Modalidad 2: RINCONES

CONCEPTO: Espacios físicos ABORDAJE: todos los campos. ASPECTOS QUE ABORDA: PROFUNDIZA: Parte de la lectura de
que posibilitan el intercambio de Experiencias lúdicas: vinculo claro con contenidos la realidad; Los estudiantes
ideas entre pares. manipulativas, creativas, curriculares, temas, situaciones, manifiestan área de oportunidad al
exploratorias y de indagación. problemas, necesidades e reconocer algunas características de
intereses. su nombre, así mismo, les es retador
-Partir de las emociones para identificar los números para expresar
recuperar la noción del número y datos.
asociarlo con la identidad de su
nombre.
PROBLEMÁTICA A ATENDER: EN APEGO AL PROGRAMA DURACIÓN: 4 semanas
ANALITICO
TEMATICA (HILO CODUCTOR):
- Emociones
“Contar y contar para las emociones TEMPORALIDAD:
- Nombre: Los estudiantes no identifican su nombre.
socializar” 3 horas con 30 minutos.
- Número: Los estudiantes presentan poca relación a los
principios de conteo.
EN APEGO AL PROGRAMA ANALITICO
Problemática Objetivo Meta Acciones
Las condiciones socioemocionales Desarrollar que los alumnos Lograr que el 70% de los Con modificaciones de
variantes de algunos alumnos afectan reflexionen y comprendan su vida alumnos adquieran la habilidad acuerdo al hilo conductor,
en su desarrollo y aprendizaje, además emocional y afectiva, así como la de gestionar sus emociones, propuestos por los
de que por consiguiente altera las de las demás personas para lograr reflexionen sobre su actuar y estudiantes.
habilidades emocionales y afectivas de las relaciones de sana convivencia. desarrollen habilidades de
los demás compañeros. socialización para su vida
cotidiana.
Acciones diarias Actividades motoras
Saludar, colocar la fecha, pausas activas, lista de asistencia con varias estrategias, conteo de Pausas activas, motricidad fina y gruesa
los compañeros, cantar, bailar, juego libre, recordar acuerdos del aula y la escuela, lavado de través de diferentes actividades como
manos, limpieza de lugar después de comer, receso en los patios, arenero o áreas verdes, caminar, correr, saltar y trotar.
entrega de pertenencias, despedida y avisos.
RELACIÓN DE EJES QUE SE
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
CONTENIDOS ARTICULAN
Producciones gráficas Identifica su nombre escrito y otras
dirigidas a diversas palabras, en distintos objetos
Lenguajes destinatarias y diversos personales del aula o su casa.
Contenido prioritario Inclusión
p.24 destinatarios, para
establecer vínculos
sociales y acercarse a la
 cultura escrita.

Los saberes numéricos (Se utilizará de segundo grado)

