ESPAÑOL

ELEMENTOS TEÓRICOS PARA LA

PREPARACIÓN

DEL INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ÍNDICE DE LOS ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO. ESPAÑOL

COMPRENSIÓN 27-El adjetivo

1- 1er nivel: reproducción 28-Los pronombres
2- 2do nivel: interpretación 29-Los adverbios
3- 3er nivel: extrapolación 30-Las preposiciones
4- Resumir idea central 31-Las conjunciones
5- Argumentar un texto 32-Los verbos. El modo y los tiempos
6- Resumir un texto 33-Accidentes gramaticales
7- Valorar un texto 34-Regulares e irregulares
8- Explicar a partir de un texto 35-Infinitivos
9- Comentar un texto 36-Participios
LÉXICO Y ORTOGRAFÍA 37-Gerundios
10-Identificar sinónimos 38-Unimembres
11-Identificar antónimos 39-Bimembres
12-Infinitivos del sustantivo 40-El análisis sintáctico
13-Sustantivos derivados 41-El sintagma nominal y verbal
14-Adverbios derivados Coordinadas
15-El homófono 42-Yuxtapuestas
16-Palabras homógrafas 43-Coordinadas
17-Palabras parónimas 44-Subordinadas
18-Palabras agudas REDACCIÓN
19-Palabras llanas 45-Ajuste al tema
20-Palabras esdrújulas 46-Suficiencia y calidad de ideas
21-Palabras sobresdrújulas 47-Estructuración de párrafos y
22-Cambios de grafemas oraciones
23-Signos de puntuación 48-Presentación (limpieza, caligrafía,
24-Uso de mayúsculas margen y sangría)
25-Palabras que se escriben juntas y
separadas
GRAMÁTICA
26-El sustantivo
Elementos del conocimiento que serán objeto de evaluación en los alumnos de 12mo

Comprensión:
El hombre al comprender lo que lee se apropia de las palabras, descubre las bellezas
que hay en ellas y cómo insertarlas en contextos diferentes, brindan una diversidad de
significados que solo la literatura puede ofrecer.
Existen tres niveles de compresión de texto:

1. 1er nivel. Reproductivo: el lector reproduce lo que dice el texto , hace una o varias
lecturas del texto, capta el significado y lo traduce a su código. De forma más sencilla, el
estudiante expresa con sus palabras lo que el texto significa, tanto de manera explícita
como implícita, de acuerdo con su universo del saber. Responde a la pregunta ¿Qué dice el
texto?
2. 2do nivel. Interpretación: el estudiante emite sus juicios y valoraciones sobre lo que el
texto dice, asume una actitud ante él, se corresponde con la lectura crítica y responde a las
preguntas: ¿Qué opino del texto?, ¿Qué valoración puedo hacer de su mensaje?
El alumno analiza, enjuicia, valora el contenido y la forma del texto; además emite
criterios personales de valor y los argumenta al reconocer el sentido profundo del texto.

3. 3er nivel. Extrapolación o aplicación: El estudiante establece relaciones entre el

contenido del texto, la realidad, la experiencia y otros. Aprovecha el contenido del mismo lo
aplica y lo utiliza en otros contextos y modifica su conducta, trata de resolver problemas, se
corresponde con la lectura creadora y responde a la pregunta: ¿Para qué me sirve el
texto? Relacionado con el establecimiento de relaciones entre el texto leído y
otros textos, ya sea por el tratamiento del tema, por el estilo, la topología textual
a la que pertenece, u otros aspectos susceptibles de comparar. Asimismo, ofrece la
vigencia del contenido y mensaje del texto con respecto a otros textos, a otras
realidades, a otras experiencias, aplica lo leído a nuevas situaciones, reacciona ante
ello y, en última instancia, puede modificar la conducta personal.
4. Resumir idea central: El resumen es una representación abreviada, objetiva y precisa
del contenido de un documento o recurso, sin interpretación crítica y sin mención expresa
del autor del resumen
5. Argumentar un texto: Exponer elementos que refuten o corroboren el juicio inicial o el
punto de partida, seleccionar los elementos que sirven de base a ese razonamiento.
Exponer las razones en las que se fundamenta una opinión. Lenguaje claro y ordenado.
Analizar la idea que se defiende, para destacar sus aspectos positivos y rebatir los
negativos. Es importante reforzar las razones dadas con datos concretos, con ejemplos e
incluso con afirmaciones de algún experto en el tema.
6. Resumir un texto: Es dar a conocer de antemano, en pocas palabras, el contenido del
documento o recurso para que el usuario decida sobre la conveniencia de consultar o no el
texto completo. Resumir es sinónimo de sintetizar. Es la expresión, tanto de forma oral como
escrita, de las ideas fundamentales expresadas en cualquier texto
7. Valorar un texto: Establecer los criterios de valoración. (Valores). Elaborar juicios de
valor acerca del objeto. Pasos para valorar documentos: Autor, ¿cuándo, dónde y por
qué se escribió? Ideas esenciales, valor como fuente y vigencia.
8. Explicar: Es la expresión no reproductiva de lo conocido, puede responder a diferentes
preguntas: ¿por qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Para qué? Los estudiantes deben conocer el
significado de estas palabras y responder en correspondencia con ellas.

9. Comentar un texto: es comprender su contenido y analizar los recursos lingüísticos y

literarios de que se ha valido su autor para hacerlo atractivo. En sentido general, comentar
un texto es comprender su contenido y analizar los recursos lingüísticos y literarios de que
se ha valido el autor para hacerlo atractivo. Debe tener una conclusión final donde se dé la
opinión personal

Léxico y ortografía
10. Identificar sinónimos: La sinonimia es una relación semántica de identidad o
semejanza de significados entre determinadas expresiones o palabras (llamadas
sinónimos). Por tanto, sinónimos son expresiones o palabras que tienen un significado
similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la misma categoría gramatical. Por ejemplo:
sinónimos de desastre son calamidad, devastación, ruina, catástrofe y cataclismo.
11. Identificar antónimos: son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre
sí. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical. Por
ejemplo, antónimos de alegría son: tristeza, depresión, melancolía...; antónimos de grande
son pequeño o chico.
12. Infinitivos del sustantivo: En su carácter de sustantivo pueden admitir artículos
(siempre masculinos), pronombres y adjetivos. Como sustantivos pueden realizar funciones
similares a las que le corresponden a esa parte de la oración. Al realizar función verbal
puede admitir pronombres personales enclíticos y aceptar complementos verbales. Por
ejemplo:Leer es mi ocupación favorita. (Función sustantiva. Núcleo del sujeto). Voy a leer
esa famosa novela. (Función verbal. Forma parte del núcleo del predicado verbal: voy a
leer.
13. El sustantivo derivado: Se consideran sustantivos derivados, aquellos en los
cuales intervienen morfemas facultativos; prefijos, infijos y sufijos. Por ejemplo
subdivisión, vendedor, arboleda, gentuza, dulzura.
14. Adverbios derivados: sobre la base de un adjetivo en su forma femenina singular, al
que se le añade el sufijo -mente: rápidamente, ágilmente, tiernamente.
15. El homófono: son las palabras que se pronuncian iguales y se escriben diferentes. Las
palabras– arroyo, hasta y hierba- tienen en común que son palabras cuya imagen fónica
coincide con la de otras palabras del idioma, no así con la imagen gráfica, por eso se
denominan palabras homófonas. Al ‘sonar’ igual, surge la duda de cuál escribir. Veamos
estos casos:
-arroyo (corriente de agua dulce) – arrollo (1era. persona del verbo arrollar)
- hasta (preposición) – asta (palo de la bandera)
- hierba (planta) – hierva (del verbo hervir)
16. Palabras homógrafas: Son palabras que se escriben igual, pero tienen significados
diferentes. Aquí el problema que surge es que al tener una palabra diferentes acepciones,
hay que precisar en el contexto lingüístico cuál es el que se ha actualizado. Palabras
homógrafas son:
palma (árbol) – palma (de la mano)
planta(árbol) -- planta (eléctrica) – planta (de los pies)
17. Palabras parónimas
Son palabras que tienen una pronunciación y una escritura parecida, pero que significan
diferente. Son palabras parónimas:
absolver (liberar de culpas) – absorber (chupar)
asar (cocer al horno lentamente) – azahar (flor del naranjo) – azar (suerte)
carabela( barco antiguo, ligero con velas) – calavera(parte del esqueleto

18. Palabras agudas: Palabras polisílabas cuya última sílaba es tónica: pared,canción, anís,
girasol, ajedrez. llevarán acento gráfico si terminan en n, s o en vocal: revés, restorán,
mamá, ojalá. Sin embargo, cuando la palabra aguda termina en -s precedida por otra
consonante, no llevará tilde: robots, [Link] llevarán tilde si terminan en y:
Camagüey, convoy, yarey.
La Academia plantea que el acento "es la mayor intensidad con la que se pronuncia una
sílaba dentro de una palabra aislada o un monosílabo dentro de su contexto fónico”. Se
denomina tónica la sílaba donde recae el acento prosódico, en tanto, la sílaba o las sílabas
con menor intensidad son llamadas átonas. Para señalar la sílaba tónica de una palabra, se
emplea el acento gráfico o tilde (´), que se coloca de acuerdo con las normas establecidas
por la Academia.
19. Palabras llanas: Palabras cuya sílaba tónica es la penúltima: jaula, pozo, fénix, herpes.
Las palabras llanas llevan acento gráfico si terminan en vocal o en consonante que no sea -n
o -s: trébol, fórum, Víctor, Héctor. Sin embargo, cuando la palabra llana termina en -s
precedida de consonante, sí lleva tilde: bíceps, fórceps, tríceps. También llevarán tilde las
palabras llanas terminadas en y: yóquey.

