza cae
hacia atrás.
● Suspensión horizontal o signo de la U: Caída pasiva de cabeza y extremidades tomando una U
invertida al levantarlo horizontalmente.
● Suspensión vertical: Al levantar al recién nacido desde las axilas, este se desliza entre las
manos del examinador.
Niveles de acción DE REPOSO (BASAL) DE ACTITUD DE ACCIÓN
Descripción • Mantiene integridad Predispone para una • Acompaña la
articular, es válido para acción previa pero no actividad muscular.
producir movimiento genera el movimiento.
voluntario. • Función del
• Función previa al movimiento
• Función de apoyo movimiento
sostén, soporte
TONICIDAD DE REPOSO
● EXTENSIBILIDAD (FLEXIBILIDAD): Evalúa el grado de resistencia tónica a través del grado
de movilización y amplitud que consigue la articulación.
● PASIVIDAD: Capacidad de relajación pasiva de los miembros y sus extremidades
distales, mediantes movilizaciones y balanceos, que pueden evidenciar movimientos
involuntarios “anormales”
● PARATONÍA: Incapacidad o imposibilidad de relajación voluntaria. Actúa como freno
tónico, impidiendo la relajación muscular, debido a que se conservan ciertas tensiones y
contracciones que perjudican las sinergias del movimiento.
TONICIDAD DE ACTIVIDAD
● SINCINESIAS: Movimientos parasitarios, involuntarios e innecesarios, que reflejan incontinencia
del tono. Pueden ser contralaterales o peribucales o linguales. Frecuentes en niño(as) de 6 a 8
años, representan maduración neurológica, con su desaparición a los 10-12 años. Por ej:
mientras el niño escribe saca la punta de la lengua. Tiene que ver con cierta
inmadurez sobre el control del tono.
● DIADOCONECIAS: Permite realizar movimientos vivos, simultáneos y alternados. Se trata de una
realización coordinada, sucesiva y antagónica de movimientos con ambas manos, que ponen en
juego la coordinación cerebelosa. (Refleja integración interhemisférica de la tonicidad en
acción). Por ej.; Mientras niños juegan a las manitos con cantos y juegos de
coordinación de manos alternantes.
EQUILIBRIO: 1° VIGILANCIA, ALERTA Y ATENCIÓN
Implica una multiplicidad de ajustes posturales anti gravitatorios que dan soporte a cualquier respuesta
motriz. Reúne un conjunto de actitudes estáticas y dinámicas, abarcando el control postural y el
desarrollo de adquisiciones de locomoción.
Comprende la integración de la postura en un sistema funcional complejo, que combina la
función tónica y la propioceptiva en las numerosas relaciones con el espacio exterior.
● Inmovilidad: Capacidad de inhibir voluntariamente todo y cualquier movimiento durante un
lapso de tiempo.
● Equilibrio dinámico: Exige una orientación controlada del cuerpo en situaciones de
desplazamientos en el espacio.
Coordinación dinámica general Descripción Edad
Marcha Marcha lateral 9-18 meses
Primeros pasos
Caminar
Carrera Fase área 2-3 años
Arrancada, bloqueo
Cambio de dirección 4-5 años
Salto Sobre los 2 pies 2-3 años
Sobre 1 pies 4 años
Sobre uno y otro 5 años
Arrastrarse y rodar Movimiento lento 9 mese
Movimiento Rápido 12 meses
Volteretas 4-5 años
Lanzar y capturar Prensión cubito palmar 5-6 meses
prensión digito palmar 7-8 meses
Pinza pulgar índice 9 meses
(falanges inferiores)
Pinza pulgar índice 12 meses
(Falanges exteriores)
Acción del tronco 2-5 años
Acción global del cuerpo 6-8 años
Trepar Reptar 4-7 meses
Gatear 7-12 meses
Subir escaleras gateando 13-15 mese
Escalamientos 2-6 años
DISOCIACIÓN MOTRIZ
Capacidad que adquiere niño@ de controlar y coordinar por separado cada segmento motor sin que se
involucren otros segmentos que no están implicados en la práctica de la actividad.
CONCIENCIA LATERAL-LATERALIZACIÓN
• Visión más actual e integrada del cerebro, donde múltiples áreas se activan al mismo tiempo.
Principios:
● Especialización funcional [Determinadas regiones del celebro desempeñan funciones
especializadas].
● Integración funcional [Tareas específicas requieren amplias interacciones entre regiones
especializadas del cerebro].
Varios componentes integran la lateralidad: motor, sensorial, perceptivo y conceptual, social, simbólico,
etc. Desde lo sensorio motriz, se explora la consistencia de la preferencia de receptores auditivos y
visuales, propio-efectores de manos y pies.
Lateralidad Lateralidad Lateralidad Lateralidad
Ocular Auditiva manual podal
ESQUEMA CORPORAL (2° ANÁLISIS, PROCESAMIENTO Y ALMACENAMIENTO DE LA INFO)
Somatognosia: Comprende la recepción, análisis y almacenamiento de las informaciones que vienen
del cuerpo, reunidas en la forma de una toma de conciencia estructurada y almacenada en la memoria
motriz.