como herramienta para Usa números con distintos
Saberes y
resolver situaciones del propósitos y en distintas
Pensamiento Científico Contenido complementario Pensamiento Crítico
entorno, en diversos situaciones.
p.34
contextos
socioculturales.
Las emociones en la Identifica emociones como alegría,
De lo Humano y lo
interacción con diversas tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al
Comunitario Contenido de apoyo
personas y situaciones. participar en juegos de
p. 58
representación.
La diversidad de Comparte con sus pares
personas y familias en la información personal acerca de sus
comunidad y su gustos, familia, emociones,
Ética, Naturaleza y
convivencia, en un identidad, entre otros
Sociedades Contenido de apoyo
ambiente de equidad,
p. 51
libertad, inclusión y
respeto a los derechos
humanos.
ESPACIOS: TIPOS DE EVALUACIÓN - PRODUCTO: ADECUACION CURRICULAR/
- Aula EXPERIENCIA: 1.- Diagnostica (Exploración y verificación): preguntas, AJUSTE RAZONABLE:
- Sala de usos Juego, motricidad fina y juegos de interacción y pre- reflexión sobre lo que les Favorecer la autonomía y el
múltiples. gruesa gustaría hacer. trabajo colaborativo con algunos
- Patio principal. 2.- Formativa (Nivel de progreso diario): Guión de alumnos, principalmente Pedro.
- Patio de la parte observación. Liam, Evolet, Santiago y con los
trasera del aula. 3.- Final (nivel de logro – producto): Realización de un alumnos que sea necesario.
mandil con diferentes características que se
considerarán a partir de lo que a los alumnos les
interesa saber de su nombre y gustos.
MATERIALES - ELEMENTOS:
-Lámina llamada “Vamos a jugar”. - Abecedario con la imagen representativa de cada letra. - Letreros el nombre y foto de los alumnos.
- Libro fungible de 1° “A”. - Libro Múltiples lenguajes. – Materiales diversos para hacer los pictogramas. – Silbato/campana. -
- Maceta con nombre.
EXPLORACION DE LOS
SABERES PREVIOS ASAMBLEA INICIAL Y COMPARTIMOS LO REFLEXION SOBRE
RINCONES
(2 días: 12 y 13 de PLANEACION APRENDIDO EL APRENDIZAJE
(7 días: 19, 20, 24, 25, 26, 27
marzo) (1 días: 18 de marzo) (2 días: 1 y 2 de abril) (2 días: 3 y 4 de abril)
y 31 de marzo)
Acciones didácticas Organización del Exploración de los Planteamientos: Reflexión de la
dialógicas: trabajo: diferentes rincones: experiencia
-Preguntar ¿Qué más compartida en
-Realizar preguntas de -Explicar que (Las instrucciones se podrán podemos hacer? ¿Qué les rincones:
sondeo y recibir utilizaremos los rincones, manejar de manera diferente interesa saber más de lo que
comentarios. preguntar, ¿Ustedes que conforme el avance de los hemos hecho o hablado? -Plenaria exponiendo
-Mostrar la lámina creen que sea un rincón? alumnos) ¿Ustedes creen que podemos todos los rincones que
llamada “Vamos a - - Indicar que para -Explicar que es momento de agregar otro rincón o no, por se han trabajado para
jugar”. trabajar en los rincones pasar a los rincones, indicar de qué? ¿Creen que podemos que los alumnos logren
-Solicitar salir al patio debemos respetar los manera clara lo que se hará, invitar a los demás observar lo que hicieron
principal a observar acuerdos establecidos. en el aula se dividirá al grupo compañeros de los salones? a lo largo del mes, se
cuales juegos que -Mencionar la rutina de de acuerdo al rincón que ¿Cómo lo podríamos hacer? realizarán preguntas
estén pintados en el trabajo, la asamblea eligieron en un primer De acuerdo a los comentarios ¿Cuál fue el que más les
piso tienen números. inicial, el trabajo por momento. de la última pregunta los gusto? ¿Cuál fue el que
-Haremos diferentes rincones y la asamblea - Repasar los acuerdos y materiales se presentarán al menos les gusto y por
juegos que involucren final; este apartado solicitar sean repetidos para día siguiente. qué? ¿Qué les gustaría
el respetar acuerdos, puede ser modificado de saber si los comprendieron los - Presentar un chaleco cambiar?
turnos y la manera en acuerdo a como se alumnos, recalcar que los llamado “Mi nombre empieza
la que se juega. observe el desempeño tiempos serán medidos a con…”, solicitar de tarea -Al día siguiente mostrar
-Mostrar el abecedario de los alumnos y además través de un temporizador; elaborarlo, éste tendrá varias las evidencias que se
y la imagen por comentarios que indicar que la campana/silbato características tales son el tomaron a lo largo del
