Sociedad, ambiente y ciudadanía
Escuela: Faustino Picallo N°1-083 Grado: 5° A-B Y C
Docentes: Silvana Herrero – Carla Alcalde Año: 2023
Exploramos el mundo y nuestro país: Argentina
ABP: “CONOCER Y RECORRER DE MI MANO EL CAMINO, PARA SER UN MEJOR YO”
SECUENCIA DE ACTIVIDADES N° 1
AREA: Sociedad, ambiente y ciudadanía.
TIEMPO: 18 Días hábiles – Desde: 08/03 Hasta: 31/03
OBJETIVOS:
Reconocer, leer e interpretar esquemas, planos (ubicarse geográficamente), información
cartográfica (puntos cardinales), croquis, imágenes, y recuperar la información más importante a
partir de situaciones que puedan presentarse en la vida cotidiana.
Incorporar expresiones y vocabulario específico, formula preguntas para apropiarse de saberes o
conocimientos, formas de razonamiento, y procedimientos específicos con progresiva autonomía.
CAPACIDADES:
Comunicación
Lee e interpreta esquemas, planos, información cartográfica, croquis, imágenes, y recupera la
información más importante, incorpora expresiones y vocabulario específico y formula preguntas para
apropiarse de saberes o conocimientos, formas de razonamiento, y procedimientos específicos con
progresiva autonomía.
Trabajo con otros
Participa en proyectos, prácticas y experiencias escolares respetando la diversidad, ejercitando la
empatía, la solidaridad, el cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.
Aprender a aprender
Potencia la motivación y la confianza para superar los obstáculos con el fin de aprender con éxito,
reconociendo que del error se aprende.
EJE TRANSVERSAL: CUIDADO DE LA CONVIVENCIA - HABILIDADES SOCIALES.
EJES
Las sociedades en el espacio geográfico
*El conocimiento de la organización y delimitación política del territorio argentino (país, provincia,
municipio) y su representación cartográfica.
*Identificación de los cambios en las divisiones político-administrativas ocurridas en la primera mitad
del siglo XIX en nuestro territorio.
Indicadores aprendizajes prioritarios:
- Comunica las características fundamentales del espacio geográfico (calles, rutas, canales de riego,
edificios, espacios verdes, etc.) regional y nacional a través de descripciones detalladas (relatos
sencillos, dibujos, planos sencillos y fotografías, en forma orales y escritas) y de cartografía simple.
Las sociedades a través del tiempo
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*Exploración de los acontecimientos relevantes para la localidad, provincia, nación sobre los temas
desarrollados.
Indicadores aprendizajes prioritarios:
-Reconoce las formas de organización social y política de las sociedades. Cambios y continuidades.
Las actividades humanas y la organización social
*El conocimiento del carácter republicano y federal de la Argentina y de la división de poderes,
analizando sus respectivas funciones y atribuciones.
*Conocimiento de la Convención Internacional de los Derechos del Niño y del Adolescente y el análisis
de su vigencia en la Argentina.
Indicadores aprendizajes prioritarios:
-Reconoce el carácter republicano y federal de la Argentina y de la división de poderes.
-Analiza la Convención Internacional de los Derechos del Niño y del Adolescente y el análisis de su
vigencia en la Argentina.
-Lee documentos con ayuda del docente y corroborar datos para sistematizar la información.
ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DEL AULA:
Indagación de conocimientos previos.
Plantear tareas con distintos niveles de resolución o realización.
Incluir actividades de refuerzo o de ampliación que puedan ser utilizadas en ciertos momentos.
Propuestas de experiencias sencillas y motivación permanente.
Proponer actividades que permitan una graduación de la ayuda del docente (de mayor a menor) y
el desarrollo de la autonomía del alumno (de menor a mayor).
Realizar un seguimiento y una valoración sistemática del desarrollo de las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
Al evaluar la manera en que los estudiantes aprenden en clase y detectar los puntos fuertes y
débiles de la metodología que se está empleando, el docente podrá hacer los ajustes necesarios
que faciliten el aprendizaje de todos.
Evaluar los aprendizajes además de la autoevaluación y la reflexión metacognitiva.
Rutinas de pensamiento.
Laboratorio de pensamiento
Motivar – comprender – crear – organizar- revisar – aplicar – clasificar –
identificar - formular preguntas – elaborar – expresar – producir –describir –
relacionar - observación – investigar- analizar - comparar - observar - analizar
pensar - reflexionar - debatir -completar.
EVALUACIÓN
(Observación directa, seguimiento continuo, planilla de seguimiento, evaluación diagnóstica, procesual,
formativa y de resultado final – autoevaluación y coevaluación).
BIBLIOGRAFÍA:
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Diseño curricular de la provincia de Mendoza.
Manual Biciencias 5 editorial Santillana.
