“Elvira Siles de Velasco Suarez” 07EJN0200X 1B

Jardin de Niños CCT:

Yaneth Jiménez Fernández Fecha: Lunes 17 – 27 FEBRERO
Educadora:
Nombre del ¿Cómo podemos convivir sanamente?
proyecto:
Metodología: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Propósito: Que los alumnos logren interactuar con sus compañeros y personal de la
escuela de forma sana y pacífica a partir de la construcción de acuerdos
para la sana convivencia y una cultura de paz dentro y fuera del aula.
Al integrarse a un nuevo grupo social o incluso el mismo grupo los alumnos
necesitan reconocer o recordar la importancia de tener acuerdos para la
convivencia que permitan el trabajo en el aula y a la vez su aprendizaje, ya
Problemática
que a partir del diagnóstico del grupo y del contexto escolar se detectó un
número alto de alumnos con conductas disruptivas o que requieren apoyo
para regular su conducta.
Es importante que los alumnos desde la edad preescolar aprendan a
brindar un buen trato a las demás personas con las que conviven a diario.
Duración: Formas de Observación directa y Rúbricas de
10 días evaluar:
evaluación
Actividades Saludo, Pase de lista, Lavado de manos
permanentes Desayuno, Limpieza del aula

EJES ARTUCULADORES
Inclusión Pensamiento crítico Igualdad de género Interculturalidad Vida saludable
crítica
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
1°

La cultura de paz como Establece acuerdos de convivencia en su

una forma de salón y escuela para desenvolverse en un
relacionarse con otras ambiente seguro y respetuoso.
personas para promover
la inclusión y el respeto Conversa con sus pares acerca de lo que
a la diversidad. para ella o él significa la paz, y nutre su
ÉTICA, NATURALEZA concepción a partir de ello.
Y
SOCIEDADES
Construcción de la
identidad y pertenencia Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y
a
una comunidad y país eventos culturales y artísticos de su comunidad.
a
partir del conocimiento
 Emplea palabras, gestos, señas, imágenes,
Comunicación de sonidos o movimientos corporales que
necesidades, aprende en su comunidad, para expresar
emociones, gustos, necesidades, ideas, emociones y gustos que
ideas y saberes, a reflejan su forma de interpretar y actuar en el
través de los diversos mundo.
LENGUAJES lenguajes, desde una
perspectiva Espera su turno al participar en una
comunitaria. conversación con sus compañeras o
compañeros.

Los saberes cuenta objetos de su hogar y escuela con

numéricos como diferentes propósitos.
herramienta para
resolver situaciones Conversa con sus pares acerca de lo que
SABERES Y del entorno, en para ella o él significa la paz, y nutre su
PENSAMIENTO diversos contextos concepción a partir de ello.
CIENTÍFICO
socioculturales