representativa de cada surjan por ellos mismos. sonará tres veces, la primera nombre del alumno, 3 palabras mes.
letra. *Es importante será para que los alumnos que comiencen con la misma - La última evaluación se
-Enseñar los letreros mencionar que las comiencen su tiempo en el letra, un animal, lo que le realizará a través de una
con su nombre y foto emociones además se rincón, el segundo tiempo será gusta y disgusta con la misma hoja de verificación en la
de sí mismos para trabajarán de acuerdo a momento de recoger y inicial, cómo se sienten con su que vendrán diferentes
mejor identificación. como suceda en el acomodar las cosas de los nombre, es decir, que emoción preguntas, las
- Globos con los momento con los rincones para dejarlo les genera. Se presentará y lo respuestas serán a
nombres de los alumnos, por ejemplo, ordenado y una tercera vez compartirán al día siguiente través de respuestas
alumnos en el piso del para formarnos por filas para con sus compañeros. abiertas y con
aula, se buscará el dirigirnos al salón. - Mostrar una hoja con puntuación con caritas
globo que Actividades que se
le diferentes letras del de estado de ánimo,
corresponde a cada desarrollaran -Indicar a los alumnos formar abecedario, la consigna será algunas de las
quién y después -Después de explicar los una fila por equipos para pasar encerrar la letra de la inicial preguntas son: ¿Qué fue
saldremos al patio rincones que se a sala de usos múltiples donde del nombre del alumno. lo q mas te gusto? ¿Qué
para trabajar la
trabajarán esa semana, estarán ubicados los rincones - Presentar los materiales que fue lo que menos te
motricidad gruesa. realizaremos los para un mejor espacio y propusieron los alumnos el día gusto? ¿Con quiénes
pictogramas que nos desenvolvimiento. anterior. Realizar la invitación conviviste más? ¿Te
- Leer el cuento ayudarán a identificar lo que los alumnos tienen como gustaron los materiales
“Calcetín” del libro que haremos, los *El modo de intervenir en los propuesta. que utilizamos, cuáles?
Múltiples lenguajes. alumnos serán participes rincones dependerá de cada -La ultima hoja planteada ¿Cuál fue tu rincón
-Explicar que hay al realizar este propio rincón debido a que son como producción será una favorito?
palabras que riman pictograma. diferentes temas* hoja con diferentes nombres
entre sí, darles un - Mencionar el tiempo *El rincón programado para el de los alumnos del salón, la
ejemplo “gato - pato”, destinado que tendremos lunes 31 de marzo se realizará consigna en esta hoja será
“casa - masa”, “foca - para permanecer en el a través de los comentarios similar a la anterior, encerrar el
poca”, etc. rincón ese día. compartidos por los alumnos al nombre del alumno, se podrá
- Mostrar la página 9 *Al saber que existe un votar por cual rincón fue su guiar por el letrero de su
del libro fungible pre – reflexión la favorito* nombre.
titulado “Un abejorro haremos al termino de
con gorro”. cada estancia, es decir, -Después del tiempo destinado
- Mencionar en voz se realizará todos los para desarrollar las actividades
alta los elementos que días rescatando lo que del rincón, a través de un
ven en la imagen para les agrado o no del instrumento como una
descubrir desde la rincón, lo que desean campana o silbato se les
repetición de sonidos cambiar y por qué, a la indicará que deben de recoger
las palabras que vez de un posible rincón las cosas y acomodarlas
riman. nuevo. nuevamente tal y como las
- Identificar con ellos encontraron para poder dejar
los nombres de cada un espacio limpio y ordenado
objeto, animal, flor o para los siguientes
persona. compañeros.
- Repaso del
abecedario trabajado Asamblea:
el día anterior. -Al entrar al aula solicitar tomar
- Cartulina con las asiento para compartir lo que
iníciales de los hicimos, mediante cuestiones
nombres de los como ¿Qué hicimos? ¿Todos
alumnos, cada alumno hicimos lo mismo? De acuerdo
deberá de encerrar la a como deseen participar
primer letra de su preguntar ¿Tú qué hiciste?
nombre y después se ¿Qué te gusto y que no? ¿Qué
realizará conteo sobre te gustaría cambiar?
cuál es la letra con
más nombres en el
salón.
Actividades de promotores y personal de apoyo
Artes: martes cada 15 días (18 de marzo y 1 de abril).
Educación física: miércoles cada 8 días de 9:00 a 9:40 a.m.
Salud: miércoles cada quince días (19 de marzo y 2 de abril).
Acciones de USAER: Todos los lunes de 10:40 – 11:20 a.m.