20. Palabras esdrújulas: Palabras cuya antepenúltima sílaba es la tónica: íntimo, esdrújula,
ímpetu.
21. Palabras sobresdrújulas: Palabras donde la tónica se encuentra situada antes de la
antepenúltima sílaba: tómatelo, díganselo, pregúntamelo. Las palabras esdrújulas y
sobresdrújulas siempre llevarán tilde en la sílaba tónica, independientemente de la letra con
que terminen: pétalo, lágrima,
22. Cambios de grafemas: (b,v,s,c,z,x,h)
Algunos usos de la letra b. Se usa b:
- Cuando precede a otra consonante. Ejemplos: absoluto, amable, hombro. Una de sus
pocas excepciones es la palabra ovni (originalmente era una sigla referida a un “objeto
volante no identificado”). Otra excepción, el nombre propio Vladimir, también se escribe en
ocasiones con B.
- En posición final de palabra. Ejemplos: club, baobab. Son muy pocas las excepciones y se
corresponden con extranjerismos (como por ejemplo, molotov).
- Después de la sílaba tur. Ejemplos: perturbación, turbante.
- Después de las sílabas iniciales ha-, he-, hi-, hu-. Ejemplos: habano, hebilla, hibernar,
hubo.
- Después de las sílabas iniciales ra-, ri-, ro- y ru-. Ejemplos: rabia, ribete, robar, rubí. Tiene
muy pocas excepciones, como rival, ravioli y otros pocos.
- En la mayoría de las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-. Ejemplos: burro, burbuja,
busto. Se exceptúa vudú y sus derivados.
- En las palabras terminadas en –bilidad. Ejemplos: habilidad, estabilidad. Se exceptúan
civilidad y movilidad, y sus derivados.
- En los verbos terminados en –bir. Ejemplos: escribir, prohibir. Se exceptúan hervir, servir y
vivir (y sus compuestos y derivados).
- En los verbos terminados en –buir. Ejemplos: contribuir, atribuir.
- En las palabras terminadas en –bundo -bunda. Ejemplos: meditabundo, vagabunda.
- En las terminaciones –aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del copretérito de los verbos de
la primera conjugación.
- En las formas del copretérito de indicativo del verbo ir: iba, ibas, íbamos, ibais, iban.
- En las palabras que contienen los siguientes prefijos o elementos compositivos: bi-, bis-,
biz- ('dos o dos veces'), bibli(o)- ('libro'), bio-, -bio ('vida'), sub-. Ejemplos: bilateral, bisnieto (o
biznieto), bizcocho (o biscocho), bibliografía, biosfera (o biosfera), microbio, subestimar.
- En las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o que comienzan con su forma
latina ben(e)-. Ejemplos: bienvenida, bendecir.
-Las palabras compuestas cuyo último elemento es fobia y las que incluyen el elemento
compositivo –fobo/a. Ejemplos: homofobia, xenófobo.
- Los verbos beber, caber, deber, saber y sorber, y sus derivados.
- Las voces en cuya familia léxica hay palabras que, en lugar de b, presentan la p
etimológica latina. Ejemplos: abeja (apicultura); cabello, cabellera, descabellado (capilar);
obispo, obispado (episcopado, episcopal); recibir, recibidor (recipiente, receptor); sabio,
sabiduría (sapiencia); sabor, saborear (sápido, insípido).

Algunos usos de la letra v

Se escribe v:
- Detrás de la secuencia ol. Ejemplos: olvidar, polvo.
- Detrás de d y b. Ejemplos: adverbio, obvio. Se exceptúan las palabras en las que el prefijo
sub- se antepone a una palabra que empieza por b y que mantiene las dos consonantes
iguales sin reducción. Ejemplo: subbloque.
- Detrás de la sílaba cla. Ejemplos: clave, clavícula, esclavo.
- Tras la sílaba inicial di-. Ejemplos: diva, divorcio. Se exceptúan dibujo y sus derivados.
- Tras las sílabas iniciales lla-, lle-, llo- y llu-. Ejemplos: llave, llevar, llover, lluvia.
- En las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi-, y evo-. Ejemplos: evacuar, evento,
evitar, evolución. Una de sus excepciones es ébano y sus derivados.
- En los adjetivos de acentuación llana terminados en –avo/a, -ave, -evo/a, -eve, -ivo/a.
Ejemplos: suave, nueva, activo. Una de sus pocas excepciones es suabo-ba.
- En todas las formas verbales (que contengan su sonido) con excepción del copretérito de
indicativo, de los verbos andar, estar, tener, ir. Ejemplos: anduviste, estuviera, tuvimos,
voy
- En las palabras que empiezan por los siguientes prefijos o elementos compositivos: vice-,
viz- o vi-, video (o vídeo). Ejemplos: vicepresidente, vizconde, virrey, videojuego.
- En las palabras que terminan en los siguientes elementos compositivos: -voro/a, -
valencia y –valente. Ejemplos: herbívoro, equivalencia.
- Los verbos mover, valer, ver, venir, volar, con sus derivados y todas las palabras
pertenecientes a sus familias léxicas. Ejemplos: movimiento, valioso, vidente, vuelo.
Algunos usos de la letra s
Se emplea s:
- -En las palabras que empiezan por las sílabas des- o dis- (incluyendo cuando funcionan
como prefijos). Ejemplos: describir, disparate, desalmado.
- -En las palabras que empiezan por la secuencia pos-, en muchas de las cuales se trata
del prefijo pos(t)-. Ejemplos: posible, postdata, posgraduado. Se exceptúa pozo y sus
derivados.
- -En las palabras que empiezan por semi-, en la mayoría de las cuales se trata del prefijo
que significa 'medio o casi'. Ejemplos: semilla, seminario, semicírculo.
- -Los sustantivos y adjetivos que terminan en –asco/a, -esco/a, -isco/a, -osco/a. Ejemplos:
chubasco, grotesco, asterisco, tosco. Entre las excepciones se encuentran: bizco –cam
pellizco, pizca.
- -En los verbos que terminan en –ascar. Ejemplos: mascar, rascar.
- -En las palabras que terminan en –astro/a. Ejemplos: padrastro, rastro.
- -En los verbos terminados en –ersar, incluidas todas sus formas. Ejemplos: conversar,
conversamos, conversarías.
- -En los adjetivos terminados en –oso/a. Ejemplos: cariñoso, ostentoso. Se exceptúa mozo
–za.
- -En el caso específico de la terminación –sión (que podría confundirse en determinados
-
- casos
- con –ción o –xión), es importante atender las siguientes notas orientadoras:
- -Se escriben con s los derivados de verbos terminados en –der, -dir, -ter, -tir que no
conservan la d o la t del verbo base. Ejemplos: comprensión (de comprender); extensión
(de extender); agresión (de agredir); versión (de verter); conversión (de convertir). Se
exceptúan: atención (de atender), deglución (de deglutir). Cuando conservan la t o la d del
verbo terminan en –ción. Ejemplos: perdición (de perder); fundición (de fundir); medición
(de medir); repartición (de repartir); competición (de competir).
- -También se escriben con s los derivados de verbos terminados en –sar que no contienen
la sílaba –sa. Ejemplos: dispersión (de dispersar); precisión (de precisar); progresión (de
progresar): Cuando contienen la sílaba –sa-, terminan en –ción. Ejemplos: acusación (de
acusar), compensación (de compensar).
- -De igual forma, los derivados de verbos terminados en -primir o –cluir. Ejemplos:
impresión (de imprimir), inclusión (de incluir).
-
- -La terminación –(e)s del plural de sustantivos y adjetivos. Ejemplos: niños, mares.
- Las palabras que empiezan por los siguientes prefijos o elementos compositivos: des-,
dis-, iso-, (p)sic(o)-, sobre-, sub-, super-, supra-, tra(n)s. Ejemplos: desconocer, disculpar,
isósceles, (p)sicología, sobremesa, subdesarrollado, superdotado, suprarrenal,
trasnochar.
- -Las palabras que terminan por los siguientes sufijos o elementos compositivos: -ense
(forma gentilicios y otros adjetivos y sustantivos que expresan relación o pertenencia), -és,
-esa (forma gentilicios y otros adjetivos y sustantivos que expresan relación o
pertenencia); -ésimo/a (forma números ordinales y fraccionarios); -ísimo (forma adjetivos
en grado superlativo); -ismo (forma parte de numerosos tecnicismos y de sustantivos que
denotan doctrina, sistemas o movimientos, actividades deportivas, actitudes); -ista; -
ístico/a. Ejemplos: granmense (existe una excepción: vascuence); montañés; vigésimo
(no se escriben con s décimo –ma y sus derivados); hermosísimo; realismo; coleccionista;
característico.
-
Algunos usos de la c ante e, i
- -Las palabras terminadas en –ancia, -ancio, -encia, -encio. Ejemplos: abundancia,
paciencia. Se exceptúan ansia, hortensia.
- -Las formas de los verbos terminados en –cer, -cir, -ciar en las que a la –c de la raíz le
sigue una e o una i. Ejemplos: hacer, haciendo, hicimos; crecer, crecía; decir, decíamos.
Se exceptúan los verbos ser, coser (unir con hilo), toser, asir y sus derivados, anestesiar,
ansiar, extasiar, lisiar.
- -Los verbos terminados en –ceder, -cender y –cibir. Ejemplos: conceder, ascender, recibir.
- -Las palabras terminadas en –icia, -ici8e, -icio. Ejemplos: avaricia, planicie. Entre sus
pocas excepciones (de escaso uso) está el antropónimo Dionisio.
- -Las palabras esdrújulas terminadas en ´-ice, ´-icito. Ejemplos: índice, explícito.
- - Las palabras que empiezan por los siguientes prefijos o elementos compositivos: centi-,
- deci-, decimo-, vice. Ejemplos: centígrado, decímetro, decimoséptimo, vicepresidente.
- -Las palabras que contienen los interfijos –c- o –ec- antepuestos a ciertos sufijos que
empiezan por e o i, como los diminutivos –ito/a, -illo/a, -ico/a, -in, -ino/a, -iño/a, el
superlativo-ísimo/a o los sufijos apreciativos –ejo/a, ete/a. Ejemplos: cafecito, jovencita,
pan( e)cito, flor( e)cilla, simplicísima.
- -Los derivados de palabras que terminan en –co, -ca. Ejemplos: elasticidad (de elástico),
laicismo (de laico).
- -Las palabras que terminan por los siguientes sufijos o elementos compositivos: -áceo/a
(perteneciente a o semejante a); -cida (que mata) o –cidio (acción de matar); -cracia
(gobierno o poder). Ejemplos: rosáceo, bactericida, genocidio, democracia.
- En cuanto a la terminación –ción, además de lo señalado más arriba al tratar la s, se
encuentra presente en:
- -Los sustantivos terminados en –cción. Ejemplos: acción, colección, traducción.
- -Los sustantivos terminados en –pción o –unción. Ejemplos: interrupción, asunción.
-
Algunos usos de la letra z
Se escriben con z:
- -Las palabras que terminan en –triz, muchas de las cuales son formas femeninas de
sustantivos y adjetivos terminados en -dor y –tor. Ejemplos: actriz (de actor), cicatriz,
directriz (de director).
- -Los adjetivos terminados en –az que designan cualidades: audaz, tenaz.
- -Es bueno recordar que en estos casos, al pasar al plural, la z del singular debe
transformarse en c por ir seguida de e. Ejemplos: actrices, audaces.
- -Las palabras que terminan por los siguientes sufijos o elementos compositivos: -anza, -
azgo, -azo/a, -ez, -eza, -(e) z (forma apellidos patronímicos), -izar, -izo/a, -zón. Ejemplos:
confianza, noviazgo, manotazo, madurez, Álvarez (de Álvaro), realizar, enfermizo,
hinchazón.
- Al igual que se aclaró anteriormente en el caso de los plurales, es bueno recordar que
cuando se conjugan verbos que terminan en –izar, es necesario cambiar la z por c cuando
la desinencia comience por e. Ejemplos: realicé, alfabeticemos, garanticen.