Las múltiples informaciones propioceptivas, vestibulares y táctiles, preseleccionadas en el
tronco cerebral y en las estructuras talámicas, ascienden a la corteza para así crear una
concienciación específica del cuerpo.
Nocion
Primera intruitia
especializada y
(autoimagen
localizada
sesorial interior)
lenguistamente
● Ontogenética y aprendida a través de la experiencia motora y de la mediatización social. Es una
noción multifactorial que implica la relación con el otro y la dimensión del lenguaje.
Noción del
cuerpo
Sentido Izquierda- Auto imagen Dibujo del Imitación de
kinestesico derecha (cara) cuerpo gestos
DEFINICIONES
SENTIDO KINESTÉSICO (PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO)
Sentido del movimiento o CINESTESIA, es un componente fundamental del sistema sensorial humano.
Realizar actividades físicas de manera coordinada y precisa, como caminar, correr, bailar o realizar
deportes.
1ERA INFANCIA •Se desarrolla mediante la exploración activa del entorno, el juego y la interacción con
objetos y otras personas. •Los niños aprenden a coordinar movimientos básicos, como gatear, caminar
y manipular objetos, lo que les permite adquirir habilidades motoras fundamentales. NIÑEZ Y
ADOLESCE NCIA •Su desarrollo continuo mediante la participación en actividades físicas, deportes y
juegos que requieren coordinación, equilibrio, destrezas. •A medida que los jóvenes y adquieren
nuevas habilidades, como montar en bicicleta, nadar o practicar deportes de equipo, su sentido del
movimiento se fortalece y se afinan suexperimentan cambios en su cuerpo s capacidades motoras.
ADULTEZ •Fundamental mantener la salud física y el bienestar. Las actividades físicas regulares, como
el ejercicio, el baile o la práctica de deportes, ayudan a mantener la coordinación, la flexibilidad y la
fuerza muscular. •Es necesario en el ámbito laboral y actividades diarias.
● 1ERA INFANCIA
•Se desarrolla mediante la exploración activa del entorno, el juego y la interacción con objetos y otras
personas.
•Los niños aprenden a coordinar movimientos básicos, como gatear, caminar y manipular
objetos, lo que les permite adquirir habilidades motoras fundamentales.
● NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
•Su desarrollo continuo mediante la participación en actividades físicas, deportes y juegos que
requieren coordinación, equilibrio, destrezas.
•A medida que los jóvenes y adquieren nuevas habilidades, como montar en bicicleta,
nadar o practicar deportes de equipo, su sentido del movimiento se fortalece y se afinan se
experimentan cambios en su cuerpo s capacidades motoras.
● ADULTEZ
•Fundamental mantener la salud física y el bienestar. Las actividades físicas regulares, como el
ejercicio, el baile o la práctica de deportes, ayudan a mantener la coordinación, la flexibilidad y la
fuerza muscular. •Es necesario en el ámbito laboral y actividades diarias
RECONOCIMIENTO DERECHA-IZQUIERDA 2° ANÁLISIS, PROCESAMIENTO Y ALMACENAMIENTO DE LA INFO.
Refleja la progresiva especialización de los dos hemisferios, se establece alrededor de los 4-5 años. a
comienzan a diferenciar entre los 7 u 8 años.
AUTOIMAGEN IMITACION DE GESTOS
Aquella imagen o representación mental que Comportamiento mediante el cual una persona
tenemos de nosotros mismos. de forma consciente o inconsciente imita los
gestos, patrones del habla, o actitudes de otra
persona
“El espacio es un dato sensorial de segundo orden, ya que tiene que ser monitorizado por los datos
táctiles y kinestésicos. La noción de espacio no es innata, resulta de una construcción donde el cuerpo
asume el rol de arquitecto” Da Fonseca, 2005.
“La integración poli sensorial contenida principalmente en la lateralidad y en la noción de cuerpo,
tienen que distanciarse progresivamente del espacio subjetivo para proyectarse en el espacio
objetivo”. Piaget, 1956
ESTRUCTURACIÓN TEMPORO-ESPACIAL (2° ANÁLISIS, PROCESAMIENTO Y ALMACENAMIENTO DE LA INFO)
El tiempo constituye un todo indisociable con el espacio. Coordinación de los movimientos, el
espacio es la coordinación de las posiciones, logrando ser una abstracción para el niño, por su parte el
tiempo resulta ser aún más abstracto.
Es la integración cortical de datos espaciales referenciados con el sistema visual (lóbulo occipital) y de
los datos temporales rítmicos, pero referenciados con el sistema auditivo (lóbulo temporal). La
interrelación de los datos espaciales con los corporales es el punto de partida de una
construcción espacial estable, sin la cual no se puede cumplir ninguna función mental
compleja.
