PROYECTO INSTITUCIONAL COLEGIO SAN ALBERTO 2.
024
NÚCLEOS PROBLEMÁTICOS
Hemos observado que el núcleo problemático del área de prácticas del lenguaje fue: la dificultad de
comprensión de un texto específico por parte de los estudiantes, la falta de participación en
actividades de lectura o escritura, la falta de fluidez en la expresión oral, entre otros posibles
problemas relacionados con el aprendizaje y uso del lenguaje. Es importante identificar este núcleo
problemático para diseñar estrategias efectivas de enseñanza y aprendizaje que aborden las
necesidades específicas de los estudiantes.
Contenidos problemáticos en el área de prácticas del lenguaje:
1. Comprensión de lectura: Dificultad para entender textos complejos, identificar ideas principales y
detalles, inferir significados.
2. Expresión escrita: Problemas con la organización de ideas, coherencia y cohesión del texto,
ortografía Y gramática.
3. Expresión oral: Inconvenientes de fluidez al hablar, dificultad para expresar ideas de manera clara
y precisa, falta de vocabulario adecuado.
4. Ortografía y puntuación: Dificultad para escribir correctamente palabras, uso adecuado de los
signos de puntuación.
PLAN DE ACCIÓN:
Frente a los núcleos problemáticos, antes detallados, se llevarán a cabo las siguientes propuestas
Plan de acción general para mejorar el área de prácticas del lenguaje:
1. Diagnóstico inicial:
Realizar evaluaciones diagnósticas para identificar las habilidades y problemáticas específicas de
cada estudiante en comprensión lectora, expresión escrita, expresión oral, gramática y ortografía.
2. Planificación de actividades específicas que gradualmente mejoren las problemáticas :
Desarrollar actividades y ejercicios prácticos que aborden las áreas problemáticas identificadas,
utilizando una variedad de recursos como textos, ejercicios de gramática, juegos de vocabulario,
debates, entre otros.
3. Proyecto pedagógico individual (P.P.I):
Adaptar las actividades según las necesidades individuales de los estudiantes, proporcionando
apoyo adicional a aquellos que lo necesiten y desafíos adicionales a aquellos que estén más
avanzados.
4. Agrupamientos flexibles:
Utilizar como estrategia curricular la organización del plantel docente en sus horas institucionales,
con el objetivo de atender los diferentes procesos de enseñanza- aprendizaje del alumno
5. Promover la lectura y la escritura:
Fomentar el hábito de la lectura a través de la selección de textos variados y relevantes para los
intereses de los estudiantes. Además, brindar oportunidades frecuentes para practicar la escritura
creativa y académica.
6. Reuniones regulares con padres:
Mantener una comunicación abierta y regular con los padres para compartir el progreso de los
estudiantes, ofrecer consejos para apoyar el aprendizaje en casa y solicitar retroalimentación sobre
las estrategias que están funcionando mejor.
7. Evaluación continua:
Evaluar periódicamente el progreso de los estudiantes mediante pruebas formativas, proyectos de
escritura, presentaciones orales, dictados periódicos,
y ajustar el plan de acción según sea necesario. En algunos casos se evaluará sin previo aviso
fomentando la práctica diaria.
Indicadores de avance organizados por año escolar:
Primer año:
1. Capacidad de reconocer y leer palabras.
2. Comprensión básica de cuentos o narraciones sencillas.
3. Habilidad para identificar y escribir oraciones simples.
4. Expresión oral fluida de ideas simples.
Segundo año:
1. Comprensión de textos más complejos, como cuentos cortos y textos informativos
simples.
2. Habilidad para utilizar correctamente signos de puntuación básicos en la escritura.
3. Escritura de textos breves con coherencia y cohesión.
4. Participación activa en discusiones grupales y expresión clara de opiniones.
Tercer año:
1. Comprensión de textos narrativos y expositivos más extensos.
2. Uso adecuado de la estructura de párrafo en la escritura.
3. Identificación y corrección de errores gramaticales básicos en la escritura.
4. Expresión oral fluida y coherente en presentaciones individuales y en grupo.
Cuarto año:
1. Comprensión de textos literarios y no literarios de diversos géneros y temas.
2. Producción de textos narrativos, descriptivos y argumentativos con mayor
profundidad y cohesión.
3. Uso correcto de la ortografía en la escritura
4. Participación activa en debates y discusiones, argumentando opiniones de manera
fundamentada.
Quinto año:
1. Comprensión de textos complejos, incluyendo textos literarios clásicos y textos
informativos especializados.
2. Producción de textos estructurados y bien organizados, con vocabulario variado y
preciso.
3. Uso adecuado de recursos literarios y técnicas de escritura creativa.
4. Participación activa en análisis crítico de textos y presentaciones orales persuasivas.
Sexto año:
1. Comprensión crítica de textos literarios y no literarios
2. Producción de textos complejos y argumentativos, con una estructura clara y
argumentos bien desarrollados, utilizando correctamente la coherencia y cohesión.
3. Participación activa en debates y discusiones sobre temas relevantes, utilizando
evidencia textual para respaldar argumentos.
Esperamos que los alumnos de nuestra institución puedan adquirir todos los
indicadores de avance proyectados para cada año de manera progresiva y
consecutiva.