Algunos usos de la letra x

Se escriben con x las palabras que se inician:
- Por la sílaba ex- seguida del grupo –pr-. Ejemplos: expresivo, expropiar.
- Por la sílaba ex- seguida del grupo –pl. Ejemplos: explicar, explosión. Una de sus pocas
excepciones es la palabra esplendor.
- Por la secuencia ex- seguida de h o de vocal. Ejemplos: exhibir, examen. Entre las
excepciones se encuentran los demostrativos (ese, esa, eso), el nombre de la letra ese,
esencia, esófago, esotérico.
- Para ayudar a distinguir cuándo se escribe la terminación –xión en vez de –cción, además
de conocer que las palabras con la primera son muchas menos que con las segundas,
 puede ayudar saber que los vocablos que se escriben con –xión contienen siempre en su
familia léxica un término acabado en –jo o –xo. Ejemplos: crucifixión (crucifijo), conexión
(conexo). Esta característica no aparece en las voces que terminan en –cción.
- Las palabras que comienzan por los siguientes prefijos o elementos compositivos: ex-
(que ha dejado de ser lo que el sustantivo o adjetivo al que se antepone denota; fuera,
más allá o privación), -exa, -exo-, extra-, hexa-, maxi-, xen (o), xero-, xilo-. Ejemplos:
exalumno, exapascal, exosfera, extraordinario, hexágono, maxifalda, xenofobia, xenófilo,
xilografía.
- Las palabras que contienen las siguientes raíces griegas o latinas: flex-, lex(i)-, oxi-, sex-
(de sexo y de seis), tax(i)-, tox(i)-. Ejemplos: flexión, léxico, oxígeno, sexismo, sexteto,
taxonomía, intoxicar.

Algunos usos de la letra h

Se escribe h:
- Delante de los diptongos /ua/, /ue/, /ui/, tanto en inicial de palabra como en posición
interior o comienzo de sílaba. Ejemplos: huacal, hueco, huir, parihuela. Entre sus escasas
excepciones se encuentra saharauí.
- Delante de las secuencias /ia/. /ie/ en posición inicial de palabra. Ejemplos: hiato, hiedra.
Sus excepciones no son de frecuente uso.
- En las palabras que comienzan por las secuencias herí-, histo-, hog-, holg-, horm-, horr- y
hosp.-, Ejemplos: hermano, historia, hogar, holgazán, hormiga, horror, hospital. Se
exceptúan ermita y ogro.
- Se escriben con h las palabras que comienzan por los siguientes elementos compositivos
o raíces de origen griego: halo- (sal); hect.(o)- (cien); helico- (espiral); herminto-
(gusano); helio- (sol); hema-; hemat(o)-; hemo- (sangre); hemo- (medio, mitad); herat(o)-
(hígado); repta- (siete); hetero- (otro, distinto); hex(a)- (seis); hidr(o)- (agua); higro-
(humedad); hiper- (superioridad o exceso); hip-o (inferioridad o escasez); hip(o)- (caballo);
hol(o); homeo- (semejante, parecido); homo (igual). Ejemplos: halógeno, hectolitro,
helicóptero, helmíntico, heliotropo, hematoma, hemorragia, hemisferio, hepatitis,
heptasílabo, heterosexual, hexágono, hidráulico, higrómetro, hiperactividad, hipodérmico,
hipódromo, holístico, homeopatía, homosexual.
- Los verbos de uso frecuente haber, habitar, hablar, hacer, hallar, hartar, helar, herir,
hervir, hinchar, hundir, incluidas todas las formas de su conjugación.
- Ciertas interjecciones, tanto en posición inicial como en posición final. Ejemplos: hala,
hale, hola, hurra, huy, ah, bah, eh, oh, uh. Algunas de las que se escriben con h- inicial
pueden escribirse también sin ella como uy, por ejemplo.
- Tras la secuencia inicial ex-, las voces exhalar, exhausto, exhibir, exhortar, exhumar. Los
términos exuberancia y exuberante se escriben sin h intercalada porque sus étimos
latinos carecen de ella.
-
El uso de y-ll
Se escribe con ll:
- Los sufijos de los diminutivos illo, illa, ecilla, ecillo.
- Las terminaciones alle, elle, ello.

Se escribe con y:
- Los cambios ortográficos e irregularidades verbales de caer, poseer, creer,
leer, oír y los terminados en uir.
- Las palabras que se inician con la sílaba yu.
Acento diacrítico
-Las palabras monosílabas, por regla general, no llevan tilde: fe, fue, dio, vio, da, guion, fie,
hui. En la nueva edición de la Ortografía (2010) se aclara que palabras como guion, lie
(primera persona del singular del pretérito de indicativo de liar), truhan, hui son monosílabos
y deben escribirse, obligatoriamente, con tilde.
-Son excepciones los monosílabos con tilde diacrítica, la que permite diferenciar palabras
con estructura ortográfica similar, pero pertenecientes a diferentes categorías gramaticales.
-Las principales parejas de monosílabos cuyos significados se distinguen por la tilde
diacrítica son:
de/ dé: de: preposición. Un barco de madera. dé: forma del verbo dar. No dejes que te dé
otra excusa.
-el/ él: el: artículo masculino. El perro es el mejor amigo del hombre. él: pronombre
personal. Se lo dijeron a él.
-mas/ más: mas: conjunción adversativa equivalente a pero. Pudo haber sido grave, mas no
pasó de un pequeño incidente, más: cuantificador (adverbio, adjetivo o pronombre): Ana
vive más lejos que tú. Cada vez tiene más canas. No puedes pedir más
-mi/ mí: mi: posesivo. Pasaste por mi lado. Sustantivo con el significado de "nota musical".
Comenzó la pieza por el mi. mí: pronombre personal. No me lo digas a mí.
-tú/ tu: Tú: pronombre personal. Tú llegaste temprano. tu: posesivo. Tu libro está muy
cuidado.
-se/ sé: se: pronombre con distintos valores: ¿Se lo has traído? Luis se preparó la comida.
Solo se han visto una vez. Siempre se queja por [Link] casa se quemó el verano pasado
Indicador de impersonalidad: Aquí se trabaja mucho. Indicador de pasiva refleja: Se hacen
trajes a medida. Sé: forma del verbo saber o del verbo ser. Sé que lo aprenderás pronto.
Sé bueno con ellos.

-si/ sí: si: conjunción, con distintos valores: Si no fumas, ganas. Pregúntale si está de
acuerdo. Si será ingenuo…sustantivo con el significado de "nota musical". No puede llegar a
dar el si. Sí: adverbio de afirmación: Sí que lo perdió todo. Pronombre personal. Sólo
pensaba en sí mismo. Sustantivo: En la consulta para la nueva constitución triunfó el sí.

-te/ té: te: pronombre con distintos valores. Te lo contaron muy bien. Sustantivo (letra). Usó
la te minúscula. Té: sustantivo con el significado de planta, nombre de la
infusión que se hace con esta planta. Tomaremos té.
-A partir de la última edición de la Ortografía no llevará tilde la conjunción disyuntiva (o) por
considerarse que, en la práctica, tanto en la escritura manual como en la mecánica, no es
necesario.

23. Signos de puntuación: (coma, punto y coma, punto y seguido, punto y final, dos
puntos, punto suspensivo, comillas).
La coma:
-para delimitar incisos y unidades con alto grado de independencia (interjecciones, vocativos
y apéndices confirmativos);
-para delimitar ciertos miembros o grupos sintácticos en la oración simple;
-para delimitar unidades coordinadas;
-para delimitar oraciones subordinadas;
-para delimitar los conectores en un enunciado;
-para marcar elisiones verbales.
Dos puntos:
 -Después de anunciar una enumeración. Ejemplo: Visitaremos las siguientes provincias:
Pinar del Río, Matanzas, Cienfuegos y Holguín.
-Para cerrar una enumeración, antes del anafórico que los sustituye. Ejemplo: Natural, sana
y equilibrada: así debe ser una buena alimentación.
-Antes de una cita textual. Ejemplo: De José Martí es la siguiente frase: "Patria es
Humanidad."
-Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. Ejemplo:
Querido amigo: He recibido con gusto tu carta...
-Para significar la conexión de sentido entre oraciones relacionadas entre sí, sin necesidad
de utilizar nexo gramatical; estas relaciones pueden ser:
a) Causa-efecto. Ejemplo: Sus padres están muy enfermos: no puede dejarlos solos.
b) Conclusión o resumen de la oración anterior. Ejemplo: Antes del paso del ciclón los
vecinos aseguraron las viviendas: no hubo accidentes.
c) Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más general.
Ejemplo: La redacción de una carta no ofrece dificultades: incluye un encabezamiento, un cuerpo
o parte central y una despedida.
-También se emplean los dos puntos para separar la ejemplificación del resto de la oración.
Ejemplo: Puedes investigar los cosos especiales de acentuación: el acento diacrítico, por
ejemplo.
-En textos jurídicos y administrativos, se colocan dos puntos después del verbo, escrito con
todas sus letras mayúsculas, que presenta el objetivo fundamental del documento.
24. El uso de mayúsculas:
- El empleo de mayúsculas no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de
acentuación. Ej. Álvaro, Sánchez
-En las siglas. Ej. UNESCO, UJC, OMS, FMC
- Al inicio de oración y después de punto.
-En nombres propios de personas, animales y cosas.
- En nombres de países, ciudades, provincias, calles, mares, ríos, lagos...
-En apellidos, sobrenombres, apodos.
-En la primera palabra de títulos de libros, películas, programas de radio y televisión, obras.
-En abreviaturas y siglas.
-Al inicio del saludo, en las cartas.
-En los nombres de fiestas patrióticas.
-En los cargos importantes.
-En nombres de asignaturas, revistas, periódicos, publicaciones.
-En la primera palabra de una cita textual.
-Cuando queremos destacar un nombre (uso estilístico).
Nota: Se escriben con minúscula los meses y estaciones del año, días de la

