Entrevista en profundidad de acuerdo al campo de acción de la
Fonoaudiología
1) Tipo de caso: investigación, diagnóstico, tratamiento, etc.
2) Tema.
3) Selección de los sujetos.
4) Cantidad de entrevistas.
5) Guía.
6) Aspectos que debe tener el investigador.
7) Lugar a realizar.
8) Registro.
Tipo de caso: Prevención.
Tema: Prácticas de cuidado y de uso de la voz de docentes del primer año de la
carrera Licenciatura en Fonoaudiología que concurran a la Escuela de Fonoaudiología
de la Ciudad de Rosario durante el año 2025.
Área: Voz.
Acción: Prevención.
Objetivos: General
● Conocer cuáles son las prácticas de cuidado y de uso de la voz que llevan
adelante los docentes que dictan clases en el primer año de la carrera de
Fonoaudiología.
Específicos
● Analizar los hábitos de higiene vocal que tienen los docentes dentro o fuera del
aula.
● Indagar sobre la información con la que cuentan acerca del cuidado de la voz.
Población: docentes del primer año de la carrera Licenciatura en Fonoaudiología que
concurran a la Escuela de Fonoaudiología de la Facultad de Ciencias Médicas de la
Ciudad de Rosario durante el año 2025.
Muestreo: la técnica a utilizar es probabilística, aleatoria simple, porque es más
representativa al momento de hacer la entrevista y porque todos los docentes de la
Escuela de Fonoaudiología tienen la misma posibilidad de ser elegidos Se
seleccionará diez docentes para realizar la entrevista.
Cantidad de entrevistas: se realizarán hasta diez entrevistas, por las características
de dicha técnica, la cual lleva un tiempo más prolongado que el resto de las técnicas,
que requiere un análisis exhaustivo y de cierta complejidad.
Encuadre
Se concurrirá a la Escuela de Fonoaudiología para charlar con los docentes del primer
año de la carrera Licenciatura en Fonoaudiología, comentándoles sobre la propuesta
de realizar una entrevista en profundidad y explicándoles cuál es el objetivo principal
de la misma.
Las entrevistas se realizarán en un aula dentro de la Facultad de Ciencias Médicas, ya
que les resultará familiar a los docentes porque concurren habitualmente y conocen
los espacios, garantizando un clima de confianza, de intimidad y de buena
accesibilidad.
Si aceptan participar de la entrevista, se les entregará por escrito un consentimiento
informado, en el cual se aclarará que toda información que brinden será confidencial y
anónima. Allí también se explicará que se hará un registro de la entrevista mediante
una grabación de audio, con el fin de no perderse ningún detalle de la interacción
verbal y el entrevistador pueda concentrarse en el desarrollo de la conversación.
A su vez, se acordará el día y la hora en la que se realizará la entrevista, en función
del horario de la Facultad y según la conveniencia del entrevistado. Se informará que
el tiempo estimado de la entrevista será de una hora.
La entrevista será llevada adelante por una estudiante de la Licenciatura en
Fonoaudiología.
Guía de preguntas: se utilizará una guía de preguntas semiestructuradas. Se
comenzará con una conversación más amena, más flexible, antes de introducir las
preguntas, teniendo en cuenta la función de la guía de preguntas. Es un recordatorio,
una ayuda instrumental, no se busca imponer un orden rígido.
1) Para comenzar, ¿podes contarme sobre vos y sobre tu recorrido como
docente?
2) ¿Cuáles aspectos de tu trabajo te gustan o disfrutas más?
3) ¿En qué otros espacios, además del aula, utilizas tu voz?
4) ¿Cómo cuidas tu voz a lo largo del día?
5) ¿Qué conoces sobre hábitos vocales?
6) ¿Qué actividades desarrollas habitualmente en tus clases o qué dinámica
llevas adelante?
7) ¿Qué más te gustaría compartir sobre tu experiencia con el uso de la voz? ¿Y
como docente?
Aspectos que debe tener el investigador: siguiendo lo descrito por Marradi, en
entrevista en profundidad, es importante que el investigador tenga una escucha activa,
empática y respetuosa, que se adapte a la dinámica de la conversación y que evite
dirigir las respuestas, creando así un espacio de confianza.
Lugar a realizar: aula de la Facultad de Ciencias Médicas.
Registro: grabación de audio con previo consentimiento informado.
Focus Group
Tipo de caso: investigación.