Reconoce algunas características del

El dominio del espacio paisaje geográfico y usa referencias
y reconocimiento de personales para ubicar elementos, objetos
formas en el entorno y lugares.
desde diversos puntos
de observación y
mediante
desplazamientos o
recorridos.
Fecha: 17-Feb LUNES
Etapas: PRESENTEMOS, RECOLECTEMOS
Descripción de las actividades
• Dar la bienvenida a los alumnos con un canto/saludo amistoso.
• Introducir el tema con la lectura del cuento “David va al colegio” del autor David Shannon
disponible en el siguiente link: [Link] posteriormente analizar
el contenido: ¿por qué David no estaba sentado?, ¿qué puede pasar si estoy corriendo o
estoy parado atravesando durante la clase?, ¿qué hace David cuándo quiere hablar?,
¿respeta el turno de los demás?,
¿alza su mano para solicitar la palabra?, ¿qué hace David con la pintura que la maestra le
dio para pintar su dibujo?, ¿creen que está bien manchar a los demás?, ¿qué hace David
cuando la maestra está explicando?, ¿si no escuchamos las indicaciones de la maestra
creen que podamos participar en las actividades y realizar nuestra tarea?, ¿David respeta
su turno en la fila?, ¿debemos colarnos o empujarnos?, ¿qué nos puede pasar?, ¿qué
hace David cuando suena la campana y el recreo acaba?, ¿consideran que es correcto
hacer ruido en clase como lo hace David?, ¿por qué?, ¿qué hará David cuando pide
permiso muchas veces para ir al baño?, ¿qué le hace David a la mesa?, ¿es correcto dañar
los materiales del salón?, ¿Qué pasaría si David estuviera en nuestro salón?
• Entregarles unas ilustraciones para colorear y posteriormente clasificar en un papel bond
sobre acciones que consideran adecuadas y acciones que consideran inadecuadas, que
realizó David durante el cuento. En plenaria evaluar la clasificación permitiendo que los
alumnos justifiquen por qué decidieron poner la imagen en determinado lado.
• En otro papel bond escribir los acuerdos de convivencia o las acciones que David debe
realizar en el colegio para portarse bien y poder permitir que tanto él como sus
compañeros aprendan.
• De forma opcional realizar el anexo de la ficha de trabajo en la cual deberán colorear
las conductas de David que les parecen correctas y tachar las que les parecen incorrectas.
Y de forma individual invitarlos a compartir sus trabajos y justificar sus respuestas.
• Para cerrar la sesión de aprendizaje cuestionar a los alumnos acerca de lo realizado ¿cómo
se sintieron con el cuento de David? ¿les gustaría que David estuviera en nuestro salón?
¿Cómo podríamos enseñarle a David a cumplir con los acuerdos? Comentarles que los días
posteriores trabajaremos en nuestros propios acuerdos de convivencia que podrían
ayudarnos a enseñarle a David a comportarse de forma adecuada.
• Tarea: Solicitar que investiguen qué significa la paz y un dibujo o recorte que la ejemplifique.
Cuento , ficha de trabajo , papel bond
Recursos

Fecha:18-feb MARTES
FORMULEMOS EL PROBLEMA
Etapas: ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
• Dar la bienvenida a los alumnos y saludarnos. Recordar un poco de lo realizado el día
anterior y explicarles que hoy conoceremos a otro niño llamado David a través de un
cuento, que nos permitirá empezar a conocer la importancia de los acuerdos de
convivencia y de cuidarnos entre todos.
• Antes de proyectar el cuento organizar a los alumnos en círculo y con alguna estrategia
como el micrófono mágico, el sombrero seleccionador, etc., motivar a los alumnos a
compartir sus investigaciones sobre la paz. Anotar las ideas más importantes y al terminar
de compartir invitarlos a pegar sus dibujos en un cartel (puede estar dibujada una paloma
que es el símbolo más popular de la paz). Reflexionar con los alumnos acerca de si les
gustaría que en el salón haya paz.
• a observar el video “La historia de un niño que pega” disponible en
[Link] al finalizar cuestionar a los alumnos sobre las actitudes del
personaje, si cree que esas actitudes contribuyen a la paz o no.
• En el pizzaron registrar los acuerdos de convivencia que serán necesarios para la paz, el
trabajo adecuado y la buena convivencia en el salón, para ello será necesario ir guiando
a los alumnos de manera que los acuerdos queden de la siguiente forma:
• 1) Mantenerme tranquilo (cuerpo de montaña);
• 2) Guardar silencio para escuchar a los demás;
• 3) Respirar para calmarme;
4) Escuchar con atención;
5) Respetar nuestro turno ;
6) Poner atención;
7) Cuidar a los amigos;
8) Ser amable,
9) Usar las palabras mágicas
10) Ordenar los materiales después de usarlos.
• Por equipos entregarles una cartulina donde dibujen/pinten los acuerdos con los que
trabajaremos para que haya paz y armonía en el salón.
• Para cerrar la sesión de aprendizaje explicarles que cada día construiremos y
aprenderemos sobre un acuerdo cada día (según el cronograma).
Recursos Video “La historia de un niño que pega”, papel bond, cartulinas blancas,
plumones, crayolas, pintura y pinces o acuarelas.