25. Palabras que “se escriben juntas y separadas”

Existen algunas palabras que pueden aparecer unidas con un significado, o aparecer
separadas, con otro. Veamos cuáles son:
Porque - por qué - el porqué –por que
-Porque (conjunción causal, que explica el motivo o la razón de algo). Ejemplo: Vino porque
tenía que entregar el libro.
-Por qué (pronombre interrogativo que se emplea en oraciones interrogativas directas e
indirectas. Ejemplo: ¿Por qué vino?, No sé por qué vino.
-El porqué (sustantivo sinónimo de la causa) Ejemplo: Quiso saber el porqué de tu
decisión.-
-por que – preposición (por) + pronombre relativo (que), fácilmente sustituible por (la, el, las,
los) cual(es). Ej.: A muchos nos une la razón por que estudiamos a Martí
Conque – con qué – con que
-Conque (conjunción subordinante). Ejemplo: No llegaron, conque decidí volver mañana.
-Con qué (como pronombre interrogativo) Ejemplo: ¿Con qué cortaste la tela?
-Con que (como pronombre relativo, el que se puede sustituir por el cual) Ejemplo: Este es el
libro con que preparamos la clase o este es el libro con el que ( o el cual) preparamos la
clase.
Sino – si no
-Sino (conjunción adversativa, sinónimo de pero; sustantivo sinónimo de destino). Ejemplos:
No me traigas el libro, sino los CD.
-Si no (para expresar una condición). Ejemplo: Si no vienes, no recibirás el regalo.
Asimismo – así mismo – a sí mismo
Asimismo (significa también). Ejemplo: Te envío los libros que me pediste, asimismo, la
información sobre los nuevos títulos que saldrán a la venta.
-Así mismo (significa ‘de este modo’). Ejemplo: Debes hacerlo así mismo.
-A sí mismo (significa a él mismo). Ejemplo: Se engañaba a sí mismo.
Adonde – a donde
-Adonde (se utiliza para referirse a un lugar ya mencionado):. Ejemplo: Voy a la biblioteca,
adonde me citaste.
-A donde (se alude a un lugar no mencionado con anterioridad).
Ejemplos: Vamos a donde quieras. ¿A dónde nos encontramos?
Demás – de más
Entorno -- entorno
Haber – a ver
Hacer –a ser
Mediodía – medio día
mediodía – sustantivo.
Ej.: Ya habrás respondido los ejercicios orientados al mediodía.
medio día – pronombre en función adjetiva + sustantivo.
Ej.: Tenemos solo medio día para realizar la lectura del drama
Pormenor – por menor
Ej.: No le prestó atención a ese pormenor
por menor – preposición + adjetivo.
Ej.: Por menor fue considerado el daño en el accidente automovilístico
Porvenir—por venir
Quehacer –que hacer – qué hacer
Sinfín – sin fin
sinfín – su significado se corresponde con el de infinidad, gran cantidad.
Ej.: Se organizaron un sinfín de actividades por el 4 de abril.
sin fin – preposición + sustantivo sinónimo de término, límite.
Ej.: El camino hacia el conocimiento pleno es una senda sin fin.
Sinnúmero –sin número
sinnúmero – sustantivo cuyo significa-do es: número incalculable.
Ej.: Un relevante sinnúmero de compatriotas y hermanos de otros países participó en el
Sinrazón –sin razón.
sinrazón – sustantivo que significa locura, injusticia, acción hecha fuera de lo razonable.
Ej.: Charló sobre el lamentable triunfo de la sinrazón.
sin razón – preposición + sustantivo.
Ej.: Discutieron sin razón alguna.
 Sinsabor –sin sabor
Sobretodo –sobre todo
También – tan bien
también – adverbio.
Ej.: También acudieron a las funciones del festival internacional de ballet.
tan bien – su significado equivale a tan excelentemente, tan maravillosa-mente.
Ej.: Los bailarines ejecutaron tan bien los movimientos que impresionaron a todos
favorablemente
Tampoco –tan poco
tampoco – adverbio para negar algo después de haberse negado otra cosa.
Ej.: No apreció su intranquilidad ni tampoco su incompetencia
tan poco – equivale a muy escaso, limitado y corto en cantidad o calidad.
Ej.: Leyó tan poco en su vida que su formación cultural se vio irremediablemente disminuida
Acerca – a cerca
- Acerca – su significado equivale a sobre aquello de lo que se trata.
Ej.: La ponencia trató acerca de Vilma Espín.
- a cerca – preposición + adverbio
Ej.: Las ganancias de esa transnacional ascienden a cerca de ochenta millones

Gramática
26. El sustantivo: es la palabra con la que designamos los objetos de la realidad: persona,
cosa, animal o plantas. Puede designar fenómenos y procesos de la realidad. Objetos quiere
decir los seres vivos y las cosas con existencia independiente, pero también cualquier
aspecto de la realidad, que no sea independiente, cuando lo consideramos en sí mismo.
Por ejemplo: la blancura y la delgadez no son cosas independientes, pero son aspectos de la
realidad considerados en sí mismos cuando los nombramos con estos sustantivos...
Sintácticamente, el sustantivo puede desempeñar diversas funciones:

Sujeto: El orador disertó sobre Ios países no alineados.

Complemento de sustantivo. Las palabras del orador fueron bien acogidas.
Complemento de adjetivo:Orgullosa del orador, asistía a todo
Complemento de adverbio: Quedé lejos del orador y no podía escucharlo.
Complemento directo: Vi al orador en la tribuna.
Complemento indirecto: Enviaron una nota al orador.
Complemento circunstancial: Terminada la asamblea, departieron con el orador.
Núcleo de predicado nominal: Este compañero es el orador más brillante.
Aposición: Ramiro, el orador previsto no pudo pronunciar su discurso.
Como se había dicho antes, el sustantivo es el núcleo del sintagma nominal, la palabra
más importante, que recibe las modificaciones que en ese sintagma se encuentran, y que, a su
vez, puede modificar a otra clase de palabras en virtud de una transferencia o por el orden de
palabras.

CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO.

Sustantivos propios y comunes.

El nombre común connota a su objeto al designarlo, es decir, lo nombra fijándolo
mediante un conjunto de cualidades: río, mesa. Dice qué es su objeto.
El nombre propio designa su objeto sin referirse a sus cualidades, o sea, lo denota: Pablo,
Cauto.
 Sustantivos individuales y colectivos.
Los sustantivos individuales son los que designan a un individuo de una especie. La lengua
posee palabras diferentes para aludir a un individuo solo –sustantivos individuales: palma-
o a una determinada agrupación de los mismos individuos – sustantivos colectivos: palmar.
O sea, que los sustantivos colectivos son los que significan en singular colección o
número; o los que en el concepto de la unidad expresan una pluralidad constituida por
personas o cosas pertenecientes a una misma clase.
Existe en nuestra lengua un grupo de morfemas exponentes de la significación de
colectivo:
Plumaje, varillaje, arboleda, alameda, viñedo, robledo, yeguada, caballada, veintena,
decena, pedrería, gotería, caserío, lomerío, burguesía, oligarquía, cañaveral, matorral, palmar,
melonar, enjambre, archipiélago, auditorio, viña, haz, ejército,

Simples y compuestos.
Se denomina simples aquellos que solo tienen un morfema lexical: mesa, libreta,
compañero; y compuestos aquellos que cuentan, con más de un morfema lexical: sacapuntas,
bocamanga, saltamontes.
Primitivos y derivados.
Se consideran sustantivos primitivos los que no poseen morfemas facultativos: papel,
árbol, mujer; derivados, aquellos en los cuales intervienen morfemas facultativos;
prefijos, infijos y sufijos. Por ejemplo subdivisión.
Concretos y abstractos:
Son abstractos los objetos dependientes: movimiento, orgullo, tristeza, alegría, etc
Son concretos los objetos independientes, casa, sartén lápiz,

27. El adjetivo: es la palabra que se le añade al sustantivo para calificarlo o determinarlo;

amplia la significación del sustantivo. Tiene como función modificarlo, tanto en el sujeto como en
el predicado. Generalmente, van situado detrás del sustantivo y ha de concordar con el género y
número expresado por este. Si acompaña a varios sustantivos del mismo género, adopta el
género de estos, pero si acompaña a sustantivos de distintos géneros, prevalece el masculino y
el número plural.
El adjetivo concuerda con el sustantivo en género (femenino o masculino) y número
(singular o plural).
Algunos adjetivos sufren apócope, es decir, pérdida de una o más letras finales, y lo hacen
siempre cuando preceden al sustantivo, ejemplo: santo – san, bueno – buen, malo – mal.