Manual de Ciencias Sociales 5° - Editorial Mandioca - Nación Serie Vaivén.
Manual de Ciencias Sociales 5° - Editorial Mandioca.
La localización de los elementos en el territorio
DÍA……………
El territorio de la Argentina
Activación o motivación
Compartimos….
Trabajamos la oralidad a partir de experiencias personales en forma clara y comprensible.
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
Los
alumnos cuentan con el material trabajado en clases, imágenes y textos mediante
un “imprimible” enviado al grupo de la familia.
Explicación por parte de la docente.
Realizamos un organizador gráfico a partir de una pregunta orientadora
¿Qué
estudia y quiénes estudian a la sociedad, el ambiente y la ciudadanía?
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¿Qué relación tiene la historia y el tiempo?
Explicación por parte de la docente
La Historia de las sociedades transcurre en el tiempo. Por eso, los historiadores usan unidades o
medidas de tiempo para datar los hechos históricos. Estas unidades de tiempo pueden ser:
Año: integrado por doce meses y se escribe con números arábigos.
La década: formada por diez años, también se escribe con números arábigos.
El siglo: integrado por diez décadas, o sea cien años. Se escribe con números romanos.
El milenio: formado por diez siglos, o sea mil años, también se escribe con números romanos.
¿Cómo creen que se pueden representar estos estudios en el
tiempo?
Vemos un ejemplo: Cronologia o línea de tiempo
Conversamos entre todo para saber qué saben los alumnos.
El territorio y el gobierno de la Argentina
Desarrollo o construcción del conocimiento
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
Razonar con evidencias: las explicaciones que construimos e intentamos comprender sobre
las que es posible establecer consciencia.
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Hacer conexiones: Cuando enfrentamos un nuevo aprendizaje siempre recurrimos a ideas o
experiencias pasadas que nos ayudan a entenderlo.
Explicación por parte de la docente.
Observamos el mapa de la división política de la Argentina
Trabajamos en forma oral
Realizamos una “Lluvia de ideas” a partir de lo que observamos del mapa de la Argentina.
¿Qué podemos ver en él?
¿Qué mapas conocen?
¿Qué símbolos se usan para indicar los límites
interprovinciales?
¿Qué símbolos se usan en un mapa para
señalar los límites nacionales e
internacionales?
¿Se observa detenidamente el cuadro de referencia?
¿Todos los lugares señalados con un símbolo son capitales de
provincia?
En la :
Se deja escrito en la carpeta los principales conceptos que la docente les explico,
mediante un esquema que resuma lo explicado. Los alumnos cuentan con el
material “imprimible” enviado al grupo de la familia.
Leemos y comprendemos. La Argentina
Entre todo leemos
La República el posee
Argentina siguiente [Link] está ubicado en el extremo sur del continente americano y en
un territorio
un sector del continente antártico. Por eso se considera que es un país bicontinental. Tiene una extensión de
unos 3.761.274 kilómetros cuadrados e incluye a las Islas Malvinas y la Antártida Argentina. La Argentina
limita con otros países de América del sur: Uruguay, Brasil, Paraguay, Bolivia y Chile. Además, gran parte de
su territorio limita al este con el Océano Atlántico.
¿Por qué la Argentina es un país?
Se considera que Argentina es un país porque posee:
o Territorio: es decir, una parte de la superficie terrestre con límites precisos que lo distinguen de otros
países.
o Población: que vive en él y realiza diversas actividades respetando normas de convivencia y leyes,
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compartiendo costumbres, valores y proyectos.
o Gobierno: que organiza y hace cumplir las normas dentro del país y que lo representa ante otros países.
Los límites y la división Política de la Argentina
Explicación por
parte de la
docente en forma oral a medida que se va avanzando con la lectura para despejar
dudas. Buscamos en el diccionario las palabras que no conocemos.
Identificamos en el mapa de la escuela los elementos cartográficos y en forma
individual en el mapa.
Marcar e identificar elementos cartográficos en el mapa de Argentina.
Cierre o valoración del nuevo conocimiento
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
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Llegar a conclusiones: captar lo esencial nos asegura alcanzar el corazón de lo que buscamos
comprender.
¡Ordenando mis ideas! (Globo de diálogo)
Los alumnos realizan una autoevaluación para reflexionar y desarrollar la responsabilidad y el
pensamiento crítico que les dará una mayor visión de qué está bien y qué deben corregir en
relación con su proceso de aprendizaje.
¡Seguimos
aprendiendo!
DÍA………….
El territorio de la Argentina
Activación o motivación
Compartimos….
Trabajamos la oralidad a partir de experiencias personales en forma clara y comprensible.
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
Conversamos lo trabajado en la clase anterior y se aclaran dudas.
Leemos y comprendemos la siguiente fotocopia.