Fecha:19-feb MIERCOLES
Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
• Dar la bienvenida a los alumnos y realizar el saludo. Recordar la posición de
montaña para relajarnos y sentirnos tranquilo.
¿Recuerdan que ese fue nuestro primer acuerdo?
• Revisar en conjunto el cronograma y mencionarles que este día trabajaremos el
acuerdo de Guardar silencio, cuestionarlos ¿por
qué creen que es importante guardar silencio? Anotar sus respuestas
• Observar con los alumnos el video “El niño que no para de hablar” en la siguiente liga
(327) El niño que no para de hablar en clase
- YouTube
• Cuestionar a los alumnos ¿qué hacía el niño del video? ¿Qué consecuencias le traían?
¿Cómo lo solucionaron? ¿en el salón hay alguna situación como la del video? ¿Cómo
podemos solucionarlo? Escribir sus respuestas en la pizarra.
• Platicar con los alumnos que los equipos de emergencias llamadas topos, en sus
trabajos de emergencia tienen una señal para poder indicar que guarden silencio y
así poder escuchar a la persona que requiere ayuda. Esta señal es mano arriba con
puño cerrado, mostrar la imagen de referencia, invitar a los alumnos a realizarla.
• Poner en práctica esta señal. Jugar a cantar una canción que todos elijan y sepan.
Cantarla, decidir el momento en que se dará la señal del silencio, todos deberán
callarse y también hacer la señal del silencio. Cuando baje su mano, seguir cantando
desde donde se habían quedado.
• Para poner en práctica la acción de guardar silencio invitarlos a jugar a adivinar los
sonidos, para ello organizarlos en círculo y la educadora deberá reproducir el audio
“Sonidos de la naturaleza” disponible en [Link] y los alumnos
nombrarán qué produce ese sonido y tratar de imitar el sonido usando la voz. Ponerlo
a un volumen bajo pero que permita escuchar si guardan silencio. Al finalizar el juego
cuestionarlos sobre cómo lograron escuchar, qué pasaba cuando no guardaban
silencio, etc.
• Opcional realizar la ficha de trabajo en la que deberán colorear el sonido que
identifican.
• Para finalizar la sesión colocar la imagen o símbolo que nos ayude a recordar este
acuerdo y colocarlo en el espacio destinado para ello.
Recursos Video, imagen de señal de silencio impresa, audio de sonidos, ficha de
trabajo y crayolas (opcional).

Fecha:20-feb JUEVES
Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
• Dar el saludo a los alumnos, recordar lo que hemos estado aprendiendo estos días.
• Recurrir a la lista del papel bond donde registramos los acuerdos, platicar con los alumnos
que hoy veremos el acuerdo mantenerme
tranquilo.
• Observar unas imágenes de montañas, preguntar a los alumnos ¿qué observan de las
montañas? ¿de qué material serán? ¿se mueven de lugar? ¿A cuál forma geométrica se
parecen?
• Invitar a los niños a ponerse en postura de montaña, puede apoyarse con las imágenes.
Platicar con los alumnos que esta postura nos ayuda a relajarnos y mantenernos tranquilos
cuando lo necesitamos y dentro del salón de clases es importante para trabajar todos en
armonía y paz.
• Realizar la ficha de trabajo , donde los alumnos puedan elegir donde les gusta trabajar más,
en un salón ordenado o en un salón desordenado con gritos y ruidos. Al hacer su elección
colorear el que hayan decidido.
• En plenaria con ayuda de la pelota loca (consiste en lanzar una pelota al aire y el alumno que
la atrape tendrá el turno para participar) motivar a los alumnos a platicar del porque han hecho
esa elección en su ficha.
• Jugar Me transformo en. En este juego los alumnos tendrán que moverse por un espacio libre
y amplio imitando los movimientos de los animales que se le indican, intercalar el movimiento
de animales con la postura de montaña. Ejemplo, me transformo en rana, me transformo en
caballo, me transformo en montaña, me transformo en gato, me transformo en serpiente, me
transformo en montaña. Al concluir el juego platicar con los alumnos como se sentían al
realizar la postura de montaña. Guiarlos a reflexionar que esta postura nos ayuda a relajarnos
para mantenernos tranquilos cuando lo necesitemos.
• Para finalizar invitarlos a escuchar la lectura del cuento “Formas”, platicar con ellos sobre cómo
podrían formar montañas, invitarlos a usar el tangram o usar palitos de madera para formarlas
 (dependiendo de la complejidad que se le quiera dar a la actividad).
• Cuestionar sobre lo trabajado este día ¿cuál fue el acuerdo que aprendimos hoy? ¿por qué
es importante? ¿cómo podremos recordarlo? Proceder a pegar la imagen que nos ayude
a recordar dicho acuerdo en un espacio destinado donde los alumnos puedan verlo.
Imágenes de montañas, ficha de trabajo , pelota, tarjetas para el juego “Me
Recursos transformo en…”, cuento “Formas”, tangram
o palitos de madera.