Descripción y cronograma de las actividades

Periodo: 10 – 14 de marzo.
Lunes 10
Asistencia a la Escuela Normal para generación de citas para proceso de admisión (USICAMM).
Martes 11
Asistencia a la Escuela Normal para generación de citas para proceso de admisión (USICAMM).
Miércoles 12 promotor de educación física
SABERES PREVIOS
-Realizar preguntas de sondeo y recibir comentarios: ¿Conocen las emociones? ¿Saben qué hacer cuando un compañero se siente tr iste,
enojado o está llorando? ¿Qué sienten cuando jugamos? ¿Cuáles son los juegos que más les gustan? ¿A qué les gustaría jugar? ¿Qué juegos
han visto que tienen números? ¿Saben cómo se llaman esos juegos y como se juegan?
-Mostrar la lámina llamada “Vamos a jugar”, preguntar ¿Qué es lo que están haciendo estos niños? ¿En qué lugar están? ¿Qué jue gan? recibir
comentarios.
-Solicitar salir al patio principal a observar cuales juegos que estén pintados en el piso tienen números, preguntarles ¿Saben cómo se juegan?,
permitir de cinco a diez minutos para jugar en cada uno de los juegos encontrados.
-Haremos diferentes juegos que involucren el respetar acuerdos, turnos y la manera en la que se juega: algunos de ellos serán los siguientes:
uno, lotería del abecedario, basta electrónico, serpientes y escaleras (hacer yo pero solo hasta el 15, una sola escalera y una sola serpiente).
-Mostrar el abecedario y la imagen representativa de cada letra, realizar un repaso diciendo “A de abeja”, etc.
-Enseñar los letreros con su nombre y foto de sí mismos para mejor identificación, solicitar a los alumnos identifiquen a través de la observación al
ver la primer letra de su nombre en que letra del abecedario corresponde, si es necesario guiar al alumno a través del fonema de la letra para su
identificación.
- Colocar los globos con los nombres de los alumnos en el piso del aula, solicitar de manera ordenada busquen el suyo con ayuda de su letrero,
una vez que tengan su globo se deberán formar en la fila para salir al patio, en el patio lanzaremos y atraparemos el globo para trabajar motricidad
gruesa.
- Solicitar reventar el globo, dentro habrán diversas letras con las cuales podrán formar su nombre, les sobrarán un par.
Jueves 13
SABERES PREVIOS
- Leer el cuento “Calcetín” del libro Múltiples lenguajes, hacer énfasis en las rimas que tienen las estrofas, realizar preguntas variadas de acuerdo
a lo que mencionen los alumnos.
- Explicar que hay palabras que riman entre sí, darles un ejemplo “gato - pato”, “casa - masa”, “foca - poca”, etc.
- Mostrar la página 9 del libro fungible titulado “Un abejorro con gorro”, indicar en qué lugar de la palabra está la rima, mostrarla utilizando letreros
y enfatizando el sonido de las palabras que riman.
- Mencionar en voz alta los elementos que ven en la imagen para descubrir desde la repetición de sonidos las palabras que riman .
- Identificar con ellos los nombres de cada objeto, animal, flor o persona: niña, piña, araña, montaña, gato, zapato, abejorro, gorro, mariposa, sol y
en el momento de mencionar las flores indagar acerca del nombre correcto de las flores, en este caso girasol y rosa, comentar que a pesar de que
ambas son flores tienen diferente nombre.
- Indicar pasar por su libro fungible y pedir se ubiquen en la hoja que se trabajará, mostrar las palabras correspondientes a cada imagen de la
página 10, indicar que con ayuda de las crayolas uniremos/encerraremos las imágenes con las palabras que riman entre sí, al terminar verificar
sus respuestas y solicitar acomodar nuevamente el libro fungible.
- Dar un repaso al abecedario presentado el día anterior.
-Mostrar dos cartulinas con las iníciales de todos los nombres, algunas letras puede ser que se repitan, indicar a los alumnos a pasar uno por uno
para esperar su turno e identificar la inicial de su nombre, al terminar solicitar observar cual es la letra que más se repite en los nombres de
nuestros compañeros.
- Con ayuda del alfabeto móvil indicar formar su nombre a cada uno de los alumnos, previamente se les repartirá su nombre para poderse guiar;
una vez que hayan formado su nombre se les repartirá un regleta con números del 1 al 10 para que logren identificar cuantas l etras tiene su
nombre, al terminar solicitar compartir cuantas letras tiene el nombre de cada alumno.
- Cantar la canción “El juego de los nombres”, indicar que se deberán de mencionar todos los nombres de los compañeros, la canción es la
siguiente:
Todos: X se comió las galletas sin decir
X responde: ¿Quién yo’
Todos: Si, tú.
X vuelve a cantar la canción pero debe de decir el nombre de algún otro compañero.
Viernes 14
Inasistencia de la docente titular.