Tema: Prácticas de cuidado y uso de la voz en docentes que trabajen en las distintas
Facultades pertenecientes a la Universidad Nacional de Rosario del primer año de las
carreras en el año 2025.
Área: Voz.
Acción: Prevención.
Objetivos: General
● Conocer cuáles son las prácticas de cuidado y de uso de la voz que llevan
adelante los docentes que dictan clases en el primer año de la carrera de
Fonoaudiología.
Específicos
● Analizar los hábitos de higiene vocal que tienen los docentes dentro o fuera del
aula.
● Indagar sobre la información con la que cuentan acerca del cuidado de la voz.
Población: docentes que trabajen en las distintas Facultades pertenecientes a la
Universidad Nacional de Rosario del primer año de las carreras en el año 2025. Se
eligió esta población porque su principal herramienta de trabajo es la voz.
Muestreo: probabilístico, aleatorio simple. De un listado de docentes, se
seleccionarán 10 docentes, de manera aleatoria, para que todos tengan la misma
posibilidad de ser seleccionados y que puedan participar del focus group.
Encuadre
Se concurrirá a las respectivas secretarías de las diferentes facultades pertenecientes
a la Universidad Nacional de Rosario con el fin de explicar que se busca realizar un
trabajo de investigación por parte de una estudiante de la Licenciatura en
Fonoaudiología para conocer las prácticas del cuidado y uso de la voz de los
docentes, aclarando que la técnica que se utilizará será el focus group y comentando
de que trata. Asimismo, se solicitará un listado de todos los docentes que dicten clases
en el primer año de las carreras correspondientes a cada facultad.
Luego, de ese listado, se seleccionarán 10 docentes para invitarlos presencialmente a
participar del focus group. Allí, se hará una breve descripción del porqué fueron
seleccionados, del objetivo del trabajo de investigación y del focus group en general.
Se aclarará que el encuentro se realizará en un aula de la Facultad de Ciencias
Médicas, que será cara a cara.
Los docentes estarán sentados alrededor de una mesa redonda para que todos
puedan verse entre sí y para que se sientan motivados a participar del debate dando
sus opiniones. El lugar estará bien iluminado y se dispondrá de la manera más
cómoda posible. El moderador será un profesional de fonoaudiología que tenga
experiencia en la dinámica de grupos promoviendo el debate entre los entrevistados.
Quien realizará la grabación del video será el mismo moderador, en conjunto con un
coordinador, que será la estudiante encargada del trabajo de investigación, que lleve
adelante el registro de los datos relevantes.
Si aceptan participar, se les preguntará día y horario más conveniente. Se constatará,
a su vez, que el focus group durará una hora y media. En su conjunto, se entregrá un
consentimiento informado, aclarando que no es posible garantizar el anonimato ni la
confidencialidad de los datos y que el registro del procedimiento será a través de la
grabación de video tape.
En cuanto a la dinámica del focus group será: primero la presentación del grupo,
donde el moderador explicará que el objetivo primordial es el conocer sobre las
prácticas del cuidado y uso de la voz que llevan adelante dichos docentes y, que a
partir de ello, debe generarse un debate, escuchando y respetando los turnos y
tiempos de habla de cada uno. Luego, aparecerán las preguntas abiertas, que serán
las descritas en la guía de preguntas y en un tercer momento, el agradecimiento y
despido de los participantes.
Guía de preguntas: luego de la presentación del grupo y de la temática descrita en el
encuadre, se darán a conocer las siguientes preguntas abiertas:
1) Para comenzar, ¿qué pueden comentar sobre ustedes y sobre sus recorridos
como docentes?
2) ¿Cuáles aspectos de tu trabajo te gustan o disfrutas más?
3) ¿En qué otros espacios, además del aula, utilizan su voz?
4) ¿Cómo cuidan su voz a lo largo del día?
5) ¿Qué conocen sobre los hábitos vocales?
6) ¿Qué actividades desarrollan habitualmente en sus clases o qué dinámica
llevan adelante?
7) ¿Qué más les gustaría compartir sobre sus experiencias con el uso de la voz?
¿Y como docentes?
Al momento del cierre, siguiendo los tres momentos de la entrevista grupal, se
agradecerá la participación para la realización de la entrevista, se sintetizará las
etapas posteriores de la investigación y se realizará el despido.