Fecha:21-feb VIERNES
Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
• Dar la bienvenida a los alumnos, repasar los acuerdos vistos durante estos días.
• Cada alumno expondrá los carteles realizados en casa y pasaremos a los salones
exponiendo los trabajos.
• Mostrar a los alumnos la imagen del acuerdo escucho con atención (oreja).
Cuestionar ¿qué es lo que observan? ¿para qué
sirve?
• Platicar con los alumnos que esa imagen representa el acuerdo de hoy: Escuchar con
atención.
• Jugar al teléfono descompuesto. Sentados en circulo los alumnos pasaran de oreja a
oreja un mensaje o frase corta que desee. Mientras los alumnos pasan el mensaje
poner música variada en un volumen alto. Al finalizar la actividad cuestionar a los
alumnos ¿cómo se sintieron mientras pasaban el mensaje?, ¿fue posible hacerlo con
la música?, ¿cómo se sintieron?
• Reflexionar con los alumnos que para poder escuchar con atención debe haber
silencio.
• Realizar la actividad “varita de la palabra”. En equipos de cuatro o cinco niños. Tomar
un lápiz o regla que será la “varita de la palabra”. los alumnos platicarán sobre lo que
les gusta hacer, ya sea en la escuela o en la casa. Eso sí, sólo puede hablar quien
tenga la varita. Todos los demás escuchan con atención. Cuando termine de hablar,
le pasa la varita al compañero de al lado. Al término de la actividad reflexionar ¿Qué
sientes cuando te escuchan?
• En parejas jugar a colocar la cola al burro, donde uno de los alumnos tendrá que
colocar la cola al burro con los ojos vendados,
mientras su compañero lo guía a través de indicaciones.
• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán dibujar los objetos que la
educadora indique en la posición que indique con respeto a los objetos plasmados
en la ficha de trabajo.
• Platicar sobre cómo realizaron sus dibujos, si escucharon con atención, si fue fácil
ubicar los objetos, qué fue lo más difícil, etc.
• Colocar la imagen del acuerdo abordado hoy en el papel bond o espacio
designado.
Recursos Imagen de una oreja, lápiz, regla o varita, imagen de burrito, cola del
burrito, ficha de trabajo , lápiz y crayolas.
 ACTIVIDAD ESPECÍFICA “EL DIA DE LA BANDERA ”
Fecha: 24-Feb LUNES
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida y despertar el interés del grupo , sobre el dia de bandera y que tan
importante es M, cuestionar ¿saben quiénes son? ¿qué banderas conocen?
• Explicarles que este día no trabajaremos el proyecto para establecer los acuerdos del salón, ya
que mañana es un día muy especial, cuestionar
¿saben qué celebramos? ¿investigaron en casa?
• Realizar una lluvia de ideas con las participaciones de los alumnos sobre la investigación que
realizaron en casa y anotar sus respuestas.
• Invitar a los niños a crear su sarape mexicano, ejemplificar con un sarape previamente elaborado,
las formas y figuras geométricas que deberán trazar en el orden que se muestra, procurando
seguir la secuencia, por ejemplo: la primera fila de palitos, la segunda fila de círculos, la tercera
fila de puntos, la cuarta fila de triángulos, etc.
• Repartir los materiales, como sus sarapes de papel estraza, pinturas, pinceles (también se puede
trabajar con los deditos) y toallitas húmedas para llevar a cabo nuestra creación.
• Motivar a los alumnos a preparar aguas frescas de limón, horchata y jamaica, permitir que los
alumnos agreguen el concentrado dentro de los
contenedores de agua y lo revuelvan.
• Opcional realizar la ficha de trabajo en la que tengan que colorear los vasitos de acuerdo al patrón
establecido por la educadora
CIERRE
• Para terminar, invitar a los alumnos a usar sus sarapes ya secos y bailar libremente música
mexicana como el Son de la negra disponible en
[Link] 6
• Conversar con los alumnos sobre el dia de la bandera de México: ¿ustedes creen que la fue
importante para los mexicanos?, ¿por qué?, ¿qué creen que hubiera pasado si los mexicanos no
se hubieran unido para luchar?, ¿consideran que seríamos libres? ¿les gustó celebrar aquí? ¿qué
fue lo que más les gustó?
Títeres de los personajes de la independencia, audio cuento o video del cuento,
Recursos sarapes para cada alumno hechos con papel
estraza o bond, pinturas y pinceles, agua purificada, contenedores para las aguas,