Periodo: 17 – 21 de marzo.
Lunes 17
Suspensión de labores.
Martes 18 promotora de artes
ASAMBLEA INICIAL Y PLANEACION

-Explicar que utilizaremos los rincones, preguntar, ¿Ustedes que creen que sea un rincón?
- Indicar que para trabajar en los rincones debemos respetar los acuerdos establecidos, por ejemplo, esperar mi turno, ser paciente, permitir que
participen todos, algunos los podremos agregar con lo que nos comenten los alumnos.

-Mencionar la rutina de trabajo, la asamblea inicial, el trabajo por rincones y la asamblea final; este apartado puede ser mod ificado de acuerdo a
como se observe el desempeño de los alumnos y además por comentarios que surjan por ellos mismos.
*Es importante mencionar que las emociones además se trabajarán de acuerdo a como suceda en el momento con los alumnos, por ejemplo,

-Después de explicar los rincones que se trabajarán esa semana, realizaremos los pictogramas que nos ayudarán a identificar lo que haremos,
para ello vamos a partir desde preguntarle a los alumnos ¿Cuál rincón te interesa más?, es importante explicar que todos pasa remos a los
mismos rincones pero en diferente tiempo, una vez que todos hayan elegido ahora será momento de hacer el pictograma con los alumnos que
seleccionaron en primer momento ese rincón, para después explicárselos a sus compañeros para que comprendan que van a hacer cuando sea
su turno de pasar ahí.
- Mencionar el tiempo destinado que tendremos para permanecer en el rincón ese día.

*Al saber que existe un pre – reflexión la haremos al termino de cada estancia, es decir, se realizará todos los días rescatando lo que les agrado o
no del rincón, lo que desean cambiar y por qué, a la vez de un posible rincón nuevo.
Los 3 rincones de esta semana y la siguiente
1.- Emociones: Se colocarán de dos a tres juegos motriz, se trabajarán en equipo o parejas dentro del rincón, la finalidad es que aunque el
alumno se frustre pueda canalizar esa emoción, entre compañeros deberán de llegar a un acuerdo para lograr el objetivo.
2.- Número: Estará el juego de mesa “UNO” y Lotería de los números, ambos juegos se les colocarán frente a ellos y en equipo decidirán cual
juego será el primero en jugar.
3.- Nombre: Jugaremos a los detectives de letras, se colocarán las letras dispersas, tendrán que buscar las letras de su nombre, tendrán su
nombre en letrero como apoyo.
Miércoles 19 promotor de educación física y de salud
EXPLORACION DE LOS RINCONES
Jueves 20
EXPLORACION DE LOS RINCONES
Viernes 21
Suspensión de labores por descarga administrativa.

Periodo: 24 – 28 de marzo.
Lunes 24
EXPLORACION DE LOS RINCONES
Martes 25
Los 3 rincones de la semana:
1.- Emociones: Estarán tres botes apilados en forma de pirámide, el alumno tendrá pelotas pequeñas, piedras y tapas, deberán de tratar de tirar
los botes, durante la acción se les preguntará ¿Creen que es fácil o difícil? El otro juego será una caja sorpresa, los alumnos deberán de taparse
los ojos que tendrán diferentes texturas.
2.-Número: Mencionar que jugaremos a “Las pelucas de Ramón”, mostrarle a Ramón y decirles que tenemos que ponerle cabello, para ello
utilizaremos pinzas de diferentes colores.
- Dar un ejemplo y enseguida repartir un Ramón a cada alumno y a su vez pinzas.
- Decir “Ramón tiene una peluca de cuatro cabellos”, los alumnos deberán de colocar las pinzas correspondientes, verificar a cada alumno, esto
se realizará con los números del uno al diez de forma aleatoria
- El otro juego será pescando por colores, estarán los peces en el piso, tendrán un número cada uno de ellos, tendrán que ordenarlos uno a uno,
será en trabajo colaborativo.
3.- Nombre: Ahora buscaremos las palabras que tengan la misma inicial a nuestro nombre, deberán de ser 5 palabras en total.
EXPLORACION DE LOS RINCONES
Miércoles 26 promotor de educación física
EXPLORACION DE LOS RINCONES
Jueves 27
EXPLORACION DE LOS RINCONES
Viernes 28
Consejo Técnico Escolar.