Aspectos que debe tener el investigador: siguiendo lo descrito en el apunte de
Focus Group, el investigador es moderador, no protagonista. Es decir, debe facilitar la
participación de todos sin imponer sus opiniones. Debe tener una escucha activa y
respetar los tiempos de la interacción, ser neutral y tener la habilidad de generar un
clima de confianza.
Lugar a realizar: se realizará en un aula de la Facultad de Ciencias Médicas.
Registro: grabación de video tape, con previo consentimiento.
Cuestionario+ hora de juego
Tipo de caso: investigación.
Tema para cuestionario: ¿Qué implicancia tiene el uso de audífonos en niñas/os con
hipoacusia de 5 a 7 años según las percepciones de profesionales fonoaudiólogas/os?
Área: Audición.
Acción:
Objetivos: General
● Conocer sobre la implicancia que tiene el uso de audífonos en niñas/os con
hipoacusia según las percepciones de sus cuidadores.
Específico
● Indagar sobre el tiempo de utilización del audífono.
● Interrogar sobre las conductas de comodidad o incomodidad que pueden tener
las niñas/os al utilizar los audífonos.
Población: fonoaudiólogas/os que trabajen en el área audición en los distintos
consultorios de Fonoaudiología del distrito centro en el año 2025. Se eligió a esta
población porque son quienes tienen mayor experiencia y conocimientos sobre lo que
implica el uso de audífonos en niños.
Muestreo: probabilístico, aleatorio simple. Del total de fonoaudiólogas/os que trabajen
en el área audición, se seleccionarán 10, para realizar el cuestionario, ya que todas/os
tienen la misma posibilidad de ser elegidos.
Encuadre
Se concurrirá los consultorios fonoaudiológicos de la zona céntrica de Rosario para
invitar a las/os profesionales fonoaudiólogas/os a realizar un cuestionario acerca de la
implicancia del uso de los audífonos en niños con hipoacusia según sus percepciones
como profesionales. Inicialmente, se explicará que el cuestionario forma parte de un
trabajo de investigación realizado por una estudiante de la Licenciatura en
Fonoaudiología que desea dedicarse al área audición.
Si aceptan la propuesta, se les pedirá sus direcciones de correo electrónico para
enviarles el cuestionario en formato Google Forms, en conjunto con el consentimiento
informado, en el cual se garantizará el anonimato y la confidencialidad de sus
respuestas. El día a realizar y el tiempo que les llevará dependerá de cada profesional.
Guía de preguntas: cuestionario semiestructurado, ya que se pretende incorporar
determinadas preguntas abiertas para lograr un cierto grado de libertad.
1) ¿Podría comentar qué es lo que más le gusta de trabajar en el área audición?
Respuesta libre.
2) ¿Desde cuándo trabaja en el área audición? Respuesta libre.
3) ¿Ha acompañado durante el tratamiento de niñas/os con hipoacusia que
utilicen audífonos?
o Siempre.
o Frecuentemente.
o Muy poco.
4) Con respecto a los audífonos, ¿considera que el uso temprano de audífonos
mejora el desarrollo del lenguaje en niñas/os con hipoacusia?
☐ Sí
☐ No
☐ Depende del caso
5) ¿Cuáles de estos aspectos cree que mejora principalmente el uso de
audífonos? (puede marcar más de uno).
☐ Comprensión verbal
☐ Producción oral
☐ Atención auditiva
☐ Interacción social
☐ Autoestima
6) ¿Observa resistencia o rechazo por parte de niñas/os al uso del audífono?
☐ Frecuentemente
☐ A veces
☐ Raramente
☐ Nunca
7) ¿Ha notado dentro del consultorio que las niñas/os prefieren quitarse el
audífono?
o Sí.
o No.
o No sabe/no contesta.
8) ¿Cree que las familias necesitan mayor acompañamiento en el proceso de
adaptación al uso del audífono?
☐ Sí
☐ No
☐ No sabe / No responde
Al finalizar el cuestionario, van las preguntas de clasificación, orientadas a recolectar
los datos sociodemográficos.
1) Edad de la fonoaudióloga.
2) Ocupación/área:
Aspectos que debe tener en cuenta el investigador: el investigador debe ser claro
al momento de especificar los objetivos del estudio, debe tener precisión cuando
redacta las preguntas y debe saber ordenar el cuestionario: comenzar por las
preguntas más generales, luego las más específicas y por último las de clasificación.
Combinación con hora de juego
Tipo de caso: investigación.
Área: Audición.