Fecha:25-Feb MARTES
Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
• Dar la bienvenida a los alumnos. Con apoyo de los símbolos y dibujos realizados el día
anterior recordar los acuerdos ya vistos.
• En un espacio libre bailar la canción de los payasos o una canción que implique
mover todo el cuerpo que sea del agrado de
los alumnos
• Pedir a los alumnos que al finalizar la canción se pongan en posición de montaña y
sientan como su corazón late, cuestionar
¿cómo te sientes? ¿Alguna vez has sentido esto antes? ¿cuándo? Guiando a los
alumnos a que identifiquen la agitación después de alguna actividad física, cuando
sienten miedo, ganas de llorar, etc.
• Cuestionar ¿qué es lo que haces cuándo te sientes así? Anotar las respuestas en la
pizarra
• Ver el video “Elmo respira y se siente muy bien” disponible en la siguiente liga (313)
Plaza Sésamo: ¡Elmo respira y se siente muy bien! - ¡Cantemos juntos! - YouTube
• Platicar con los alumnos que Elmo nos da una estrategia para ayudarnos, respirar. Este
 será el acuerdo que veremos hoy, respirar para calmarme.
• Practicar la respiración de globo con apoyo de las imágenes. Inhalar moviendo los
brazos hacia afuera. Exhalar moviendo los
• brazos hacia adentro.
• Jugar a pásala, pásala. Sentados en un círculo, los niños pasaran una pelota, mientras
repiten la serie numérica. Cada niño dirá un número, cuando un alumno se equivoque
de número, tendrá que hacer la respiración de globo 3 veces, al terminar comenzará
de nuevo el conteo. El juego termina cuando se llegue al número de la serie numérica
que se desea sin equivocarse. Se puede poner una meta de conteo según el nivel de
los alumnos.
• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán ordenar los globos para formar la serie
numérica.
• Para finalizar la jornada salir a jugar “Correr y parar” en la cancha o plaza cívica, al
final platicar cómo se sienten y practicar la respiración.
• En asamblea cuestionar ¿qué acuerdo establecimos hoy? ¿por qué será importante o
en qué nos ayuda?
• Colocar la imagen que represente el acuerdo trabajado.

Recursos Video, imágenes de la respiración de globo, pelota, ficha de trabajo , tijeras,

pegamento.