Periodo: 31 de marzo al 04 de abril.

1 rincón de manera grupal. Este rincón se rescatará a través de los gustos que mencionen los alumnos.
Lunes 31
EXPLORACION DE LOS RINCONES
Martes 01 promotora de artes
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Miércoles 02 promotor de educación física
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Jueves 03
REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE
Viernes 04
REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE

Actividades Complementarias
-Leer el cuento “La g busca familia” (p. 118) del libro Múltiples Lenguajes de 1° grado.
-Mostrar la maceta con mi nombre, cada flor representa una letra del nombre de la persona, por ejemplo; SHUANI son 6 letras.
- Indicar que debemos de contar cuantas letras tiene nuestro nombre, si se requiere apoyar lo realizaremos de ma1nera grupal para ayudar al
compañero.
- Indicar pegar nuestra maceta alrededor del salón como decoración.
-Mostrando unas tarjetas con los números del uno al diez, preguntar el nombre de los números.
- Mostrarlos sin un orden y volver a preguntar el nombre del número conforme corresponda, preguntar qué número va antes y qué número va
después.
- Cantar y a su vez ir rescatando la serie numérica de manera oral del 1 al 10 con la canción de los elefantes: en el pizarrón la docente dibujará
una telaraña, solicitar a algún niño que pase y tome la silueta de un elefante y lo pegue en el centro de la telaraña, los al umnos cantarán la
estrofa: “un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña como veía que resistía fueron a llamar otro elefante”, la maestra solicitará que pase
otro alumno a tomar otra silueta de elefante para que la pegue en la telaraña, mientras lo realiza el resto cantará la estrofa aumentando la
cantidad de elefantes “ 2 elefantes se….” Y así sucesivamente hasta pegar los 10 elefantes”
- Cantar la canción “Cantando los números” y realizar un baile simbolizando los números.
- Presentar un títere de un gato y cinco ratoncitos, indicar que el gato se comerá a cada uno de los ratoncitos y ellos tendrán que ir haciendo la
cuenta de cuántos van quedando.
- Mostrar el video de la canción “El twist de los ratoncitos” que bailaremos para que los alumnos la conozcan antes de bailarla.
- Colocar la canción y bailar al ritmo e ir preguntando ¿Cuántos nos quedan?
- Preguntar ¿Quieren jugar a pescar? - Formar cuatro equipos y darle un color a cada uno: amarillo, naranja, verde y morado.
- Dar un paliacate correspondiente de cada color a cada uno de los equipos.
- Esparcir círculos con los números del uno al diez en un área del salón.
- Indicar que yo diré un número al azar con ayuda del dado y de las tarjetas, solo el integrante que tenga el paliacate en mano podrá recorrer el
área del salón para poder encontrar el número que les dije. Se realizará hasta que cada uno de los integrantes del equipo pa rticipe dos veces.
- Iniciar con una actividad llamada “Pasar con las pinzas”.
- Comentar lo que vamos a hacer y realizar un ejemplo: usaremos una pinza cada quien para tomar la cantidad de objetos que se s oliciten,
primero tomaremos “seis” fichas de color amarillo y las colocaremos frente a nosotros, regresar esas fichas y ahora tomar cuatro fichas de color
azul.
- Repartir a cada alumno una pinza.
- Colocar fichas y aros pequeños de colores al centro de la mesa de trabajo.
- Para juntar todas las piezas de fichas y aros de colores, se pedirá a alumno por alumno una cierta cantidad de alguno de los objetos, por
ejemplo: “Mateo cuenta nueve fichas de color rojo”, las colocará frente a él, verificar y pedir que esas fichas que tomó las lleve a la caja de las
fichas.