Tema: conductas que se despliegan y observan en una niña/o de 5 años con
diagnóstico de hipoacusia que utilice audífonos durante la hora de juego.
Objetivo:
● Observar conductas de una niña/o de 5 años con diagnóstico de hipoacusia
que utiliza audífonos durante la hora de juego.
Población: niña/o de 5 años de edad con diagnóstico de hipoacusia que utiliza
audífonos que concurre a un consultorio fonoaudiológico de la zona céntrica de la
ciudad de Rosario en el año 2025.
Muestreo: probabilístico, aleatorio simple. Se eligió esta técnica porque de toda la
información que brinden las fonoaudiólogas sobre los niños/as que concurran a dichos
consultorios, se seleccionará una niña/o al azar.
Encuadre
Luego del cuestionario a las profesionales fonoaudiólogas/os, se le solicitará a alguna
de ellas el permiso para observar un caso clínico en el que ella está trabajando, con el
fin de realizar una hora de juego para enriquecer aún más el trabajo de investigación
que la estudiante pretende realizar. La elección del espacio será el mismo consultorio,
ya que no sólo se encuentra acondicionado para realizar las horas de juego, sino que
será un ámbito cómodo, de confianza y de mayor familiaridad de esa niña/o.
Si la profesional acepta, se contactará a los cuidadores de esa niña/o para
comentarles sobre la iniciativa de la hora de juego, el objetivo principal y cómo se
realizará. Si ellos logran aceptar, se les entregará un consentimiento informado para
que su niña/o pueda participar. Allí, se aclarará que la hora de juego será de
aproximadamente media hora y se acordará el día y el horario según la conveniencia
de ellos y de la niña/o. A su vez, la hora de juego será llevada adelante por la
profesional fonoaudióloga y la estudiante tomará registro de lo que se observa.
La sala de juego será un consultorio no muy pequeño, con escaso moblaje (una mesa,
dos sillas y pizarra) con el fin de posibilitar a la niña/o la libertad del movimiento. Los
juguetes van a estar dispuestos sobre la mesa, sin ningún tipo de agrupamiento y con
su pertinente caja abierta al lado. Teniendo en cuenta su edad, los juguetes a utilizar
serán los simbólicos o representativos, los cuales pueden ser: muñecos o animales
articulados, papel tamaño carta, lápices negros y de colores, familia de animales
salvajes, familias de animales domésticos, tizas, pelota. Estos los llevará la profesional
fonoaudióloga que realizará la hora de juego.
Siguiendo con lo establecido por Siquier de Ocampo, el rol de la fonoaudióloga en este
caso, será pasivo, porque observa; y activo, porque su actitud debe ser abierta y
atenta. Será ella quien tomará registro por escrito de las escenas lúdicas de la niña/o.
Guía para la observación: se tendrán en cuenta los indicadores de la hora de juego.
En un primer momento, cuando la niña/o concurra a la sala de juego, se la/o invitará
amablemente a pasar y a que observe lo que se encuentra sobre la mesa, allí es
posible analizar qué juguetes elige tomar y observar.
Luego, se le solicitará que dibuje lo que ella desea en un papel con lápices que
estarán sobre la mesa, con el fin de que posteriormente nos narre o cuente una
historia con lo que dibujó. Allí, se podrá tener en cuenta no sólo la motricidad, sino
también qué quiere representar con ese dibujo (capacidad simbólica), la creatividad
para contar una historia con lo que dibujó, si le asigna un nombre a su dibujo, si tiene
lógica o sucesión adecuada esa historia, etcétera. Finalmente, al momento de cerrar la
hora de juego, se le solicitará que deje los lápices y el papel sobre la mesa. Allí
podríamos observar si se frustra cuando los deja, si lo hace alegremente, enojado.
Aspectos del investigador: el investigador será pasivo, porque observa; y activo,
porque su actitud debe ser abierta y atenta.
Lugar a realizar: un consultorio fonoaudiológico del distrito centro de la ciudad de
Rosario.
Registro: se realizará por escrito, con observación directa, previo consentimiento
informado.
Focus Group o entrevista en profundidad. Si me piden sobre diagnóstico, es más fácil
llegar a los profesionales de Fonoaudiología: cuales son los diagnósticos de la voz con
más prevalencia. Ahí si utilizo los consultorios del hospital Centenario para realizar una
entrevista de fonoaudiólogas que trabajen en el área voz para investigar cuales son los
diagnósticos que prevalecen acerca de la voz.
