FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
AUTORES:
Montalban Lara, Anyela Yasmin (0000-0002-4028-4832)
Montalvo Trejo, Liana Yeiman (0000-0003-3293-4222)
Romero Preciado Tatiana Esthefany (0000-0001-8007-5130)
Quispe Requena, Angel Miguel (0000-0003-4371-2000)
DOCENTE:
Dra. Jimenez Seminario, Sofhia Fucbertha
Piura-Perú
2024
Generalidades
Nivel: II
Objetivo de Desarrollo Sostenible y Meta: Salud y bienestar
Línea de Investigación: Violencia
Línea de Responsabilidad Social Promoción de salud
Universitaria
INFORME DE RIAS
I. DATOS GENERALES
Nombre y Apellidos : T. V. F. LL
Sexo : Masculino
Lugar y fecha de nacimiento : 25/05/2016 Lima
Edad : 8 años y 3 meses
Estado civil : Soltero
Nº de hermanos : Es el segundo
Lugar en la familia : 2/3
Grado de instrucciòn : Primaria
Ocupaciòn actual : Estudiante
Religiòn : Càtolico
Lugar de entrevista : Domicilio del evaluado
Informante : Mamà
Fecha de avaluaciòn : 29/09/2024
Evaluadores :
- Montalban Lara, Anyela Yasmin
- Montalvo Trejo, Liana Yeiman
- Romero Preciado, Tatiana Esthefany
- Quispe Requena, Angel Miguel
II. MOTIVO DE EVALUACIÒN
La madre refiere, “Mi hijo es un niño malcriado e hiperactivo, esto comenzó
hace algunos años cuando me separe de su padre debido a algunas
problemas matrimoniales, el estuvo presente en algunas discusiones y hubo
vacaciones donde nos vio peleando físicamente, debido a esto tiene
problemas de conducta, le gusta jugar con sus juguetes e ir a jugar fútbol, no
suele obedecer y constantemente mira la televisión”.
III. OBSERVACIÒN GENERALES
3.1. Descripción física y de vestimenta
El evaluado es del sexo masculino y de apariencia sana, aparenta su edad
cronológica y por otro lado posee una contextura gruesa y con un peso y una
altura de aproximadamente 1,27 cm aproximadamente, es de píel clara, tiene
ojos marrones oscuros, posee cabello negro, cabeza redonda, tronco
cuadrado y extremidades adecuadas al cuerpo. El evaluado está vestido con
un polo azul y un pantalón jeans azul.
3.2. Descripción del ambiente
La evaluación se realizó en la casa del evaluado y fue un lugar
adecuadamente limpio, ordenado, amplio e iluminado, las paredes eran de
color crema, no hubo personas las cuales puedan distraer a la madre ya que
el menor se distraida muy rápido, pero aun así el proceso de evaluación se
realizó satisfactoriamente.
3.3. Descripción del comportamiento
La madre del menor en todo momento se mostró atenta, considerándose que
ella es la encargada del menor y mantuvo total concentración, preguntó
algunas dudas en la aplicación, como que iba implementar nuevos
aprendizajes en el niño, por otro lado el menor desde que llegamos a su
hogar se mostró de manera muy feliz y agusto con nuestra presencia (ya que
la mamá nos mencionó que al tener contacto con nosotros voluntariamente
eso quería decir que le caímos bien y que no se siente intimidado).
IV. TÉCNICAS Y INSTRUMENTOS ADMINISTRADOS
- Observaciòn
- Entrevista
- Escala de inteligencia de Reynolds (RIAS) adaptación española 2009.
