SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Leemos un texto sobre el cuidado del agua recurso necesario para la vida”
I.-DATOS INFORMATIVOS
. Institución educativa:
Fecha :
Docente :
Grado y Sección :
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - . Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
ESCRITOS EN SU LENGUA indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores
Comunicación
MATERNA y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
Obtiene información del texto escrito información del texto que lee.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Identifica ideas importantes.
Elabora un esquema sobre las ideas importantes del cuidado
- Deduce el significado de palabras en textos. del agua.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Derechos Los docentes y estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos, a partir del análisis de noticias, al
participar en un diálogo para proponer actividades que
permitan organizarse y tener una convivencia armoniosa
en el hogar.
Los estudiantes comparten siempre los bienes
Enfoque Orientación al bien común disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad
con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades para afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que los niños
y las niñas asuman responsabilidades diversas y las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En grupo clase 10m
Recordamos con las estudiantes ¿Qué saben de los medios de comunicación?
INICIO Se anotan sus ideas en la pizarra
Comentamos que revisando libros en la biblioteca del aula he encontrado un
texto que me llamó mucho la atención por la información relacionada a la
unidad que están trabajando.
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto para conocer sobre
el cuidado del agua.
Recordamos que deben seleccionar los acuerdos que se requieren para trabajar en
esta sesión.
En grupo clase 60m
ANTES DE LA LECTURA
DESARROLLO Predecimos el tema y los hechos relevantes del texto a partir de nuestras
experiencias y de lo que sabemos.
reconocemos el vocabulario y los conceptos nuevos, identificamos el
significado de las palabras y las usamos en diferentes conceptos
la docente saluda atentamente a cada estudiante
coloca el título y una ilustración en la pizarra
Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
La docente coloca en la pizarra el título del texto
El agua recurso necesario para la vida
La docente lee con voz alta y entonación adecuada.
Se dirige la atención de los niños y pregunta:
¿De qué crees que tratara el texto? ¿Por qué?
¿Qué crees que tiene que ver la ilustración con el título?
¿Qué sabes del agua?
¿Para qué sirve?
¿Qué está sucediendo con el agua en nuestro planeta?,
¿Han leído o escuchado hablar sobre el tema?,
¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará? ¿Qué me gustaría saber sobre el
tema?
Se anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los niños
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
las confronten durante y después de la lectura.
En forma individual
DURANTE LA LECTURA
Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
Estrategias a trabajar.
Buscamos y reconocemos información general y específica,
identificando personajes hechos, datos, temas lugares e
indicaciones.
Inferimos información importante y el tema del texto a partir de
indicios y detalles.
Pide a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
Se indica que mientras leemos debemos estar atentos a las ideas
presentes en el texto, subrayar lo más importante y hacernos preguntas
para comprobar si estamos comprendiendo
Solicita que vayan subrayando las ideas principales en cada párrafo.
Indícales que para deducir el significado de las expresiones poco comunes,
pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más
próxima a fin de encontrarle sentido.
A veces es necesario volver a leer todo el párrafo.
La profesora presenta el papelote con el texto
Invita a las estudiantes a leer por párrafos en voz alta
Analizamos el texto leído y damos información sobre el para
asegurar que lo hemos comprendido
Interpretamos y opinamos a cerca de los personajes, hechos
ideas,datos,temas,etc
Leemos en voz alta con fluidez y entonación y velocidad adecuada
Se pide que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena:
“Lee la profesora en voz alta hasta que toques el hombro de uno de ellos;
en ese momento, él o ella deben continuar con la lectura en voz alta
hasta que vuelvas a toca a otra compañera y así, sucesivamente, hasta
terminar de leer”.
Luego se pregunta
¿Cuál es la idea principal en este párrafo?, ¿de qué trata?
La docente observa si todos subrayaron la misma idea.
Si no fuera así, se motiva al estudiante a que fundamente por qué subrayó
otra idea.
Se orientales para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales
encontradas en el párrafo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Propicia el diálogo a nivel de grupos sobre el texto que leyeron.
Pregúntales: ¿de qué nos habla cada uno de los párrafos del texto?,¿cuál
será entonces el tema central?
Después de leer cada párrafo e identificar la idea principal de cada párrafo
piensan un subtítulo para cada párrafo y completan el siguiente cuadro
Párrafos Idea Sub titulo
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
principal
Elaboran un organizador gráfico con las ideas principales.
Invita a un responsable de cadagrupo a socializar su trabajo con sus compañeros.
Pídeles a las niñas que observen sus trabajos eidentifiquen en qué aspectos
Coincidieron.
Ahora
Se felicita a todos las niñas por su participación
Realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntándoles:
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?,
¿Cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?,
¿Cómo deducimos el tema central?,
¿Qué partes tiene una noticia?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Ahora prepárate para contar lo que has leído utilizando tus propias
palabras.
Prepara un resumen de lo que trata el texto puedes incluir apoyo visual o
imágenes.
Responden una ficha de comprensión.