Grados del adjetivo:

Positivo: simplemente denota la cualidad (la cualidad no alterada. Ej. Alto).
Comparativo: denota cualidad comparada con la de otro ser u objeto. La mayor parte de
los adjetivos, para lograr la comparación, se auxilian de los adverbios: más, tan, menos
antepuestos al adjetivo. Según el adverbio empleado, esta comparación podrá ser:
a) de superioridad: se obtiene con el adverbio más seguido del adjetivo en grado
positivo y seguido del nexo comparativo que, Ejemplo: Aquel árbol es más alto que este;
b) de igualdad: se forma mediante el adverbio tan, seguido del adjetivo en grado positivo,
luego del nexo comparativo como, Ejemplo: Aquel árbol es tan alto como este.
c) de inferioridad: se forma por medio del adverbio menos, seguido del adjetivo en grado
positivo, luego del nexo comparativo que, Ejemplo: Aquel árbol es menos alto que este.
Superlativo: expresa el más alto grado de una cualidad. Sus características son las
siguientes:
 De superioridad: Ej: Juan es el más inteligente de todos.
Juan es el más inteligente.
más + adjetivo + de
más + adjetivo
Superlativo relativo

De inferioridad: Juan es el menos inteligente de los alumnos.

Juan es el menos inteligente.

- Pablo es muy inteligente

muy + grado positivo( Se llama así al adj cuando no
establece comparación)

Superlativo absoluto
- Pablo es inteligentísimo.
- Presenta un estado paupérrimo.
Morfema de comparación: -ísimo o -érrimo.
- Pablo es sumamente inteligente.
En alto grado( sumamente, extremadamente) + el adjetivo.
3. Hay adjetivos (seis) que presentan formas especiales de comparativo y superlativo:
Positivo Comparativo Superlativo
bueno mejor óptimo
malo peor pésimo
grande mayor máximo
pequeño menor mínimo
alto superior supremo o sumo
bajo inferior ínfimo

29. El pronombre:
Se refieren a los seres u objetos sin caracterizarlas. Los pronombres pueden realizar
función sustantiva o adjetiva. o ambas: es decir, pueden desempeñar en la oración las
funciones sintácticas de sujeto; complemento directo, indirecto, circunstancial, agente o
incidir en el sustantivo como lo hace el adjetivo.
Se clasifican en:
Personales: indican la persona del coloquio (primera persona: la que habla; segunda
persona: con quien se habla; y tercera persona: de quien se habla). Los pronombres
personales siempre realizan función sustantiva

yo me mí conmigo
tú – usted te ti contigo
él – ella se- la-lo-le-vos sí consigo nosotros (as)

nosotros
vosotros (as)
ustedes-ellos (as) se- las-los-las consigo
 Posesivos: expresan posesión o pertenencia en relación con las personas del coloquio.
Formas largas Formas breves
mío (-a, -os, -as) mi-, mis tuyo (-a, -os, -as) tu, tus
suyo (-a, -os. -as) su, sus
nuestro (-a, -os,-as)
vuestro (-a, -os. -as)
suyo (-a, -os, -as) su, sus

Si estos pronombres van antepuestos al sustantivo, se emplea la forma corta; y la forma

larga, si van pospuestos al sustantivo: Realizan función adjetiva, es decir, inciden sobre el
sustantivo.

Demostrativos: tienen un carácter mostrativo: equivalen a un gesto o señalamiento que

indica relación con las personas del coloquio o que apunta a un objeto expresado en el texto.

Demostrativo próximos Demostrativo intermedios Demostrativo lejanos

Este-estos Ese-esos Aquel-aquellos

Esta-estas Esa-esas Aquella-aquellas
Esto Eso Aquello
Los demostrativos pueden realizar función sustantiva y adjetiva, aunque generalmente se
usan en función adjetiva.

Relativos: su significación se determina por su relación con el antecedente, observados

aisladamente no tienen una significación precisa. Cuando aparecen en el discurso, la
significación se concreta. Pues se refieren a un sustantivo antecedente ya mencionado
(referencia anafórica), al cual reproducen y del cual toman su significación

Que
Cual-cuales Cuyo-cuya-cuyos-cuyas
Quien-quienes
Cuanto-cuanta-cuantos-cuantas Función adjetiva

Función sustantiva

Indefinidos: mencionan, pero dejan sin identificar personas o cosas.

Uno( -a, -s), alguno, ninguno, ningún, alguien, nadie, cualquiera , cualquier, cualesquiera,
cualesquier, quienquiera, quienesquiera, todo (a. -os. –as) mucho (-a. -os. -as) poco (-a. -os. -
a,), otro( -a, -os,-as), demás, algo, nada, cada, varios (-as),cierta.
Los demostrativos pueden realizar función sustantiva y adjetiva.

Interrogativos: se usan para indagar, preguntar, por un elemento que se desconoce.

Sirven para interrogar y exclamar. Se distinguen por el acento, por lo llevan tanto prosódico como
ortográfico; constituyen el centro de interés de un grupo de intensidad. Pueden interrogar por
personas: quién y cuál; y por cosas: qué y cuál. Según la entonación con que los pronunciemos
expresaremos interrogación y exclamación.
 Ejemplos: qué, cuál(-es),quién (-es).
Realizan función sustantiva.

Numerales: sirven para expresar la cantidad, todo lo que numera. Expresan con exactitud la
cantidad, para lo que disponen de un sistema de formas muy preciso. La noción numérica en distintos
sentidos es vista en la sucesión, el orden y la colección. Las formas de los pronombres personales responden
a la siguiente clasificación:
Ordinales Cardinales
Significan el orden o la sucesión numérica en Expresan el número como tal. Por ejemplo:
que aparece lo que se menciona. Por ejemplo: uno, dos, tres, ...
primero, segundo, tercero, ...
Diez, cinco, segundo, tercero, cuarto, la mitad, doble, decena, docena…
Pueden realizar función sustantiva y adjetiva.

29. Los adverbios

El adverbio es el modificador intrínseco por excelencia del verbo. Esta
especialización funcional es precisamente la que motiva su nombre: adverbio (adverbum)
así como el paralelo funcional que sostiene con el adjetivo (adverbio: modificador del verbo;
adjetivo: modificador del sustantivo)
Todos llegamos temprano.
No hay ausencias
Estaban aquí ayer
De lo anterior no debe inferirse que esta sea la única función del adverbio ni que el
verbo no pueda ser modificado por otras clases de palabras. .
Habla bien
Un libro bien caro
Vive bien lejos.
Se levantó rápidamente
Se levantó con rapidez
Se levantó rápida como un pestañazo.
Es decir, que, por una parte, el adverbio puede modificar a un verbo, a un adjetivo o a
otro adverbio; pero por otra parte, el verbo puede ser modificado por un adverbio, un
sustantivo o un adjetivo.
Estas características funcionales son las que han llevado a definir
tradicionalmente al adverbio como el elemento capaz de modificar al verbo, al adjetivo
o a otro adverbio.
Clases de adverbios.
Atendiendo a su peculiar contenido semántico, los adverbios pueden ser
agrupados en diversas clases: locativos, temporales, modales, cuantitativos,
afirmativos, negativos, dubitativos.
Es conveniente destacar que la significación de un adverbio no es estática y
acontextual, sino que está fuertemente determinada por el contexto en que se
encuentra, así como por el elemento con que se relaciona, es decir, por su función
oracional. Ejemplos para demostrar la multifuncionalidad del adverbio,
Pedro llegó bien.
Un hombre bien educado.
Vive bien lejos.
 En el último caso la significación del adverbio BIEN no es la misma que en las
anteriores; en el primer ejemplo, BIEN señala una cualidad de la acción verbal; en el
segundo, una modificación, cualitativa también, de la cualidad de educado; pero en el
tercero, lo que añade al adverbio LEJOS no es una indicación, sino una modificación
cuantitativa.
A continuación se explican algunas de las características de la clasificación
semántica del adverbio:
De lugar: Son aquellos que, a semejanza de los pronombres demostrativos,
toman como punto de referencia un lugar, generalmente relacionado con el hablante o
con el oyente, sobre la base del cual expresa localización, ya en el espacio: Aquí
encontrarás lo que buscas; ya en el tiempo: Fuera de aquel período, la situación
seguía igual. Entre los adverbios de lugar están: aquí, allí, ahí, acá, allá, cerca, lejos,
donde, arriba, abajo, encima, debajo, detrás, enfrente, fuera, dentro, delante
De tiempo: Pueden expresar anterioridad: ayer, anteayer simultaneidad: ahora,
hoy, y posterioridad: mañana, respecto del momento del habla pero también, ofrecer
una significación más amplia o imprecisa temporalmente: pronto, tarde, todavía,
temprano, y otros: luego después, siempre, aún, recién, cuando, anoche.
De modo: Aluden a cualidades propias del verbo. Se incluyen casi todos los
terminados en -mente, fácilmente y algunos como: bien, así, adrede, despacio,
como, recio, duro, fuerte, alto, bajo, deprisa, aprisa y otros.
Cuantitativos: Como su nombre lo indica, expresan cantidad: más, menos,
mucho, poco, casi, bastante, harto, demasiado, tan, tanto, cuanto, muy, sólo,
sumamente, tremendamente y otros.
Afirmativos, negativos y dubitativos: Es posible definirlos como aquellos que
expresan la modalidad afirmativa, negativa o dubitativa, respectivamente, de la oración
a que pertenecen.
Afirmativos: sí, también, seguro, seguramente, cierto, ciertamente, verdaderamente, claro,
asimismo, en efecto.
Negativos: no, nunca, jamás, tampoco.
Dubitativos: quizás, tal vez, acaso, probablemente, a lo mejor.
Orden: primeramente, últimamente.

30. Las preposiciones

Las preposiciones: son invariables. Establece una relación entre el núcleo (sustantivo,
adjetivo o forma verbal) y su complemento, que siempre será un sustantivo o expresión en función
sustantiva. Las contracciones de artículo y preposición son: al (a  el) y del (de  el).
Las preposiciones que aparecen enumeradas en las gramáticas actuales, como más
usuales son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre, tras.

31. Las conjunciones

Las conjunciones: expresan relación. Su función es enlazar elementos sintácticamente
equivalentes. Es invariable. De acuerdo con su significación las conjunciones se clasifican
en: copulativas, disyuntivas y adversativas.
- copulativas: (y, e, ni, que) expresan idea de adición.
- disyuntivas: (o, u) indican opción entre distintas posibilidades.
 - adversativas: (pero, mas, sino, aunque y la frase conjuntiva “sin embargo”; expresan
oposición o contrariedad.
También empleamos otras que, al igual que la conjunción copulativa que, tienen un carácter
predominantemente subordinante (introducen oración subordinada).
- conjunción condicional: (Si) expresa condición.
- conjunción causal: (porque, pues, y el modo conjuntivo “ya que”) expresan causa.
- conjunción consecutiva: (con que y los modos conjuntivos “por tanto” y “por
consiguiente”) que expresan consecuencia.