V. RESULTADOS
5.1. Resultados Cuantitativos
PUNTUACIONES ÍNDICES PERCENTIL DESCRIPTOR
VERBAL
Inteligencia Verbal 105 64 Por encima del
promedio
Inteligencia no Verbal 85 16 Por debajo del
promedio
Índice de Memoria 78 7 Moderadamente
por debajo del
promedio
Inteligencia General 94 34 En el promedio
Escala de inteligencia de Reynolds (RIAS) adaptación Española 2009
ÍNDICE ÍNDICE ÍNDICE MEMORIA ÍNDICE
INTELIGENCIA INTELIGENCIA NO GENERAL (IM) INTELIGENCIA
VERBAL (IV) VERBAL (INV) GENERAL (IG)
105 85 78 94
5.2. Resultados Cualitativos
En el área de Inteligencia verbal, el evaluado obtuvo un CI de 105; es decir
presenta un nivel intelectual que se encuentra en la categoría Medio. Esto
quiere decir que su capacidad relacionada al conocimiento de palabras,
comprensión y conocimiento del lenguaje están dentro de los rangos
normales para la edad que le corresponde.
En el área de Inteligencia no verbal, el evaluado obtuvo un CI de 85; es
decir presenta un nivel intelectual que se encuentra en la categoría de Medio
bajo. Esto quiere decir que su capacidad para procesar información no
verbal, incluyendo habilidades relacionadas con la percepción visual, el
razonamiento abstracto y la resolución de problemas simbólicos, se
encuentra por debajo de lo esperado para su grupo de edad. Aunque puede
desarrollar estas habilidades, su desempeño en estas áreas es inferior al
promedio esperado, lo que podría influir en su capacidad para afrontar tareas
que requieran razonamiento visual y abstracto.
En el área de Inteligencia general, el evaluado obtuvo un CI de 94; es decir
presenta un nivel intelectual que se encuentra en la categoría de Medio. Esto
quiere decir que su capacidad global de inteligencia está desarrollada, siendo
capaz de procesar información y entender situaciones que corresponde a una
persona acorde a su edad.
En el área de memoria, el evaluado obtuvo un CI de 78; es decir presenta un
nivel intelectual que se encuentra en la categoría de Fronterizo - limítrofe.
Esto quiere decir que su capacidad relacionada para codificar, almacenar y
recuperar información se encuentra por debajo de lo esperado para su grupo
de edad. Este nivel sugiere dificultades significativas en el manejo de tareas
relacionadas con la memoria, lo que puede impactar negativamente en su
capacidad para retener y evocar información de manera eficiente, afectando
su desempeño en situaciones cotidianas y académicas.
VI. CONCLUSIONES
- El niño tiene una capacidad sólida para comprender y utilizar el
lenguaje, lo cual se refleja en su habilidad para expresar ideas,
entender instrucciones, y comunicar sus pensamientos de manera
efectiva, le permiten al niño desenvolverse en situaciones que
requieren participar en conversaciones, comprender lecturas,cual es
un aspecto positivo en su desarrollo cognitivo y escolar.
- En consecuencia tienen dificultades en tareas que demandan
habilidades de razonamiento visual, como la interpretación de
imágenes, patrones, y el manejo de objetos en el espacio, podría influir
en su rendimiento académico en cursos que implican razonamiento
matemático, geometría, dibujo o donde se requiere el uso de
representaciones visuales y el manejo de relaciones espaciales.
- Teniendo en cuenta el índice de memoria se concluye que tiene
dificultades en la retención y recuperación de información, lo cual es
un aspecto crucial para su rendimiento académico y el desarrollo de
habilidades cognitivas.
VII. RECOMENDACIONES
- Se recomienda un plan de apoyo psicopedagógico enfocado en el
fortalecimiento de las habilidades visoespaciales y la memoria del
menor, mediante actividades como rompecabezas, juegos de
construcción y ejercicios de memoria visual pueden contribuir a la
mejora en estas áreas.
- Asimismo, la implementación de estrategias de enseñanza que
favorezcan la repetición y la organización del material facilitará la
retención de información.
- Dada la conducta hiperactiva y la desobediencia reportada, es
recomendable una intervención cognitivo-conductual. Esta deberá
enfocarse en el refuerzo positivo para promover conductas adecuadas,
así como en la enseñanza de técnicas de autorregulación y manejo de
emociones, mejorando así su comportamiento tanto en el hogar como
en el entorno escolar.
ANEXOS