Fecha: 26-Feb MIERCOLES

Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
• Dar la bienvenida a los alumnos, después del saludo invitar a los alumnos a observar
el salón ¿cómo se ve nuestro salón? ¿qué hay en él?
¿les gusta cómo se ve? ¿está limpio y ordenado? ¿cómo se sienten al verlo así?
¿cómo podemos conservarlo limpio y ordenado?
• Previamente colocar 4 estaciones de materiales varios en el aula, por
ejemplo, una estación de plastilina, una estación de
rompecabezas, una estación de material de construcción y una estación con
dibujos para colorear.
• Platicar con los alumnos que en cada estación hay materiales que podremos
utilizar, pero para poder hacerlo tenemos que establecer los acuerdos. En plenaria
platicar con los alumnos y guiarlos a establecer los turnos de cada equipo, el
tiempo en cada rincón y el acuerdo que trabajaremos hoy: ordenar los materiales
después de usarlos.
• Opcional enseñarles la canción “A ordenar” disponible en
[Link]
• Dividir a los alumnos en equipos según el número de asistencia. Se puede hacer
los equipos con la dinámica a pares y nones o alguna otra. Registrar el nombre de
los integrantes de cada equipo en la pizarra.
• Comenzar la actividad organizando el tiempo y la distribución para que cada equipo
pase a todas las estaciones.
• Al finalizar analizar si los integrantes del equipo cumplieron los acuerdos, realizar
el registro en la pizarra en donde se han escrito con anterioridad los nombres.
• Platicar con los alumnos de cómo se ve el salón al terminar las actividades y ver que
cada material está en su lugar, haciendo énfasis en el orden y limpieza al hacer esta
actividad.
• Solicitarles a los alumnos su ayuda para ordenar y clasificar donde corresponde
unos objetos, para ello en la ficha de trabajo ellos deberán clasificar los objetos
(previamente la educadora deberá reunir lentejuelas, figuras geométricas de fomi
pequeñas, papelitos de colores u otros) y establecer un criterio para que los
clasifiquen dependiendo el material; por ejemplo, por formas o por colores. Platicar
sobre cómo quedaron sus producciones si fue fácil o difícil clasificarlos, cómo
supieron dónde iba cada uno.
• Para finalizar colocar en el papel bond la imagen para recordar este acuerdo.
• Solicitar como tarea de casa, que con ayuda de papá y mamá o de los adultos que se
hacen cargo de los niños platicar y registrar en la libreta los acuerdos que hay en
casa y las consecuencias de no cumplirlas.
• Pedir materiales para elaboración de alcancía con material reciclado (puede ver
imagen de referencia o elegir alguna alcancía de su preferencia).
• Invitar a los padres de familia para asistir al taller de elaboración de alcancías.
Plastilinas, material de construcción, crayolas, dibujos para colorear,
Recursos rompecabezas, audio, bocina, ficha de trabajo, objetos o materiales
para clasificar y pegar en la ficha de trabajo, pegamento, lápices.

Fecha:28-feb JUEVES
Fase: Resultados y evalacion
Descripción de las actividades
• Dar la bienvenida a los alumnos, platicar con los alumnos que el día de hoy
recordaremos cuales son los acuerdos que ya hemos visto y estableceremos las
consecuencias de no practicarlos.
• En plenaria invitar a los alumnos a compartir la tarea de casa, donde platiquen los
acuerdos en casa y las consecuencias de no cumplirlas. Reflexionar con los
alumnos que, así como en casa hay consecuencias de no cumplir los acuerdos,
estableceremos los del aula.
• Observar el video “Los niños que no respetan las reglas” disponible en la siguiente
liga (327) Los niños que no respetan las reglas - aprendiendo a ser héroes -
YouTube reflexionar ¿qué le paso a los niños del vídeo? ¿han visto alguna
situación así? ¿dónde?
¿cómo podemos solucionarlo?
• Colocar en la pizarra las imágenes establecidas en cada acuerdo, ir recordando
de uno en uno cada acuerdo e ir estableciendo entre todos, las consecuencias de
no cumplirlos, escribirlas en la pizarra. Al terminar invitar a cada alumno a poner
su huella y escribir su nombre como compromiso de respetar los acuerdos y
asumir las consecuencias de no hacerlo. Las consecuencias deben reparativas,
evitando usar que se queden sin recreo, la silla del pensar, etc.
• Platicar con los alumnos que todos los días, evaluaremos quienes han cumplido los
acuerdos y de ser así recibirán una moneda de recompensa, hacer énfasis que en
el caso de no cumplirlas no podrán tener moneda, dicha moneda la ahorraremos
en una alcancía, que haremos y al final de la semana con las monedas juntadas
podrán comprar algo en la tiendita. En la tiendita se puede vender objetos
estableciendo precios según el rango de conteo de los alumnos, ejemplo, globos
de $3, calcomanías de
$5, stickers $1, etc.
• Para finalizar organizar a los alumnos y padres de familia para la elaboración de su
alcancía con materiales previamente pedidos. (en caso de no ser posible se puede
solicitar que elaboren la alcancía en casa). *Se debe tomar en cuenta que la
alcancía debe poder abrirse para que los alumnos saquen sus monedas o fichas
para cambiar por los premios.
Video “Los niños que no respetan las reglas”, imágenes de todos los
Recursos acuerdos establecidos, material variado para elaborar sus alcancías.

FIRMAS

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Gloria Leticia García Valdez Yaneth Jiménez Fernández
DIRECTORA EDUCADORA