Las provincias
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Antes que Argentina fuera un Estado soberano, nuestro territorio era diferente. Las
actuales provincias no siempre fueron como las vemos hoy en el mapa. Los límites entre
ellas eran diferentes y contábamos con territorios nacionales: zonas que se hallaban en las
fronteras con otros países y lugares ocupados por pueblos originarios. Dependían
directamente del Estado Nacional, por cuestiones de seguridad.
Poco a poco se fueron convirtiendo en provincias, con sus propias autoridades elegidas por sus
habitantes. El último territorio nacional en convertirse en provincia fue Tierra del Fuego, recién
en 1990.
Los límites
Los límites son líneas imaginarias creadas por el hombre para establecer dónde comienza y
dónde termina un territorio. Muchas veces los límites coinciden con elementos naturales. Por
ejemplo; el Río de la Plata y el Río Uruguay. También se recurre a los paralelos o los
meridianos para establecer un límite (son artificiales)
o Existen tres elementos fundamentales para la organización del territorio de un país que se
unió y formó una entidad que se llama República
Argentina:
o Capital: es el lugar donde se encuentran las
principales autoridades que gobiernan todo el
territorio.
o Límites internacionales: Los límites entre las
provincias pueden ser naturales o artificiales.
o Límites interprovinciales o divisiones internas: En cada una de ellas funciona un pequeño país.
Explicación por parte de la docente en forma oral sobre los principales conceptos
que presenta el texto.
Desarrollo o construcción del conocimiento
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
Razonar con evidencias: las explicaciones que construimos e intentamos comprender
sobre las que es posible establecer consciencia.
Hacer conexiones: Cuando enfrentamos un nuevo aprendizaje siempre recurrimos a ideas
o experiencias pasadas que nos ayudan a entenderlo.
A partir de lo leído responde en tu carpeta:
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a) ¿Qué son los límites?
b) ¿Qué elementos se utilizan para trazarlos?
c) ¿Cómo está organizada políticamente la Argentina?
d) ¿Cuál es la diferencia entre un límite internacional y un límite interprovincial?
e) ¿Qué provincias argentinas limitan con Uruguay?
f) ¿Cuál de las provincias posee el territorio más pequeño?
g) ¿Qué provincia se encuentra más al sur del territorio?
Cierre o valoración del nuevo conocimiento
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
Llegar a conclusiones: captar lo esencial nos asegura alcanzar el corazón de lo que
buscamos comprender.
Pensamiento en acción.
Con la ayuda de la seño realizamos un organizador gráfico, utilizando
palabras claves (Palabras en negrita).
Límites - Territorios nacionales – Provincias - Estado soberano - Fronteras con otros países -
Pueblos originarios - Estado nacional – Autoridades - Organización del territorio – Capital -
Límites internacionales - Límite interprovinciales o divisiones internas - República Argentina.
DÍA……………
El territorio de la Argentina
Activación o motivación
Leemos y comprendemos.
Trabajamos la oralidad a partir de experiencias personales en forma clara y comprensible.
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MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
Conversamos lo trabajado en la clase anterior y se aclaran dudas.
Leo, investigo y analizo.
Presentamos la siguiente situación y trabajamos con el siguiente texto mediante una
lectura exploratoria.
Material para trabajar el texto mediante un “imprimible” enviado al grupo de la familia
EL PASO DE JAMA
Este paso fronterizo está ubicado en la provincia de Jujuy y une la localidad de susques, en la
Argentina, con la localidad chilena de San Pedro de
Atacama.
EI Paso de Jama es uno de los once pasos fronterizos que
conectan la Argentina con Chile. Por él pasan diariamente
muchos autos y camiones.
A este paso se accede transitando por la ruta nacional 9
hasta la localidad jujeña de Purmamarca. Desde allí, se
toma la ruta nacional 52 que llega a la frontera.
El paisaje en esta zona es hermoso. Hay volcanes, salares y lagunas de altura, que continúan en el
territorio chileno. El primer centro poblado del lado chileno de la frontera es San Pedro de Atacama.
Para atravesar el Paso de Jama y entrar en territorio chileno, antes se debe pasar por una serie de
controles que se realizan en la localidad de Susques. La gente debe mostrar sus documentos al
personal de la Dirección Nacional de Migraciones, encargado de controlarlos.
Cuando se transportan mercaderías, se deben hacer los trámites correspondientes en la Aduana. Los
mismos controles se repiten an tes de ingresar a San
Pedro de Atacama, en Chile.
Al conectar en forma directa el Noroeste de nuestro país
con los puertos chilenos ubicados sobre el océano
Pacífico, el Paso de Jama otorga enormes ventajas a la
producción y al comercio de las pro vincias del Noroeste.