1) Organización espacial: Es la capacidad espacial concreta de calcular las distancias y los ajustes
de los planos motores necesarios para recorrerlos. Se requiere: Análisis espacial, procesamiento y
apreciación de las distancias y de la dirección, planificación motora y verbalización simbólica de la
experiencia.
2) Estructuración dinámica: Comprende la capacidad de memorización secuencial visual (a corto
tiempo) de estructuras espaciales simples.
3) Representación topográfica: Muestra la capacidad espacial semiótica y la capacidad de
interiorización y realización de una trayectoria espacial presentada en un plano de las coordenadas
espaciales y objetivas de la sala.
4) Estructuración rítmica: Comprende la capacidad de memorización y reproducción motora de
estructuras rítmicas.
PRAXI GLOBAL (3°ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSCIENTE Y SU PROGRAMACIÓN, REGULACIÓN Y
VERIFICACIÓN.)
● Praxis: Habilita un Comportamiento Adaptativo (Ayres, 1985, 1989)
Implica conceptualizar una actividad y luego elegir una estrategia para lograrlo.
Función
● Similitudes con el lenguaje Cognición
motora
Ambos son aprendidos, permiten interacciones y transacciones, requieren funciones
cognoscitivas y planificación.
PRAXIS = la habilidad de conceptualizar, organizar y ejecutar una tarea motora nueva. Se
enfoca en utilizar el cuerpo físico para interactuar con el mundo físico.
PRAXIS EN UN TEMA MULTIDISIPLINARIO
● Neurología
● Educación Física
● teorías de control y aprendizaje motor
● Terapia Ocupacional
● Terapia Física
● Fonoaudiología
● Terapias del Habla y Lenguaje
Praxis es una destreza humana única que requiere de un pensamiento consciente y el cual
le “permite al cerebro conceptualizar, organizar y dirigir interacciones con propósito en el
mundo físico” (Ayres, Mailloux, & Wendler, 1987)
TEORÍA DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
• La inteligencia del hacer
• Involucra procesos cognitivos de ideación y planificación motora
● Ideación: Habilidad de conceptualizar una acción nueva, generar una idea de QUÉ hacer,
vinculada a funciones ejecutivas
● Planificación motora: Habilidad de organizar una acción novedosa, saber CÓMO hacerlo.
• Contribuye a la organización del comportamiento o la organización de acciones en el espacio y
el tiempo.
CONCEPTOS CLAVES
• IDEACIÓN: Habilidad para conceptualizar una nueva actividad una nueva forma para ejecutar una
actividad.
• PLANIFICACIÓN MOTORA: Habilidad para organizar las acciones necesarias para ejecutar una
actividad (e.j. secuencia y tiempo de acción dentro de un ambiente espacial).
• EJECUCIÓN: Ejecución motora observable, la cual puede ser afectado por diversas situaciones
además de la praxis.
PRAXIA GLOBAL: SON MOVIMIENTOS CON INTENCIÓN. GLOBALES. QUE SE REALIZAN EN UN PERÍODO DE TIEMPO Y QUE
NECESITAN LA ACTIVIDAD CONJUNTA DE VARIOS GRUPOS MUSCULARES ACTUANDO SIMULTÁNEAMENTE.
3 sistemas
fundamentales
Integracion cognitiva Integración de
Conocimeinto y emocional de las estimulos externos
integrado del cuerpo expresiones que se procesan a
anteriores. nivel neuromotor
En la BPM, brinda indicadores sobre la organización praxia del niño(a), reflejando la eficiencia,
competencia y la realización motora.
1) Coordinación óculo-manual 2) Coordinación óculo-podal 3) Dismetría 4)
Disociación
PRAXIA FINA (3°ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSCIENTE Y SU PROGRAMACIÓN, REGULACIÓN Y
VERIFICACIÓN.)
DEFICINICIÓN: La íntima relación con la información visual es de gran importancia para el desarrollo
motor y el aprendizaje, fundamentalmente la lectura, escritura y el cálculo. (Fonseca, 1984) Integra
todos los parámetros anteriores a un punto más específico, complejo y diferenciado. Comprende la
micro-motricidad y la pericia manual.
COMPONENTES: COMPONENTE PRAXICO Y VISUAL
La mano dispone de funciones de palpar, discriminación táctil y de un repertorio de
movimientos inigualables por otro segmento corporal.
La íntima relación con la información visual es de gran importancia para el desarrollo motor
y el aprendizaje, fundamentalmente la lectura, escritura y el cálculo. (Fonseca, 1984)
SINTESIS MOTORA (FASES)
Operaciones de
Captura visual escrutinio e Captura manual Manipulación
del objeto investigación del objeto del objeto
visual
Requiere de un permanente flujo de re-aferencias propioceptivas articulares y musculares
para completar gestos de precisión.
SUB-FACTORES
● Coordinación dinámica manual
● Velocidad u precisión