32. Los verbos. Los modos y los tiempos

El verbo: expresa a c c i ó n , proceso o estado del sustantivo o expresión
equivalente, sobre el cual incide. Presenta, además, morfemas constituyentes: vocal
temática, tiempo, modo; número, persona, voz y aspecto.
El modo indicativo es el modo de la realidad, porque, cuando el hablante lo
emplea, considera que lo expresado por el verbo tiene existencia objetiva, valor real. Ej
amé, temí, partí.
El modo subjuntivo es llamado el modo de la irrealidad, porque, cuando el
hablante lo utiliza, considera lo expresado por el verbo como posible, necesario o
deseado. Por esta razón se ha dicho que es el modo de la representación mental. Ej:
quizás ame, quizás tema, quizás parta
El modo imperativo: este modo permite expresar todos los matices intermedios que
van desde el ruego hasta la orden, el mandato. Tiene solamente formas propias para
las segundas personas: ama, amad, teme, temed; parte, partid; las demás las toma
del subjuntivo, del cual se diferencia por el tono y el uso imperativo.

A continuación aparece la nomenclatura de Andrés Bello en relación con los

tiempos verbales, que es la utilizada en este curso.
MODO INDICATIVO
amar
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente: Antepresente:
amo he amado
amas has amado
ama ha amado
amamos hemos amado
amáis habéis amado
aman han amado
Pretérito Antepretérito
amé hube amado
amaste hubiste amado
amó hubo amado
amamos hubimos amado
amasteis hubisteis amado
amaron hubieron amado
Copretérito Antecopretérito
amaba había amado
amabas habías amado
amaba había amado
amábamos habíamos amado
amabais habíais amado
amaban habían amado
Futuro Antefuturo
amaré habré amado
amarás habrás amado
amará habrá amado
amaremos habremos amado
amaréis habéis amado
amaran habrán amado
Pospretérito Antepospretérito
amaría habría amado
amarías habrías amado
amaría habría amado
amaríamos habríamos amado
amaríais habríais amado
amarían habrían amado

MODO SUBJUNTIVO
Tiempos simples Tiempos compue stos

amar
Presente Antepresente
ame haya amado
ames hayas amado
ame haya amado
amemos hayamos amado
améis hayáis amado
amen hayan amado
Pretérito Antepretérito
amara o amase hubiera o hubiese amado
amaras o amases hubieras o hubieses amado
amara o amase hubiera o hubiese amado
amáramos o amásemos hubiéramos o hubiésemos amado
amaráis o amaséis hubierais o hubieseis amado
amarán o amasen hubieran o hubiesen amado
Futuro Antefuturo
amare hubiere amado
amares hubieres amado
amare hubiere amado
amáremos hubiéremos amado
amareis hubiereis amado
amaren hubieren amado

MODO IMPERATIVO:
ama teme parte
amad temed partid
 33. Los accidentes gramaticales o verbales
En la inmensa mayoría de lenguas del mundo el verbo es la clase de palabra más compleja
en el sentido de que puede reflejar muchas más categorías gramaticales que otras palabras. Es
frecuente que exprese una o varias personas gramaticales (en lenguas como el español solo
marca la persona gramatical asociada al sujeto; en otras lenguas también puede marcar el
objeto), modo- tiempo – número- persona. En gramática tradicional las categorías
expresadas en el verbo se denominan "accidentes gramaticales".
En el elemento anterior, ya vimos los dos primeros accidentes que fueron el ´modo´ y los
´tiempos´. Dos de las categorías más comúnmente expresadas son el número gramatical y la
persona gramatical. El número señala si la forma verbal es singular, plural, dual, etc., y la
persona típicamente indica si el verbo corresponde a la primera persona, la segunda o la tercera.
En español, las formas verbales que distinguen la persona son formas personales, y las formas
verbales que no la expresan son formas no personales, es decir, el infinitivo, el gerundio y el
participio. Ej:
Verbo Modo Tiempo Número Persona
Amo indicativo presente singular primera (yo)

34. Los verbos regulares e irregulares:

Verbos regulares: aquellos que no presentan alteraciones en su conjugación ni en el
morfema lexical ni en el gramatical. Cuando, al conjugar un verbo, el lexema permanece
invariable, es decir, se corresponde con el lexema de su infinitivo, y los morfemas
constituyentes son los mismos que se han presentado en el paradigma de la conjugación,
el verbo es regular.

Verbo irregular: son aquellos verbos que sufren alteraciones en su conjugación, unas
veces, en el lexema (pierd-o); otras, en los morfemas constituyentes (est.-oy); y, en
ocasiones, en ambos elementos a la vez ( pus-e).
Se consideran tres clases de irregularidades o variaciones:
vocálica, consonántica y mixta.
Irregularidad vocálica: Se produce cuando en el lexema se cambia una vocal por
otra, o una vocal por un diptongo. Las posibilidades son:
e–i ped – ir pid-o
o–u mor – ir muer - o
e–i quer – er quier - o
o – ue volv – er vuelv - o
i – ie inquir – ir inquier - o
u – ue jug – ar jueg - o
Irregularidad consonántica: Consiste en el cambio de una consonante por otra; en
la adición de una consonante a la consonante final del lexema del infinitivo; o en la
adición de una consonante a la última vocal del lexema del infinitivo. Así:
hac-er →hag-a / hab-er → hay-
sal-ir → salgo ⁄ ven-ir → veng-
hu-ir→ huy-o ⁄ o-ír→ oy-e
Irregularidad mixta: Ocurre cuando se cambia una vocal y una consonante
por otra vocal y otra consonante simultáneamente; o por la adición del grupo -ig- a la
última vocal del lexema del infinitivo:
sab-er →sep-a; ⁄ cab-er → quep-a
o-ír → oig-o ⁄ tra-er → traig-o

Hay verbos que tienen irregularidades muy particulares: irregularidades especiales, que
obedecen a distintas razones, muchas de ellas relacionadas con su origen latino. Entre esos
verbos están: caber, decir, haber, hacer, ser, ver, ir, yacer, erguir, satisfacer, estar, venir; aunque
no siempre las irregularidades de estos verbos son especiales.
Un verbo no tiene que presentar, necesariamente, irregularidades en todos sus tiempos y
personas. Los cambios de letras que se producen para mantener el mismo sonido no constituyen
irregularidades, son cambios ortográficos. Los principales son:
c qu (marc-ar  marqu-é) qu c (delinqu-ir  delinc-o)
c z (mec-er  mez-o) z c (avanz-ar avanc-emos)
g gu (halag-ar  halagu-en) gu g (distingu-ir  disting-as)
g j (proteg-er  protej-as)
Otros cambios son:
i y en los morfemas, ejemplo: ca-er ca-yó;

asimilación de la –i de los morfemas cuando el lexema termina en –ñ, -ll, -ch, ejemplos:
tañ-er tañ-o; zambull-ir zambull-eron.
35. Formas no personales del verbo. Infinitivo, participio y gerundio)
El infinitivo: No presentan morfemas que indiquen la persona gramatical; son aquellas que no
presentan modo, tiempo, número y persona. También reciben el nombre de forma verbal no
conjugada y ellas son el infinitivo, gerundio y participio, se distingue por su terminación: -ar, -
er –ir. Presenta formas simples y compuestas: “ser” y “haber sido”. El infinitivo realiza una
doble función: verbal y sustantiva. Cuando admite pronombre enclítico tiene función verbal.
Puede ir regido por preposiciones. Ejemplos: amar, temer, partir

36. Participio: se distingue por sus terminaciones -ado –ido (regulares) y –to –so –cho
(irregulares). Tiene formas simples y compuestas:“siendo” y “habiendo sido” Forma junto con
el verbo haber los tiempos compuestos. Puede realizar función verbal y adjetiva; verbal
(cuando integra –junto con haber – los tiempos compuestos) y función adjetiva (al realizar esta
función concuerda, con el sustantivo al que modifica, en género y número). En escasas
oportunidades realiza función sustantiva. Por ejemplo:
He leído tu carta. (Función verbal)
Los poemas leídos son impresionantes. (Función adjetiva)
Lo leído es interesantísimo. (Función sustantiva)

37. Gerundio: se distingue por las terminaciones –ando –iendo. Tiene formas simples y
compuestas ”siendo” y “habiendo sido”. Realiza función verbal y adverbial. Realizan función
verbal (pueden presentarse modificados por adverbios y admitir pronombres personales
enclíticos) y función adverbial. Por ejemplo: Él iba leyéndolo despacio. (Función verbal). Entró
leyendo en voz alta. (función verbal). Se usan correctamente cuando expresan acción anterior o
simultánea a la del verbo principal. Por ejemplo: En la oración: Entró leyendo en voz alta, las
acciones de entrar y de leer son simultáneas, y en este otro ejemplo: Leyendo el capítulo, podrás
analizarlo; la acción de leerlo es anterior a la de poder realizar su análisis.
Debe evitarse que los gerundios expresen idea de posterioridad con respecto al verbo
principal o que indiquen adjetivación. Por ejemplo: Expresó oralmente sus criterios leyendo
después las notas escritas. La acción de leer es posterior a la de expresar. Aquí lo correcto sería
decir: Expresó oralmente sus criterios y leyó después las nota escritas, o Habiendo expresado sus
criterios, leyó después las notas escritas.