Permite que el envío de las mercaderías sea más barato y
de este modo, estimula la venta de mercaderías a otros
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países, es decir, las [Link] los puertos chilenos, las mercaderías que llegan de la
Argentina, como porotos, soja, azúcar, tabaco, frutas, vinos y acero, entre otros, se envían por el
océano Pacifico al este de los Estados Unidos y Canadá.
Conversamos sobre qué les pareció la lectura y si sabían algo de este paso tan importante.
Desarrollo o construcción del conocimiento
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
Razonar con evidencias: las explicaciones que construimos e intentamos comprender
sobre las que es posible establecer consciencia.
Hacer conexiones: Cuando enfrentamos un nuevo aprendizaje siempre recurrimos a
ideas o experiencias pasadas que nos ayudan a entenderlo.
Actividad en grupo:
1) Expliquen por qué el paso de Jama es importante para la
provincia del Noroeste argentino.
2) En el siguiente mapa donde aparecen las rutas de la Argentina,
localicen y marquen con un color las rutas nacionales
mencionadas en este texto.
3) ¿ Cuáles son las localidades unidas por esas rutas?
Cierre o valoración del nuevo conocimiento
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO
Llegar a conclusiones: captar lo esencial nos
asegura alcanzar el corazón de lo que buscamos
comprender.
Nos evaluamos.
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Investiga en casa y anotá en la carpeta cuál es el elemento natural que divide a
Chaco y Formosa, y el paralelo que actúa como límite entre Chubut y San
Cruz.
Escuela N° 1-083 Faustino Picallo - 2023
Evaluación Primer Período de Sociedad, Ambiente y ciudadanía
Docente: Silvana Herrero Dia: / /
Nombre:____________________________________________ Grado: 5° ____________
1) Responde:
a) ¿Por qué la Argentina es un país?
b) ¿Qué son los límites?
c) ¿Cuál es la diferencia entre un límite internacional y un límite interprovincial?
d) ¿Cuál de las provincias posee el territorio más pequeño?
e) ¿Qué provincia se encuentra más al sur del territorio?
2) Identifica en el mapa de Argentina los elementos cartográficos y marcar en él los limites
internacionales e interprovinciales, las capitales y la Rosa de los vientos.
3) Los límites y la división Política de la
Argentina
o Todos los países están divididos en …………………………más pequeños. En la Argentina esos
territorios se llaman ……………………….……, y cada una de ellas cuenta con un gobierno propio
que facilita la administración. Nuestro país está formado por ………provincias y la Ciudad
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Autónoma de Buenos Aires (también llamada Capital Federal de la República Argentina o de la
Nación.
o A su vez, cada provincia también está dividida en unidades menores, como son los
……………………y donde existen gobiernos locales denominados
…………………………………………. La forma en que los municipios se organizan depende de cada
provincia. Los municipios se encargan de muchos aspectos de la vida cotidiana, y cumplir con leyes
específicas referidas a la creación, denominación y funcionamiento de sus municipios.
4) Lee y comprende el siguiente texto y extrae la idea principal.
EL PASO DE JAMA
Este paso fronterizo está ubicado en la provincia de Jujuy y une la localidad de susques, en la
Argentina, con la localidad chilena de San Pedro de Atacama.
EI Paso de Jama es uno de los once pasos fronterizos
que conectan la Argentina con Chile. Por él pasan diariamente
muchos autos y camiones. A este paso se accede transitando por
la ruta nacional 9 hasta la localidad jujeña de Purmamarca.
Desde allí, se toma la ruta nacional 52 que llega a la frontera.
El paisaje en esta zona es hermoso. Hay volcanes, salares y lagunas de altura. Para atravesar el
Paso de Jama y entrar en territorio chileno, antes se debe pasar por una serie de controles que se
realizan en la localidad de Susques. La gente debe mostrar sus documentos al personal de la Dirección
Nacional de Migraciones.
Al conectar en forma directa el Noroeste de nuestro país con los puertos chilenos ubicados sobre
el océano Pacífico, el Paso de Jama otorga enormes ventajas a la producción y al comercio de las
provincias del Noroeste, que estimulan la venta de mercaderías a otros países, es decir, las
exportaciones que llegan de la Argentina, y se envían por el océano Pacifico al este de los Estados
Unidos y Canadá.
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INDICADORES ACTIVIDAD PUNTAJE OTORGADO PUNTAJE OBTENIDO
Identifica divisiones políticas en la
organización del espacio
geográfico (territorios de América, 1, 4 4,00 p
Argentina, Mendoza).
Identifica divisiones políticas
haciendo referencia al límite
internacional y limites 3,00 p
2
interprovinciales
Reconoce e identifica referencias
del mapa teniendo en cuenta 3,00 p
teniendo el vocabulario específico. 3
Grilla de seguimiento (1° Período)
Calificación Final: ………………………………………………………………………………………………….
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