Unidad 1
Actividades de
aprendizaje
Fundamentos generales de las Ciencias de la
Educación
Tarea práctica 2
Grupo #
Integrantes:
José Pinto
Unidad 1
Actividades de
aprendizaje
Tema: Modelación pedagógica de actividades educativas.
Objetivo: Modelar actividades educativas para la formación de valores en el proceso
pedagógico en aras de desarrollar estrategias educativas coherentes.
Actividades para el logro del objetivo
Actividad 1:
A partir del material docente titulado Ideas claves de la Unidad 1, realice un estudio
detallado del acápite La educación en valores.
A partir del estudio resuma los aspectos generales que caracterizan los métodos que
propician la formación de valores, así como los procedimientos pasivo-cognitivos y los
procedimientos activo-participatorios. La extensión del resumen debe estar entre tres y
cinco cuartillas.
ACTIVIDAD 1: La Educación en Valores: Profundización en Métodos y
Procedimientos
La educación en valores es un componente esencial de la formación integral del ser
humano, que busca desarrollar en los individuos la capacidad de discernimiento ético y la
interiorización de principios morales que orienten su conducta. Este proceso formativo no
se limita a la transmisión de información, sino que implica la promoción de la reflexión
crítica, el desarrollo de la conciencia moral y el fomento de la participación activa en la
construcción de una sociedad más justa y equitativa.
Métodos que Propician la Formación de Valores
La formación de valores se lleva a cabo a través de una variedad de métodos y
procedimientos pedagógicos, que pueden clasificarse en dos grandes categorías:
métodos de la conciencia, métodos de la actividad y métodos de la valoración.
Métodos de la Conciencia:
o Estos métodos se centran en el desarrollo de la conciencia moral de los
estudiantes, proporcionándoles argumentos sólidos y reflexiones profundas
sobre el significado y la importancia de los valores.
o Se busca que los estudiantes interioricen y valoren los principios éticos,
comprendiendo su relevancia para la vida individual y social.
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o El componente cognitivo juega un papel fundamental, ya que se promueve
el conocimiento y la comprensión de los valores, así como su aplicación en
diferentes situaciones.
o El ejemplo del profesor es crucial, ya que su conducta y sus actitudes sirven
como modelo para los estudiantes.
Ejemplos de aplicación:
Análisis y debate de obras literarias, documentales, series y películas
que aborden dilemas éticos y presenten diferentes perspectivas sobre
los valores.
Reflexión sobre la actuación de personalidades históricas o
contemporáneas, analizando sus decisiones y sus consecuencias
desde un punto de vista ético.
Discusión de problemas éticos relevantes para la sociedad actual,
fomentando el desarrollo del juicio moral y la capacidad de
argumentación.
Métodos de la Actividad:
o Estos métodos se basan en la participación activa, reflexiva y consciente de
los estudiantes en la realización de tareas y actividades que promuevan la
interiorización de los valores.
o Se busca que los estudiantes no solo comprendan los valores, sino que
también los pongan en práctica, desarrollando conductas y actitudes
acordes con los principios éticos.
o Se fomenta la realización de proyectos y actividades extracurriculares que
tengan un impacto positivo en la comunidad, promoviendo valores como la
responsabilidad, la solidaridad y la laboriosidad.
Ejemplos de aplicación:
Realización de trabajos comunitarios, como la limpieza de espacios
públicos o la colaboración con organizaciones sociales.
Desarrollo de proyectos de cuidado del medio ambiente, como la
creación de jardines escolares o la implementación de programas de
reciclaje.
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Organización de visitas a lugares de interés científico, histórico o
social, que permitan a los estudiantes conocer y valorar su entorno.
Métodos de la Valoración:
o Estos métodos se orientan a que los estudiantes puedan comparar su propia
conducta con el modelo correcto propuesto, tanto en tareas colectivas como
individuales.
o Se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad de autoevaluación y
reflexión crítica sobre sus propias acciones, identificando sus fortalezas y
áreas de mejora desde un punto de vista ético.
o Se utilizan el estímulo y la sanción como herramientas pedagógicas para
reforzar las conductas positivas y promover la corrección de los errores.
o El docente debe utilizar el tacto pedagógico y considerar las circunstancias
individuales de cada estudiante al aplicar estos métodos.
Ejemplos de aplicación:
Realización de debates y discusiones en grupo, donde los
estudiantes puedan expresar sus opiniones y recibir retroalimentación
de sus compañeros y del docente.
Elaboración de trabajos escritos o presentaciones orales en los que
los estudiantes analicen y valoren diferentes situaciones desde un
punto de vista ético.
Utilización de técnicas de autoevaluación y coevaluación, donde los
estudiantes puedan reflexionar sobre su propio aprendizaje y el de
sus compañeros.
Procedimientos Pasivo-Cognitivos y Activo-Participativos
Además de los métodos mencionados, la formación de valores también se lleva a cabo a
través de procedimientos pasivo-cognitivos y activo-participativos.