38. Oraciones simples. Unimembres

Hay expresiones que tienen valor oracional, porque comunican un mensaje, no son
oraciones bimembres. Por ejemplo:
- Amanece.
- ¡Adelante!.
- Hubo entusiasmo en la actividad.
A estas oraciones se les denomina unimembres, pues tienen un sentido; pero no se les
puede separar en sujeto y predicado: ellas expresan un juicio completo. En las oraciones
unimembres se funden sujeto y predicado en un solo miembro (uno de los dos elementos contiene
en si el valor de los dos). Esta oraciones pueden ser:
Impersonales: son aquellas que contienen verbos que expresan fenómenos naturales. Por
ejemplo: llueve, truena, relampaguea, o los verbos haber, ser y hacer referidos también al tiempo
y a fenómenos de la naturaleza. Por ejemplo:
- Es de tarde.
- Hace calor.
- Hay un grupo de personas reunidas.
Nominales: Por ejemplo: ¡Gracias! A esta oración no le falta nada para expresar un contenido por
sí misma. Otras pudieran ser: Sí. ¡Auxilio!. ¡Ay!
39. Oraciones bimembres
Sus dos miembros (el sujeto y el predicado) pueden separarse y distinguirse fácilmente. En
estas oraciones, el sujeto es siempre un sintagma nominal, es decir, una palabra o conjunto de
palabras cuyo núcleo es un sustantivo; el predicado está constituido por un sintagma verbal. La
concordancia entre el núcleo del sujeto (el sustantivo) y la forma verbal del predicado reside en
la igualdad de persona y de número. Ej: Nuestros (jóvenes) cubanos (aman) la paz.
Sujeto predicado

40. Análisis sintáctico de la oración simple

El análisis sintáctico es el análisis de las funciones sintácticas o relaciones de concordancia y
jerarquía que guardan las palabras cuando se agrupan entre sí en forma de sintagmas,
oraciones simples y oraciones compuestas de proposiciones. Su estudio es importante, ya que
de un correcto análisis sintáctico depende a menudo la interpretación y comprensión de los
textos. Si es oración simple:

- Delimitar, separar y clasificar los constituyentes fundamentales de toda oración simple:

 Sintagma nominal / sujeto -------------(SNS)

 Núcleo del sujeto ---------------------------(NS)
 Sintagma verbal predicado. -------------(SVP)
  Núcleo del sintagma verbal predicado (NSV)
 Complementos verbales: CD, CI, CC
 Clasificar la oración por su estructura (unimembre o bimembre)
 Concordancia entre el núcleo del sujeto y la forma verbal.

-El Sintagma nominal / Sujeto se distingue porque, al menos en español, concuerda en

número y persona con el verbo y es el soporte, asunto o tema del que el predicado es
comentario; asimismo, su núcleo o palabra de superior jerarquía es un sustantivo, palabra
sustantivada, pronombre o infinitivo. Puede estar presente o estar omitido o elíptico; en este
segundo caso es preciso colocarlo entre corchetes.

El Sintagma verbal / Predicado está siempre presente en toda oración simple. Se reconoce
porque su núcleo o palabra de superior jerarquía o menos prescindible es un verbo y porque
resulta ser un comentario o desarrollo del sujeto; el verbo concierta en número y persona con el
sujeto.
Algunas ideas útiles para identificar los complementos verbales pueden ser :
Reglas para identificar el complemento directo:
1- Conmuta con los pronombres personales lo, la los, las, cuando no es ya uno de ellos.
Por ejemplo: Enseñaba( una colección de postales). ¿Qué es lo?
C.D
2- Se coloca, generalmente, detrás del verbo sin preposición o con la preposición “a”,
pero con ninguna otra, por ejemplo: Vi (una película).
C.D
3- La pregunta qué es lo? hecha al verbo, que tradicionalmente se usa para identificar el
complemento directo puede inducir a error, sobre todo cuando el sujeto es de cosa. Por eso, te
aconsejamos usarla con cuidado.
En ocasiones se puede confundir el sujeto y el complemento directo. Para esos casos
aconsejamos acudir a la concordancia entre el núcleo del sujeto y la forma verbal pues el
complemento directo no concuerda con el sujeto. Lo comprobarás en este ejemplo:
(Unos bonitos zapatos) compró mi tío Juan.
C.D Sujeto
Reglas para identificar el complemento indirecto:
1- Conmuta con los pronombres personales le, les, cuando no es ya uno de ellos. Por
ejemplo: Escribí una carta (a tu hermana).
CI
2- Va introducido por las preposiciones ”a” o “para”. Ej.: Di mis libros (a aquel niño). Di
mis libros (para aquel niño)
C.I
3- Cuando el complemento directo y el indirecto son ambos pronombres personales
átonos de tercera persona, el complemento indirecto ”le” se sustituye por “se” por ejemplo:
Di (a tu padre) ( un libro).
C.I C.D

Reglas para identificar el complemento circunstancial.

 1- Por exclusión, al comprobar que no es ninguno de los otros complementos.
2- No conmuta con ningún pronombre personal.
3- Va introducido por cualquier preposición.
4- Puede aparecer en una misma oración en número indefinido.
5- Responde a diferentes preguntas:
dónde?_____ lugar
cómo _____ modo
cuándo_____ tiempo
con quién___ compañía
con qué ____ instrumento
Recuerda que los complementos verbales son sintagmas nominales.

41. El sintagma: es la relación que se establece entre dos o más elementos de la cadena
hablada. Es además una unidad sintáctica de función, puede ser una palabra.
El sintagma puede ser: nominal y verbal.
Sintagma nominal: es la estructura lingüística donde figura como núcleo un sustantivo o un
elemento con carácter de sustantivo. Realiza las funciones propias del sustantivo: función sujeto,
complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial, complemento
preposicional, vocativo, aposición y núcleo del predicado nominal.
Estructuras más frecuentes del sintagma nominal:
- Sustantivo + adjetivo
- Sustantivo. + conjunción + sustantivo.
- Sustantivo + preposición + sustantivo.
- Sustantivo + oración subordinada
- Sustantivos en aposición

El sintagma nominal puede encontrase en el sujeto y en el predicado.

Elementos del sintagma nominal:
- Artículo, sustantivo, adjetivo, preposición, conjunción, pronombre
La oración: es la menor unidad estructural mediante la cual podemos organizar nuestro
pensamiento para expresar una idea con sentido completo. Es la unidad de comunicación en la
que adquieren pleno significado gramatical y semántico las partes de la oración.
Oración simple: es el enunciado que tiene una sola oración gramatical. Son las
oraciones que presentan una sola forma verbal.
Clasificación de la oración simple:
Por la cantidad de miembros.
Por la actitud del hablante.
Por la naturaleza del predicado.

Por la cantidad de miembros:

Oración bimembre:
Oración unimembre:
Por la actitud del hablante: en toda oración gramatical desempeña un papel
fundamental no solo lo que se dice, sino también cómo se dice. Así, la actitud que el
hablante asume ante lo que expresa, es un componente importante que permite cumplir
ampliamente la función comunicativa del lenguaje. Estas oraciones se clasifican en:
 Enunciativas: son las que el hablante usa para informar objetivamente de un
pensamiento o cualquier hecho de comunicación. La intención del hablante es comunicar
algo, expresar de forma objetiva algo. Son aquellas en las que lo expresado por el
interlocutor tiene para él realidad objetiva o no. Es la certeza de la afirmación o de la
negación que él hace; de aquí que se dividan en:
-afirmativas: expresan la c onformidad del sujeto con el predicado; y g eneralmente,
no llevan índice formal o de modalidad, salvo que se quiera enfatizar en la afirmación
Ejemplo: Quiero llegar temprano a la escuela. Los compañeros asistirán hoy. Los
compañeros sí asistirán hoy
-negativas : las negativas expresan la disconformidad del sujeto con el predicado.
Tienen formas especiales de expresión, la más común es el índice de modalidad no;
pero existen otras: jamás, nadie, nunca, ninguno; y algunas locuciones como: en mi
vida, en absoluto,, un bledo, que han adquirido valor negativo, es decir, son
expresiones que han cambiado su significado afirmativo.
Ejemplos: Los compañeros no asistirán [Link] mi vida he oído tal cosa.

"Como el hablante atribuye realidad objetiva a la relación entre los dos términos del
juicio, estas oraciones (afirmativas y negativas) llevan el verbo en modo indicativo."

Interrogativas: indagan sobre un elemento desconocido, o sobre la conformidad o

disconformidad entre el sujeto y el predicado. Se caracterizan por el uso de los signos
de interrogación (¿?) en el lenguaje escrito, y por la entonación en el lenguaje oral. No
se consideran oraciones completas hasta que aparece la respuesta; por esta razón,
en su entonación se produce generalmente, una inflexión final ascendente, lo
cual constituye una entonación muy especial.
Se dividen en: generales (dubitativas) y parciales (determinativas).
Son generales cuando se pregunta por todo el enunciado, de modo que se
impone una respuesta afirmativa o negativa. En este tipo de oraciones el verbo suele
ocupar el primer lugar.
Las interrogativas parciales pueden presentar la inflexión ascendente, pero también la
descendente al estilo de las oraciones enunciativas.
La entonación en las oraciones interrogativas presenta en general un tono más alto
que en las enunciativas. En las interrogativas generales el final es ascendente; la
voz se eleva bruscamente de un tono bajo a uno agudo:
Las interrogativas parciales pueden presentar la inflexión ascendente, pero también la
descendente al estilo de las oraciones enunciativas:
Imperativas o exhortativas expresan toda la escala comprendida entre el ruego y la
orden. Instan al interlocutor a la acción, de ahí su nombre. Utilizan las formas verbales del
imperativo o presente del subjuntivo si el mandato es negativo. También puede emplear
indicativo, Ejemplos: Ven pronto (imperativo), No vengas tan temprano. (Subjuntivo), No
saldrás hoy. (indicativo), No pisar el césped. (Infinitivo)
Desiderativas u optativas se caracterizan por su subjetividad. Estas oraciones
expresan deseo; por lo tanto, llevan el verbo en modo subjuntivo, pues cualquier deseo
implica irrealidad y algo subjetivo del enunciado expresado; aunque en el fondo el hablante
desea que se cumpla aquello que expresa. Pueden ir antecedidas por palabras como:
ojalá y así, de valor desiderativo.
Exclamativas: expresan emociones en la lengua escrita se distinguen por medio de los
signos de admiración (¡!) y en la oral por la entonación. Solo se consideran exclamativas
puras las oraciones unimembres nominales y unimembres verbales. El resto son afirmativas,
negativas, desiderativas o con matiz exclamativo: Ejemplo. ¡Magnífico día!, ¡Muchas gracias!
Dubitativas: expresan la duda de un hecho y suelen ir precedidas por adverbios: quizá,
tal vez, acaso. Ejemplo: Quizá (o quizás) presente el informe. Tal vez te visite mañana.
De posibilidad: pueden llevar expresiones como: posiblemente, es posible, etc. Se
incluyen verbos modales, como poder y la perífrasis deber de más infinitivo:
El trabajo pudiera ser mejor. Debe de estar cerca.

Por la naturaleza del predicado

Las oraciones gramaticales pueden clasificarse atendiendo a otro punto de vista:
qué se dice. En este caso se habla de oraciones según la naturaleza del
predicado, las cuales se clasifican en predicativas y atributivas.
El sintagma verbal predicado puede ser atributivo (predicado nominal) y predicativo
(predicado verbal). De ahí que, de acuerdo con la naturaleza del predicado las oraciones
gramaticales se clasifiquen en:
- Atributivas o de predicado nominal.
- Predicativas o de predicado verbal.
Oración predicativa: se expresa mediante un verbo que constituye el núcleo del predicado y
que indica proceso o fenômeno en el que participa el sujeto. El predicado es verbal.
Oración atributiva: es la que atribuye culidades al sujeto mediante los verbos copulativos
“ser” o “estar”. Si lo que se dice del sujeto es una cualidad o clasificación, se está
en presencia de un predicado nominal; y si se expresa de
él un comportamiento, es decir, una acción, proceso o estado, se trata de un
predicado verbal.
Los verbos ser y estar no siempre son copulativos, o sea, no siempre dan lugar a oraciones
atributivas; porque pueden funcionar también como predicativos. Por ejemplo: la reunión será en
la biblioteca; allí está la bibliografía de consulta.
En la primera oración gramatical ser aparece usado en el sentido de existir, suceder,
efectuarse, ocurrir; y en la segunda estar indica presencia, localización, permanencia.
También ser y estar pueden funcionar como auxiliares. Por ejemplo:
- Estaban recogiendo la cosecha.
- Las rosas fueron colocadas junto al busto martiano por los pioneros (oración en voz
pasiva).

42. Oración compuesta yuxtapuesta.

Oración compuesta: es el enunciado que contiene más de una oración gramatical.
Conjunto de palabras que incluidas en una curva de entonación, generalmente contienen, por lo
menos dos predicados.
Los componentes de la oración compuesta no pueden separarse sin que se afecte el
contenido de lo que quiere comunicarse. Por eso, se dice que la oración compuesta expresa un
sentido unitario; las oraciones gramaticales que la integran dependen de la unidad intencional que
domina el conjunto.
Estas se clasifican en coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas.
Compuesta por yuxtaposición: aparece una a continuación de la otra, no existe nexo
gramatical entre las oraciones que la integran; la unidad de sentido es expresada por las pausas y
la entonación. Gráficamente, se relacionan por medio de signos de puntuación, por ejemplo:
Quise verte, no pude.

43. Compuesta por coordinación: las oraciones gramaticales que la integran se

relacionan por medio de conjunciones coordinantes. No existe dependencia gramatical entre ellas;
pero sí, de sentido.
- Compuesta por coordinación copulativa: expresan una relación de suma y aparecen
relacionadas por conjunciones copulativas (y, e, ni). Por ejemplo: Quise verte y no
pude.
- Compuesta por coordinación disyuntiva: se presentan opciones que se excluyen,
juicios contradictorios entre sí. Esas oraciones aparecen relacionadas por
conjunciones disyuntivas (o, u). Por ejemplo: Quiero verte o no podré seguir viviendo.
- Compuesta por coordinación adversativa: en las oraciones gramaticales que la
forman se advierte una relación de oposición y aparecen relacionadas por
conjunciones adversativas o locuciones conjuntivas de valor adversativo (pero, mas,
aunque, sin embargo). Por ejemplo: Quise verte, mas no pude.

44. Compuesta por subordinación: forma parte de un conjunto oracional y desempeña

funciones análogas o comparables a la de los elementos de la oración simple. La oración
subordinada depende gramaticalmente de la oración principal. Existe dependencia entre ellas
en cuanto al sentido.
- Compuesta por subordinación sustantiva: es la que dentro de la oración compuesta o
período puede desempeñar el mismo papel que el sustantivo en la oración simple.
Generalmente se introduce por la conjunción subordinante “que” Por ejemplo: Mi mayor
deseo es que pueda verte . Me encantó que se conocieran.

- Compuesta por subordinación adjetiva: las subordinadas adjetivas son las que amplían la
significación de un sustantivo antecedente y van encabezadas por un pronombre relativo
(que, cual, quien, cuyo). Por ejemplo: Esa es una persona a quien quise ver. La subordinada
adjetiva especificativa es la que restringe o especifica el antecedente. Por ejemplo: Ya llegó
esa persona a quien quise ver. La subordinada adjetiva explicativa es la que expresa una
cualidad del antecedente y puede eliminarse sin que se afecte seriamente el contenido de lo
que quiere exponerse. Suele aparecer entre comas. Por ejemplo: esa persona, a quien quise
ver, ya llegó.
- Compuesta por subordinación adverbial: modifica cualitativa y cuantitativamente a la
oración principal, lo mismo que un adverbio o, locución equivalente (la oración subordinada
funciona como un adverbio dentro de la oración compuesta). Puede ser de lugar, modo y
tiempo. Generalmente se introducen por cuando, donde y como. Por ejemplo: Cuando te vi,
me emocioné mucho.
De lugar: expresan diferentes relaciones locativas: permanencia, destino, procedencia,
dirección y otras más. Se reconocen mediante el adverbio relativo “donde”. Ejemplo: Te esperaré
donde tú sabes.
De tiempo: expresa tiempo en que se realiza el proceso verbal de la principal y equivale a
un adverbio o locución adverbial de tiempo. Son introducidas por “cuando”. Ejemplo: Vendré
cuando tú digas.
De modo: expresan la manera como se efectúa la acción del verbo. Generalmente va
introducida por el adverbio “como”
- Compuesta por subordinación condicional: indica una condición. Generalmente
aparecen encabezadas por la conjunción si. Por ejemplo: Si te veo me alegro enormemente.
Pueden aparecer otros nexos: a condición de que, siempre que, con tal que.
 - Compuesta por subordinación causal: indica causa o motivo y la mayoría de las veces
aparece encabezada por la conjunción porque. Por ejemplo: Quise verte porque me
transmites alegría. Pueden aparecer otros nexos: puesto que, pues, yal que.
- Compuesta por subordinación consecutiva: expresa una consecuencia y muchas veces
aparecen encabezadas por las conjunciones conque y por lo tanto. Por ejemplo: Quise verte,
conque localízame. Pueden aparecer otros nexos: por consiguiente, tan …que.
- Compuesta por subordinación de finalidad: expresan una intención, propósito, o
finalidad. Por ejemplo: Quise verte para que me transmitas tu alegría. Pueden aparecer otros
nexos: a fin de que, con el propósito de que, siempre que, con tal que.

Pasos a seguir para identificar los diferentes tipos de oraciones compuestas:

Compuestas por yuxtaposición y coordinación:

1. Leer y comprender bien el texto.
2. Señalar las formas verbales.
3. Determinar las oraciones gramaticales.
4. Analizar si tienen o no elementos de relación entre las oraciones gramaticales.

Compuestas por subordinación adjetivas:

1. Leer y comprender bien el texto.
2. Señalar las formas verbales.
3. Determinar el pronombre relativo.
4. Delimitar la oración subordinada
5. Señalar el antecedente.

Compuestas por subordinación sustantivas:

1. Leer y comprender bien el texto.
2. Señalar las formas verbales.
3. Determinar conjunción subordinante que la introduce.

48, 49, 50 y 51. Redacción

Construcción de textos:
Al construir se deben tener en cuenta una serie de elementos:
Sugerencias metodológicas para lograr que los alumnos escriban con originalidad.
El profesor debe orientar al alumno en la planificación de su texto, a partir de la comprensión
de la situación comunicativa propuesta. Le puede presentar las siguientes preguntas:
¿Sobre qué voy a escribir?
¿Para qué y por qué voy a escribir?
¿Qué sé sobre el tema?
¿Sobre qué aspecto debo buscar más información?
En las diversas situaciones comunicativas el profesor debe lograr que los alumnos:
- a partir de las preguntas que se autoformulen para comprender la situación comunicativa
propuesta, elaboren textos para planificar, tales como: listas, mapas conceptuales, esquemas,
sistemas de preguntas y respuestas, etc.
Se revisen constantemente su texto, tanto los borradores como el texto definitivo, tomando
como guía las preguntas que se hizo antes de escribir, o sea, el momento de la planificación.
 Dimensión semántica
3.1. ¿Se ajustó al tema propuesto?
3.2. ¿Las ideas son suficientes y necesarias?
3.3. ¿Las ideas se expresan con calidad? (son claras, originales, profundas)
3.4. ¿Logró la coherencia del texto? (relación entre las diferentes ideas)
3.5. ¿Se jerarquiza adecuadamente la información?
Dimensión pragmática
2.1. ¿Se adecuó al contexto o situación comunicativa?
2.2. ¿Tuvo en cuenta el destinatario o receptor?
2.3. ¿Logró el propósito o intención comunicativa?
2.4. ¿Se ajustó a la estructura del tipo de texto?
2.5. ¿Empleó el registro adecuado?
Dimensión lingüística
3.1. ¿Delimitó correctamente las oraciones y párrafos?
3.2. ¿Logró la cohesión del texto? (uso adecuado de conectores)
3.3. ¿Logró establecer adecuadamente la concordancia entre las palabras?
3.4. ¿Empleó de forma correcta las distintas categorías gramaticales?
3.5. ¿Hizo un uso adecuado del léxico? (uso correcto de vocablos atendiendo a su
significado
y a su forma)
Dimensión formal
4.1. ¿Logró una caligrafía adecuada? (legibilidad)
4.2. ¿Se aprecia limpieza?
4.3. ¿Se percibe margen y sangría?
4.4. ¿Se ajustó a la extensión exigida?
4.5. ¿Su desempeño ortográfico es seguro o de experto? (hasta 2 errores)