Procedimientos Pasivo-Cognitivos:
o Estos procedimientos se caracterizan por la transmisión de información y
conocimientos sobre valores a través de técnicas de interacción docente-
estudiante-grupo donde el contenido de la actividad educativa es
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eminentemente cognitivo, donde predomina la reflexión y la valoración
teórica.
o El estudiante asume un rol más pasivo, recibiendo la información y
reflexionando sobre ella de manera individual.
Ejemplos:
Análisis de documentos: Identificación, recogida y análisis de
documentos relacionados con el hecho o contexto estudiado, como
textos escritos, gráficos o audiovisuales.
Estudio de casos: Presentación y análisis de situaciones
problemáticas de la vida real, con el objetivo de entrenar a los
estudiantes en la generación de soluciones éticas.
Enseñanza interactiva: Utilización de actividades motivadoras que
impulsan a la persona para que se mantenga activa y profundice en el
conocimiento.
Asambleas escolares: Espacios de diálogo y discusión donde los
estudiantes pueden expresar sus opiniones y tomar decisiones sobre
temas relevantes para la vida escolar.
Conferencias y jornadas: Charlas y conversatorios sobre temáticas
asociadas con la educación moral, impartidas por expertos o
personas relevantes.
Procedimientos Activo-Participativos:
o Estos procedimientos se caracterizan por la participación activa de los
estudiantes y el colectivo pedagógico en la construcción del aprendizaje
sobre valores.
o Se promueve la interacción, el diálogo y la reflexión en grupo, fomentando el
desarrollo de habilidades sociales y la capacidad de trabajo en equipo.
Ejemplos:
Clarificación de valores: Métodos de trabajo cuya finalidad es
ayudar a los estudiantes a realizar un proceso de reflexión orientado
a tomar conciencia de las propias valoraciones, opiniones y
sentimientos.
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Debate: Exposición grupal de distintos puntos de vista que guardan
dos o más posiciones en torno a un tema o problema, fomentando el
desarrollo de la argumentación y el respeto por las diferencias.
Grupos de solución de problemas: Procedimiento concreto de
afrontamiento general que se basa, como su propio nombre indica, en
incrementar la habilidad de una persona o grupo a identificar, un
problema, delimitarlo, proyectar posibles soluciones, seleccionar el
curso de acción más adecuado, implementarlo y darle el seguimiento
adecuado.
Juego de roles: Simulación de situaciones de la vida real, donde los
estudiantes pueden representar diferentes papeles y experimentar las
consecuencias de sus acciones desde un punto de vista ético.
Trabajo en grupos cooperativos: Labor que llevan a cabo un grupo
de personas, donde cada miembro tiene una tarea proporcional del
proyecto asignada, y que tienen un objetivo común: la ejecución de
un proyecto.
Proyectos globales: Marco de referencia que recoge de forma
detallada la identidad, objetivos y organización de un centro educativo
o grupo estudiantil con el objetivo de dar respuesta eficaz a las
necesidades y demandas que se puedan presentar a lo largo del año
escolar.
En conclusión, la educación en valores es un proceso complejo y multifacético que
requiere la utilización de una variedad de métodos y procedimientos pedagógicos. La
combinación de métodos de la conciencia, la actividad y la valoración, así como de
procedimientos pasivo-cognitivos y activo-participativos, puede contribuir a una formación
integral de los estudiantes, preparándolos para ser ciudadanos éticos, responsables y
comprometidos con la construcción de una sociedad más justa y humana.
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Actividad 2:
Sobre la base del resumen elaborado, usted debe modelar una actividad educativa para la
formación de valores en el proceso pedagógico.
Para modelar la actividad educativa se puede auxiliar por el siguiente formato:
● Tipo de actividad: clase, acto, visita dirigida, trabajo comunitario, visita a centro
laboral, otra.
● Tema de la actividad.
● Valor o cualidad positiva de la personalidad que se priorizará su formación y
desarrollo durante la actividad.
● Método y/o procedimiento a emplear.
● Acciones a desarrollar por el docente.
Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 2
Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos Puntuación
a mejorar
ACTIVIDAD 1: 30 puntos
Resume los aspectos 10 puntos
generales que caracterizan
los métodos que propician
la formación de valores
Resume los 10 puntos
procedimientos pasivo-
cognitivos
Resume los 10 puntos
procedimientos activo-
participatorios
ACTIVIDAD 2: 65 puntos
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Actividades de
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Modela una actividad 8 puntos
educativa para la
formación de valores en el
proceso pedagógico
Presenta tipo de actividad: 10 puntos
clase, acto, visita dirigida,
trabajo comunitario, visita
a centro laboral, otra
Presenta el tema de la 10 puntos
actividad
Presenta el valor o 10 puntos
cualidad positiva de la
personalidad que se
priorizará su formación y
desarrollo durante la
actividad
Presenta el método y/o 10 puntos
procedimiento a emplear
Presenta las acciones a 17 puntos
desarrollar por el docente
CRITERIOS GENERALES: 5 puntos
Calidad de la ortografía y 2 puntos
redacción
Utilización del lenguaje 3 puntos
pedagógico
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